Formas metodológicas básicas en la enseñanza de las asignaturas priorizadas

Una
introducción necesaria

Dentro del sistema de enseñanza de la
educación cubana se encuentra la enseñanza de las
asignaturas priorizadas como son: Lengua Española,
Matemática e Historia las cuales se ven obligadas
a un constante y profundo perfeccionamiento, tienen gran
importancia en nuestros educandos pues contribuyen a la
preparación para su vida laboral, económica y
social. Debido a todo el perfeccionamiento de la
enseñanza, estas asignaturas deben adecuarse a las nuevas
condiciones sociales, por lo que buscan un cambio en la
metodología y en la actitud de maestros y directivos ante
el proceso de aprendizaje, así como el papel
protagónico del estudiante donde sea él en gran
medida el que encuentre el conocimiento.

Al referirse a la educación es
ineludible remitirse a la clase "Núcleo básico del
proceso de enseñanza-aprendizaje", se trata en ellas que
los docentes dominen el diagnóstico integral de sus
escolares, a partir de sus necesidades, intereses y
potencialidadades, inculcarles los principios morales, los
conocimientos prácticos, lo que requiere de una correcta
preparación y motivación hacia su profesión.
Por lo que se debe utilizar para el logro de este fin los
métodos y procedimientos propios de cada
asignatura.

Después de un estudio detallado
sobre el tema en una variada bibliografía y visitas a
clases, se pudo constatar que existen deficiencias en la
utilización de los métodos y procedimientos propios
de cada una de ellas y nos dimos la tarea de elaborar u material
donde se recojan las diferentes formas metodológicas
básicas para la enseñanza de las asignaturas
priorizadas, el que podrán enriquecer en su quehacer
diario. Esperamos que sea provechoso.

El Autor.

Métodos: Vía principal para
desarrollar el proceso, pero dice también las actividades
que realiza el maestro y los alumnos para cumplir el
objetivo.

Métodos: Son clases de actuaciones y
convicciones del profesor con los que el mismo dirige
planificadamente y con efectividad el proceso de
instrucción y educación.

Los métodos y procedimientos de
enseñanza no son otra cosa que formas y sistemas de formas
encaminadas a guiar el complicado proceso analítico-
sintético cerebral con fines docentes y
educativos.

Los métodos también son la
vía, el camino a seguir para cumplir un fin.

Desde el punto de vista pedagógico
son la vía, el camino que siguen maestros y escolares para
el logro de los objetivos.

Sistema de
Métodos que se utilizan en la enseñanza de la
Matemática

“Las matemáticas tienen su
progresión geométrica que aceleran las cantidades y
las sube a maravillosas alturas: La naturaleza humana tiene la
educación“.

José Martí.

Método expositivo:

• Introducción de
  conceptos.

• Deducción de teoremas y
  reglas.

• Fundamentación de los diferentes
  pasos de una demostración o
  construcción.

• Explicación de leyes.

• Aclaración de las vías de
  solución.

• Desarrollo de problemas.

• Valoración de la
  significación ideológica, política de
  conocimientos matemáticos.

Ejemplificación:

• Introducción de procedimientos
  de construcción.

• Introducción de métodos
  de demostración.

• Instrucción de
  algoritmos.

• Hacer notar la exigencia de la forma de
  representación, demostración,
  definición.

• Construcción, solución de
  ecuaciones. Explicación con carácter de
  aclaración “Instrucción“:

• Planteamiento de objetos.

• Planteamiento de ejercicios.

• Indicaciones sobre la forma de
  trabajo.

• Resúmenes.

Métodos de elaboración
conjunta:

• Conversación socrática:
  Ejemplificaciones diarias de todo tipo. Controles con
  preguntas breves. Repasar conceptos conocidos, definiciones,
  teoremas para el trabajo subsiguiente.

• Conversación heurística:
  Elaboración de nuevos conocimientos sobre la base del
  saber y el poder adquirido. Ordenamiento de nuevos
  conocimientos ya existentes.

• Situación matemática
  dada.

• Solución paso a paso de
  ejercicios.

• Interpretación de expresiones
  matemáticos.

• Discusión:

-Búsqueda común de
vías de solución.

• Análisis de
  problemas.

• Discusión de posibilidades de
  solución ofrecidas.

• Contraposición con problemas
  actuales.

• Métodos de dirección de
  trabajo independiente:

-Trabajo independiente: Exposición
por los alumnos. Hacer cálculos en la pizarra, así
como construcciones y demostraciones. Controles orales de los
resultados. Solución de tareas.

Trabajo individual frontal:

-Ejercicios para la realización de
operaciones de cálculo.

– Solución de ejercicios de
demostración.

– Realización de descripciones de
descripciones de construcción.

-Elaboración de
resúmenes.

-Sistematización del saber
adquirido.

– Elaboración independiente de
nuevos conocimientos con el libro de texto.

– Utilización de hojas de trabajo
para la adquisición de nuevos conocimientos.

-Controles escritos de los
resultados.

• Trabajo en la comunidad:

-solución correcta de
ejercicios.

Sistema de
Métodos que se utilizan en la enseñanza de la
Lengua Española.

"Para hablar bien nuestra lengua, no hay como conocer
otras: el contraste nos enamora de la nuestra; y el conocimiento
nos habilita para tomar de las ajenas lo que a la nuestra haga
falta, y curarnos de los defectos que ella tenga y en las
demás estén curados".

José Martí.

En nuestro país se utiliza un método
especial para la enseñanza de la lecto-escritura, el
fónico- analítico –
sintético.

Este método tiene características
específicas como:

• 1- se basa en el habla viva.

• 2-  Se apoya en medios especiales.

Conversación heurística:

• 1- Se utiliza para presentar nuevos
  contenidos.

• 2- Para presentar conceptos.

• 3- Es un método de búsqueda
  parcial.

• 4-  En este el maestro elabora un sistema de
  actividades que van de lo particular a lo general en un
  proceso inductivo –deductivo.

Sus procedimientos son:

Observación, conversación, trabajo con el
texto.

Conversación de reproducción:

-se utiliza para consolidar un contenido, va de lo
general a lo particular en un proceso
deductivo-inductivo.

Conversación repetitiva reproductiva.

Viso- audio-gnósico- motor:

-Para las palabras no sujetas a regla o de uso
frecuente.

Trabajo independiente: se desarrolla en la actividad
independiente de cada alumno.

Exposición.

Narración.

Para clases de expresión oral.

Trabajo con el texto:

Pasos.

-Preparación (motivación)

–Lectura modelo y preguntas de carácter
general.

-Actividades preparatorias para la lectura oral de los
alumnos.

-trabajo con el texto.

-conversación resumen.

Conversación
heurística

Conversación de
reproducción.

• para palabras sujetas a
  reglas.

Sistema de
Métodos que se utilizan en la enseñanza de la
Historia

"… no puede haber buena educación
política si no hay una buena educación
histórica, no puede haber una buena formación
revolucionaria, si no hay una buena formación
histórica"

Fidel Castro R.

Discurso XXX Aniv.. de la entrada a la
Habana.

Consideraciones acerca de la clasificación de los
métodos.

Existen varias clasificaciones de los métodos en
la enseñanza de la historia entre ellas:

a)-Fuentes de adquisición del conocimiento
histórico.

– métodos orales.

– métodos visuales.

– métodos prácticos.

b)-Relación entre la dirección del maestro
y la actividad del alumno.

Métodos——Expositivos

-Elaboración conjunta

–trabajo independiente

c)- De acuerdo al nivel de asimilación de los
conocimientos.

Métodos

Explicativo- ilustrativo.

Reproductivo.

Problémico.

Búsqueda parcial.

Investigativo.

• Trabajo con el texto: El estudiante siguiendo
  un plan que se le ha ofrecido o elaborado por él,
  penetra en el contenido del mismo apropiándose de
  nuevos conocimientos. La lectura tiene doble carácter
  (desarrollo de habilidades para la lectura y para la
  búsqueda de información)

• Presentación y orientación de la
  lectura.

• Lectura analítica para extraer la idea
  principal de cada párrafo y las ideas
  secundarias.

• Consulta del diccionario cada vez que sea
  necesario.

• Lectura de ilustraciones y relacionarlas con el
  texto.

• Hacer preguntas al texto en función de las
  ideas principales y las secundarias.

• Lectura en silencio o comentada.

a)- El procedimiento es trabajo con el texto bajo la
dirección del maestro. ¿Cómo
usarlo?

b)- El trabajo problémico con el
texto:

El maestro plantea un problema o una
contradicción que el alumno va a resolver mediante la
lectura en el texto.

• Exposición Oral: despierta el
  interés de los alumnos, los motiva para el estudio,
  desarrolla la imaginación, la memoria racional y
  sienta pautas para el desarrollo del pensamiento, al exponer
  de forma lógico el proceso histórico.
  (Explicación, Descripción, Narración,
  Conversación, Caracterización):

La palabra viva del maestro contribuye a formar
representaciones y conceptos, estimulando la
imaginación.

Para la utilización de este método el
maestro debe de tener en cuenta los siguientes
requisitos:

• La emotividad en correspondencia con el contenido
  histórico que se expone.

• El material debe ser asequible a los
  alumnos.

• En la expresión oral las ideas deben ser
  comprendidas por los alumnos utilizando un lenguaje claro y
  freses cortas.

• El ritmo que se le imprima estará en
  correspondencia con las características de
  asimilación de los alumnos.

• La tonalidad y entonación debe destacar y
  reforzar algunas ideas para ello pueden utilizarse algunas
  frases como por ejemplo: observen, recuerden, esto es
  importante.

Procedimientos para la exposición
oral:

• Narración o relato.

• Caracterización.

• Descripción.

• Diálogo.

• Exposición Problémica.

• Trabajo con medios visuales y audiovisuales:
  son una fuente de conocimiento histórico para que los
  alumnos creen representaciones reales y concretas sobre el
  ambiente, las personalidades, el vestuario la
  ubicación temporal y espacial y evita el pensamiento
  anacrónico.

Para desarrollar este método de trabajo con
medios visuales y audiovisuales el maestro debe tener en cuenta
los siguientes requisitos:

• La selección del medio visual y audiovisual
  se corresponderá con los objetivos y el contenido que
  se aspira desarrollar.

• Las características de los
  alumnos.

Requisitos del método trabajo con medios
visuales:

-En la selección del medio tiene que
corresponderse con el objetivo y con el contenido de la
clase.

-Hay que tener en cuenta las características de
los alumnos.

Bibliografía

-Metodología de la enseñanza de la Lengua
Materna.

-Metodología de la enseñanza de la
Historia de Cuba.

– Metodología de la enseñanza de la
Matemática.

–Pedagogía (Guillermina Labarrere).

-Orientaciones Metodológicas de 1ro a 6to
grado.

– La enseñanza de la Lengua Materna en la escuela
primaria.

Dedicatoria:

A nuestro comandante en jefe baluarte
indiscutible del proyecto más humano y hermoso del
planeta: La educación cubana.

A la grandiosa obra de la revolución
cubana.

En fin a todos los que sienten como suyo
esta posibilidad que me da la revolución.

Agradecimientos:

A Fidel a la revolución que sin ella no hubiese
tenido la oportunidad de superarme, a todos mis familiares,
vecinos, amigos y compañeros que de una forma u otra
contribuyeron a la realización de este trabajo.

A todos mis profesores de la licenciatura en
educación primaria, en especial a mi profesora guía
Yanet Batista. .

Autor:

Jonier Calzadilla
Pérez.

Tercer año de la licenciatura en
educación primaria.

Universidad de ciencias
Pedagógicas

José de la Luz y
Caballero.

Departamento: Educación
Primaria.