PRUEBA FINAL

1.- Defina con sus palabras lo que entiende por “apresto” y mencione, a lo menos, cinco condiciones que el profesor (a) debe considerar en este periodo.
El apresto es el periodo previo a un programa de aprendizaje de conocimientos, de habilidades o destrezas, que tiene por finalidad poder desarrollar en el estudiante las conductas de entrada que le permitan acceder adecuadamente al nuevo aprendizaje y lograr incrementar el rendimiento del mismo. Condiciones que el docente debe considerar en el periodo de aprendizaje.

Secuenciar las actividades conforme a las características de cada estudiante, así como su entorno socio-cultural y afectivo.

Habilitar una sala clara y con ventilación adecuada, para facilitar …ver más…

En seguida, regresar de la misma manera, con el brazo izquierdo.
Paso 5: Brazo izquierdo, adelante.
Paso 6: Brazo izquierdo a la izquierda
Paso 7: Rotación del cuerpo hacia la izquierda, un cuarto de vuelta, conservando el brazo en un mismo lugar.
Paso 8: Bajar el brazo izquierdo.

4.- ¿Cuál es la finalidad de la reeducación gestual dígito-manual? Indique además la progresión de ejercicios o actividades para lograrla.
Para mejorar la sensibilidad y motricidad dígito-manual, es indispensable planear una serie de actividades manuales, cuya finalidad no es la utilidad o perfección de lo que ejerzan, sino el adiestramiento manual preparatorio a la caligrafía. La relajación muscular del brazo, del antebrazo, de la mano y de los dedos del lado dominante, está dirigido especialmente al mejoramiento de la caligrafía.
Ejercicios y /o actividades:
Ejercicios para la relajación digito -manual.
Cerrar las manos fuertemente, apretándolas.
Abrirlas, aflojando los músculos lo más posible.
Alternar estos dos movimientos consecutivamente.

Primer nivel.
En este se recomiendan juegos digitales con movimientos amplios, con los siguientes:
“Esta es la sombrilla
Este es el martillo
Esta es la silla
Este es el anillo”
Estos ejercicios tienen una doble finalidad: que es favorecer las destrezas digitales y asociar la palabra a la acción, desarrollando las actividades gnósico- práxicas de la palabra y su concepto.
A través de los