La combustion

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MAPA CURRICULAR

1. ESTRUCTURA GENERAL
Las asignaturas que conforman el mapa curricular se ha definido a partir del perfil de egreso deseable de un profesional que se dedicará a la docencia en educación física y que trabajará con niños y adolescentes de educación básica.
Durante la formación inicial, los estudiantes normalistas adquieren un conocimiento sólido de los procesos fundamentales que desarrollan los niños y los adolescentes en los campos de dominio motriz, además adquieren las competencias docentes para favorecer dichos procesos.
Con esto se ha integrado un mapa curricular que abarca ocho semestres, cada uno con una extensión estimada de 18 semanas, con cinco días laborables por semana y jornadas diarias de poco más de …ver más…

La educación física se aplica con un enfoque centrado en la acción motriz de los niños y adolescentes de acuerdo a sus necesidades y características. * El conocimiento de los educandos abarcará el periodo de 0 a 16 años. Este periodo permite conocer los antecedentes del crecimiento y desarrollo de los niños, así como los procesos durante la educación preescolar, primaria y secundaria. * El nombre de cada asignatura es representativo a los propósitos y contenidos que pretende alcanzar. Su ubicación en el mapa curricular responde a una secuencia lógica, para contribuir al logro del perfil de egreso de la licenciatura. * Cada asignatura del mapa curricular permite a los estudiantes identificar los procesos de la acción motriz que pueden efectuar los escolares, reflexionar acerca de ellos y además situarlos en el contexto de la educación básica. * Al impartir y al cursar una asignatura:
a) se analizan contenidos y conceptos particulares del campo disciplinario de la educación física.
b) se desarrollan habilidades intelectuales y competencias didácticas para aplicar la educación física con escolares de la educación básica.
c) se dispone de un tiempo para que los estudiantes desarrollen sus habilidades motrices. El equilibrio y la proporción entre los componentes teóricos y los componentes prácticos -- vivencia corporal de los estudiantes y práctica docente en las escuelas de educación básica --

ESCUELA PARTICULAR

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