Manual de neuropsicología - Isabelle Rapin
Evaluación neuropsicológica en la infancia - Capitulo 10

El interés en la evaluación neuropsicológica de bebes y niños creció en parte debido al aumento de la tasa de supervivencia de niños de baja edad gestacional y bajo peso al nacer que no presentaban daños severos del sistema nervioso como secuela; por ello se comenzó a necesitar mayor información acerca del estado neurológico y cognitivo de estos niños, particularmente información que permitiera precisar la identificación temprana de niños con riesgo de desarrollar disfunciones neurológicas. Así también se comenzó a necesitar la mejoría en la capacidad para identificar niños con daños leves o moderados, en tanto los daños más sutiles …ver más…

Las evaluaciones primarias y secundarias comparten muchas similitudes: ambas han sido designadas como métodos aplicables a grandes poblaciones o a grandes grupos de niños entre los que se incluyen tanto los prematuros como los nacidos a termino y son diseñadas para ser administradas en un corto tiempo, usualmente entre 10 y 30 minutos. A su vez están compuestas por un numeronúmero pequeño de ítems, en general oscilan entre los 30 y los 50; pueden ser administradaadministradas sin que se requiera del uso de equipo especializado y los examinadores no necesitan ser altamente especializados.
Las evaluaciones realizadas con este tipo de tablas o escalas se hacen en dos tipos de puntuación, una puede ser un puntaje total de escala, que esta compuesta por los puntajes parciales de cada ítem sumadossumado, o en la performance de cada niño en determinados ítems o conjuntos de ítems.
Los procedimientos que usualmente acompañan estas escalas permiten un método por el cual los puntajes pueden ser categorizados de acuerdo con el al pronóstico. Para la mayor parte de estas evaluaciones su diseño permite un retesteo a corto tiempo del niño en función de la búsqueda de pequeños cambios y en poco tiempo, por ejemplo de día a día, o de una semana a la otra, etc. Las predicciones a largo plazo no son el objetivo principal de este tipo de escalas.
El tercer nivel de evaluación es aplicado a niños de los que se tiene cierta duda, o cierta certeza de que tengan