Falta de relaciones Humanas en estudiantes

Visión

Escuela normal de la Costa Caribe de Nicaragua, es
formar científica, pedagógica, social y
culturalmente a los docentes de la educación primaria en
la Educación intercultural Bilingüe, de manera que
corresponda a los planteamientos del Sistema Educativo
Autonómico Regional (SEAR).

Misión

Las (os) docentes formados en la Escuela Normal
poseerá una sólida formación
pedagógica y humanista, comprometidos con el
fortalecimiento del proceso de autonomía, la
práctica de la interculturalidad, la equidad social y de
género que contribuyan a la paz y al proceso de la unidad
nacional en la diversidad, en armonía con el medio
ambiente y en el marco del Sistema Educativo Autonómico
Regional (SEAR)

Introducción

Pensamiento

1.1. Contexto
histórico

La escuela 18 de Enero de 1867 fue fundada el 8 de julio
del año 2005, en la comunidad Boca Tapada Punta Gorda,
Municipio de Bluefields, Región Autónoma
Atlántico Sur.

En dicho centro educativo se inicio a impartir clase en
casa de un padre de familia, en la cual ellos mismos pagaban el
docente.

En febrero del 2006 la directiva escolar realizó
gestiones a la alcaldía municipal de Bluefields y la
alcaldía municipal de Nueva Guinea para la
construcción de una escuela que resolviera la necesidad
que tenia la comunidad educativa de dicha comarca.

En la misma gestión realizada se incluyó
la plaza al Ministerio de Educación siendo la primera
maestra Oneyda Campos. Docente empírica y estudiante del
cuarto grado de educación secundaria.

Los padres de familia con las gestiones realizadas a las
diferentes instancias lograron que el proyecto de
educación les diera una ayuda económica la que
permitió culminar el año lectivo 2006.

Al iniciar el año 2007 la alcaldía de
Nueva Guinea aprobó los materiales (zinc, clavos y
gasolinas) para la construcción de un aula en la que los
padres de familia colaboraron con la mano de obra, madera y
así construyeron el centro educativo en julio del 2007. En
este mismo año el MINED aprobó la plaza con la
misma docente antes mencionada.

En el año 2008 se realizaron algunos cambios de
docentes y fue entonces que llego la profesora Esther
Hernández Barrera, la cual se encuentra actualmente en
esta escuela mostrando capacidad y logrando superar cada
día el sistema educativo de dicha comunidad, contando con
45 estudiantes y 22 padres de familia que cada día hacen
de la educación una mejor forma de superación de
los niños y de las familias.

1.2. Contexto áulico

El aula del cuarto grado de multigrado de la escuela 18
de enero de 1867, es de madera, la pintura que tiene no es
completa. Sus alrededores son muy hermosos, presenta un ambiente
agradable, con una mirada larga distancia, buena
ventilación. El aula mide 8 varas de largo por 6 de ancho,
sus paredes se encuentran en buen estado, tiene cuatro ventanas
para la buena claridad dentro del aula en horas de clase, aunque
estas ventanas no están en buen estado

El techo es de zinc en buen estado, solo tiene 20
pupitres en buen estado, porque en la misma se atienden otros
grados de multigrado, sus puertas son inseguras no detienen al
que entra y sale en la que los padres de familia han descuidado
no reparar o no preocuparse en tener la seguridad
requerida.

El aula tiene un total de 35 estudiantes, de los cuales
solamente 8 pertenecen al cuarto grado en estudio.

1.3. Contexto curricular:

La docente del cuarto grado de la escuela 18 de Enero de
1867, es bachiller y graduada como maestro de educación
primaria de la escuela Normal Regional Gregorio Aguilar Barea de
Juigalpa Chontales, ocho años de experiencia en el
área docente de educación primaria
trabajándole al MINED.

En este centro se hace uso de materiales
didácticos y de textos proporcionados por el MINED, aunque
no hay suficientes libros de textos para todos los estudiantes.
La docente implementa metodologías de trabajo que
satisfacen el aprendizaje de los estudiantes.1.4. Planteamiento
del problema

Descripción del
problema

Tomamos este tema porque notamos la necesidad de mejorar
las falta de relaciones humanas en los y las estudiantes, el buen
comportamiento entre ellos y ellas, ya que esto provoca bajo
rendimiento académico, conducta inadecuada, impuntualidad
de los estudiantes del cuatro grado de la escuela 18 de Enero de
1867, de la comunidad, Boca Tapada, Punta Gorda, Municipio de
Bluefields, RAAS.

Definición del problema:

Para dar respuesta a la problemática presentada
nos hemos planteado la siguiente pregunta.

¿Cómo afectan la falta de relaciones
humanas el rendimiento académico de los estudiantes del
cuarto grado de la escuela 18 de Enero de 1867

1.5. Objetivos

Objetivo general

• Identificar las causas y efectos que provocan la
  falta de relaciones humanas en los estudiantes de cuarto
  grado, escuela 18 de Enero de 1867, comunidad Boca Tapada,
  Punta Gorda.

Objetivos específicos

1. Determinar las causas que provocan la falta de
relaciones humanas en los estudiantes de cuarto grado de la
escuela 18 de Enero.

2. Analizar los efectos que provocan las faltas de
relaciones humanas en los estudiantes del cuarto grado de la
escuela 18 de Enero de 1867.

3. Proponer alternativas de solución que ayuden a
mejorar las relaciones humanas en los y las estudiantes del
cuarto grado de la escuela 18 de Enero de 1867.

1.6. Justificación

La necesidad de encontrar las causas que provocan las
faltas de relaciones humanas en los estudiantes del cuarto grado,
nos llevó a elaborar este trabajo de investigación,
con el interés de encontrar alternativas de
solución a esta problemática.

Importancia

Para mejorar las relaciones humanas entre los
estudiantes y garantizar una mejor educación en la escuela
y en todo el ámbito educativo que rodea a estos
niños, es importante realizar estos trabajos para
identificar cuales son las causas que perjudican con las malas
relaciones humanas y así encontrar alternativas de
solución.

Este trabajo es importante por que permitirá a la
comunidad educativa hacer una revisión sobre lo que
acontece en el comportamiento de sus hijos y así mejorar
la calidad educativa.

Propósito

El propósito de esta investigación es
determinar las causas y efectos que provocan las malas relaciones
humanas en los estudiantes de cuatro grado para así buscar
una solución que mejore el hábito y valores morales
en todos los estudiantes.

Beneficiarios

Este trabajo beneficiara a los estudiantes del cuarto
grado en estudio, los que podrán mejorar las relaciones
humanas mediante la aplicación de estrategias que
conlleven a la superación de la problemática
presentada por parte de la docente, padres de familia, docentes y
comunidad educativa que buscan cada día la
superación de sus niños.

Finalidad

La finalidad de este trabajo investigativo es plantear
algunas estrategias metodológicas útiles, que
contribuyan a la solución de la problemática en
estudio, de forma que los estudiantes reciban sus clases en un
ambiente agradable, de respeto, compañerismo, ayuda mutua
a fin de garantizar el éxito del proceso enseñanza
aprendizaje

Marco
teórico

Aportes teóricos de diferentes
autores

El término de relaciones humanas según
Habet López.

Las relaciones humanas tienen dos significados: uno
amplio y otro especifico. En sentido amplio relaciones humanas
son todas las conexiones o lazos que el individuo establece al
vivir en sociedad.

En sentido específico. Las relaciones humanas
constituyen un arte especial que persiguen un fin práctico
para quien lo aplica. Obtener éxito en la convivencia con
los demás en el hogar, el trabajo, escuela, en la
comunidad y sociedad en general. El dominio de las relaciones
como el dominio de todo arte que requiere de conocimientos y
práctica, sobre todo de interés es el motor que nos
mueve a cualquier aprendizaje.

Las relaciones humanas tienen que ponerse en
práctica en todo lugar que nos encontremos y que son
necesarias para nuestro diario vivir.

Las relaciones humanas deben ser de nuestro
interés.

Concepto de relaciones humanas

• Es el arte de llevarse bien con las demás de
  mantener relaciones armoniosas y constructivas con
  ellas.

• Es la habilidad y el talento de convivir
  satisfactoriamente con los demás.

• Es el arte de caerle bien a los
  demás..

• Es el arte de obtener y conservar cooperación
  y confianza de establecer

• buenas correspondencias de trato y
  comunicación con los demás.

Para obtener buenas relaciones con las demás
necesitamos llevarnos bien y aprender a convivir con los
demás de nuestro alrededor y aprender a cooperar.
Establecer confianza tanto con nosotros mismos así
también con los demás. El niño desde
pequeño tiene que poseer todas estas
características para facilitar su vida de adulto. Es ahora
que debemos enseñar el respeto propio y
confianza.

Según Nancy Van Pelt3

Los que tienen respeto propio se sienten a gusto con su
persona, tiene confianza en sus habilidades y se encuentran
satisfechos con su vida y su trabajo; el cual demuestra una buena
autoestima donde el individuo es capaz de vivir junto como
persona, demostrando sus conocimientos desarrollados en el pilar
fundamental de la educación que es aprender a vivir
juntos.

Los que tienen respeto a ellos mismos, no solo se
respetan así mismo, sino también saben que tiene
una importancia que hacer en la vida y se sienten amados y pueden
amar a los demás.

7.2 Importancia de las relaciones humanas
según Nasere4:

Las buenas relaciones humanas son un factor fundamental
para el éxito en el trabajo, además deben ser
exitosos en el aula de clase con el niño.

7.3 Valores que sustentan las relaciones humanas
según Nasere5

• 1. Amor al prójimo

El amor a nuestro semejante es la fuente de respeto a
las personas humanas, base fundamental de las relaciones
humanas.

James Dodson: el Nivel de respeto de si mismo provocan
los siguientes síntomas:

Falta de habilidad para no tomar acciones: estos
niños evaden la falta de toma de decisiones actuando de
una forma agresiva o violenta. Tratando mal a sus
compañeros o persona que se encuentran a su
alrededor.

Retiramiento:

Retirado al mundo de fantasía. Muchas veces
observamos que existen niños que se portan de una forma
agresiva, ellos tratan mal a quienes los rodea.

2. Mal comportamiento

Repitiendo deliberadamente que le sobran oportunidades
para demostrar su mal comportamiento, necesitando de los
demás para vivir, alcanzar su calidad humana y
realizarse.

Habitualmente llora con facilidad existen tantos
niños que lloran muy fácilmente. Nosotros muchas
veces lo que hacemos es regañarlos o preguntarle que es lo
que tiene; no nos damos cuenta que el niño quizás
presento algún problema en nuestra sección de
clase. este es un problema serio ya que si el niño llora
por una cosa mínima que sea le llaman la atención
ante los demás, al observar ellos también quieren
llorar o se preocupan mucho por su compañerito de
clase.

3. Tensión

Los niños se comen las unas en cualquier lugar y
cualquier hora, no importa que los demás lo puedan ver.
Otros llevan un paño en la mano a veces prefieren llevar
un juguete.

Se desprecia así mismo y los
demás

Por lo general estos niños son criticones y
jugadores, siempre están culpando a los demás por
sus errores. Si realizan algo incorrecto encuentran
fustigación a su mal comportamiento

6 James Dobson jugando a las escondidas 1974 Nueva
Jersey pág. 105

7.4 Base de las relaciones humanas citadas por
Naceré 2002 México El arte de las relaciones
humanas edición 5 o. P cit. Pag.20

La calidad de nuestras relaciones con los demás
resulta de ciertas cualidades de personas entre ellas
tenemos:

• Madurez emocional

• Salud física

• Presentación y cuido personal

• Buenos modales

• Lenguaje eficaz

• Expresión corporal apropiado

Según University Montrexo 7:

Las malas relaciones humanas provocan conflictos en las
relaciones sociales.

¿Cómo solucionar estos
conflictos?

• 1. Considere el conflicto como un elemento
  positivo de la dinámica social. Tome como elemento la
  dinámica social.

• 2. Corriente negativa: el conflicto es anti
  funcional, desintegrador y destructor. Los elementos se basan
  en el problema de tensión y esto origina
  agresividad

La escuela es un lugar donde convivimos buenas partes de
nuestro tiempo al igual que todas las instituciones los
trabajadores comparten su tiempo. Ninguna institución
convive las que la escuela. En la escuela los estudiantes
aprenden a llevar una vida familiar, siempre debemos:

• Pasar tiempo juntos

• Jugar juntos

• Aprender juntos

• Sufrir juntos

• Conocer juntos

• Amar juntos

La escuela es un lugar donde se aprende a caminar de la
mano con el maestro y el compañero de clase

7.5 Estrategias para mejorar las relaciones
humanas

• 1. Ayude al niño a aprender la forma de
  Manejar sus sentimientos negativos, esto le ayudará a
  saber que las emociones negativas forman parte de la vida y
  que por lo tanto él no es malo al tener tales
  sentimientos. También le ayudará a contener sus
  emociones y buscar una forma adecuada para
  expresarlos.

• 2. Garantizar una base para establecer una
  estrecha relación entre padre e hijos. A todos nos
  agrada que nos escuchen y nos comprendan, esta experiencia
  crea el vínculo entre padres e hijos que estrecharan
  los sentimientos de respeto y confianza.

• 3. Ayude al niño a prepararse para
  resolver sus problemas por su propia cuenta.

• 4. Enséñele al niño a
  escuchar a sus padres y a otras personas. Entre más
  esta dispuesto a escuchar sus ideas y problemas manifieste
  más voluntad para enseñarles.

• 5. Estimule al niño a pensar por si
  mismo. El método de escuchar activamente estimula al
  niño y adolescente a pensar y hablar del problema
  antes que escape.

Estrategias para identificar la dignidad personal las
cuales van ayudar a mejorar a los niños y niñas del
grado en estudio.

• 1. Admite que existe falta de aceptación
  (identifique la causa).

• 2. Pida a sus hijos que le perdone

• 3. Pida perdón a Dios.

• 4. Ayude al niño a desarrollar una
  especialidad.

• 5. Escuche y acepte todos los días al
  niño y muestre aceptación verbal.

Se ha comprobado que el estrés genera malas
relaciones humanas en niños y adultos.

Este generado por conflictos de la vida diaria; entre
ellas tenemos:

• Divorcio o separación de padres.

• Traslados de país, vivienda y
  escuela.

• Guerras

• Pobrezas

• Problemas familiares.

• Desastres naturales.

• Pequeñas preocupaciones de la vida
  diaria.

7.6 Consejos a practicar como parte de las
relaciones humanas

• 1. Practique ejercicios físicos todos
  los días esto constituye a una mejor
  oxigenación del cerebro. La cultura física, el
  deporte, los juegos y trabajos, el arte libre, son
  actividades que alivian la tensión. Facilitan el
  sueño y resultan especialmente necesarios cuando las
  actividades son sedentarias.

• 2. Actuar directamente sobre los problemas sin
  esperar a que los demás resuelvan los problemas a
  nuestro beneficio.

• 3. Decir lo que sentimos con habilidad y
  prudencia sin estarnos molestando por algo, con alguien.
  Debemos comunicárselo con educación. No perder
  el tiempo pensando en desgracias, pensemos en cosas
  positivas, eso trae resultados positivos.

• 4. Nunca digamos cosas malas de nosotros mismos
  como decirnos: "estúpido, feo, fracasado".

• 5. Pensemos en personas que tienen mayores
  preocupaciones que las nuestras.

• 6. Veámoslos objetivamente como los
  viera un extraño. A lo mejor estamos exagerando la
  importancia de nuestras cosas personales.

• 7. Hablemos con alguien de nuestras penas.
  Sirve como desahogo y nos hace sentirnos mejor.

• 8. No nos aferremos a desgracias ocurridas en
  el pasado. Pensemos con optimismo en el presente y en el
  futuro.

• 9.  Digamos esto es algo pasajero, recordemos
  que la vida continúa.

• 10. Desarruguemos el entrecejo y sonriamos,
  alegremos los ojos y hablemos en todos los
  momentos.

• 11. Desarrollemos el sentido del
  humor.

• 12. Recordemos que las desilusiones a veces son
  bendiciones.

• 13. Hagamos cambio en el ambiente y en nuestras
  vidas, disfrutemos las vacaciones solas, sin familia,
  visitemos otros lugares.

• 14. Preparémoslo para un futuro
  aprendiendo nuevos conocimientos, habilidades y
  destrezas.

• 15. Controlemos nuestras emociones para no
  dañar a loas demás en el proceso de
  formación de los niños y
  niñas.

• 16. No mostremos ansiedad por os que pueda
  pasar en el futuro.

• 17. Simplifiquemos nuestra vida ajustando
  nuestro horario.

• 18. Alejémonos de las situaciones que
  nos molestan cuando no podemos hacer nada por
  modificarlos.

• 19.  Si la situación es inevitable la
  resignación es la mejor manera de
  enfrentarla.

• 20. Cuidemos nuestra alimentación. Este
  es un factor en el estrés, basemos nuestra dieta en
  alimentos sanos y nutritivos.

• 21. Controlemos nuestra
  respiración.

• 22. Formemos el hábito de dormir para
  descansar y practicar un buen hábito en el desarrollo
  personal.

• 23.  Las aficiones o pasatiempos ayudan a
  aliviar la ansiedad.

Estrategias esenciales para
meditación y relajamiento

• 1. Elegir un lugar tranquilo para la
  meditación acerca de una lectura reflexiva que tenga
  un mensaje significativo.

• 2. Sentarnos en posición
  cómoda.

• 3. Cerrar los ojos para desarrollar una buena
  modificación y controlar nuestro cuerpo en el
  desarrollo de la persona.

• 4. Repetir mentalmente algo que nos conforta
  como: me siento tranquilo, estoy en paz, o centrar nuestro
  pensamiento.

Como aplicar las técnicas de
relajamiento

• 1. Quitarnos cualquier prenda de vestir que nos
  apriete.

• 2. Sentarnos en un sillón de respaldo
  lento.

• 3. Cuando sintamos nuestro cuerpo relajado
  quedémonos quieto durante un minuto.

• 4.  Juntemos hacia atrás nuestras las
  espaldas.

• 5. Contemos de forma regresiva a partir de
  100.

• 6. Proyectemos ante nuestros ojos una escena
  tranquila.

Otras técnicas sencillas de
meditación

• 1. Identificarnos el pensamiento que crea
  preocupaciones.

• 2. Determinar su origen o causa.

• 3. Determinar el pensamiento
  estresante.

• 4. Llevar nuestra mente a otros pensamientos
  positivos o diferentes.

• 5. Enseñar al niño a distinguir
  lo bueno de lo malo.

• 6. Ningún recién nacido tiene
  habilidad de escoger entre el bien y el mal y ningún
  niño desarrollara dicha habilidad por cuenta propia,
  por eso estas normas se deben enseñar a través
  de un proceso largo que se extiende hasta la
  adolescencia.

Como el niño es incapaz de controlar
completamente su conducta, los padres deben controlar su
comportamiento, mientras diversas restricciones son impuestas por
su familia y después por la escuela, las iglesias y la
sociedad.

Los padres y maestros deben enseñar al
niño a amar para que a su debido tiempo ame a otros, se le
deben enseñar que el incumplimiento de reglas perjudica a
otras personas, esto se aprende por reglas
establecidas.

Análisis comparativo de los diferentes
autores.

Según Nasere, Habel López, y James
Dobson Las relaciones humanas tienen dos significados: uno
amplio y otro especifico. En sentido amplio relaciones humanas
son todas las conexiones o lazos que el individuo establece al
vivir en sociedad.

En sentido específico. Las relaciones humanas
constituyen un arte especial que persiguen un fin práctico
para quien lo aplica. Obtener éxito en la convivencia con
los demás en el hogar, el trabajo, escuela, en la
comunidad y sociedad en general. El dominio de las relaciones
como el dominio de todo arte que requiere de conocimientos y
práctica, sobre todo de interés es el motor que nos
mueve a cualquier aprendizaje.

coinciden al decir que las relaciones humanas son el
arte de llevarse bien con las demás personas de mantener
relaciones armoniosas, es el respeto propio. Ambos afirman que es
sentirse bien con uno mismo, ellos afirman que es la
comunicación con los demás es el nivel de respeto
de si mismo. Las relaciones humanas tienen dos significados: uno
amplio y otro especifico. En sentido amplio relaciones humanas
son todas las conexiones o lazos que el individuo establece al
vivir en sociedad.

En sentido específico. Las relaciones humanas
constituyen un arte especial que persiguen un fin práctico
para quien lo aplica. Obtener éxito en la convivencia con
los demás en el hogar, el trabajo, escuela, en la
comunidad y sociedad en general. El dominio de las relaciones
como el dominio de todo arte que requiere de conocimientos y
práctica, sobre todo de interés es el motor que nos
mueve a cualquier aprendizaje.

NANCY VAN PELT Y JAMES DOBSON. Afirman que tener
respeto propio de si mismo se siente a gusto con su persona
confían en sus habilidades y se sienten satisfechos con su
vida y su trabajo .estas personas tienen buenas relaciones
humanas dentro de la sociedad.

SITUACIÓN ACTUAL FRENTE A LOS PLANTEAMIENTOS
TEÓRICOS (AUTORIDADES DEL MINED).

Para las técnicas del MINED, la actual
situación de las relaciones humanas en las aulas de clase
no está bien, pues a diario nos encontramos con
estudiantes que demuestran inadecuados comportamientos en sus
relaciones con los demás, como es la falta de respeto, de
colaboración y de compañerismo, lo que ha sido un
obstáculo que incide negativamente en el aprendizaje de
los estudiantes.

Si sabemos que en las aulas de clase existen estudiantes
con comportamientos inadecuados en su forma de relacionarse con
los demás personas de su entorno, podríamos
apoyarlos para que las actitudes y comportamientos negativos
manifestados por ellos puedan ser superados, y cambiarlos por
otros más adecuados y saludables, a fin de darle una
solución satisfactoria a la problemática en estudio
y lograr así contar con estudiantes respetuosos, amigables
y con grandes deseos de superación. Como plantea Nasere,
"Las buenas relaciones humanas son un factor fundamental para el
éxito en el trabajo, además deben ser exitosas en
el aula de clase con el niño".

7.8 Conceptos básicos

Relaciones humanas: acción de buen
comportamiento de las personas con los demás.
Compañerismo, comprensión y solidaridad.

Comportamiento: manera de comportarse, conjunto
de reacciones de un individuo.

Estrategias: arte de dirigir un conjunto de
disposiciones para alcanzar un objetivo o coordinar la
acción.

Causas: discusión, resolución de un
asunto o doctrina en que se toma interés.

Humanismo: conjunto de tendencias intelectuales y
fisiológicas e las cualidades esenciales del
hombre.

Valores: valencia, estimulación, creencias
aprendidas.

Convivencia: acción de convivir,
relación entre los que viven.

Empatía: estado mental en el que uno mismo
se identifica con otro grupo..

Operacionalización de las
variables

Recursos

Humanos:

• Estudiantes.

• Docente

• Director

• Padres y madres de familia.

• Líder de la comunidad

Materiales

a) Cámara
fotográfica

b) Papel bond

c) Menoría ucv

d) Lapicero

e) Lápiz

F) Borrador

Financieros

Diseño
metodológico

9.1 Tipo de tesina

Nuestra tesis la clasificamos en Analítica:
porque vamos analizar el porqué de la falta de relaciones
humanas en estudiantes, como afecta en su desarrollo educativo.se
analizaran los resultados obtenidos, y es Descriptiva, busca
especificar características y rasgos importantes de
comportamientos en los y las estudiantes, nos permite detallar
paso a paso las evidencias encontradas en el aula de clase
relacionadas con el fenómeno estudiado como hábitos
y nivel de motivación antes durante y después de
desarrollar las clases para que los estudiantes tengan buenas
relaciones humanas.

9.2 Método

Nuestra investigación se realizará con un
enfoque cualitativo porque se va a valorar el comportamiento de
los y las estudiantes,

Población y muestra:

La población del cuarto grado de multigrado
está conformada por 8 estudiantes, de los cuales se ha
seleccionado una muestra de 8 estudiantes, lo que representa el
100% del total de la población, de los cuales 5 pertenecen
al sexo femenino y 3 al sexo masculino, se trabajara con una
docente lo que equivale al 100% de la población. Se
involucro a un director, equivale al 100% de la población
se trabajara con un líder que es equivalente a un 100% de
la población involucrada .el total de la población
de padres y madres de familia está conformada por un total
de 20 padres y madres familia de los cuales se ha seleccionado
una muestra de 12 padres y madres lo que equivale a un 60% del
total de la población de los cuales 7 pertenecen al sexo
femenino y 5 al ser masculino.

En el siguiente cuadro se ve reflejada la
población y muestra en estudio.

Técnicas e instrumentos para la
recolección de la información

En la ejecución de esta tesis aplicamos los
siguientes instrumentos de investigación, los cuales nos
permitieron conocer con exactitud todo lo referido al proceso que
estamos realizando.

• Entrevista a director del NER Benjamín
  Zeledón, la que nos sirvió para recopilar
  los puntos de vista sobre las malas relaciones humanas en los
  estudiantes del cuarto grado de educación primaria de
  la escuela 18 de Enero de 1867.

Entrevista a docente que imparte clase en el
centro educativo educación primaria multigrado.

• Entrevista a estudiantes de cuarto grado
  matutino. La que nos permitió verificar directamente,
  las acciones y reacciones de los estudiantes en el aula de
  clase para la aplicación de estrategias para mejorar
  las relaciones humanas.

• Entrevista a líder de la comunidad
  para conocer su opinión de la problemática en
  estudio..

• Observaciones que se realizaron en periodos de
  clases a los estudiantes y mas en las horas de recesos y
  cuando el docente orienta trabajos mediante guías
  previamente elaborada para determinar las malas relaciones
  humanas en los estudiantes del cuarto grado de
  educación primaria multigrado.

• Visitas de campo

Esta observación de realizó en la escuela
18 de Enero de 1867 iniciando con la planificación a la
docente la cual mostro dominio del contenido que impartía
a los estudiantes, además de la participación de
los mismo. La docente toma en cuenta los conocimientos previos y
aportes de los estudiantes y llena los requisitos que el MINED
orienta.

10.1 Criterios para la selección de la
muestra

Estudiantes

• Estudiantes del cuarto grado del turno
  matutino.

• Estudiantes que presenten problemas de relaciones
  humanas

• Que sean de la comunidad

• Que pertenezcan a ambos sexos

Docente:

• Que trabaje en el cuarto grado de la escuela en
  estudio

• Que tenga varios años de experiencia en la
  docencia.

• Que haya realizado estudios en la escuela
  Normal

• Que sea nombrado por el MINED u otra
  institución educativa.

Director (a).

Nombrado por el MINED

Responsable de velar por el bienestar de la
escuela

Capaz de aportar a la solución de la
problemática en estudio.

Padres y madres de familia.

• Que vivan actualmente en la comunidad donde se
  encuentra la escuela.

• Estén conscientes del problema de relaciones
  humanas que presenta sus hijo ( a)

• Interesados en la superación de su hijo e
  hija.

Líder de la comunidad.

Que apoye el progreso de la
comunidad

Que mantenga buenas relaciones con los
miembros de la escuela

Que le tenga amor a los niños
(as).

Todos ellos (as) son informantes claves y sujetos de
investigación. Estos fueron seleccionados porque en
conjunto pueden ayudar a superar la falta de relaciones humanas
en la escuela, lo que es un obstáculo para el buen
desarrollo del proceso de enseñanza
aprendizaje.

10.2 Criterios de exclusión

• Estudiantes de otros grados (primero, segundo,
  tercero, quinto, sexto grado) del turno matutino.

9.3 Fuentes de obtención de la
información

9.3.1 Fuentes primarias:

Libros, revistas, enciclopedias,
internet documentos. Los que servirán la búsqueda
de información bibliográfica y sustento de las
teorías que estructuran el marco teórico de esta
tesis.

9.3.2 Fuentes
secundarias:

Guía de observación
directa, entrevistas y encuesta a estudiantes, docente, director,
líder de la comunidad, comunidad y padres de
familia.

Análisis e
interpretación delos resultados

Después de haber aplicado los
instrumentos de investigación como fueron las entrevistas
y encuestas a 8 estudiantes, a director del NER, a docente de de
la escuela 18 de Enero, padres de familia y un líder de la
comunidad; además una guía de observación de
campo en horas de clase para comprobar el grado de relaciones
humanas que tienen los estudiantes con sus compañeros de
clase y la forma de impartir la enseñanza
aprendizaje

Entrevista la
líder:

Al preguntarle Según el líder de la
comunidad expresa que relaciones humanas es tener buena
relación y comunicación con

Las personas que nos rodean.

Mientras la docente que del aula de clase
expresa:

Relaciones humanas es el arte de conllevarse bien con
los demás.

El director del NER expresa que:

Relaciones humanas es la capacidad de interactuar con
las demás personas.

Desde la observación de campo que se realizo a
los estudiantes comprobamos que coinciden con lo expuesto por
Habet López:

Relaciones humanas tiene dos significados: uno amplio y
otro especifico. En sentido amplio relaciones humanas son todas
las conexiones o lazos que el individuo establece al vivir en
sociedad.

En sentido específico las relaciones humanas
constituyen un arte especial que persiguen un fin práctico
para quien lo aplica.

Coincidiendo con las entrevistas realizadas por los
investigadores y por lo expuesto por la teoría
encontrada.

¿Existe la falta de relaciones humanas en su
escuela?

Al preguntar que si existe falta de relaciones humanas
en el aula de clase.

Todos los entrevistados nos dijeron que si hay falta de
relaciones humanas en la escuela.

Desde nuestra perspectiva observada en el aula de clase
en el proceso de enseñanza aprendizaje notamos que los
estudiantes casi siempre tienen individualidad para realizar los
trabajos que la docente orienta, siendo esto un obstáculo
para la buena formación del estudiante. Coincidiendo esto
con lo expuesto por Habet López: