INTRODUCCION
El Siguiente trabajo se realizo en el 3°C de la Escuela Pio XII,en un lapso que fue desde el 3 al 9 de noviembre del 2011.
Se pudo observar un total de cuatro clases, en distintos horarios de la jornada escolar.
El objetivo es analizar el Clima Sociorelacional áulico, a partir de la implementación de a “Escala Sistemática de Observación de Clases”.
El interés por observar la dinámica áulica surge a partir de lo propuesto por la autora de esta Escala, Silvia Baeza, quien sostiene que “entre los sistemas sociales, la familia y la escuela representan dos plexos fundamentales. La familia-aula primordial- proporciona el primer modelo de relaciones sociales; la escuela, segundo sistema, cuya función es también socializadora, …ver más…

La idea de que el ser humano distingue, selecciona, asimila, procesa, interpreta, construye y confiere significaciones a los estímulos y configuraciones de estímulos contribuye, en el campo educativo, a revitalizar las propuestas pedagógicas que jerarquizan la actividad autoestructurante del alumno, su actividad autoiniciada y autodirigida para el aprendizaje.

TEORIA DEL CONSTRUCTIVISMO: Propone que, no hay observadores imparciales, ni realidades objetivas, ni causalidad lineal. El fenómeno educativo en su totalidad así como toda “transmisión” de contenidos o enseñanza, parte de subjetividades, ideologías, valores, sentimientos, emociones y construcciones de la realidad.
Esta construcción del conocimiento que tiene como protagonista clave la actividad del alumno, en sus orígenes consideró el proceso de construcción del conocimiento como un fenómeno fundamentalmente individual, fruto de la interacción entre el sujeto y objeto de conocimiento.
Al desplazar el centro de interés desde la actividad autoestructurante hacia los procesos de interacción docente - alumno, se destaca este proceso interactivo como fundamental en la construcción del conocimiento, sin limitarse al aprendizaje escolar.
Es la interacción sistemática y planificada de todos los actores del proceso educativo, la unidad de análisis fundamental.

TEORIA DEL CONFLICTO SOCIO-COGNITIVO: En