Perturbacion Emocional y Transtornos De La Conducta

1060 palabras 5 páginas
PERTURBACIÓN EMOCIONAL Y TRASTORNOS DE LA CONDUCTA

Por perturbación emocional o trastorno de la conducta se entiende el extraviarse en una maraña de congruencias, disgustos, desorganización y actividades improductivas. Educarlos significa ayudarles a salir del caos.
Perturbación emocional es la denominación que se utiliza en leyes y reglamentos federales que rigen la educación especial.
La terminología para esta categoría de la educación especial se encuentra en transición, y la denominación perturbación emocional (PE) pareces ser desplazada cada vez más por el trastorno de la conducta (TC) por lo tanto los autores decidieron unir estos dos grupos y determinarlos simplemente como chicos perturbados.
El término se originó en la
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Dos puntos de gran importancia: 1) una actitud de aceptación por parte del maestro hacia los sentimientos del chico. 2) una comprensión de la motivación inconsciente de la conducta de este.
MODELO PSICOEDUCATIVO
La psicoeducacion implica una combinación de conceptos psicológicos y educativos, abarca nociones psicoanalíticas relativas a la motivación inconsciente. Tiene interés por la conducta superficial y el progreso académico. Casi todas las enseñanzas tienen lugar a traves de proyectos y artes creativas.
MODELO HUMANÍSTICO
Par describir este modelo con frecuencia se utilizan los siguientes términos: no autoritario, auto dirigido, auto valorativo, afectivo o abierto. Proviene de la psicología humanística y tiene escuelas alternativas en donde se pone más atención al lado afectivo de la educación, los educadores humanísticos hicieron grandes aportaciones a la sociedad al poner de relieve que se siente aprender, triunfar, fracasar…
Desafortunadamente muy a menudo parecen conformarse con solo crear un ambiente educativo no tradicional, en vez de ayudar a los niños a mejorar su aprendizaje.
MÉTODO ECOLÓGICO
Los conceptos de este modelo se adaptaron en investigaciones de ecología educativa. Los educadores se interesan por el niño en el aula, familia, vecindario y en aspectos de su medio ambiente. El valor de este modelo reside en el enfoque o estrategia general para

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