Vocacion del Docente de la Universidad Centroccidental LIsandro Alvarado (página 3)

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Entrevista 01

Entrevista 02

OBSERVACIONES

01

• querer transformar el entorno

• querer darle a la sociedad un mejor
  producto

• contribuir a que esa formación de ese
  futuro profesional sea de calidad

Visualización en el futuro.

Inclinación docente.

Actuación e influencias de
terceros.

Práctica Docente

Reconocimiento de fortalezas y
debilidades.

La responsabilidad de

adquirir unas competencias
profesionales que le preparen para desarrollar su tarea con
calidad,

conociendo sus deberes y
derechos.

02

• nada

• responsabilidad

• formación

• Imposibilidad de cambio de
  profesión.

• La docencia en la cotidianidad.

• La docencia para toda la vida.

La docencia es algo que se impone desde dentro de
nosotros mismos con fuerza irresistible, de modo que si no
lo cumplimos nos frustramos en la vida.

03

• Misión

• tiene mucho que ver aquello que nos
  identificamos

• que nos gusta hacer

• nos da la plenitud

• dar a los demás

• Es una chispa, la esencia.

• Simultaneidad del ser con el hacer.

• Sentido a la vida.

• Motivación a hacer las
  cosas.

• Ubicación interior.

• Entrega al hacer.

Vocación es sacar de
dentro

lo mejor de nosotros mismos y dar
vida a eso que cada uno tiene que ser.

04

• seguirse formando es la razón de ser
  docente

• seguir aprendiendo para
  enseñar

• no es suficiente tener una inclinación
  hacia la enseñanza hay que cultivarla
  esculpirla

podemos nacer pero también podemos hacer un
buen docente

• El docente nace.

• Claridad en lo que se hace.

• La vocación imposible de implantar,
  inclulcar o enseñar.

• La vocación conlleva a la
  intuición.

• La universidad aporta herramientas.

• Clases de docente de acuerdo con poca o
  ninguna vocación.

El maestro no nace; también se puede hacer;
el maestro es capaz de prepararse bien y actuar de un modo
eficiente. Todo depende de la actitud que adopte ante su
profesión.

05

• Entrega

• responsabilidad

• valores en el que nos han formado desde la
  familia hasta la universidad

• El compromiso es fundamental.

• Cumplimiento del deber.

• La vocación independientemente de la
  retribución monetaria.

• Necesidad de aprender para
  enseñar.

Es un proceso vivo de
dedicación amorosa del educador a sus
alumnos.

Es un conjunto de rasgos, capacidades
y

aptitudes que se poseen y que son
necesarias en el ejercicio de cualquier
profesión.

06

• no espera recibir algún estimulo o
  retribución por lo que hace

• procura viabilizar

• ser un agente mediador

• ser neutral

• conseguir mejores

• condiciones para laborar

• Innatez vocacional.

• Descubrir la vocación.

• Claridad en lo que se quiere.

• Estudiar educación: una
  decisión.

• Disposición para el trabajo.

• Tiene intuición y se le percibe un
  amor.

• Vocación sin límites.

• Necesidad de Vocación de servicio en
  cualquier área.

 La vocación docente es
optimista y esperanzadora.

Es posible alentar las mejores
disposiciones y enseñar la compasión, la
fraternidad, el valor de la ayuda y la
colaboración.

La vocación le permite al
docente reconocer aciertos, errores, limitaciones o
simplemente atisbos que dan cuenta que vale la pena el
riesgo de enseñar.

07

• Necesita retribución material y
  económica

• El estudio de Pedagogía: única
  opción.

• No tiene intuición.

• Cuando enseña enseña con la
  receta el librito.

• Presenta limitaciones.

• No disposición para le
  trabajo.

• Está descontento.

.El docente que no tiene vocación realiza
sus actividades a cambio de un salario, de acuerdo con unas
condiciones laborales aceptadas o un contrato con el
empresario, sea público o privado, para la
consecución de unos fines, como en cualquier proceso
laboral.

08

• mi familia me inculco esos valores pero la
  universidad me afianza

• crea los espacios que me permiten reforzar
  esos valores

• la universidad te da un gran aporte en lo que
  es cultivar esos valores.

Descubrimiento de la vocación en el
desarrollo de los estudios.

Indicios vocacionales en la
niñez.

Redescubrimiento de lo olvidado.

Cumplimiento de lo asumido.

El accionar docente visto como
técnica.

Enseñanza sazonada y/o
insípida.

La sensibilidad pedagógica, también
se puede, sin duda, aprender a través del contacto
con profesores excelentes, compartiendo proyectos y buenas
prácticas educativas con docentes veteranos,
realizando una reflexión guiada sobre la propia
práctica en las aulas y con la lectura de textos de
grandes pedagogos.

09

• gratificante es que te paguen por lo que
  tengas que hacer que aproveches y disfrutes lo que
  tienes que hacer

• sentir una gran pasión por la
  enseñanza

• respeto por quienes nos han
  antecedido

• Transparencia y sinceridad en la
  práctica educativa.

• El docente competente.

• Preparación para asirse del
  conocimiento.

No hay duda que para ser docente hoy se requiere
de una alta dosis de vocación.

Ser profesor es caso heroico, no solo por los
salarios bajos, sino por la falta de estima
social.

10

• que no deje de estudiar

• gran responsabilidad de mantenerse
  actualizado

• servir de apoyo a las universidades
  futuras

• compartir lo ya sabemos

• a medida que nosotros aprendamos vamos
  compartiendo

• Necesidad de orientación.

• La profesión docente
  desvirtuada.

• Conocerse a sí mismo.

• No dejarse influenciar.

Lo que el hombre tiene que hacer o hacer, no le es
impuesto, sino propuesto.

En muchos momentos de la vida el ser humano se
encuentra entre las posibilidades de hacer o de ser, y es
él mismo bajo su exclusiva responsabilidad quien
decide por una de ellas.