Fomentemos la educación física en la educación inicial

La enseñanza de la Educación Física envuelve muchos factores que son vitales para el ser humano, el primero de ellos el cual tiene que ver con los movimientos del cuerpo, permite el desarrollo del individuo, en cuanto a su crecimiento y dominio de su cuerpo, además fomenta a los individuos la integración social. Así lo manifiesta Badillo (2009:20) al expresar que la Educación Física es "un área de la formación que a través de la escuela, contribuye con sus saberes específicos a educar los movimientos del cuerpo, enseñar los deportes, enseñar hábitos saludables, todo esto, se llamaría, estimulación del desarrollo de una cultura física".

Es de ahí, que implementar la enseñanza de la Educación Física es vital desde los primeros años de vida para así desarrollar las habilidades motoras de los niños y niñas. Es por ello, que la educación inicial es la etapa de iniciación de esta área, Escobar (2009) expresa:

En el nivel de educación inicial, la clase de educación física resulta de una muy particular importancia ya que al llevarla a cabo adecuadamente y con los suficientes cuidados por parte del educador o profesor que imparta dicha clase, ayuda y contribuye a la vez a que el niño se desarrolle y se consolide para su desarrollo físico – motriz, social, psicológico, cognoscitivo en una forma armoniosa e integral (p3).

Es decir, que este nivel es de suma importancia para el ser humano, puesto que en éste el niño desarrolla sus capacidades cognitivas, sociales, afectivas, entre otras, a través de la enseñanza de la educación Física, donde el docente crea estrategias didácticas recreativas que fomentan la integración del individuo tomando en cuenta, sus intereses y necesidades.

Es por ello, que la Educación Física del niño debe sustentarse sobre un conocimiento claro y concreto de sus características biológicas, psicomotrices y afectivas de la cual dependerá el éxito o fracaso en la proposición de objetivos, la elección de los contenidos y las tareas de movimientos a realizar. Debe centrarse en el niño para actuar sobre sus necesidades, conductas e intenciones logrando también la recreación de la salud como verdadero equilibrio ante actividades y tareas desarrolladas en la práctica de los niveles de aptitud física y mental Lleixá, (1993) citado por Contreras (2006). Así que dentro de la enseñanza de la Educación Física en la educación inicial, el docente debe utilizar una serie de estrategias tales como, el juego, que de una manera más didáctica y recreativa que fomenten el desarrollo integral del niño (a).

Dentro de los beneficios que aporta la Educación Física en la educación preescolar, se puede mencionar que produce un mayor nivel de actividad infantil, aumenta su crecimiento, produce un adelanto en sus movimientos coordinados, permite que el niño se integre a la sociedad, refuerza su responsabilidad, contribuye a desarrollar su rendimiento en el aula. "La actividad de educación física constituye entonces un apoyo para la organización de la labor educativa en preescolar", (Carvallo, 2006).

Se pretende recalcar que la clase de Educación Física es uno de los medios por el cual el niño puede llegar a tener un desarrollo integral, que repercutirá en un mejor aprovechamiento de los conocimientos que obtiene o recibe dentro de las aulas y en su vida cotidiana, así como también de gran beneficio para el desarrollo de las áreas afectivas, sociales, cognitivas y sobre todo física, y por ello, el área ha integrada a los planes de estudios de dicho nivel.

Desde el punto de vista social, es en este nivel donde el niño va desarrollando sus capacidades cognitivas, psicomotoras, afectivas, del lenguaje y sociales como base del progreso de todas las áreas que forman el perfil de su personalidad. Además, el niño aprende a tener confianza en sí mismo para compartir con las personas que conforman su entorno. Es decir, adquirir factores que le permitan integrarse dentro de la sociedad.

Objetivos de Educación Física en el Nivel Preescolar

Una de las grandes oportunidades que brinda la Educación Física es poder trabajar directa y sistemáticamente en el proceso educativo del ser humano a través del movimiento del cuerpo acompañado de muchas actividades.

En el caso del nivel de educación preescolar, la clase de Educación Física resulta de una muy particular importancia ya que al ponerla en práctica adecuadamente y con los suficientes cuidados por parte del educador o profesor que imparta dicha clase, ayuda y contribuye a la vez a que el niño se desarrolle y se consolide para su desarrollo físico – motriz, social, psicológico, cognoscitivo en una forma armoniosa e integral.

Por todo lo anterior existen objetivos básicos de Educación Física para los niños y niñas del nivel preescolar estipulados en el Currículo de Educación Inicial (2007) los cuales son:

Ampliar y diversificar sus posibilidades motoras.

Desarrollar las cualidades motoras básicas que conforman la aptitud física.

Propiciar el desenvolvimiento de los elementos que intervienen en el desarrollo psicomotor.

Favorecer un adecuado desarrollo morfofuncional.

Canalizar su amplia necesidad de expresión cinética.

Estimular y favorecer un adecuado proceso de socialización.

Propiciar un comportamiento más autónomo.

Favorecer la seguridad y la estabilidad emocional.

Preservar la salud

Con la Educación Física se pretende según el Currículo antes mencionado

Satisfacer la necesidad de movimiento: El moverse es vital para el niño, todo lo hace con movimiento. Será necesario encauzar ese movimiento en forma correcta para que canalice su energía de manera útil y provechosa, por ejemplo, transformar los movimientos incoordinados y sin sentido en coordinados y con un sentido dado.

Favorecer los cambios posturales que deben producirse: La estructura esquelética sufre importantes cambios (aparición y fijación de las curvas fisiológicas de la columna, arquitectura pedal adecuada, palancas óseas mecánicamente aptas, etc.), tendientes a lograr una postura correcta, como así también surgen modificaciones en el aparato neuromuscular (músculos, ligamentos) que son indispensables para los cambios de postura.

Posibilitar la definición de la lateralidad: Determinar si usa la mano derecha o izquierda, o la pierna derecha o izquierda, hacia qué lado está la dominancia. Será necesario brindarle la oportunidad de ejercitar su lado dominante, sin forzarlo ni limitarlo. De esta manera logrará su seguridad.

Vivenciar hábitos, habilidades, destrezas, descubriendo sus posibilidades: El niño quiere y exige cosas, ha descubierto su yo, por lo tanto deberá fortalecerlo y, para esto, debemos brindarle actividades que le posibiliten ejercitarse en los hábitos, destrezas y todo lo que le proporcione satisfacción, le dé seguridad y lo haga feliz.

El docente podrá establecer el nivel de posibilidades que presenta su grupo, y de acuerdo a esto seleccionará las actividades.

Algunos objetivos de la Educación Física son:

Que logre una buena postura corporal.

Que adquiera dominio del espacio y de los movimientos.

Que adapte la conducta a las normas del grupo.

Satisfacer la necesidad de movimiento.

Que logre habilidad en el manejo de su cuerpo.

Que valore la necesidad de movimiento y de descanso

Que logre agilidades y destrezas

Beneficios en la Educación Física de los niños

Según Contreras (2006), la actividad física en la infancia genera una serie de beneficios durante la niñez que incluyen un crecimiento y un desarrollo saludables del sistema cardiorespiratorio y músculo esquelético, el mantenimiento del equilibrio calórico, y por lo tanto, un peso saludable, la prevención de los factores de riesgo de enfermedades cardiovasculares tales como la hipertensión o el elevado contenido de colesterol en sangre, y la oportunidad para desarrollar interacciones sociales, sentimientos de satisfacción personal y bienestar mental.

El deporte y el ejercicio proporcionan un medio importante para que niños y niñas tengan éxito, lo que contribuye a mejorar su bienestar social, su autoestima y sus percepciones sobre su imagen corporal, y su nivel de competencia. Además, los niños y niñas con niveles de actividad más elevados presentan asimismo más probabilidades de tener un mejor funcionamiento cognitivo, Desarrollo perceptivo-motriz.

Cabe destacar, que la teoría de la Educación Física es fundamental para este estudio, puesto que es ahí donde se promueve el desarrollo integral del niño en un estado equilibrio de su cuerpo, y promoverla desde las primeras etapas de la vida da paso a que el niño pueda cumplir con cualquier tarea de manera satisfactoria que se les presentarán a medida que van creciendo.

Edad Preescolar

Según Contreras (2006) para iniciar esta exposición acerca de los aprendizajes que el profesor de Educación Física debe enseñar a los niños y niñas en el periodo del preescolar, es preciso partir de la siguiente reflexión: ¿es la Educación Física una asignatura a través de la cual se imparten aprendizajes?

Al hablar de aprendizajes pocas veces hacemos referencia a la Educación Física, ya que damos por sentado que éstos, sólo tienen lugar en el contexto del aula. Sin embargo, si entendemos por aprendizaje, "la adquisición de conocimientos teóricos y prácticos que representan un cambio en nuestra percepción del mundo, en nuestra ideología o en nuestras conductas", entonces aceptamos que en el campo de la educación física, así como en el del deporte, también se llevan a cabo aprendizajes.

El término "aprendizaje", pocas veces se ve incluido en la programación que los docentes de Educación Física realizan para cada una de sus sesiones de clase. Es usual que los docentes utilicemos los términos: actividad, trabajo, práctica y desarrollo entre otros, pero olvidamos asentar que cada una de las sesiones de clase, deben ser programadas con base en los aprendizajes que los niños debieran adquirir en el transcurso de las mismas.

Irónicamente, quienes trabajan en este ámbito, debieran saber que los primeros saberes que lleva a cabo el ser humano durante sus primeros años de vida, son aprendizajes motrices. Aquí valdría la pena preguntarse si sería posible llamar de manera distinta al saber cotidiano que el niño adquiere a través de los sentidos desde que abre sus ojos a este mundo.

Según Laya y Laya, (2013) manifiestan que el infante aprende inicialmente a sentir, a tocar, a oler, a degustar y a ver cada vez con mayor perfección a través de todos y cada uno de sus sentidos. Así descubren en primera instancia, que las sensaciones son los cimientos del conocimiento humano. De manera paulatina, el infante aprende a conocerse a sí mismo y descubre luego que no está solo; que a su alrededor existen más personas y objetos en un espacio que va más allá del propio. Ahora bien, para que el profesor de Educación Física pueda incidir en los aprendizajes que el niño adquirirá en el nivel preescolar, es necesario que posea previamente los siguientes conocimientos:

1. Saber cuáles son las características y necesidades que presentan los niños de tres a seis años. Es decir, saber cómo son, cómo piensan, cómo actúan, cómo crecen y cómo se desarrollan. Qué les interesa y qué les desmotiva.

2. Lo anterior implica saber cómo se lleva a cabo el proceso de desarrollo en el niño y cómo es posible incidir en el desarrollo de sus habilidades motrices, cognitivas y afectivas, ya que estos contenidos teóricos le proporcionarán al docente las bases para trabajar con los niños que transitan por este nivel educativo.

3. Definir con posterioridad la manera en que puede incidir mediante su labor, en los aprendizajes de los niños.

Cabe resaltar ahora, que si bien el desarrollo del niño se lleva a cabo en los tres ámbitos de la personalidad: el afectivo, el físico y el cognitivo, en estos mismos ámbitos se deben realizar los aprendizajes. Así entonces, se describen a grandes rasgos las características primordiales que de acuerdo a Gallahue (2003) presentan los niños en la niñez temprana (de los 2 a los 6 años), a fin de que el maestro comprenda qué aspectos debe trabajar y cuáles otros debe observar durante su labor docente

Cuadro N°1: Características de los Niños en Edad Preescolar.

Fuente: Gallahue, D. (2003)

De los conocimientos anteriores, es posible identificar y rescatar los puntos esenciales que debe contener un programa de trabajo dirigido a los niños de los tres a los seis años, así como las acciones que debe llevar a cabo el docente para tener éxito en el desarrollo del movimiento en el niño durante su paso por el nivel preescolar. A continuación se inserta un listado que el mismo Gallahue (2003) presenta sobre estos aspectos.

• Presencia de multiplicidad de oportunidades para desarrollar la motricidad gruesa.

• Las experiencias de movimiento deben enfatizar la exploración y la resolución de problemas para poner en práctica su creatividad.

• Reforzar la autoestima de los niños a través del encomio de sus esfuerzos y logros particulares y del estímulo constante que aliente el mejoramiento y la realización de nuevas actividades.

• Presentarle una gama de actividades a realizar, a través de las cuales puedan desarrollar sus habilidades locomotrices, manipulativas y de estabilidad (carrera, saltos, giros y manipulaciones).

• Realizar todo tipo de actividades encaminadas a apoyar el desarrollo perceptivo- Motor (corporalidad, espacialidad y temporalidad, incluidos todos sus componentes).

• Tomar en cuenta la gran imaginación que presentan para desarrollar sus actividades.

• Plantear actividades de acuerdo a su nivel de madurez.

• Presentar actividades que incluyan el manejo de objetos que estimulen la coordinación ojo-mano (óculo-manual) y ojo-pie (óculo-pedal).

• Incorporar actividades bilaterales y cruzadas como: galopar, saltar con ambos pies.

• Reforzar sus actitudes positivas y alentar cualquier intento de todo aquello que pueda llevar a cabo por sí mismo.

• Animarle a tomar parte activa en los programas.

• En estas edades los niños presentan interés por las mismas actividades, por lo cual deben trabajar niños y niñas juntos.

• Las actividades deben trabajar los brazos, la espalda, y la parte superior del tórax.

• La primera meta debe ser mejorar los movimientos sin poner énfasis en los aspectos mecánicos o en estándares de ejecución.

• En esta edad inician los hábitos de posición, los cuales habrá que atender de manera especial.

• Estimular a los niños a ir al baño cuando consideren necesario como parte de sus aprendizajes.

• Proveer a los niños de oportunidades para avanzar individualmente en sus aprendizajes motrices de acuerdo a sus posibilidades.

• Establecer normas de comportamiento positivo y habituarlos a ellas.

• Proveerlos de una guía sobre lo que es correcto y debido, en lugar de lo que es erróneo e inaceptable.

• Ampliar la variedad de experiencias motrices a fin de reforzar todas las capacidades sensoriales.

Finalmente, la intención de este escrito, es simple y sencillamente contribuir con los docentes del nivel preescolar en la clase propia de Educación Física, donde quienes desarrollen ésta sean o no, docentes de Educación Física, logrando posibilidades de éxito para el desarrollo de habilidades y destrezas de los niños y niñas que cursan el nivel preescolar.

Referencias

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Badillo, Jesús. (2009). La Educación Física y su Importancia. [Documento online. Disponible en: www.laeducacionfisicaysuimportancia.htm.] (Consultado el 15/10/2015).

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Velis (2009). Método Cuantitativo. Revista Digital

Autor:

Profesor Plinio Arévalo