Problemas ambientales en Santa Clara – Cuba

Resumen

El presente trabajo tributa al proyecto de
investigación: La formación del profesional en la
protección al medioambiente, que se desarrolla en la
Facultad de Educación Infantil, carrera Educación
Primaria Asociada de la UNESCO. Se presenta un estudio de los
principales problemas medioambientales que afectan el municipio
de Santa Clara con recomendaciones que contribuyen a su
solución.

Introducción

Desde la antigüedad, el hombre ha tenido que
enfrentar innumerables escollos para mantenerse como especie
sobre la faz de la Tierra: el hambre insoportable, el calor
abrasador, el frío intenso y otros riesgos del medio en
que se desenvolvían, todo esto obligó a nuestros
antepasados a buscar nuevas relaciones y actitudes ante la
vida.

Pero ahora el hombre enfrenta nuevos peligros provocados
por la explotación irracional de los recursos naturales
para la producción industrial, lo cual ha causado el
deterioro del Medio Ambiente de manera alarmante, pero unido a
ello, la preocupación de toda la humanidad que dirige sus
pasos hacia una nueva política educativa que se ha dado en
llamar Educación Ambiental.

Cuba y en especial la provincia de Villa Clara no ha
estado ajena a estas problemáticas y preocupaciones y ha
sido motivo de análisis constante de nuestro máximo
órgano de dirección, y es por ello que desde el
Primer Congreso del Partido Comunista de Cuba, se establecieron
los lineamientos programáticos para la puesta en
práctica de la política científica y
educacional del país. En él se definió que
la Política Educacional cubana tiene como fin "…
formar a las nuevas generaciones y a todo el pueblo en la
concepción científica del mundo, es decir, la del
materialismo dialéctico e histórico, desarrollar
plenamente las capacidades intelectuales, físicas y
espirituales del individuo y fomentar en él, elevados
sentimientos humanos y gustos estéticos (…) formar,
en resumen, un hombre libre y culto, apto para vivir y participar
activo y concientemente en la edificación del Socialismo y
Comunismo.

Como componente del Sistema Nacional de Educación
en Cuba, la educación ambiental se ha convertido en una
necesidad insoslayable, por cuanto a través de ella se
contribuye a la formación integral de la personalidad, que
encierra además del conocimiento intelectual y cultural,
la esfera afectiva, convicciones, valores, necesidades,
habilidades, hábitos, y conductas correctas ante el
entorno, sobre todo, de la comunidad donde viven. El siguiente
trabajo muestra una serie de problemas medioambientales haciendo
énfasis en la provincia de Villa Clara, en el municipio de
Santa Clara.

Desarrollo

Los mayores problemas ambientales están dados por
el alto nivel de deterioro de las redes hidrosanitarias, por el
vertimiento de residuales líquidos de origen
doméstico, industrial y pluvial que produce la
contaminación del manto freático y malos olores en
los barrios periféricos. En la ciudad se generan
aproximadamente 40 MMm3 de aguas residuales urbano-industriales
al año, y gran parte de ellas se incorporan a las
corrientes superficiales, a pesar que el alcantarillado cubre el
80% de la población.

Las aguas negras de zonas residenciales donde no existe
esta cobertura se infiltran hacia el manto freático, a
través de las 12 793 fosas existentes (CITMA Santa
Clara, 2009). También la indisciplina social repercute
en este aspecto, pues se realizan conexiones a la red de
alcantarillado sin autorización, y se vierten, en
ocasiones, residuales sólidos, que provoca la
reducción del diámetro de los colectores. Las
deficiencias en el saneamiento de las aguas residuales pluviales
se producen por la falta de mantenimiento y limpieza de redes y
tragantes, el déficit de redes de drenaje en los barrios
periféricos, donde reside una parte significativa de la
población.

La ciudad genera aproximadamente 1100 m3 diarios de
residuales sólidos, de los cuales el 82.3% es de origen
doméstico y el 16.6%, industrial. (Unidad Presupuestada
de Servicios Comunales Municipal, 2009). El per cápita
de áreas verdes en el perímetro urbano es de 5.022
m2 /hab, inferior a la media nacional estimada en 7.444 m2 /hab,
lo que repercute desfavorablemente en el clima de la
ciudad.

Dentro de las evaluaciones de las interrelaciones se dan
son los cambios por la extensión u ocupación del
espacio, en las diferentes etapas del desarrollo gradual de la
ciudad, han modificado paulatinamente los ecosistemas naturales
en geosistemas antropógenos, siendo las principales
presiones la expansión urbana (controlada y
espontánea) y la ampliación e
intensificación de las áreas agrícolas al
norte y noreste de la ciudad –hacia donde se dirigió
el esfuerzo para el abasto de la población –
sustituyeron en buena medida el modo productivo de
pequeñas parcelas privadas (cultivos varios,
ganadería y forestales) por una agricultura estatal a gran
escala, que posibilitó el empleo de nuevas
tecnológicas para el riego, fertilización y la
mecanización agrícola, así como la
generación de fuentes de empleo (GEO Santa Clara,
2008). Estas presiones han modificado el estado de cada uno
de los componentes ambientales (suelos, agua, aire y
biodiversidad). Los cambios ocurridos en cada uno de ellos, en
mayor o menor grado, originan a su vez transformaciones de
diferentes dimensiones, duración e intensidad en otros. Y
es que los componentes del ambiente conforman un sistema complejo
de interrelaciones, con posibilidades de ser interpretadas,
aunque difíciles de cuantificar.

El suelo constituye también un factor o problema
ambiental lo cual el cambio de uso de la tierra (74% esta ocupado
por construcciones; el 12% por la agricultura; el 9% por
césped, pastos y matorrales; el 3% por área de
forestales y 2% por área de humedales y lecho de
ríos), asociado a las anteriores presiones, ha afectado
fuertemente los suelos de Santa Clara: pérdida de suelos,
por una mayor compactación y pavimentación;
incremento de la erosión, se registra la pérdida de
nutrientes y, por tanto, la fertilidad y su capacidad agro
ecológica. Igualmente se ha perturbado la capacidad del
suelo para retener y regular el agua, con aumentos de la
escorrentía superficial, disminuye la precolación y
aparece un mayor número de zonas afectadas por
inundaciones. (Ver Anexo 1)

Está el caso de la Biodiversidad que a su vez,
estas mismas presiones, han incidido fuertemente sobre la
biodiversidad, que se manifiesta en la disminución de la
cobertura vegetal y de los hábitat naturales.

Aparece así una tendencia hacia la
homogenización de especies y la contaminación
genética y con ello, la fragmentación y cambios en
las funciones clave de los ecosistemas. Estos cambios modifican
asimismo otros componentes ambientales; por ejemplo, la
disminución de los recursos forestales provoca la
pérdida de suelos, al aumento de la escorrentía
superficial, la disminución de la cantidad caída y
calidad del agua drenada; se registran alteraciones del ciclo de
carbono, que expresan modificaciones en el comportamiento de las
variables meteorológicas, que inciden finalmente en nuevos
rasgos de la biodiversidad.

El aire ha variado su calidad. Es considerable el
incremento de gases contaminantes por el consumo de combustibles
fósiles en la industria, la quema indiscriminada de
residuales sólidos urbanos a cielo abierto, por el uso de
hidrocarburos de baja calidad y la tala y quema fortuita de
recursos forestales. Estos aspectos intervienen en la
modificación de la temperatura del aire, el confort de la
población e influyen en el consumo del recurso agua, por
incremento de su demanda. (Ver Anexo 2)

La urbanización y aumento de las actividades
agropecuarias, de forma directa o por medio de los otros
componentes ambientales que se modifican, alteran en sentido
negativo la calidad y la cantidad de agua de este ecosistema
urbano en expansión. La contaminación de las aguas
superficiales y subterráneas aumenta, bien sea por el
vertimiento de aguas residuales y desechos sólidos o por
contaminantes químicos, lo que hace decrecer la
disponibilidad de agua potable para el consumo humano o
agrícola, aspecto que se refuerza por el incremento de las
demandas con incidencia negativa en las reservas de los
acuíferos y el caudal de los ríos.

Si se toma el recurso agua como ejemplo, se tiene que su
calidad y cantidad de agua se afecta directamente por la
expansión urbana y la expansión e
intensificación agrícola, y por las modificaciones
provocadas en el suelo, en la biodiversidad y en el aire, aunque
no todos en igual medida. La calidad y cantidad de agua
constituyen dos indicadores fundamentales para caracterizar el
bienestar humano, al incidir directamente en la salud, seguridad
alimentaría, seguridad física y el incremento de
los costos para soportar una vida digna y una certidumbre para
nueva generaciones y nuevos desafíos del
desarrollo.

Lo descrito implica la necesidad de construir y
garantizar la compleja trama de interrelaciones; identificar las
principales y los cambios y tendencias y evaluar cada uno de los
componentes ambientales; establecer cuales son las principales
implicaciones para el bienestar humano; y cuáles de estas
acciones refuerzan por varios componentes necesarios. Se hace
imprescindible hoy buscar las medidas (respuestas) que
contrarresten los efectos causado por determinada presión
y actuar en esa dirección, buscando sinergias para ahorrar
recursos y multiplicar la efectividad necesaria.

Dentro de las medidas adoptadas por la provincia y en el
caso concreto, el gobierno local y las instituciones involucradas
en la gestión de los recursos urbano-ambientales han sido
capaces de identificar algunas de las principales interrelaciones
y han trabajado de forma armónica en la solución
paulatina de los problemas ambientales, sociales y
económicos enunciados. De los análisis integrales
ejecutados se han derivado inversiones para mejorar los sistemas
de tratamiento y restaurar las redes hidráulicas, junto a
un trabajo más sistemático de educación
ambiental y una mejor gestión de la información y
el conocimiento con vistas a garantizar no sólo soluciones
a corto plazo, si no de una perspectiva mayor, sobre la base de
la dimensión ambiental del ordenamiento territorial, como
herramienta fundamental para el desarrollo sostenible y la
inserción de proyectos amplia participación
ciudadana. Un ejemplo de este tipo de proyectos es la Sala de
Análisis de Situaciones de Salud y Calidad de Vida, que
radica en el Centro de Información de la Dirección
Municipal de Salud. Esta sala constituye un espacio de
integración, análisis, vigilancia y búsqueda
de soluciones alternativas a problemas de salud y calidad de vida
de la población residente.

El plan general de Ordenamiento Urbano del año
2004, aprobado con carácter legal por el gobierno de la
ciudad, integra las políticas territoriales y sectoriales,
a la vez que establece un plan de acción con seis
líneas estratégicas para el periodo 2004 – 2011,
que inciden de una forma u otra en el medio ambiente de la
ciudad. Este plan de acción que ya cuenta con un grado
aceptable de cumplimiento en el territorio, establece la
prioridad de las intervenciones, las responsabilidades de los
actores sociales y participantes y el monto estimado de las
acciones e inversiones a ejecutar. Se destacan por su importancia
los principales programas y acciones de las líneas
estratégicas: IV, Desarrollar la infraestructura para
asumir las necesidades del territorio actuales y futuras y la VI,
Desarrollar políticas medio ambientales sostenibles que
garanticen un aumento de la calidad de vida.

Con el fin de llevar a cabalidad y con éxito los
programas de educación ambiental (así mismo cumplir
eficazmente los objetivos) se recomienda:

? 1. Coordinación intersectorial e
interinstitucional.

Para poder que el proceso de la educación
ambiental tenga un componente dinámico, creativo, eficaz y
eficiente dentro de la gestión ambiental, es necesario que
se realice un trabajo conjunto entre los diferentes sectores
(Privado y Público) y las organizaciones de la sociedad
civil involucradas en el tema ambiental. Esto se realiza con el
fin de que organizaciones no gubernamentales y las que
pertenezcan al estado puedan llevar a cabo de manera más
rápida estos procesos de formación.

? 2. Inclusión de la Educación
Ambiental en la educación formal y no
formal.

Este se realice con el fin que dentro de la
educación formal se lleve la inclusión de la
dimensión ambiental en los currículos de la
educación primaria, básica, media y superior. Y la
educación No formal se hace necesario la
implementación de proyectos de educación ambiental
por parte de las diferentes entidades que trabajen con fines
ambientales, como estas pueden ser jornadas de
sensibilización, charlas, celebración de
días de importancia ambiental, entre otros.

? 3. Participación ciudadana.

A través de este mecanismo, se busca educar a la
ciudadanía en su conjunto para cualificar su
participación en los espacios de decisión para la
gestión sobre intereses colectivos. Por lo que a
través de la Educación Ambiental, se fomenta la
solidaridad, el respeto por la diferencia, buscando la tolerancia
y la equidad, por lo que tratará de valerse de estas
características para la resolución de problemas de
orden ambiental.

? 4. Investigación

Este proceso permite la comprensión y la
solución, a través de un conocimiento más
profundo de los problemas ambientales, buscando las causas y los
efectos que estos generan no solo en el entorno del hombre, sino
que también la influencia de estos en las actividades
antropogénicas, por lo que se plantea de que la
investigación funciones como una estrategia, tanto en el
campo natural como social y el cultural, abarcando un mayor rango
de influencia para que la educación ambiental sea
más efectiva.

? 5. Formación de educadores
ambientales

Esta estrategia favorece que la educación
ambiental implique un trabajo interdisciplinario derivado del
carácter sistémico del ambiente y de la necesidad
de aportar los instrumentos de razonamiento, de contenido y de
acción desde las diversas disciplinas, las diversas
áreas de conocimientos y las diversas
perspectivas.

? 6. Diseño, implementación, apoyo y
promoción de planes y acciones de comunicación y
divulgación.

A través de este se favorece la
promulgación de la educación Ambiental, con los
diferentes medios de comunicación actual, como son la
radio, la televisión y la red. Estos medios además
de favorecer la transmisión de noticias e
información ambiental, igualmente favorece la publicidad
de actividades y días relacionados con el cuidado como
también la conservación del entorno.

Teniendo en cuenta que la educación ambiental es
un proceso que se basa tanto en la reflexión como en el
análisis crítico permanente, mediante el cual un
individuo y un grupo puede llegar a apropiarse de su realidad al
comprender de manera integral las relaciones que se presentan en
sus dimensiones natural, cultural y social

Conclusiones

La actual política ambiental cubana está
determinada por los principales problemas ambientales que
confronta el país, los requerimientos que demanda el nivel
de desarrollo económico-social alcanzado, los planes y
programas de desarrollo y sus posibles impactos sobre el medio
ambiente, así como por los avances y las tendencias
fundamentales en la arena ambiental internacional, en la voluntad
de lograr sostenibilidad en el desarrollo.

Los principales problemas ambientales a los que hoy se
enfrenta Cuba y en especial Villa Clara tienen su origen y en
gran medida su dimensión, en las formas inapropiadas en
que, por varios siglos, fueron explotados sus recursos naturales,
las limitaciones e insuficiencias con que enfrentó el
proceso de industrialización, la inadecuada
producción agrícola y pecuaria y sus impactos
ocasionados al medio ambiente, así como por los serios
problemas sociales acaecidos en la etapa
prerrevolucionaria.

La búsqueda de mayor eficiencia en los procesos
productivos, el desarrollo de la educación y la
divulgación en pos de una mayor conciencia ambiental, el
trabajo en la búsqueda de fuentes alternativas de
energía, el empleo de productos biológicos en la
agricultura, son sólo algunas muestras de la
conciliación de las necesidades del desarrollo con los
requerimientos de la sostenibilidad en las actuales
circunstancias, lograda sobre la base de la calificación
técnica y científica del pueblo.

Para los próximos años son muchos los
retos. En el ámbito nacional, el camino está en
continuar perfeccionando y completando la aplicación de
los instrumentos para la gestión ambiental, fortalecer las
capacidades institucionales, lograr una participación
consciente y activa de cada ciudadano y de las organizaciones que
los representan y elevar la cultura ambiental en todos los
sectores y grupos de la sociedad.

Bibliografía

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  programa de Círculos de Interés. En Primera
  Convención Internacional sobre Medio ambiente y
  Desarrollo. Memorias. CIDEA. La Habana. 1998.

• 9. Tesis y Resoluciones, 1975, p2

Anexos

Anexo 1

Gastos de inversiones para la protección del
medio ambiente(a)

Anexo 2:

Fuentes Contaminantes (2005-2010)

Autor:

Rahimi Romero Borges

Tutor: DrC. Liset Veitía
Mederos

Facultad: Educación
Infantil

Especialidad: Licenciatura en
Educación Primaria

Año: 2do CRD

Universidad de Ciencias
Pedagógicas

Félix Varela

Villa Clara

Curso

2011-2012