Estudio del perfil del contador publico nacional (Paraguay)

Resumen

Este trabajo elaborado en el marco de los "75
años de Fundación de la Facultad de Ciencias
Económicas"-, con la participación de los
estudiantes quienes han cooperado en la construcción de
las preguntas y levantamiento de datos se ha propuesto
identificar los flancos débiles y fuertes del Curriculum
vigente en base a la percepción y experiencia de los
egresados, quienes han constituido la población en
estudio. La investigación es de caracter exploratorio
–cualitativo, por ausencia de trabajos previos sobre el
tema. Se presume que la información es confiable si se
considera el interes de los informantes en suministrar los datos
solicitados, inclusive, observaciones especiales en las
entrevistas. Si la empleabilidad de los egresados es clave en la
medida de la "calidad", se puede adelantar que la mayoría
tienen empleo y la calidad se encuentra asegurada. El perfil del
Contador es versatil lo cual le permite desempeñarse en
áreas afines como se vera mas adelante. Los reportes de
debilidades del Curriculum no son contundentes, pero importantes
para una gestión que se actualiza permenentemente. A modo
de ejemplo, se puede mencionar el escaso equilibrio de
competencias respecto del perfil de "experto en
contabilidad – auditoría", (1) y otras como la
cantidad de práctica que no satisface, la baja conformidad
respecto de la formación de ciertos docentes y la
actualidad de los contenidos. El trabajo cierra con un conjunto
de propuestas desde la perspectiva de los egresados y de las
teorias curriculares.-

Palabras claves: Perfil – Egresado –
Laboral

Introducción

La expansión de las Universidades es un fenomeno
que tiene varias décadas en nuestro país y no es
precisamente el resultado de la Reforma Educativa y sus esfuerzos
en mejorar la permanencia delos niños y jóvenes en
el sistema educativo y aumentar el aprendizaje. Hay resultados
que se contradicen si se observan los productos. Sin entrar a
analizar la calidad educativa en estos niveles y mirando solo la
permanencia de los niños dentro del sistema educativo solo
el 49% , terminan la Educación Escolar Básica y el
29 % el Nivel Medio (2). La expansión universitaria prima
facie, no parece ser el rsultado de esta reforma; es un fenomeno
que merece un analisis serio, pero no es tema de este trabajo.
Según la Agencia de Evaluación y
Acreditación de la Educación Superior ( ANEAES) en
nuestro país funcionan 8 Universidades públicas y
46 privadas, en el departamento de Caaguazú solo una
carrera ha sido acreditada, la de Enfermería – UNA,
aunque algunas han iniciado el proceso, -. es más, parece
que a pocos interesa esta situación. Los directivos y
docentes hace bastante tiempo vienen mostrando precupación
por uno de los pilares de la Educación Superior: La
investigación. La Universidad Nacional tiene en esto una
responsabilidad mayor. En la Facultad de Ciencias Economicas, se
han expresado importantes deseos de iniciar formalmente el
proceso de la que deseamos ser parte, sin embargo parece que hace
falta decantar ideas,, definir politicas y asegurar el
financiamiento para que sea una realidad en el corto
plazo.-

Reconocemos que no podemos ser expertos investigadores
de la noche a la mañaña, por lo que este trabajo
tiene la sencillez y discreción por donde se lo
mire.

(1) Curriculum de la Carrera de Contaduría
Publica – UNA

(2). Dirección General de Encuestas,
Estadisticas y Censos 2009

El propósito esta dirigido en la búsqueda
de respuestas a problemas surgidos desde la inquietud de los
propios estudiantes y egresados quienes han cuestionado la
calidad de la docencia, las experiencias de aprendizaje, y sus
dificultades ante la situación laboral. En ese orden se ha
enumerado numerosos interrogantes que luego pasaron a orientar el
trabajo. Algunos cuestinamientos fueron:

¿Que porcentaje de los egresados de la Carrera de
Contabilidad trabajan en la profesión?,

¿ Cuales fueron las principales dificultades ante
la tarea profesional?, ¿Cuáles son las principales
áreas de desempeño profesional?, ¿ Cual es
la percepción del egresado respecto de la calidad de su
formación?, ¿ Cual es la valoración sobre la
formación técnica y metodológica de sus
profesores?, ¿ En que medida existe correspondencia entre
el perfil declarado en el documento curricular y la
percepción del egresado?,¿ Cuales son las
propuestas para mejorar la docencia?, ¿ El modelo
curricular vigente satisface los requerimientos de una
formación basada en competencias?, entre otras.

El trabajo se propone identificar en que medida las
competencias declaradas en el Curriculum de la carrera logra la
construcción y adquisición de capacidades y
competencias para el desempeño laboral de los
egresados.-

Algunos de los resultados identificados es el alto
porcentaje de profesionales en relación de
dependencia, que ejercen el área de contabilidad.
Otros grupos se dedican a áreas afines y otras realizan
actividades no relacionadas con la profesión.

Se han identificado varias áreas en las que los
informantes declaran baja competencia, y haber participado de
cursos adicionales para ejercerlo, como es el caso de
Auditoría. Hay criticas sobre la competencia de los
docentes y la escasa práctica profesional.

Se refleja una alta conformidad respecto de la
gestión universitaria y sobre el sistema de
evaluación. De los resultados obtenidos se pueden
adelantar algunas conclusiones :

a.- El Curriculum es un modelo asignaturista, cerrado,
centrado en el conocimiento y no permite la participación
de los alumnos en la construcción de su perfil de
egreso.-

b.- Equilibrio deficiente de cargas horarias y de
competencias – capacidades expresadas en el documento curricular
para la formación de un "experto en contabilidad –
auditoría".

c.- No hay reportes sobre planes de prácticas
contextualizadas, extensión o asesorias y la pasantia que
se viene implementando.- algunos años.-, es corta para que
el estudiante – egresado llegue a compenetrarse con los
temas de su profesión.

d.- La dedicación ocasional a la
enseñanza, la ausencia de proyectos de
investigación y la escasa formación de post –
grado de los docentes.-

c. El Perfil Mínimo esta sujeto, mas bien, al
interés o voluntad de los docentes, no esta bien declarada
cuales seran las capacidades que deben ser logradas, no se
describen los indicadores de logros y las metodologias y
practicas deben ser experimentadas por los estudiantes, tampoco
se observan la transversalidad de algunas competencias que son
fundamentales para el desempeño profesional de contador
como comunicación, segunda lengua, planificación,
etc.

d.- No se evidencia como serán ejecutadas los
viajes como estrategia pedagógíca. El manejo de la
lengua extranjera considerada como competencia de suma
importancia para el profesional contable en una economia
globalizada no se halla incorporado al plan de
estudios.

-Objetivos

"Analizar la correspondencia del Curriculum de la
Carrera de Contaduría Publica en relación al perfil
declarado en el documento de referencia en base a las
experiencias de los egresados, detectar factores y componentes
debiles del sistema para sugerir acciones
correctivas."

Materiales y
método

El modelo de investigación es una
combinación de varias modalidades a saber: a) de Campo: en
cuanto que constituye una intervención del responsable de
la investigación ante el problema investigado y una
interacción con los informantes; b)"Proyecto factible":
por los resultados que pretende: el aumento de las competencias
mediante una serie de propuestas y c) "Documental": porque hace
mención a una teoria curricular, lo cual es el resultado
de una revisión bilbiográfica.-

El método es cualitativo, con un diseño
para la recolección de datos y una escala de
percipción , presentación estadistica, sistema de
medición nominal y escalar, propios de este tipo de
metodo. El instrumento utilizado es una encuesta con preguntas
estructuradas cerradas, con opciones multiples, previamente
validada medante la participación de una pequeña
muestra de alumnos de curso superior. Los datos han sido cruzados
y consolidados mediante entrevistas semi -estructuradas que
permitió descartar informaciones poco relevantes e incluir
comentarios y propuestas acordes con los propósitos del
trabajo . El Nivel planteado es exploratorio, la población
estuvo constituido por todos los egresados de la Facultad de
Economia, Escuela de Contabilidad de la UNA – Filial Cnel.
Oviedo desde la primera promoción hasta el año
2011, en ejercicio o no de la profesión que viven y
trabajan en el Departamento de Caaguazú. El trabajo de
campo se realizó entre los meses de octubre y noviembre y
durante el mes de diciembre se procedió en la
tabulación, organización y elaboración del
informe final. La Selección de la muestra ha sido por
medio muestreo al azar simple con apoyo de los números
aleatorios, siendo el tamaño de la muestra 107 elementos.
La entrevista ha sido personal, y se ha monitoreado a los
encuestadores de campo por medio de llamadas telefonicas. La
entrevista se ha realizado a 20 elementos muestrales de los
egresados que residen en la ciudad de Cnel. Oviedo.-

Resultados

Los resultados obtenidos de la encuesta –
entrevista realizada a los egresados son los
siguientes:

1.-Conocimiento del perfil de de la
Carrera – Cuadro y Grafico 1

Se observa que el 58% de los estudiantes no
tenían claro el perfil de egreso. Solo el 27 declararon
tenerlo y el 22 en parte.

2.-Ejercicio de la profesión de
Contador- Cuadro y Grafico 2

Sobre el total encuestado el 79% ejerce la
profesión en una de áreas de perfil. Quienes no
ejercen declaran trabajar en otras actividades

3- Áreas de desempeño
laboral-Cuadro y Grafico 3

Las principales áreas de
desempeño laboral son: Contabilidad

52%, y administración 24%. Se puede
observar una cantidad importante que no ejercen directamente la
profesión,. Sin embargo están empleados en otras
actividades

4.-Sector donde trabaja y/o ejerce
-profesión-Cuadro y Grafico 4

Un 66% de los egresados trabajan en
relación de dependencia y el resto son independientes,
38%.

5.-La Universidad (Filial) ha logrado
por medio de la docencia las Competencias del Perfil formuladas
en el Curriculum de la Carrera Cuadro y Grafico
5

En general existe una alta percepción sobre el
logro de competencias si se consideran: totalmente 9%,
mayoría 24%, y Media 59%, se reportan una alta
satisfacción respecto a la docencia

6.- Las prácticas realizadas para
el desarrollo de habilidades profesionales han sido suficientes y
satisfactorias para el desempeño profesional- Cuadro y
Grafico 6

Se reporta una satisfacción media, 53% respecto
de las actividades de clase realizada en el aula y fuera de ella
para el desarrollo de las competencias profesionales

7.-Áreas del Plan de Estudios en
las que se identifica bajo logro de competencias

Cuadro y Grafico 7

Se identifica diversas áreas
profesionales e las que se logran baja competencia para el
desempeño profesional

8.-Propuestas pedagógicas para
mejorar las capacidades de los egresados. Cuadro y Grafico
8

Propuestas de los egresados para mejorar el
desarrollo de competencias de los estudiantes. Los
más importantes son Mejorar las Horas de practicas 38%,
Pasantías profesionales 28% y actualizar los contenidos de
los programas 14%

9.-Formación teórica –
práctica de los docentes del área profesional-
Cuadro y Grafico 9

Mayoría absoluta han informado una
percepción media a baja sobre de los docentes que suman en
total unas 94%

10.- Formación didáctica y
metodológica de los docentes de la Carrera de
Contabilidad

Cuadro y Grafico 10

Se puede observar el nivel de los docentes
según la percepción de los egresados siendo media a
baja los más predominantes

11.-El sistema de evaluación para
verificar las competencias del perfil profesional del contador
–Cuadro y Grafico 11

La conformidad del sistema de
evaluación considerando el proceso y el producto
así como las técnicas aplicadas logra solo una
satisfacción media a baja, 74% y 15%

12.-La gestión de la Universidad
(Filial) con la sociedad favorece el intercambio de informaciones
para mejorar la formación de los contadores. –
Cuadro y Grafico 12

Los egresados consideran una gestión
de los responsables de la Filial de muy buena a
excelente

13.-Los egresados observan normas
éticas Cuadro y Grafico 13

Se reportan que los profesionales son
obligados a ejecutar tareas que no ajustan a las normas
éticas en un porcentaje importante de 44%.

Discusiones

En base a las informaciones precedentes
y las entrevistas se pueden observar:

• 1. Los egresados reportan bajo conocimiento de
  su perfil de salida. Esto refleja que el conocimiento que
  tiene de la profesión de contador es refleja, la que
  circula en la sociedad incluyendo el colegio y hacen
  relación basicamente al rol que la sociedad le asigna.
  Concebimos que el perfil de egreso constituye una especie de
  contrato respecto de la responsabilidad de cada parte. La
  facultad solo ha de comprometerse en aquellas competencias
  que esta definido en los documentos y que efectivamenta se
  hara cargo delograrlo en el tiempo de permanencia del
  estudiante dentro de la institución. Se puede
  interpretar finalmente es base estos resultados la necesidad
  de fortalecer el proceso de transferencia de
  informaciones.-

Si se analiza el documento curricular encontramos una
propuesta par la formación de un experto en Contabilidad
–Auditoría. Por de pronto se entiende que la
formación del contador es nivel de grado: "generalista",
no de un esperto o especialista, que podria requerir una
formación de post grado o post titulo. Las competencias en
particular en auditoria es débil. Quienes ejercen esta
área informan haber realizado cursos de post grado, por lo
que la competencia lograda no es posible atribuir en forma
exclusiva a su formación de pre – grado.

Desde nuestra posición,- creemos que es necesario
mencionar claramente las competencias que deben ser logradas en
cada area profesional.

En el mismo documento se menciona "El Perfil
Mínimo" : una declaración sobre aspectos
transversales o fundamentales del curriculum que se ocupa de la
integralidad de la formación del Contador, se infiere que
las competencias fundamentales deben ser logrados a lo largo del
proceso formativo, pero no se ha identificado estrategias,
asignaturas o procesos para concretarlas, tampoco como
serán evaluadas (1) Se propone que la construcción
sea a lo largo de la carrera y logro mediante la docencia guiada
por módulos o asignaturas, la cultura institucional
declarada en acciones estragicas y mediante su integración
como capacidad en las asignaturas del plan de estudios. Algunas
asignaturas como comunicación, sociología, y
relaciones humanas antes que la construcción de valores
transversales se interesan más por el aspecto
instrumental, técnico y científico de la propia
disciplina.(1)

2.- El modelo de un Curriculum cerrado – todos con
asignaturas obligatorias,- deja al estudiante sin oportunidad de
participar en la construcción de su perfil, en
atención a su intereses personales y oportunidades
laborales y las diferencias regionales (2)

2.- La identificación de áreas
débiles reportadas por los egresados, quienes asumen baja
competencia respecto de las capacidades que se suponen logradas
durante el proceso formativo, nos lleva a cuestionarnos respecto
de algunos puntos importantes de la vida universitaria: la
docencia, la investigación y el servicio.

En cuanto al primer punto se puede preguntar si los
documentos curriculares efectivamente orientan correctamente
sobre las competencias que se deben lograr procesualmente para
lograr el perfil deseado, (ii), los docentes poseen la
experiencia y formación, técnica y
metodológica (iii) los sistemas de apoyo al proceso
educativo como : bibliografía , multimedios, internet,
etc., son suficientes y están disponibles para los
estudiantes,(iv) la fortaleza de una asesoría
pedagógica a los docentes, en la coordinación,
planificación, integración de la práctica
con la teoría, y de un equipo interdisciplinario, etc. Los
egresados reportan media a baja conformidad respecto de todos
estos aspectos señalados sin entrar por supuesto en
detalles, por escasa formación en curriculum.-

3.- Se ha detectado algunos aparentes vacíos en
el Curriculum relacionado a la investigación como forma y
manera de identificar nuevos conocimientos que se utilizara en el
proceso de toma de decisiones, que permita consolidar los
contenidos de las asignaturas y en aportes a las ciencias y a la
sociedad para la solución de problemas emergentes. El
trabajo interdisciplinario, el manejo de una lengua extranjera
has sido tambien observados por los egresados.

—————————————————————————————————————————-

• (1) Oscar Carvalan. Nuevas
  tendencias Curriculares en Europa y Estados Unidos,
  2006

• (2) Op. Cit,

4.- El sistema de crédito no clarifica de
qué manera se valora la actividad del alumno y del docente
y la función que cumple dentro del Sistema. Aunque en el
informe se da cuenta de una importante conformidad, con el
sisstema de evaluación, añadimos los comentarios de
los egresados en cuanto que la evaluación del proceso de
aprendizaje esta relegada a un segundo plano y no aporta a la
valoración de las subcompetencias que se logran mediante
las asignaturas. El estudiante se encuentra escasamente
comprometido con su aprendizaje y con el proceso que conlleva
cada asignatura. Estudia para pasar.

5.- El Curriculum vigente es un modelo cerrado, enfocado
disciplinariamente, excluye al estudiante de Contabilidad
participar en la construcción de su Perfil, da enfasis en
el saber, obviandose otros aspectos del conocimiento, su
integración y su importancia en la resolución de
problemas complejos en situaciones cambiantes.-(3)

5. Se identifica preocupación sobre la
formación técnica y cientifica delos docentes.
Muchos de ellos egresados de la propia casa de estudios,- motivo
de satisfacción., pero que acceden a la cátedra sin
formación de post grado. Existe un llamado para que la
propia Facultad se encargue de la formación constinua de
sus docentes.

6.- Existe poca o escasa oportunidad de ejecutar
investigaciones. Se menciona como principal obstáculo la
forma de relación laboral Facultad – Docente. A modo de
comentario algunas universidades exitosas contratan docentes a
tiempo completo que son distribuidas entre la docencia e
investigación de manera igualitaria y le permite a la
universidad (Filial) elaborar, vender o ejecutar proyectos que
reportan importantes ingresos que son reinvertidos en la propia
universidad y al mismo tiempo involucrar a los
alumnos.-(4).

5.- Los viajes o la internacionalización
mencionados en el Curriculum, es de cumplimiento imposible dado
que se carece de un Departamento responsable de la misma. La idea
de permitir a los alumnos observar y participar de eventos de
carácter internacional o participar dentro de programas de
intercambios de alumnos merece la atención debida por
constituir una idea de avanzada. Pero al mismo tiempo se debe
aplicar un sistema para mejorar las competencias comunicativas en
una lengua extranjera y sus habilidades en informática.
Estos dos aspectos justamente han sido reportados de competencia
baja por los egresados-

10.- Existe un reconocimiento a la Gestión
Universitaria (Filial de Cnel. Oviedo), en cuanto a crecimiento
en obras, presencia en la sociedad, actuación deportiva,
cantidad de alumnos. Los informantes señalan escaso
seguimiento a los egresados, ausencia de cursos de
formación continua, escasa relación con el sector
empleador y proyectos de investigación como los puntos que
deben mejorarse.

(3) Oscar Carvalan. Nuevas tendencias
Curriculares en Europa y Estados Unidos, 2006

(4)Diaz Barriga,Competencias en Educación Vol II,
Nº 5