Formación Humana Integral y Religiosa en el Currículo Dominicano

Enviado por edilberta

Introducción

Este es el Trabajo Final de la materia Formacion
Integral Humana y Religiosa, el cual es el resultado de la
investigacion inductiva acerca de la enseñanza de la
Formacion Integral Humana y Religiosa contenido en el Curriculum
inicial, basica y media,

Esta nueva escala mundial del fenómeno humano
trae consecuencias en todos los ámbitos de la vida social,
impactando la cultura, la economía, la política,
las ciencias, la educación, el deporte, las artes y
también, naturalmente, la religión.

La formación integral del hombre como finalidad
de la educación, incluye el desarrollo de todas las
facultades humanas del educando, su preparación para la
vida profesional, la formación de su sentido ético
y social, su apertura a la trascendencia y la expresión
religiosa. Toda escuela, y todo educador en ella, debe procurar
"formar personalidades fuertes y responsables, capaces de hacer
opciones libres y justas", preparando así a los
jóvenes "para abrirse progresivamente a la realidad y
formarse una determinada concepción de la vida.

Para analizar la información se utilizó la
técnica de triangulación de fuentes siguiendo los
procesos de codificación, categorización e
integración de los puntos señalados en el
Curriculum.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Analizar el Curriculum Dominicano de los
niveles inicial, basico y media con relacion a la
enseñanza de Formacion Humana Integral y
Religiosa.

OBJETIVO GENERAL

Hacer un analisis del curriculum dominicano de la
materia Formacion Humana Integral y Religiosa, en los niveles
inicial, basico y media.

Objetivos específicos

– Determinar la diferencia entre el nivel inicial,
basico y media de los contenidos de Formacion Humana Integral y
Religiosa en el l curriculum dominicano.

– Plantear la importancia de la enseñanza de
Formacion Integral Humana y Religiosa en los niveles inicial,
basica y media

JUSTIFICACION

Ante la necesidad imperante actual de una educacion en
valores, los niños y los adolescentes tienen derecho a que
se les estimule a apreciar con recta conciencia los valores
morales y a aceptarlos con adhesión personal, y
también a que se les estimule a conocer y amar a Dios
.Esta materia tiene un lugar relevante en el currículo,
porque cumple un rol importante en la educación integral,
que es el de formar la conciencia moral del estudiante y
propiciar el desarrollo de las virtudes cristianas que son la
base de la convivencia humana

Marco
teórico

¿Qué es el currículo de desarrollo
humano intregral y religioso ?

El currículo orientado al desarrollo humano
integral es un plan estratégico de estudio que organiza el
contenido y actividades de enseñanza en una secuencia
integrada y progresiva, a partir del potencial biopsicosocial del
estudiante, para suscitar experiencias de aprendizaje
auténtico que contribuyan al desarrollo de competencias
humanas (habilidades generales) como base de su formación
integral.

El currículo orientado al desarrollo humano
integral unifica en un plan comprensivo y sistemático las
metas educativas más generales del desarrollo humano con
el proceso de diseño curricular más
específico de carácter académico,
deliberativo y técnico.

El currículo orientado al desarrollo humano
integral se elabora a partir de una perspectiva
filosófico, biopsicosocial y socio-política de
carácter humanista, constructivista, social y liberadora.

El currículo se concibe como un instrumento del
que se sirve al docente para guiar, promover y facilitar los
procesos de aprendizaje y desarrollo (adaptación, es
decir, procesos de acomodación y transformación de
la realidad) en los que el/la estudiante está
inserto.

El currículo de desarrollo humano integral y
religioso, tiene como meta el desarrollo de habilidades generales
o competencias; toda su organización,
su programa de estudios, se orienta a promover el
desarrollo de éstas.

Definimos competencia humana como una habilidad general,
producto del dominio de conceptos, destrezas y
actitudes, que el estudiante demuestra en forma integral y a un
nivel de ejecución previamente establecido por un programa
académico que la tiene como su meta.

A. IMPORTANCIA DE LA FORMACION HUMANA
INTEGRAL Y RELIGIOSA. EN EL NIVEL INICIAL.

Los años que abarca el momento llamado preescolar
son básicos en la estructuración de la
personalidad; la prioridad es ayudar al niño en su
despertar religioso. A partir de una experiencia de los valores
humanos fundamentales se le ayudará a crear actitudes
básicas, humanas y religiosas. Estas actitudes
permitirán, posteriormente, una iniciación
más sistemática del Mensaje Cristiano. No hay que
excluir en este tiempo de preescolaridad una primera
aproximación a la figura de Jesús, que llama Padre,
Dios y en primer contacto con la Palabra de Dios.

Cuando comienza la escolarización propiamente
dicha, se puede iniciar ya una primera elemental
sistematización del Mensaje Cristiano, teniendo en cuenta
el modo "lógico – concreto" e inmediato del pensamiento
del niño que conoce más actuando que en
discurso.

Teniendo en cuenta que en este periodo se imparte la
enseñanza globalizada, el educador puede integrar y
relacionar el Mensaje Cristiano con los demás saberes que
el niño va adquiriendo.

B. PROPOSITOS GENERALES DEL AREA DE
FORMACION INTEGRAL HUMANA Y RELIGIOSA EN EL
NIVEL BASICO

La Formación Integral, Humana y
Religiosa tiene como función
proporcionar a los alumnos (as) del nivel los
fundamentos de un desarrollo e integración
armónica de la persona en las
dimensiones: humana, social y espiritual, fundamentada en
el mensaje y los valores cristianos. Esta área
propicia una ética humana y
cristiana, a fin de influir
medinte la educación religiosa en la
formación de una persona integral, capaz
de incorporarse a la sociedad dominicana,
colaborar y comprometerse con el desarrollo y
la transformación socio cultural, con principios
humanos, morales y religiosos.

La Función Formativa trata de
fomentar en los educandos unas relaciones más
profundas y equilibradas consigo mismo, por
la aceptación y valoración de sí,
desde los principios cristianos; una relación
armónica con la naturaleza, con los
demás y con Dios, ofreciéndoles los conocimientos y
las prácticas necesarias para tal fin.
Está suscita el compromiso e identidad con
su historia cimentados en
la dignidad humana como persona y como hijo
de Dios.
La creatividad, la libertad bien
concebida, la valoración por la vida, el
amor y respeto a Dios, a la naturaleza y
a los demás, son elementos privilegiados
de esta área. También
ayuda a desarrollar el sentido critico
frente a los acontecimientos y los aportes que
le ofrece la cultura y el mundo
actual.

Propósitos del área . Adquirir una
base fundamental de sentimientos, conocimientos, actitudes y
valores humanos y religiosos de acuerdo a
las diversas etapas del desarrollo,
facilitándose la familiarización con Dios a
partir de la vida misma: la familia, la naturaleza y la
sociedad. Manifestar
actitudes básicas humanas y
religiosas fundamentales, a partir de la experiencia en
las relaciones interpersonales en la familia, en
la escuela y en la comunidad expresadas en la amistad,
compañerismo, solidaridad, amor y aprecio por sí
mismo y por los demás, según
las enseñanzas de Cristo.

Los propósitos del Primer Ciclo es:
Apreciar y valorar la vida en
cualquiera de sus manifestaciones: en las
personas, las plantas los animales, respetándola
como un valor
indispensable, que pertenece a todos y
que requiere cuidado y amor, según el
proyecto de Dios creador. Descubrir
la vida desde la familia y
la naturaleza como don de Dios, como el regalo
más importante; al ser humano como
centro de la creación y a Jesucristo
como dador y defensor de la vida, fin
último del plan de Dios.

Los propósitos del primer grado es:
Descubrir la creación como acción
de Dios, para apreciarla como muy buena en
relación consigo mismo (a) y con Dios
manifestando actitudes de protección, amor y respeto
hacia todo lo creado.

Eje temático Valoración y
respeto de la vida en todas sus
manifestaciones.

Bloques de contenidos

• Naturaleza y vida: elementos
que la componen.

• Dios, padre de todo lo
creado.

• Amor, respeto y cuidado por
la vida, las plantas, los animales, y por todo el medio
ambiente.

• Nuestro cuerpo es también regalo
de Dios: respetarlo y cuidarlo.

• Dios nos muestra su amor en
la naturaleza y en todas las cosas

C. FORMACIÓN INTEGRAL HUMANA
Y RELIGIOSA NIVEL MEDIO.

Propósitos del Primer Ciclo del Nivel Medio :
Complementar, ampliar y profundizar los conocimientos y saberes,
las actitudes y los valores adquiridos en el nivel anterior, en
orden a educar la dimensión religiosa, moral y social,
fundamentada en la palabra de Dios y en el humanismo Cristiano
para una formación integral, personal y grupal del
alumnado. También trata de desarrollar la apertura a la
trascendencia, a la fe, que la conduzca a percibir a un Dios vivo
y activo, cercano a la vida, a la historia individual y
colectiva.

Afianza rtambién una conciencia crítica en
la construcción de su formación y los
acontecimientos y vivencias que les ayuden a desarrollar nuevas
actitudes y valores humanos para una mejor convivencia en su
entorno social. En tal sentido se propone que durante el Primer
Ciclo los/las estudiantes sean capaces de desarrollar valores
éticos y religiosos para asumir una conciencia
crítica ante la crisis del mundo actual;
orientándoles hacia la búsqueda de la trascendencia
del sentido de la vida a través del servicio, la
solidaridad y la búsqueda del bien
Común.

Primer Grado. Propósitos:

Despertar el sentido crítico frente a los
problemas de la sociedad actual, adoptando actitudes correctas y
buscando posibles respuestas de acción frente a la vida
personal y comunitaria, a la luz de la Fe Cristiana.

Ejes temáticos:

Fe y Situación del Mundo Actual

Bloques de contenidos:

• Introducción: Crisis del mundo
actual.

• La fe Cristiana y:

• La juventud

• La familia

• La comunidad, el pueblo y la sociedad.

• La ciencia y la técnica. Medios de
comunicación social.

• Los hábitos morales y las buenas
costumbres: en la familia en la escuela en la comunidad con las
amistades y en los grupos, etc.

Segundo Grado. Propósitos:

Adoptar una actitud de búsqueda del sentido de la
vida y de las cosas, cuestionando el mundo en que vive, las
interpretaciones que dan las diversas Concepciones religiosas y
humanísticas, y descubriendo el cristianismo corno
propuesta y respuesta de sentido.

Eje temático:

El Ser Humano y la Búsqueda del
Sentido de la Vida

Bloques Temáticos:

• Los valores éticos y morales
frente a la sociedad

? Los derechos y deberes

? La caridad y la solidaridad

? La riqueza y la pobreza

? Los vicios y la
corrupción

? El sentido cristiano de la
vida

? El no sentido y el sentido de la
misma

? La fe Cristiana como propuesta de
sentido

? El cristiano en realidad
social.

? El mundo actual y la cuestión del
sentido de la vida

? El cristiano frente a otras concepciones
religiosas y humanistas

? Dimensión ética de las
vocaciones: servicio y profesión

? Declaración Universal de los
Derechos de las Personas.

Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje
en el Primer Ciclo

• Utilizando diferentes medios y
técnicas de aplicación personal y grupal:
análisis de casos, textos, discusión en grupos,
etc. para desarrollar una actitud crítica, reflexiva sobre
sí mismo (a) sobre los demás, sobre el mundo y
sobre Dios.

• Empleando el sentido crítico,
reflexivo y analítico para un discernimiento de la
sociedad moderna en la cotidianidad y lo que ésta le
ofrece; y saber situarse en la vida como ser que cuestiona la
realidad y busca mejorarla.

Criterios para la Evaluación en el
Primer Ciclo

• Que la evaluación se oriente
a fomentar y reforzar los valores y actitudes
cristianas.

• Que la evaluación coopere en
la transformación de la conducta personal para fomentar un
comportamiento moral acorde con los valores
evangélicos.

• Que sea considerada corno un proceso
permanente, continuo y participativo de lo sucedido en el proceso
enseñanza-aprendizaje.

• Que la evaluación se afiance
más en la valoración de actitudes y valores
cristianos, religiosos y humanos adquiridos que en la
dimensión cuantitativa u operativa del proceso.

• Que la evaluación se oriente
a fomentar y reforzar los valores de servicio, de solidaridad, de
civilidad y sentido de pertenencia como dominicano (a) y la
responsabilidad corno ente social de la transformación de
las estructuras sociales.

SEGUNDO CICLO

La Formación Integral, Humana y
Religiosa en la Modalidad General

.Propósitos del Segundo
Ciclo

• Descubrir los valores del reino de
Dios, el Cristo vivo, para integrarlos en forma práctica
en el proyecto de vida personal y comunitaria.

• Analizar la presencia de la iglesia
en el mundo actual para tomar conciencia de su misión y
acción, y participar libre y activamente con sentido de
pertenencia a la misma, en el compromiso de la
transformación de la sociedad y el mejoramiento del medio
ambiente, social y natural.

Primer Grado. Propósitos

Profundizar en la persona de Jesús,
su realidad histórico – social y los valores que el
propone para que el alumnado asuma los valores éticos y
cristianos, en relación con su integración a la
sociedad, el aprecio de sus tradiciones culturales y la defensa
de la dignidad humana.

Eje temático y bloques de
contenidos

Eje Temático:

JESUCRISTO Y LA ÉTICA
FUNDAMENTAL

Bloques Temáticos:

• Jesús en su contexto
sociopolítico y religioso.

• Jesús que se hace hombre como
modelo a imitar.

• Los valores del reino de
Dios.

• Jesús el Cristo: la
pascua.

• La ética cristiana y la
sociedad.

• La ética cristiana y la
sexualidad: educación para el amor.

• Las relaciones humanas y la
búsqueda del bien común.

• La religión frente a la
ciencia, la tecnología y la cultura.

• La visión de la iglesia ante
el aborto, el control de la natalidad, el divorcio,
etc.

Segundo Grado. Propósito

Descubrir a Jesucristo vivo actuando en la historia a
través de la iglesia en su misión evangelizadora y
promotora de la cultura, para asumir compromisos como miembros de
la iglesia y la sociedad.

Eje Temático y Bloques de Contenidos

Eje Temático:

LA PRESENCIA DE LA IGLESIA EN EL MUNDO ACTUAL

Bloques de Contenidos

• Síntesis del proceso histórico de
la iglesia.

• La Iglesia en América Latina y el
Caribe.

• La evangelización y sus implicaciones
sociales, económicas, culturales y ecológicas
ambientales.

• La promoción humana y la cultura
Cristiana.

• Compromiso socio-político y cultural, como
cristiano (a).

• Participación solidaria frente a los
problemas sociales desde: los grupos culturales, deportivos,
comunitarios; desde las organizaciones estudiantiles y
políticos.

• Declaraciones de las conferencias del CELAM y
otros documentos eclesiales.

• Solidaridad y equidad entre los
pueblos.

.Estrategias de Enseñanza Aprendizaje del
Área de

Formación Integral, Humana y
Religiosa en la Modalidad General

Segundo Ciclo

En el segundo ciclo, a través del
desarrollo de metodologías participativas que fomenten el
desarrollo de valores y actitudesreflexivas, críticas y de
compromiso, debe fomentarse el cultivo de la espiritualidad y el
sentido de trascendencia a la cotidianidad.

Mediante el desarrollo de diversas
actividades en grupos debe propiciarse el respeto y
valoración de las diversas creencias que podrían
expresarse. EL área debe también plantearse el
desarrollo de estrategias de inmersión en el entorno que
atiendan a problemáticas sociales y personales
relacionadas a los diversos temas que se abordan como
contenidos.

• Utilizando diferentes medios y
técnicas de aplicación personal y grupa:
análisis de casos, textos, discusión en grupos,
etc. para desarrollar una actitud crítica y reflexiva
sobre sí mismo (a), sobre los demás, sobre el mundo
y sobre Dios.

• Empleando el sentido crítico,
reflexivo y analítico para un descernimiento de la
sociedad moderna en la cotidianidad y lo que ésta le
ofrece; y saber situarse en la vida corno ser que cuestiona la
realidad y busca mejorarla.

• Realizando actividades que ayuden a
conocer y a valorar la vida, a descubrir su sentido con
óptica cristiana, para vivirla y defenderla con criterio
de fe.

• Cuestionando la vida personal,
grupal y social a pulir de la obra salvífica
deCristo.

• Practicando los valores y actitudes
de Cristo en la vida diaria, en la familia, en la escuela y en la
comunidad.

• Articulando los acontecimientos
significativos de la vida diaria con experiencias cristianas
personales y sociales.

Marco
metodológico

La metodologia usada en esta investigacion fue de corte
cualitativa, utilizando el metodo deductivo, empleando las
tecnicas de recolección de datos que son no cuantitativos,
a saber, varias entrevistas a profesores del àrea de FHIR,
analisis de la informacion con el propósito de expresar la
relacion entre los niveles inicial, basica y media en la
enseñanza de dicha materia.

Conclusiones y
recomendaciones

Una enseñanza que desconozca o que ponga al
margen la dimensión moral y religiosa de la persona
sería una educación incompleta, en este sentido,
para la Iglesia, la educación religiosa escolarizada es un
servicio que presta a la sociedad en cooperación con el
Estado y la escuela. Ella tiene como finalidad el que el
estudiante descubra el sentido de su vida, el proyecto de Dios
para la humanidad, a través del descubrimiento y
conocimiento de Cristo que nos invita a formar su parte de su
cuerpo, que es la Iglesia, que ayude a construir una sociedad
justa y fraterna con el diálogo entre fe y ciencia, entre
fe y cultura.

Es real, que la crisis educativa, también alcanza
al Área de Educación Religiosa; algunos de los
indicadores que nos permiten detectarla son: el uso inadecuado
del programa curricular de religión al orientarlo
básicamente a formar en conocimiento teóricos de la
doctrina, a "enseñar" valores humanos y no vivenciar las
virtudes cristianas; el bajo desempeño y
capacitación de los docentes de religión; la
ausencia de materiales educativos, la pobre relación de la
escuela con la parroquia o iglesia, y otras instituciones de la
comunidad.

El cristianismo no puede ser relegado al mundo del mito
o de la emoción, sino que debe ser respetado por su anhelo
de ofrecer luz sobre la verdad del hombre, de ser capaz de
transformar espiritualmente a la humanidad y, por tanto, de
permitirles realizar su propia vocación en el transcurso
de la historia.

Fuentes
bibliográficas

1. www.educando.edu.do. Curriculum
nivel inicial, basico y media
2. http://www.monografias.com/trabajos93/formacion-integral-del-ciudadno/formacion-integral-del-ciudadno
3. INAFOCAM. DIPLOMADOEN FORMACION
INTEGRAL HUMANA Y RELIGIOSA. Direccion generaql de Curriculo.
Area de formacion integral humana y religiosa