Mes | Ejes | Contenidos | Situaciones de enseñanza | marzo | Lenguaje | * El cuerpo como fuente sonora: palma, dedos, pies y sus posibilidades sonoras. * El pulso como soporte del ritmo. * La melodía cantada. * La ejecución como interacción grupal. | * Explorar las posibilidades sonoras del propio cuerpo. * Reconocer la ubicación espacial de los sonidos dentro de la escuela. * Reconocer sonidos del entorno. Imitarlos con sonidos corporales y de diversos materiales. * Entonar al unísono canciones infantiles y populares del contexto cercano. * Vivenciar, reconocer y percutir el pulso. | | Producción | * Exploración del propio cuerpo como fuente sonora: voz, palmas, dedos, pies. * Ejecución vocal de canciones al …ver más…

* Simultaneidad y sucesión de entradas en diferentes contextos de configuración de planos. * La coordinación grupal a partir de roles: solista, grupos con diferentes funciones, respuesta en grupos. * El ajuste en la afinación. * La concentración en la evocación y relatos sonoros. | | | Recepción | * Reconocimiento de diferentes sonidos a partir de las posibilidades de ejecución de un único instrumento. * La atención al devenir musical. * La escucha descriptiva, analítica e integradora de la organización musical. * Audición de fuentes y de recursos sonoros específicos en la función de producciones musicales de diferentes contextos. * La escucha analítica de la producción musical como instancia de reflexión crítica posterior a la ejecución. | | | Contexto | * Lo sonoro como medio de acceso al reconocimiento del entorno social y cultural. * El análisis de la música en relación a su contexto: rasgos sociales e históricos. * Música y danza. | | junio | Lenguaje | * Agrupamientos rítmicos a partir de sonidos de diferente duración. * Distintos criterios de clasificación a partir de la relación entre los objetos y el sonido: referencialidad, materia, superficie, tamaño y forma con respecto al registro y la sonoridad. * El ruido como interferencia. Relatividad del concepto de ruido. * La melodía cantada. Movimientos globales ascendentes, descendentes y repeticiones. |