Marco para la Buena Dirección

Criterios para el Desarrollo Profesional y Evaluación del Desempeño. Ministerio de Educación, 2005. Todos los derechos reservados Permitida su reproducción total o parcial indicando la fuente. Inscripción Nº :148.456 I.S.B. N. Nº : 956-292-106-9 Diseño: Álvaro Sandoval F. Impresión: B&B impresores. Publicación de la Unidad de Gestión y Mejoramiento Educativo División de Educación General Ministerio de Educación República de Chile Avda. Libertador Bernardo O`Higgins 1371, piso 5, Santiago

Contenidos Presentación 1. Objetivo del Marco para la Buena Dirección 2. Ámbitos del Marco para la Buena Dirección 3. Presentación de criterios y descriptores según áreas del Marco …ver más…

En tal período, el traspaso de la administración de los establecimientos educativos a las municipalidades del país y a los sostenedores privados, se realizó en un contexto antidemocrático y sin preparación institucional adecuada de aquellas organizaciones que “recibían” la administración de estas responsabilidades. En tal contexto, ser director de un establecimiento pasó a ser un ejercicio más bien administrativo, en el sentido más clásico y restrictivo del término.
Los gobiernos nacionales de la Concertación han realizado esfuerzos por mejorar tal situación, fomentando la creación de equipos de gestión, la participación de la comunidad educativa en las definiciones escolares, mejorando los sueldos de los directores y docentes con funciones directivas, estableciendo la concursabilidad de los cargos vacantes, y recientemente de todos los directores(as) en forma gradual según la ley Nº 20.006, entre otras. Sin embargo, no siempre las orientaciones políticas nacionales, han estado alineadas con las operaciones políticas locales. Particularmente, el Ministerio de Educación reconoce un déficit en la relación y articulación con las autoridades municipales de educación o sostenedores municipales. Déficit que se estructura, entre otras razones, a partir de la definición legal que establece la separación entre lo administrativo y lo técnico pedagógico, diferencia que en la práctica de gestión de los establecimientos educativos se