Sindrome burnout y motivacion en atletas de nado sincronizado. Zulia.2011

Objetivos

Objetivo general:

-Evaluar la presencia del síndrome
de Bornout y el grado de motivación en las atletas de nado
sincronizado.

Objetivos específicos:

• Evaluar la presencia de síndrome de Burnout
  en las integrantes de la disciplina de nado
  sincronizado.

• Identificar el grado de motivación presente
  en los deportistas de la disciplina de nado
  sincronizado

• .Establecer el factores biológicos edad
  asociados al síndrome de Burnout en deportistas de la
  disciplina de nado sincronizado.

• Observar la presencia del síndrome con
  respecto a la edad deportiva.

Justificación

Con los cambios en
el desarrollo del pensamiento en salud, que hoy permiten el
análisis del proceso de salud-enfermedad desde una nueva
perspectiva, ha emergido un fenómeno adicional que hasta
nuestros días se encuentra aún como un franco
problema de investigación, aunque ya comienzan a verse sus
repercusiones prácticas en los sistemas y servicios de
salud. Se trata del surgimiento del proceso conocido como
"síndrome del quemado", "quemamiento", o más
propiamente "desgaste profesional", pero que se sigue denominando
convencionalmente con el anglicismo de "burnout" Afecta
especialmente a aquellas profesiones caracterizadas por una
relación constante y directa con personas, más
concretamente en aquellas profesiones que mantienen una
relación de ayuda: médicos, enfermeros, maestros,
entrenadores, deportistas, frecuentemente, en aquellas
profesiones que suponen una relación cercana intensa con
los beneficiarios del trabajo. La realización de un
diagnostico precoz de el síndrome de Burnout y los
factores de riesgo asociados a éste en el ámbito
deportivo le permitiría a los entrenadores reconocer que
esta patología puede afectar a sus atletas ,observando
como resultado una disminución y hasta incluso la
deserción de las actividades
deportivas..

FACTIBILIDAD DEL PROYECTO

La investigación es factible económica y
administrativamente. Económica, porque será
autofinanciada por el investigador.

El estudio es viable porque se emplearán
instrumentos validados y se cuenta con experiencia para la
aplicación de los mismos. Adicionalmente, los resultados
que se obtengan servirán de base para futuros trabajos de
investigación.

Introducción

Junto con la profesionalización, el avance de las
ciencias y principalmente con las exigencias, cada vez más
desmedidas por los resultados deportivos, han ido apareciendo
numerosos síndromes y enfermedades mentales, entre los
cuales se encuentra precisamente el Burnout(1). El deporte,
especialmente el de alto rendimiento, se ha visto implicado en un
acelerado desarrollo que ha demandado mayor apoyo
técnico-científico.

Hoy, los deportistas sostienen retos y alcanzan metas
que años atrás parecían sueños, para
lo cual se someten a rigurosos entrenamientos que cuentan con el
concurso de numerosas disciplinas científicas, que, como
la psicología deportiva, han probado ser eficazmente
necesarias si se quiere llegar a la cumbre, obteniendo no
sólo el rendimiento máximo sino el mejor desarrollo
personal.   

 El síndrome de burnout es un
problema de carácter psicológico que puede incidir,
muy negativamente, en los deportistas que desarrollen su
práctica con cierto nivel de intensidad competitiva (alto
rendimiento y profesionalismo), iniciándose con un
profundo agotamiento emocional, seguido por un evidente
distanciamiento emocional (despersonalización) de las
personas que le rodean en el ámbito deportivo, y
finalizando con sentimientos de reducida realización
personal. Esta es la definición que durante mucho tiempo
se ha mantenido para comprender bien este problema en el entorno
deportivo.

Si bien el estudio del síndrome en deportistas no
ha sido muy amplio, sí tiene cierta trayectoria en el
tiempo, ya que podemos citar como primera referencia la del
trabajo de Flippin (1981); también Feigley (1984)
establece que el burnout se puede apreciar en deportistas desde
los 10 años, son niños que están muy
presionados porque se les supone unas habilidades que les van a
conducir a estrellas del deporte. Otras referencias en este
sentido las encontramos en Smith (1986); Cantón,
Pallarés, Mayor y Tortosa (1990); Cohn (1990); Davies y
Armstrong (1991); De Diego y Sagredo (1992); o Coakley
(1992).(1)

    La importancia que el burnout tiene
en los deportistas y las consecuencias que pueden tener en sus
vidas, nos hace plantearnos que quizás el síndrome
puede ser tan relevante en el contexto deportivo como
organizacional, sin embargo el fenómeno ha sido muy poco
estudiado porque como indica Cantón et (1990) no existen
instrumentos de medida del burnout apropiados para deportistas,
aunque en trabajos anteriores hemos seguido los mismos
planteamientos que con entrenadores y árbitros, es decir
adaptar el MBI a esta población (Garcés de Los
Fayos 1994 y 1999). (2)

    Uno de los aspectos básicos en
la investigación del burnout en el contexto deportivo es
el estudio de aquellas variables que, de alguna manera,
desencadenan el síndrome o inciden en su proceso,
incrementando o disminuyendo su impacto.De hecho se da la
circunstancia paradójica de que el ejercicio
físico, que se había creído que
disminuía la incidencia del burnout, según Smith y
Nelson (1983) encuentran que este ejercicio físico como
"relajante" de las presiones del contexto laboral no produce el
efecto beneficioso esperado, por lo tanto si mantenemos el
argumento de estos autores podríamos concluir que
actividad física y bienestar físico y
psicológico no son siempre términos paralelos, lo
que acentúa el hecho de que tampoco la actividad
física y el deporte son ajenos al síndrome.
 

   Por último, y en lo referente a la
definición de burnout en deportistas, en un intento de
aunar conceptualmente el estudio del síndrome en el
contexto deportivo, se ha seguido la definición de Maslach
y Jackson (1981); concretamente Fender (1989) lo define como "una
reacción a los estresores de la competición
deportiva y se caracterizaría por agotamiento emocional,
actitud impersonal hacia los sujetos de su entorno deportivo y
disminución del rendimiento deportivo".(2)

    Hay que destacar, además, que
un acercamiento al entrenador con burnout no es sólo
interesante en sí mismo, sino que debemos contextualizarlo
como la figura determinante en el progreso del deportista, por lo
que su análisis adquiere una doble dimensión.
Parece plausible pensar que un técnico con burnout
difícilmente podrá enseñar al deportista
cómo progresar física y técnicamente, ni
cómo afrontar con eficacia los problemas que van surgiendo
en la dinámica deportiva cotidiana. Creemos, por tanto,
que si bien es difícil que un entrenador con burnout
propicie en un deportista el síndrome, sí parece
probable que un deportista que padezca burnout pueda superarlo si
parte de sus estrategias de afrontamiento (basadas en el apoyo
que puede aportarle el entrenador) se disipan al estar el
entrenador afectado por el síndrome.

    Capel (1986a y b), una de las
primeras autoras en investigar el síndrome en
entrenadores, utiliza el MBI en una muestra de entrenadores,
obteniendo una frecuencia de burnout baja; en concreto aparecen
puntuaciones medias en reducida realización personal y
bajas en agotamiento emocional y despersonalización. La
autora, que parte de la asunción de variables personales y
organizacionales en el origen del burnout, incide en la necesidad
de investigar el alto índice de abandonos en entrenadores
como posible consecuencia de la existencia de burnout (Capel,
Sisley y Desertrain, 1987; Sisley, Capel y Desertrain,
1987)

Cuando nos referimos a los deportistas; aunque, de
acuerdo con la afirmación de Pines et al (1981)
según la cual "trágicamente el burnout impacta
precisamente en aquellos individuos que son más idealistas
y entusiastas" (p. 3), creemos que el deportista, por la
dinámica especial que vive en su contexto de "trabajo",
reúne con especialmente las dos características que
señalaban estos autores: idealismo y entusiasmo y, por lo
tanto, deben estar más predispuestos a padecer el
síndrome. Hay que tener presente que el planteamiento que
asumimos se refiere a la posibilidad de la aparición de
burnout en cualquier deportista que practique su deporte con una
cierta intensidad competitiva, por tanto no será el grado
de profesionalidad del mismo el que determine la presencia o
ausencia del síndrome, sino las circunstancias deportivas,
posibles generadoras de estrés, que le rodeen en su
práctica deportiva habitual: intensidad de la
competición independientemente del nivel deportivo;
percepción de presiones estresantes en el contexto
deportivo; actitudes propias, de entrenador y/o familiares, entre
otros, en relación al deporte; cantidad e intensidad de
las competiciones deportivas que realiza; asi como la
motivación y el tipo de carácter que
presente,etc.

Entre las anteriores variables recordemos el papel
relevante que el entrenador puede desempeñar en la
aparición del síndrome. De hecho, Smith (1986)
señala que los entrenadores autócratas pueden
generar en el deportista tendencia al abandono e, incluso, real
del deporte.   Partiendo del análisis conceptual
del papel de las variables moduladoras cognitivas en los procesos
emocionales y motivacionales, en la aparición del
síndrome del burnout y su relación con el
estrés, se analiza este fenómeno en el contexto
deportivo. Tras un breve repaso de su origen en la literatura
científica (fundamentalmente sustentada en el
ámbito organizacional), nos detenemos en aquellos trabajos
e investigaciones que se han centrado en el estudio del
síndrome en deportistas, para plantear finalmente la
incidencia que la estructura social del deporte puede tener en el
proceso motivacional del deportista, siguiendo el planteamiento
propuesto por Coakley (1992), para intentar comprender mejor
cómo puede aparecer el burnout en los deportistas y
cuál puede ser su relación con la ausencia de
motivación en este contexto(2).

Como variables mediadoras de los distintos procesos
psicológicos, como los motivacionales, se han propuesto
distintos constructos cognitivos, que no sólo se enmarcan
en teorías globales, comprehensivas, consistentes, sino
que también han acumulado una gran cantidad de apoyo
empírico en multitud de trabajos de investigación
(Mayor y Tortosa, 1990).

Entre las variables cognitivas moduladoras de la
motivación humana cabe destacar el papel de las
expectativas. Esta anticipación de la conducta y sus
posibles consecuencias, incluyendo una valoración acerca
de la propia habilidad, permite realizar a la persona unas
«profecías» sobre el comportamiento futuro en
sus distintas dimensiones: expectativas de éxito o de
autoeficacia, valor o valencia de los resultados o metas, y el
autoconcepto o autovaloración en relación con la
tarea enfrentada.(2)Así pues, para entender los procesos
emocionales y motivacionales humanos, y en concreto el
fenómeno del burnout , necesitamos encontrar su base
explicativa, y esta se encuentra muy ligada a los procesos de
ansiedad, especialmente con su componente cognitivo. En este
sentido, el estrés se define precisamente como el juicio
cognitivo que realiza la persona al evaluar que sus recursos
personales son incapaces de dar respuesta a las demandas
generadas por un acontecimiento particular -indeseable o
difícil de evitar-, y que conduce a una emoción de
temor

Entre las variables que se han planteado como
potenciales predictoras del síndrome encontramos las
siguientes:

Estilo negativo de dirección y de
interacción, por parte del entrenador, Altas demandas
competitivas, Excesivas demandas de energía y tiempo,
Monotonía del entrenamiento, Sentimientos del deportista
de estar apartado, Carencia de refuerzos positivos, Aburrimiento,
Falta de habilidades, Estrategias de afrontamiento, No
adaptación de las expectativas originales con los logros
finales obtenido, Falta de apoyo en su grupo de referencia,
Intereses mercenarios de los padres, y Estilo de vida externo no
apropiado con el rigor exigido al deportista.Pines, Aronson y
Kafry (1981) plantean que «trágicamente el burnout
impacta precisamente en aquellos individuos que son más
idealistas y entusiastas»observándose en el
deportistas estas dos cualidades:de allí la importancia de
este estudio.

Marco
teórico

El término Burnout proviene del inglés
burn-out, quemarse, utilizándose para explicar la
situación de exigencia externa o interna que produce
tensión y estrés. En español se ha traducido
por agotamiento o estar quemado. El impacto e importancia de los
efectos del burnout es una de las razones que explica que en el
contexto organizacion al fuera y siga siendo un constructo
ampliamente estudiado. En unos primeros trabajos, Freudenberger
(1974) lo definió como e l sentimiento de fracaso, el
agotamiento o la sensación de « volverse
exhausto» ante las excesivas demandas de energía,
fuerza espiritual o recursos personales. Suponía, en
definitiva, la percepción interior que el individuo
tenía acerca de las exigencias de su trabajo y como
éstas le conducían al padecimiento del
síndrome. Serían estas mismas exigencias,
según el autor, las que ocasionarían
el«vaciado físico» y emocional que caracteriza
a toda persona «quemada»(2)

. En la misma década, la
psicóloga Cristina Maslach lo describió como un
síndrome de agotamiento emocional,
despersonalización y baja realización personal . El
trastorno, típico de los profesionales, se puede dar en
cualquier persona que sufra condiciones de exigencia elevada,
crítica continua y no pueda administrar la exigencia que
le es impuesta por la Institución. En 1981, Maslach y
Jackson entienden que el burnout se configura como "un
síndrome tridimensional caracterizado por agotamiento
emocional, despersonalización y reducida
realización personal"; podemos entender las tres
dimensiones citadas de la siguiente manera:

— Agotamiento emocional: haría
referencia a las sensaciones de sobreesfuerzo físico y
hastío emocional que se producen como consecuencia de las
continuas interacciones que los trabajadores deben mantener entre
ellos, así como con los clientes.

— Despersonalización:
supondría el desarrollo de actitudes y respuestas
cínicas hacia las personas a quienes los trabajadores
prestan sus servicios.

— Reducida realización
personal: conllevaría la pérdida de confianza en la
realización personal y la presencia de un negativo
autoconcepto como resultado, muchas veces inadvertido, de las
situaciones ingratas.

La investigación con deportistas se
inició con los trabajos de Feigley (1984), siendo Fender
(1989) quien definió el burnout en el deporte como una
reacción al estrés de las competencias, cuyos
síntomas principales eran agotamiento emocional, actitud
impersonal hacia los demás y disminución del
rendimiento. Ha sido bastante estudiado en el deporte, incluso en
nuestro idioma, especialmente por los psicólogos
españoles, siendo el que más se ha ocupado del tema
Garcés de los Fayos(3) Por su parte, Nagy y Nagy (1992) y
Sandoval (1993) describen las variables predictoras del burnout a
través de tres categorías:

• Profesionales u organizacionales:
son variables intrínsecas a la organización que
pueden por sí mismas generar situaciones aversivas, o bien
juegan un papel importante en la interacción continua
trabajador – puesto de trabajo.

• Intrapersonales: son variables
propias del individuo y hacen referencia a aspectos de su
personalidad, sus sentimientos y pensamientos, sus emociones, sus
actitudes, etc.

• Interpersonales o ambientales: son
variables no relacionadas con el contexto laboral y sí con
otros ámbitos que pueden originar fricciones importantes:
familia, amistades, estilo de vida, etc.

Estas variables predictoras del burnout son
utilizadas para comprender el desarrollo de este síndrome
sin discriminar el entorno donde se enmarque esta
situación y aunque puedan ser aplicables al deporte hay
otras que son consideradas más específicas para
este ámbito.

El Doctor Enrique J. Garcés de
Los Fayos Ruiz, inició el estudio del burnout en
deportistas en el año 1993 con una revisión de los
trabajos que existían al respecto en el plano
internacional, no obteniendo grandes resultados pues el
síndrome se había contextualizado mayoritariamente
en el ámbito organizacional. Desde entonces, han ido
aumentando los trabajos científicos al respecto y
actualmente se ha trabajado bastante en todo lo referente a
concepto, métodos de evaluación, estrategias de
intervención y prevención, y las relaciones entre
las variables que han originado el síndrome y las
consecuencias que conlleva. (4)

Es precisamente el abandono de la actividad
deportiva uno de los pilares claves en los que se basa el estudio
del burnout en deportistas, ya que esta es una respuesta clara
por parte de la persona que supone «el cese de la
motivación para la participación deportiva en
situaciones de logro» (Cantón, Mayor y
Pallarés, 1995, p. 67). Previamente, sin embargo, hay que
abordar el análisis de aquellas variables que pudieran
estar en el origen del burnout; así, diversos trabajos
(Cohn, 1990; Hahn, 1992, Loehr y Festa, 1994) señalan
algunas de las variables que pueden incidir en la merma
motivacional del individuo hacia el deporte: el entrenador con un
estilo de crítica centrada en el er ror , las al tas
demandas compet i t ivas, la monotonía en el ent
renamiento, los sentimientos de estar apartado, las inadecuadas
estrategias de afrontamiento, la inadaptación entre las
expectativas originales que el deportista tenía hacia el
deporte y lo que realmente encuentra, y la falta de
apoyo en su grupo de referencia.

Resulta evidente la importancia de los
factores motivacionales que conforman el síndrome del
burnout en la población deportiva, hasta el punto de que
puede generar en el deportista una ausencia casi completa de los
motivos que le habían conducido a iniciarse y mantenerse
en el deporte, y aceptar como única vía posible de
solución e l abandono prematuro; que es aún m
ás llamativo cuando se da en jóvenes
deportistas.(2))

En cuanto a las variables consideramos
pertinente conocer el grado de motivación que presentan
las atletas de nado sincronizado,disciplina que requiere grandes
habilidades acuáticas, de resistencia física y
flexibilidad, gracilidad, arte y precisión con el tiempo,
así como un excepcional control de la respiración
bajo el agua. La motivación elemento clave para lograr el
compromiso y la adherencia al deporte, ya que es el más
importante e inmediato determinante del comportamiento humano
(Iso-Ahola y St.Clair, 2000), pues lo despierta, le da
energía, lo dirige y lo regula (Murray, 1964; Roberts,
2001), siendo por tanto un mecanismo psicológico que
gobierna la dirección, intensidad y persistencia de la
conducta (Kanfer, 1994; Sage, 1977).(5)

Una comprensión profunda de la
motivación, requiere también la comprensión
de los factores que influyen en ella, así como los
métodos para su mejora.

La motivación puede definirse simplemente como la
dirección e intensidad del esfuerzo. La dirección
del esfuerzo se refiere a lo que el individuo busca o a las
situaciones por las que se siente atraído; y la intensidad
se refiere a la cantidad de empeño que la persona emplea
en una situación determinada.

 Entre las actuales investigaciones respecto de las
motivaciones es interesante destacar los trabajos de Heckhausen
(1974), quién aporte lo siguiente". La forma como se
comportan unas personas en una situación dada depende, en
gran parte, de las especiales condiciones estimulantes de esta
situación.(6)

En la motivación influyen tanto factores de
personalidad, como variables sociales y de pensamientos, que
interrelacionados entre si que conforman la motivación;
los cuales aparecen cuando una persona realiza una tarea sobre la
que es evaluada, o compite con otros, o intenta lograr
algún nivel de éxito.(5)

La motivación influye
sobre:

–El aprendizaje de los deportistas
reforzándolo y aumentándolo.

-EL rendimiento, ya que el deportista
motivado pondrá todo su empeño y aumentara su
rendimiento.

-La satisfacción del deportista que
estará contento con la labor que lleva a cabo.

-La elección de la actividad, ya que
el deportista elegirá las actividades que mas le
motiven.

-La persistencia, intensidad y frecuencia
del entrenamiento del deportista, ya que si este esta motivado
será mas persistente y pondrá mas intensidad para
lograr nuevos retos, e incluso a pesar de la
adversidad.

-El esfuerzo que emplee el deportista se
vera muy afectado por su motivación, ya que si esta es
alta aumentara mucho su esfuerzo.

Existen tres teorías motivacionales
que explican lo que motiva a la gente a actuar, o lo que es lo
mismo, lo que motiva al deportista a llevar a cabo diferentes
deportes:

1- La teoría de la necesidad de
logro, o motivación de logro (McClelland,
Atkinson)

2- La teoría de la atribución
(Weiner)

3- La teoría de las metas de logro o
de las perspectivas de metas (Maerh, Nicholls, Duda)

La motivación es un elemento clave
para lograr el compromiso y la adherencia al deporte,ya que es el
más importante e inmediato determinante del comportamiento
humano(Iso-Ahola y St.Clair, 2000), pues lo despierta, le da
energía, lo dirige y lo regula (Murray, 1964; Roberts,
2001), siendo por tanto un mecanismo psicológico que
gobierna la dirección, intensidad y persistencia de la
conducta (Kanfer, 1994; Sage, 1977).(7)

Actualmente se consideran algunas variables
predictoras del Burnout identificadas como más apropiadas
y ocurrentes en el contexto deportivo:

• Dificultades que el deportista
encuentra con el entrenador

• Altas demandas
competitivas

• Excesivas demandas de energía
y de tiempo

• Monotonía en el
entrenamiento

• Sentimiento de estar
apartado

• Carencia de refuerzos
positivos

• Aburrimiento

• Falta de habilidades

• Estrategias de afrontamiento poco
adaptativas

• Inadaptación entre
expectativas originales y logros finales obtenidos

• Falta de apoyo en su grupo de
referencia

• Intereses mercenarios de los
padres

• Estilo de vida externo

Tabla 1Variables predictoras
del burnout en el contexto deportivo.

Finalidad

Determinar la frecuencia del síndrome de burnout
y La relación con el grado de motivación en las
integrantes de la disciplina de nado sincronizado pertenecientes
a la categoría juvenil del estado Zulia, con la finalidad
de aplicar medidas preventivas y si ya esta instaurado corregirlo
para evitar la repercusión sobre los atletas y que
interfieran en sus logros deportivos.

Material y
método

Según el diseño de investigación,
es un estudio no experimental descriptivo,analítico
transversal,prospectivo. Cuya muestra está conformada por
6 atletas pertenecientes a la categoría juvenil de la
disciplina de nado sincronizado del estado Zulia a las cuales se
les aplico observación, una entrevista y cuestionario con
datos personales y laborales con variables como: edad, edad
deportiva, tiempo en la disciplina.

Para nuestro estudio concretamente, nos
vamos a referir al Inventario de Burnout en Deportistas (IBD) que
Garcés de los Fayos (1999) adapta a partir de una
modificación de la estructura teórica
del Maslach Burnout Inventory (Maslach y
Jackson, 1981), partiendo de un inventario con 22 ítems a
los que la persona debe responder mediante una puntuación
de frecuencia según una escala Likert de cinco opcionesse
realiza en 10 a 15 minutos y mide los 3 aspectos del
síndrome: Cansancio emocional, despersonalización,
realización personal. Con respecto a las puntaciones se
consideran bajas las por debajo de 34, altas puntuaciones en las
dos primeras subescalas y bajas en la tercera permiten
diagnosticar el trastorno.

1. Subescala de agotamiento emocional.
Consta de 9 preguntas. Valora la vivencia de estar
exhausto emocionalmente por las demandas del
trabajo. Puntuación máxima 54

2. Subescala de despersonalización.
Esta formada por 5 ítems. Valora el grado en que cada uno
reconoce actitudes de frialdad y distanciamiento.
Puntuación máxima 30

3. Subescala de realización
personal. Se compone de 8 ítems. Evalúa los
sentimientos de autoeficacia y realización
personal en el trabajo. Puntuación máxima
48.

La clasificación de las afirmaciones
es la siguiente:

Cansancio emocional: 1, 2, 3, 6, 8, 13, 14,
16, 20.

Despersonalización: 5, 10, 11, 15,
22.

Realización personal: 4, 7, 9, 12,
17, 18, 19, 21.

La escala se mide según los
siguientes rangos:

0 = Nunca

1 = Pocas veces al año o
menos

2 = Una vez al mes o menos

3 = Unas pocas veces al mes o
menos

4 = Una vez a la semana

5 = Pocas veces a la semana

6 = Todos los días

Se consideran que las puntuaciones del MBI
son bajas entre 1 y 33. Puntuaciones altas en los dos primeros y
baja en el tercero definen el síndrome

En el test D.S. BUTT que se aplico para
determinar los niveles de motivación en los
atletas investigados, se define 5 variables, siendo
estas:

• Conflicto.

• Cooperación ,

• Suficiencia.

• Rivalidad

• Agresividad.

En las variables las preguntas responden
como a continuación se presentan.

Preguntas (1, 6, 12,14 y 17) a la
variable conflicto.

Preguntas (2, 7, 10,20 y 24) a la variable
cooperacion

Preguntas (3, 11, 16,19 y 23) a la variable
suficiencia.

Preguntas (4, 8, 15,21 y 25) a la variable
rivalidad.

Preguntas (5, 9, 13,18 y 22) a la variable
agresividad.

Sistema de evaluación: Cada
respuesta equivale a un punto, para hallar el resultado final se
suman los puntos alcanzados en cada una de las
respuestas.

Los resultados que se contabilizan son los
positivos, excepto en la variable conflicto.

VALORACION DE LOS RESULTADOS POR
VARIABLES

• Conflicto: dos o mas
  puntos SIGNIFICATIIVOS.

• Agresividad y rivalidad: tres o
  más puntos SIGNIFICATIVOS.

• Suficiencia y Cooperación:
  Cuatro o más
  puntos SIGNIFICATIVOS.

RESULTADOS GENERALES

Bajo Nivel Motivacional = (-12
puntos)

Medio Nivel Motivacional = (de 12 a 14
Puntos)

Alto Nivel Motivacional = (15 o mas
puntos)

Resultados

En este estudio se pudo comprobar la
ausencia del síndrome de bournot en las atletas de nado
sincronizado,observándose una mayor puntuación en
la variable Realizacion personal con respecto a la variable
despersonalización donde los valores fueron nulos.En
cuanto a la Motivacion se pudo comprobar que estas atletas
presentan niveles altos de motivación predominando la
mayor puntuación en la variable suficiencia-
cooperación.

Es también preciso acotar que la
atleta cuya edad era menor los valores para Bournot furon
menores,asi como los de motivación fueron los mas elevados
a predominio de las variables suficiencia-cooperacion en
contraposición con la atleta que presento mayor edad la
cual reflejo valores mas elevados en Bournot y mas bajos en
Motivacion predominando en ella la variable
Agresividad-Rivalidad.

Recomendaciones

A pesar de que muchas veces la
aparición de esta enfermedad está asociada con
ciertas características de personalidad –ansiedad,
baja tolerancia a la frustración, atribución
externa del éxito, algunos síntomas de
depresión– existen ciertos factores ambientales que pueden
favorecer lo no aparición de este
fenómeno.

El primero de ellos es una adecuada
planificación del entrenamiento deportivo, especialmente
en lo referido a las cargas físicas.

Un segundo elemento importante es que
siempre el profesional a cargo conozca los motivos por los cuales
las personas practican deporte, y eviten las exigencias alejadas
de las motivaciones individuales.

Un tercer elemento es fomentar, en todo
momento, el proporcionado descanso de los deportistas.

Un cuarto elemento es evitar las conductas
rutinarias y fomentar el resultado deportivo por sobre el
rendimiento, especialmente, en el deporte de
iniciación.

Tomando en cuenta estas consideraciones se
evitará, en un porcentaje importante, la aparición
de este fenómeno.

Bibliografía

• EN SÍNDROME DEL BURNOUT EN
  EL DEPORTERodrigo A. Cauas E. Máster en
  Psicología del
  Deportewww.psicologiadeportiva.cl)

[PDF] 

EL CESE DE LA MOTIVACION: EL SINDROME
DEL BURNOUT EN DEPORTISTAS

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  Ruiz - Artículos relacionados

• El síndrome de burnout en el
  deporte.Emilio de Cos Cuevas; Cristina Mizrahi,
  Apuntes de Psicología Colegio Oficial de
  Psicología2007, Vol. 25, número 1, págs.
  35-51. de Andalucía Occidental y ISSN 0213-3334
  Universidad de Sevilla,

• Burnout en deportistas. Tulio Guterma
  http://www.efdeportes.com/RevistaDigital – Buenos Aires –
  Año 10 – N° 74 – Julio de 2004.

• Analizando la motivación en
  el deporte:un estudio a través de la teoría de
  la

Autodeterminación.Juan Antonio
MORENO MURCIA Universidad de MurciaEduardo CERVELLÓ
GIMENO.Universidad Miguel Hernández de
Elche

6.- PSICOLOGIA DEL DEPORTE Parte I: 6. La
Motivación en el Deporte.Jorge G. Garzarelli. Universidad
del Salvador(Argentina). jorgegarzarelli@hotmail.com