TRABAJO DE LA ASIGNATURA:
CREACIÓN, ADAPTACIÓN Y EVALUACIÓN DE MATERIALES

INDICACIONES GENERALES:

El trabajo de esta asignatura consiste en el diseño o análisis de unas actividades y debe reunir las siguientes condiciones:

Extensión: entre 8 y 10 páginas (sin contar las instrucciones, los enunciados, la bibliografía ni los anexos –si los hubiera–).
Tipo de letra: Arial.
Tamaño: 11 puntos.
Interlineado: 1,5.
Alineación: Justificado.

Por otra parte, el trabajo debe llevarse a cabo en este documento Word siguiendo las normas de presentación y edición en cuanto a citas y referencias bibliográficas se refiere (véase la Guía de Estudio).

La entrega debe hacerse siguiendo los procedimientos que se describen en la Guía …ver más…

Lozano y J. Campillo en “Criterios para el diseño y la evaluación de materiales comunicativos” (1996), analizando y comparando ambas actividades.

ANÁLISIS DE LAS ACTIVIDADES

1. RELACIÓN

En la actividad 10 hay una relación clara entre e objetivo del ejercicio y el uso real del lenguaje, pues está directamente relacionado con la situación del estudiante que está aprendiendo una lengua. Se puede usar esta actividad para conocer las preferencias del alumno, las estrategias de aprendizaje que conoce y los objetivos del mismo.
Personalmente creo que en la primera actividad se trabaja más competencias que en la segunda pero las dos son importantes para conseguir ese aprendizaje significativo y positivo del alumno.

En la actividad 5.3 el objetivo principal es la práctica del tiempo pasado. Es una situación muy habitual hablar sobre experiencias pasadas, anécdotas y experiencias que hemos tenido fuera del aula. El alumno no solo tiene que conjugar el tiempo pasado, sino que tiene que construir de manera libre, el contenido que quiere comunicar. En 5.3.3, 5.3.4 y 5.3.5 el alumno debe elegir un personaje, contar lo que sabe de su vida, preguntar para completar la información y finalmente contar algo que le ha sucedido.

2. AUTENTICIDAD
En la actividad 5.3 se toma la lectura de un fragmento literario para realizar los ejercicios de la tarea. Es difícil aplicar este apartado ya que, aunque según la clasificación de L. van Lier (1991) el