ACTIVIDAD DE INTEGRACIÓN N°1

1) CARACTERÍSTICAS PECULIARES DEL ÁMBITO DE TRABAJO:
Alumnos muy activos, extrovertidos( casi todos) personalidad creativa y alto grado de socialización. (Nivel primario). Provienen de diferentes tipos de niveles socio-económico cultural.
Contenidos, básicos y actuales, enmarcados en curriculum y proyectos( Lengua: alfabetización-Matemática:cálculos).
Establecimiento escolar con muchos años de historia y de vida(casi 80), por sus aulas pasaron padres, tíos y abuelos de los alumnos de hoy.

2) CARACTERÍSTICAS EN EL CONTEXTO:
Una buena enseñanza se intenta lograr a partir de un sistema analítico y cuidadosamenteestudiado para anticipar mejoras efectivas e integrales en el trabajo en el aula, …ver más…

3) CONSECUENCIAS DE VARIABLES INTERNAS Y PSICOSOCIALES:
*Motivación: puede ser intrínsica y extrínseca. Es intrínsica cuando se realizan las accciones en sí mismas y no en un medio para el logro de otros fines, se da a partir de lo que el alumno ya sabe. La extrínsica resulta de la búsqueda de una contingencia externa a la actividad misma(impulsi, incentivo, refuerzo,...)
Las consecuencias serían: no lograr la atención del educando. No aumentar su motivación al no percibir su capacidad de realizar acciones.
*Autoconcepto: es la imagen que cada uno construye sobre si mismo, reune aspectos físicos, biológicos, psicológicos...Es una variable psicosocial fundamental al analizar el "rendimiento".
El uso reflexivo y conciente de estrategias de aprendizaje puede evitar consecuencias no deseables y favorecen el desempeño, variando de acuerdo a situaciones determinadas y materias específicas.
*Expectativas interpersonales: las expectativas que depositan los otros(padres, docente, pares, etc...) sobre él influyen en su rendimiento y capacidad en general.
La escuela se convierte en un nuevo espacio para proyectar, desplegar, confrontar y modificar aspectos de la individualidad.
La confianza o la desconfianza marcan las relaciones porque se producen entre los individuos consiste en revelar sus pruebas, no surge porque el alumno quiere demostrar sinó que lo debe hacer, eso muchas veces lo presiona y hace que no alcance un rendimiento acorde