Indice
1.
Introducción.
2. Desarrollo.
3. Conclusiones
4. Bibliografía
utilizada.
1. Introducción.
En el proceso de
Enseñanza – Aprendizaje los
medios de
enseñanza constituyen un factor clave
dentro del proceso
didáctico. Ellos favorecen que la
comunicación bidireccional que existe entre los
protagonistas pueda establecerse de manera más
afectiva.
En este proceso de comunicación intervienen diversos
componentes como son: la información, el mensaje, el canal, el
emisor, el receptor, la codificación y
descodificación. En la
comunicación, cuando el cambio de
actitud que se
produce en el sujeto, después de interactuar estos
componentes, es duradero, decimos que se ha producido el
aprendizaje.
Los medios de enseñanza desde hace muchos años han
servido de apoyo para aumentar la efectividad del trabajo del
profesor, sin llegar a sustituir la función
educativa y humana del maestro, así como racionalizar la
carga de trabajo de los estudiantes y el tiempo necesario
para su formación científica, y para elevar
la
motivación hacia la enseñanza y el aprendizaje.
Hay que tener en cuenta la influencia que ejercen los medios en
la formación de la
personalidad de los alumnos. Los medios reducen el tiempo dedicado
al aprendizaje
porque objetivan la enseñanza y activan las funciones
intelectuales para la adquisición del conocimiento,
además, garantizan la asimilación de lo
esencial.1
Es importante destacar que los medios de
enseñanza se encuentran estrechamente vinculados a los
métodos
para posibilitar el logro de los objetivos
planteados, y se pueden clasificar de diversas formas de acuerdo
a distintos criterios:1
- Según el grado de objetividad, yendo de los
mas concretos a los mas abstractos. - Según sus características materiales.
- Según la etapa generacional, valorando el
momento de aparecer en la enseñanza. - Según el libro de
texto o el
programa de
la asignatura. - Según la funcion didáctica que realizan.
Siguiendo esta clasificación los medios se
agrupan en:
- Medios de transmisión de información.
- Medios de experimentación.
- Medios de entrenamiento
- Medios de programación de la
enseñanza - Medios de control del
aprendizaje.
Los medios de transmisión de la
información son los más utilizados y tienen la
funcion básica de transmitir a los alumnos la
información acerca de los diferentes contenidos de
estudio. Se pueden dividir en: 1
- Medios de Percepción directa (Elementos
tridimensionales como objetos originales y reproducciones;
Tableros didácticos como el pizarrón y el mural;
Elementos gráficos como mapas,
láminas y carteles; y en Materiales
impresos como la literatura
docente, los libros, las
revistas y los periódicos). - Medios de proyección de imágenes
fijas (Opacas o Transparentes: Diapositivas y
retrotransparencias). - Medios sonoros (Naturales o
técnicos) - Medios de proyección de imágenes
en movimientos (cine,
televisión y software).
En ciencia
médicas esta muy definido el uso de los medios de
enseñanza de transmisión de información, por
lo que trataremos de abordar algunas cuestiones importantes sobre
el uso de ellos. En este trabajo solamente haremos mención
a los medios tradicionales.
2. Desarrollo.
Con el desarrollo
científico técnico han aparecido equipos y
tecnologías que el profesor puede utilizar con el objetivo de
mejorar la calidad del
proceso de Enseñanza Aprendizaje. Sin embargo, los medios
técnicos no siempre están disponibles y algunos de
ellos tienen una tecnología compleja,
lo que hace más difícil su utilización de
forma habitual en todas las facultades. Los medios más
simples que se han estado
utilizando desde épocas remotas constituyen una gran ayuda
en el proceso y son más asequibles al trabajo del
profesor, aunque a veces no valoramos su importancia y no los
apreciamos adecuadamente.
El primero de los medios que trataremos en este trabajo
será los de percepción
directa; los cuales para su utilización no necesitan
recursos
técnicos. Solo requieren, como su nombre lo dice, la
percepción directa, lograda mediante los analizadores,
fundamentalmente la vista y el tacto. Tienen como característica fundamental que permiten la
permanencia y la estabilidad de la información durante un
tiempo prolongado, lo que permite la percepción de la
realidad objetiva o su reproducción con detenimiento, pero con el
tiempo los objetivos se
hacen indiferentes al habituarse el individuo a ellos y a la
falta de nuevos estímulos que llamen la atención hacia los mismos. Tienen un gran
valor
didáctico en dependencia del uso que el profesor pueda
hacer de ellos.
En este grupo tenemos
a la Pizarra, que se enclava dentro del grupo como
tablero didáctico. La pizarra es uno de los medios
más tradicionales que tiene una escuela, por lo
cual a pesar de ser tan antigua como la enseñanza no la
valoramos bien y generalmente no la utilizamos bien. No se
concibe un aula sin una pizarra. La pizarra forma parte del aula,
de tal manera que ha llegado a ser sinónimo de
enseñanza.
En los primeros anos del siglo pasado existían el
pizarrón del aula y la pizarra individual del alumno, que
consistía en un trozo rectangular o cuadrado de pizarra
con marco de madera. Se
escribía con lápiz también de
pizarra.2
Desde aquella época hasta nuestros
dias, la pizarra ha experimentado múltiples
transformaciones tanto en los materiales que
se utilizan para su construcción, como en su forma, dimensiones
y colores.
Una buena pizarra debe reunir las siguientes
características:
- Carecer de brillo o reflejos. Esto es un problema que
se presenta comúnmente en las superficies lisas o en las
mal cuidadas. - La superficie debe ser capaz de proporcionar una
buena imagen,
ofreciendo contraste entre el fondo y la línea
dibujada. - Fácil de borrar o limpiar, sin que queden
manchas ni borrones tanto si se usa tiza blanca como de
colores. - Tener un color que
armonice con el interior del aula. Hay pizarrones en verde, en
amarillo pastel o en negro de resultado eficaz. Actualmente se
fabrican unas pizarras de material sintético,
fundamentalmente acrílico, que son de fondo blanco, pero
tienen muy buenos resultados, pues para utilizarlas se hacen
necesarios unos lápices especiales de colores
denominados plumones. - Estar colocada de manera tal que quede al alcance de
los alumnos.
La pizarra ha demostrado ser un recurso de la
enseñanza de gran valor
pedagógico para profesores y alumnos, debido a que es una
fuente de imágenes, la cuales pueden considerarse como
imágenes emergentes, que han nacido a la vista de los
alumnos. Otros valores
esenciales que se le atribuyen son: la accesibilidad y el
activismo.2
Se recomienda para el uso de la
pizarra:
- Iniciar la clase escribiendo la fecha y el titulo del
tema. - Tener planeado con anticipación la
presentación del trabajo en la pizarra. - Situarse siempre a un lado de la pizarra para no
estorbarle la vista a los alumnos. - Usar un tipo de letra claro y de tamaño
adecuado (5 cm de altura aproximadamente), combinando las
mayúsculas y las minúsculas para lograr una mejor
percepción dejando un espacio adecuado entre las
sílabas, respetando la línea horizontal, y
evitando el amontonamiento y caída de las ultimas
sílabas. - Controlar los movimientos, es decir escribir en el
tiempo justo para dar importancia a los conceptos
básicos. - No hablar a la pizarra. Se debe mirar siempre a los
alumnos cuando se les habla. - Lo que se presenta en la pizarra debe estar limpio y
ordenado, siguiendo los principios de
continuidad, interrelación y coherencia. - Usar tiza de color para dar
énfasis a los puntos principales y establecer
contrastes.
Las características y los valores
señalados anteriormente son razones positivas que
demuestran el por qué esta categoría de material es
imprescindible en una escuela, hasta el
extremo que podríamos desarrollar nuestra labor careciendo
incluso de mobiliario y hasta de local, pero seria muy
difícil concebir una realidad escolar sin una
pizarra.2,3
Los Medios de proyección de
imágenes fijas constituyen también elementos muy
utilizados dentro de las ciencias
médicas. Este medio es el que utiliza recursos
técnicos constituidos por instrumentos ópticos del
tipo de las linternas de proyección o proyectores, para
formar una pantalla de imagen estática
de un objeto dado, la cual es percibida a través del
analizador visual por un grupo de personas al mismo tiempo.
Estos medios se utilizan generalmente con el objetivo de
reforzar con ilustraciones la explicación oral del
profesor, fundamentalmente cuando no se puede observar
directamente el objeto o el fenómeno, ya sea por el
tamaño del mismo, la distancia a que se encuentra o el
tiempo transcurrido, o cuando no se necesita representar el
movimiento.
Un elemento a tener en cuenta en este tipo de medio es la
calidad de la
imagen proyectada, la cual depende mucho de las
características del objeto que se proyecta, la luminosidad
del equipo de proyección, el tipo de pantalla y las
condiciones del local de proyección. Para ello se
recomienda comprobar la calidad de la proyección antes de
comenzar la clase para evitar cualquier tipo de contratiempo que
pueda presentarse durante al exposición.
Los medios de proyección fija según la naturaleza del
objeto que se utiliza para proyectar se clasifican en: opacos
y
transparentes.
Las proyecciones opacas se caracterizan por utilizar objetos que
no dejan pasar la luz a
través de ellos, sino que la reflejan sobre una
superficie. En este caso tenemos las monedas, las hojas de los
arboles, etc.
El equipo de proyección se llama Episcopio y tiene como
principal inconveniente el ser muy voluminoso y pesado,
además del gran consumo de
energía que realizan. La gran desventaja del medio es que
para la proyección se necesita el oscurecimiento total del
aula o local, lo que dificulta la toma de notas por parte de los
alumnos.4
En el caso de las proyecciones
transparentes estas se distinguen, como su nombre lo indica por
utilizar objetos que permiten el paso de la luz a
través de ellos. Estos objetos generalmente son planos y
pueden ser muy variados de acuerdo a sus características
materiales. Así por ejemplo tenemos el vidrio, el
plástico o
al acetato de celulosa.4
Este tipo de
proyección tiene mayor uso que las opacas, pues al dejar
pasar la luz a través del objeto se aprovecha mucho mejor
la potencia de la
fuente luminosa, obteniéndose imágenes mas claras y
brillantes sin necesidad de oscurecer totalmente el local.
Entre las proyecciones transparentes, las mas utilizadas en
nuestro medio son las diapositivas y las retrotransparencias,
constituídas, estas últimas, de láminas de
acetato de celulosa.
Las Diapositivas son fragmentos de películas
fotográficas del tipo positiva directa de 35 mm, pero que
tienen un solo fotograma, el cual esta montado en un soporte en
forma de marco que puede ser de plástico,
cartón o metal. Este tipo de material se visualiza con un
equipo denominado Diascopio.3, 4
Este medio tiene
la ventaja de tener un bajo costo de producción, especialmente cuando se
procesan en bajas cantidades. Se manipulan y almacenan con
facilidad en depósitos adecuados a su tamaño, lo
cual permite su selección
y ordenamiento adecuado para su posterior uso. La principal
desventaja es que se pierden con facilidad si no están
clasificadas y ordenadas correctamente. Es muy frecuente que se
dejen olvidadas en el equipo de proyección.
Las diapositivas pueden mejorar o animar nuestra
presentación. Las diapositivas efectivas se enlazan firme
y lógicamente con su charla, pero no deben ser una
reproducción palabra por palabra de lo que
se dice. Deben señalarse los hechos, y las diapositivas
ilustrar y enfatizar tales hechos. La dispositiva ideal transmite
su mensaje rápidamente, sin que se diga una sola palabra,
hablando por si misma, en forma clara y simple.
La elaboración de las diapositivas tiene su base
fundamental en la fotografía, por tanto, para obtener
diapositivas de buena calidad deben estar elaboradas por
técnicos especializados en ilustración y fotografía, aunque también es muy
importante que el profesor interesado trabaje estrechamente
vinculado con los especialistas para garantizar la calidad del
material.
Para lograr nuestros objetivos con este tipo de medio es
importante tener en cuenta:4
- La exposición de una diapositiva no debe
exceder en mas de 30 o 45 segundos. - Se debe proyectar sobre una pantalla o pared
suficientemente blanca. - No deben usarse mas de 20 palabras en cada
diapositiva. - Lograr la descomposición en partes de un
"todo" inicial en secuencias de diapositivas. - Utilizar los colores.
- Cuando se haga una serie de diapositivas debe
mantenerse el formato horizontal, para que al proyectar no se
reciba la proposición de la proyección en la
pantalla con diapositivas verticales.
Este tipo de medio poco a poco ha sido desplazado por
las nuevas
tecnologías de la información donde se
presentan programas o
software que
permiten proyectar, a través de computadoras y
otros equipos muy sofisticados, una imagen de mucha mejor
calidad, así como realizar y presentar resultados
investigativos traducidos en gráficos y tablas para los cuales antes se
empleaba el uso de diapositivas. Estos equipos a diferencia del
que analizamos en cuestión tienen la gran desventaja de
que son muy costosos, por lo cual son mas difíciles de
adquirir, y por supuesto de utilizar.
Otro de los medios de proyección fija, y quizás el
mas utilizado en nuestro medio es el Retroproyector, el cual es
el vehículo utilizado para la proyección de las
famosas Retrotransparencias. Este medio goza de gran popularidad
producto de
las múltiples ventajas que ofrece entre las que se
destacan su versatilidad, pues permite proyectar imágenes
de cualquier objeto transparente, adicionando o eliminado los
elementos que se consideren necesarios y se puede provocar
movimientos en alguno de ellos. Su superficie de trabajo es
más grande que en los demás medios de
proyección, es de fácil manejo y puede trasladarse
de un lugar a otro. Aparentemente no tiene limite de tiempo de
exposición, pero en aras de conservarlo se calcula que no
debe permanecer mas de un minuto encendido cuando se expone
algún material, pues el bombillo que se utiliza es algo
costoso. Este medio permite proyectar sobre cualquier tipo de
pantalla, y con el local iluminado. Además, facilita que
el profesor trabaje de frente a los alumnos, sin darles la
espalda en ningún momento, lo que permite observar la
reacción de la clase.4, 5
Debido a estas
cualidades el retroproyector es utilizado a veces inadecuadamente
para sustituir otros medios de enseñanza como la
pizarra.
Como se ha dicho anteriormente en el retroproyector se utilizan
unos objetos transparentes que se denominan retrotransparencias,
las cuales generalmente vienen en laminas de acetato de celulosa.
Actualmente estas láminas se han modificado
agregándoles otro tipo de material que las hace
fotosensibles y permiten la acción de los rayos láser
sobre ellas cuando para imprimirlas se utiliza una impresora de
estas características. Antiguamente también eran
utilizadas las láminas desechables de rayos x, las
cuales no se han dejado de utilizar en su totalidad, pues las
retrotransparencias convencionales son algo caras en moneda
libremente convertible.
El material gráfico para confeccionar las
retrotransparencias es también muy variado. Los primero
que se utilizaron fueron los lapiceros de cera o parafina
coloreada, pero muy rápidamente, con nuestro clima caliente se
dejaron de usar pues el material se resblandece y se adhiere a
cualquier cosa, embarrando las láminas. También se
han utilizado los lápices de cejas y los
cristalográficos, pero tienen el inconveniente que se
borran con facilidad y los colores no se distinguen en la
proyección. Así han aparecido materiales y
sustancias para realizar la escritura en
la lámina hasta que finalmente aparecieron los marcadores
y plumones, los cuales además de ser muy útiles,
pues tienen una gran variedad de colores con diferentes puntos
que generalmente se clasifican en gruesos, medianos y
finos.4, 5
Los plumones se pueden diferenciar en
dos tipos: los permanentes y los lavables. Los plumones lavables
se caracterizan porque sus trazos en la lámina pueden ser
borrados fácilmente con un paño húmedo. Los
plumones permanentes, como su nombre lo indica, tienen un
colorante soluble en alcohol y son
los mas aceptables en nuestro medio, pues el colorante se fija
bien y rápidamente al acetato, de manera que para borrarlo
hace falta un disolvente mas activo que puede ser el mismo
alcohol,
éter, gasolina o tetracloruro de carbono, pero
tienen la desventaja de no lograr uniformidad cuando se colorean
grandes áreas. Pero si se va a tomar el trabajo de
hacer una lámina es mejor hacerla permanente y no borrarla
para hacer otra, porque es tiempo perdido. Es preferible buscarse
otra.
Los plumones no se pueden dejar destapados porque los
permanentes, fundamentalmente, funcionan con una mezcla de
parafina en una sustancia orgánica. Cuando escribimos, la
sustancia orgánica se evapora y no deja una estela de
parafina sobre la superficie. Si lo dejamos destapado, el liquido
se evapora y entonces se hace sobre al punta una corteza de
parafina, que lo obstruye definitivamente.
Existen aspectos fundamentales que debemos tener en cuenta a la
hora de confeccionar una retrotransparencia y utilizar
correctamente el retroproyector.5
Los tipos de imagen mas utilizados son el dibujo
esquemático, los gráficos, y los cuadros
sinópticos.- Con relación al tipo de imagen:
El contenido, al igual que en las diapositivas,
también debe ser lo mas simple posible, presentando
preferiblemente un solo concepto en
cada acetato. Este medio permite adicionar otros elementos a
la información inicial o básica para completar
el mensaje, lo cual; proporciona cierta dinámica a la presentación y
facilita su comprensión. - Con relación al contenido de la
información:Los letreros deben ser breves. Es importante
recordar que este medio es solo de apoyo. Si la
información que queremos presentar es un poco extensa,
es preferible sacar fotocopias en papel y
dárselas a los alumnos. Las palabras deben estar
alineadas y separadas adecuadamente. Las letras deben ser
preferiblemente de moldes simples y trazos gruesos. En el
caso de los acetatos impresos en láser,
pues las condiciones son las mismas, no debe usarse una letra
menor de la de tamaño 14. Es de suma importancia
REVISAR LA ORTOGRAFIA cuando se esta confeccionando el
material, sobre todo cuando va a ser impreso en láser,
pues este tipo de grabación es muy difícil de
borrar. - Con relación a la escritura:
La combinación de colores brillantes
proporciona un atractivo especial a las imágenes,
aunque debe emplearse el mas destacado para la idea
central. - Con relación a la distinción de los
aspectos fundamentales: - Con relación al formato y montaje:
Antiguamente las láminas de acetato se montaban
en marcos de cartón de forma rectangular, este método es
muy útil, pues permite la conservación del material
evitando que se peguen unas con otras, y que el profesor
inconscientemente le coloque los dedos a la lámina. En
algunos profesores esta vieja costumbre aun persiste. Hoy en
día, generalmente lo que se pone para separar las
láminas es una simple hoja de papel, pues
generalmente coincide que las láminas y las hojas son del
mismo tamaño.
De retroproyector y retrotransparencias podemos estar hablando
durante muchísimo tiempo. Este es un tema del que todos
debemos conocer algo; pero debe resaltarse que toda persona que vaya
a utilizar este medio si debe tener presente:
- Situarse siempre al lado del proyector.
- Trabajar de frente a los alumnos.
- Señalar con un puntero sobre la
retrotransparencia. - No señalar sobre la pantalla.
- No introducir otros objetos en el área de
proyección. - No mantener el equipo encendido
innecesariamente.
El retroproyector es uno de los amigos mas fieles del
profesor y los alumnos, y se puede utilizar en cualquier momento
de la clase, resulta muy útil en el desarrollo, para
reforzar con ilustraciones y demostraciones prácticas, la
explicación del profesor.
En nuestro sistema
socialista los medios de enseñanza se desarrollan como
consecuencia de las necesidades sociales del hombre, y en
especial por el carácter
científico del aprendizaje y la enseñanza. Ellos
deben servir para mejorar las condiciones de trabajo y de vida de
los profesores y estudiantes, en ningún momento para
deshumanizar la enseñanza. Los medios no pueden sustituir
la función
educativa y humana del maestro, ya que es él quien dirige,
organiza y controla el Proceso de Enseñanza –
Aprendizaje.
Como hemos visto hasta aquí, los medios de
enseñanza tradicionales no han podido ser sustituidos,
pues aunque los super sofisticados equipos de nueva tecnología han
invadido todos los sectores, aun continúan siendo
inalcanzables para los países del tercer mundo. La tiza,
la pizarra, la diapositiva y el retroproyector nos han
acompañado en nuestros quehaceres docentes y nos
acompañaran durante mucho tiempo.
Aún cuando estos medios son de fácil
utilización, aparentemente, existen hoy en día
grandes dificultades con el uso de los mismos. En nuestra
área, la de las ciencias
médicas, cada día se forman nuevos valores con
una alta capacidad para impartir la docencia. A estos valores no
debe dejárseles de decir que una correcta
utilización de los medios de enseñanza,
además de facilitar el desarrollo de su actividad, los
distinguirá como verdaderos profesores en el uso mas
completo de la palabra.
Ninguno de los 5 componentes de la didáctica en la pedagogía pueden estar separados, pero
entre el método y
el medio existe una relación totalmente indisoluble, pues
recíprocamente, uno forma parte del otro.
El éxito
de la dirección didáctica del maestro
está relacionado, en buena medida, con los medios
empleados. El tiempo utilizado por los profesores de experiencia
para preparar medios de enseñanza, se recupera con creces
cuando después, durante mucho tiempo, otros profesores de
menos experiencia pueden usar estos materiales.
4. Bibliografía
utilizada.
- González Castro V. Medios de Enseñanza.
Editorial de libros para
la
educación. Ciudad habana, 1979. (1):
7-20. - Rosell Puig W. introducción al estudio de los medios de
enseñanza. ISCM-H, 1982.(1,2,3). - El Pizarrón, la Diapositiva, el
Retroproyector. Folleto editado por el ISCM-H. - Afanasiev V. El enfoque sistémico aplicado al
conocimiento
social. Rev. Ciencias médicas. URSS, 1979.
1(31). - González Castro V. Profesión:
comunicador. ED. Pablo de la Torriente. La Habana, 1989. (1, 2,
3):1-75.
Palabras claves: Medios de enseñanza,
retroproyector, pizarra, transparencia, diapositivas,
retrotransparencias
Autor:
Dr. José Carlos Hernández
Aragonés
Especialista de 1er grado en Medicina
Interna
Profesor asistente de Medicina
Interna
Instituto Superior de Ciencias Médicas de la
Habana