El Proceso De Transicion

1803 palabras 8 páginas
1ER SEMESTRE
PROPÓSITOS Y CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA I
BLOQUE III

Resumen - El proceso de transición
Andy Hargreaves, Lorna Earl y Jim Ryan.

La transición a la escuela secundaria es un cambio importante de categoría en la vida de los jóvenes. Esta, está plagada de mensajes variados y de posibilidades contradictorias. Una cosa es cierta en la transición a la escuela secundaria: es inevitable, hayan recibido la preparación adecuada a no, todos los estudiantes tienen que pasar por ella. La mayoría de estudios parecen estar de acuerdo en que el periodo de transición se extiende desde el último año de la escuela elemental o primaria (la pretransición), pasando por el primer mes o semanas en la escuela secundaria (periodo de
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Pero también hay variaciones en el grado de ansiedad generado dependiendo de la escuela y el tipo de alumnado. En el ámbito escolar, Garton (1987) descubrió que las actitudes y expectativas de los estudiantes reflejaban el grado de contacto con la escuela secundaria y la existencia de un programa de preparación que comprendía efectuar visitas a esta institución. En cierto sentido, estos “mitos sobre el profesorado” de la escuela superior pueden funcionar como los “mitos del alumnado” descritos por Measor y Woods.
El grado de ansiedad creado por la transición también difiere según el tipo de estudiantes. En Australia, Breen (1983) y Richards (1980) descubrieron que la información aportada por los docentes de escuelas elementales suelen predecir con bastante precisión qué estudiantes pueden tener dificultades para pasar a la escuela secundaria. La ansiedad provocada por la transición a la escuela secundaria presenta, de hecho, una corta duración. Power y Cotterell (1981) efectuaron un seguimiento de estudiantes desde el inicio de su último año de escuela elemental hasta final de su
Primer año de escuela secundaria. Mostraron diferentes tipos de ansiedad al principio, pero éstos no persistieron durante mucho tiempo. * Adaptación Quizá la implicación más importante del meticuloso estudio de Galton y Willcocks sobre la transición del estudiante no sean sus revelaciones sobre la ansiedad del estudiante a corto plazo, sino su adaptación a largo

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