Arata y Mariño
Lección 8. La hora del balance: expansión, reformas y luchas en el campo educativo.
A comienzos del siglo XX la educación fue nuevamente objeto de grandes debates, estas polémicas que se generaron en el campo educativo abarcaron diversos temas. Se discutieron el gobierno de la educación, las estrategias de enseñanza, etc.
Como núcleo importante en cuanto a cambios producidos en el campo educativo durante este periodo están las reformas del sistema educativo (1916-1940):
Desde finales del s. XIX, la escuela primaria de la ley 1420 y la escuela media fueron objeto de numerosos cuestionamientos. Las reformas que se propusieron tuvieron diferentes alcances:
• La reforma “Saavedra Lamas”. Este proyecto fue aprobado por …ver más…

El escolanovismo argentino se articuló a un movimiento político y cultural de alcance más amplio. La Escuela Nueva proponía la inclusión del niño como sujeto activo del proceso de aprendizaje, la participación de la comunidad educativa en la gestión escolar y el fortalecimiento del vínculo entre la escuela y la naturaleza. Para los escolanovistas, el maestro debía estimular y favorecer el aprendizaje más que controlar y vigilar a los alumnos.
• La reforma Fresco-Noble. La reforma implementada en 1937 se basó en la segmentación del sistema, en un nuevo reordenamiento curricular, en el refuerzo de las prácticas militaristas dentro de la escuela y en la imposición de la enseñanza religiosa. La reforma estableció una íntima ligazón entre la nación, la salud y la religión. En la Reforma Fresco-Noble se evidencia el avance de las posiciones católicas en el terreno educativo, y además renovó las prácticas de limpieza y de cuidado del cuerpo, exaltando de un modo particular el valor de la educación física. Los ejercicios físicos jugaban un rol preponderante en torno al cuidado de la salud. Y por último, la Reforma introdujo el pre-aprendizaje general, que buscaba orientar al alumno hacia el trabajo manual.
Como otro núcleo importante podemos hablar de Política y magisterio (1890-1930): entre 1890 y 1920 la formación docente se expandió. En 1916 había 59 instituciones para la formación docente. De esta manera también