Proyecto físico-recreativo para estimular la participación de las niñas y niños de 7 a 12 años
- Resumen
- Introducción
- Situación
Problémica - Conceptos fundamentales
- Fundamentos biológicos y
características estructurales de los niños y
niñas de 7 a 12 años - Caracterización psicológica de
los niños de 7 a 12 años - Fundamentos teóricos de la
investigación - Conclusión
- Bibliografía
- Anexos
Resumen
Las comunidades no poseen instalaciones deportivas
recreativas disponibles para realizar actividades que lleven
implícitas los juegos tradicionales, por lo que las
actividades que se planifican son limitadas y no siempre
responden a los gustos y preferencias de los participantes, de
igual forma ,generalmente no se aprovechan las bondades de los
bailes, juegos y rondas, todo estos trae como consecuencia que la
incorporación de niños y niñas de la
comunidad a estos juegos no alcance los niveles de
participación deseados.
La presente investigación tiene como objetivo,
diseñar un proyecto de actividades físico
recreativo para estimular la participación de los
niños y niñas entre los 7 y 12 años, en
festivales de juegos tradicionales, en la comunidad de Piedras
del Caris Municipio Simón Rodríguez, El Tigre
Estado Anzoátegui. Mediante la utilización de
métodos y técnicas se pudo constatar que no
existían estos juegos por lo que trajo consigo
diagnosticar las necesidades recreativas y sobre la base
diseñar un proyecto físico recreativo que diera la
posibilidad de participación de los niños y
niñas en los juegos tradicionales, la utilización
de encuestas y entrevistas nos permitieron conocer las causas que
impedían la incorporación de estos niños a
los juegos y de igual manera nos permitió diseñar
un proyecto que nos posibilitara los resultados obtenidos
demostrando la efectividad del mismo y de esa manera incrementar
la participación de niños y niñas en juegos
tradicionales.
Introducción
Actualmente las actividades físicas- recreativas
juegan un importante papel en los planes de estudio de la Cultura
Física, como medio que coadyuva al desarrollo pleno de los
niños y al logro de una vida más placentera y
saludable. De ahí que las actividades comunitarias brindan
oportunidad a toda la población de incorporarse a la
práctica de actividades física – deportiva –
recreativa y para la salud a grandes grupos poblacionales de
todas las edades, sexo, y procedencia social. La
recreación constituye un fenómeno muy diverso en el
que intervienen numerosos factores correlacionados y que en
dependencia del modo en que se traten los componentes, podemos
enriquecer el proyecto Recreativo a utilizar.
De manera frecuente en los diferentes países y en
la comunidad de Piedras del Caris , no poseen instalaciones
deportivas-recreativas disponibles para el uso de los
niños , la planificación de las actividades
deportivas-recreativas son limitadas y no siempre responden a los
gustos y preferencias de los participantes, generalmente no se
utilizan y aprovechan las bondades de los bailes, juegos y rondas
tradicionales, elaboración de materiales para juegos, el
aprovechamiento de los recursos materiales y naturales, lo que
trae consigo, que la incorporación de los niños de
la comunidad a estas actividades, no alcanzan siempre los niveles
de participación deseados. La tecnología y el
consumismo son fenómenos que están afectando al
punto de extinción a los Juegos Tradicionales.
Petrosky A. (48, 176). Evalúa acertadamente los
aportes del juego en la formación de los pequeños
al respecto considera: "crecen rico alimento a la
imaginación infantil, permite al niño profundizar y
consolidar cualidades valiosas de la personalidad
(valentía, decisión, organización ingenio)".
Pérez A. Afirma: "El niño no es niño por que
juega sino que precisamente juega por ser niño. No puede
pretenderse, por lo tanto, que deje de jugar para que se vuelva
adulto, sino por el contrario es preciso que juegue para que sea
un mejor hombre del mañana".
Los Juegos Tradicionales son prácticas que se han
trasmitido durante generaciones de padres a hijos, de abuelos a
nietos, siguiendo procesos didácticos sencillos, en los
que un individuo presenta una actividad y esta se repite
adaptándose al momento. Aunque no existe un concepto claro
y preciso sobre juegos tradicionales, Machado (1992), refiere que
el juego es "un conjunto de actividades recreativas y de
esparcimiento muy particulares y autóctonas, que se
practican en los pueblos, los cuales son producto de expresiones
tradicionales y culturales y los mismos son transmitidos de
generación en generación" (p. 43).
En otro orden de ideas, Carrillo (1993), define los
juegos tradicionales bajo una perspectiva folklórica como
"expresiones recreativas que resumen experiencias colectivas de
generaciones… son distintivos de nuestro país, del
sentir de su gente y además son vistos como el precioso
legado que es producto de la cultura que el hombre ha creado
desde tiempos más remotos" (p. 43)
El estudio de este tema, es estimular la
participación de los niños en actividades,
Físico-Recreativas, en festivales de juegos tradicionales,
destacando la importancia que tienen en el aspecto educativo y
socializador para la formación integral en el desarrollo
de niños y niñas.
El proyecto se sustenta en los fundamentos
teóricos abordados y en la necesidad de trabajar en
actividades de intervención comunitaria mediante la
práctica sana y libre de actividades físico –
recreativas comunitarias, además, en el proceso de
elaboración del proyecto de actividades se tuvo en cuenta
los métodos y técnicas de los programas recreativos
comunitarios, los enfoques de éstos, tales como estados de
opinión, deseos y preferencias, los cuales contribuyeron a
enriquecer la primera etapa referente al
diagnóstico.
Así mismo realizar un estudio para festivales de
juegos tradicionales que sean sustentables y sostenibles, no
solamente en la comunidad en estudio si no, en las diferentes
comunidades del Municipio Simón Rodríguez, Estado
Anzoátegui. Durante seis (6) años se han
realizando, los festivales de juegos Tradicionales, en espacios
naturales con arbustos, ríos, animales y
caminerías; específicamente en el sector Piedras
del Caris. Fundada en el año 1890 se encuentra ubicado en
la carretera nacional El Caris, vía Bared zona petrolera
con dos entradas adyacentes, una extensión de 700
hectáreas, 320 habitantes, modulo ambulatorio, escuela con
matricula de 22 niñas y 14 niños, no consta de
instalaciones deportivas, ni mercados su economía informal
es la elaboración del casabe como desarrollo
endógeno. Debe su nombre a unas piedras existentes en ese
lugar.
Se pretende determinar las mejores opciones de juego,
para desarrollarlo en forma competitiva aprovechando las
potencialidades de los espacios naturales donde se operativizan
estos juegos, al igual que brindan sus mejores condiciones donde
niños y niñas disfruten y crezcan
sanamente.
Situación
Problémica
Es de suma importancia significar en primer lugar que,
NO EXISTEN documentos que estén relacionados con una
investigación local, donde se demuestre evidencie entre
otras cosas las causas que provocan el deterioro de los juegos y
conservación de los juegos tradicionales, en comunidad de
Piedras del Caris.
De manera frecuente los territorios y las comunidades no
poseen instalaciones físico- recreativas disponibles para
el uso de los niños y niñas, la
planificación de las actividades físico-recreativas
que se ofertan son limitadas y no siempre responden a los gustos
y preferencias de los participantes, generalmente no se utilizan
y aprovechan las bondades de los bailes, juegos y rondas. Al
igual que la elaboración de materiales para los juegos y
el aprovechamiento de los recursos naturales, lo que trae como
consecuencia, que la incorporación de los niños y
niñas de la comunidad en estas actividades, no alcancen
siempre los niveles de participación deseados
Problema científico.
¿Cómo contribuir a estimular la
participación de Los niños y niñas entre los
7 y 12 años en los festivales de juegos tradicionales de
la comunidad de Piedras del Caris del Municipio Simón
Rodríguez?
Objeto de estudio: Proyecto
físico-recreativo en niños entre 7 y 12
años, en la Comunidad de Piedras del Caris.
Campo de acción: La participación
de los niños y niñas en edades comprendidas entre
los 7 y 12 años, en festivales de juegos tradicionales de
la comunidad de Piedras del Caris, Municipio Simón
Rodríguez.
Objetivo general: Diseñar un proyecto
físico-recreativo para estimular la participación
de los niños y niñas entre los 7 y 12 años,
a las actividades físico-recreativas de la comunidad de
Piedras del Caris, Municipio Simón
Rodríguez.
Idea a defender.
Un proyecto físico-recreativo para estimular la
participación de los niños y niñas en edades
comprendidas entre los7 y 12 años de la comunidad de
Piedras del Caris, Municipio Simón
Rodríguez.
Variable independiente: Proyecto
físico-recreativo.Variable dependiente: Participación de
niños y niñas comprendida entre los 7 y 12
años, en los festivales de juegos tradicionales, en la
comunidad de Piedras del Caris
Interrogantes científicas
1-¿Cuáles son los fundamentos
teóricos y metodológicos que sustentan en la
actualidad el tema objeto de investigación?
2.- ¿Cuáles son las necesidades e
intereses que presentan los niños y niñas en edades
comprendidas entre los 7 y 12 años en la comunidad de
Piedras del Caris, municipio Simón Rodríguez que
puedan influir en su participación en las actividades
físico-recreativas?
3.- ¿Qué características debe tener
un plan de acciones físico-recreativas que contribuyan a
estimular la participación de los niños y
niñas en edades comprendidas entre los 7 y 12 años
en las actividades?
4-¿Cuál sería la efectividad del
plan de acciones físico-recreativas en la
participación de los niños y niñas en edades
comprendidas entre los 7 y 12 años en la comunidad de
Piedras del Caris Municipio Simón
Rodríguez?
Tareas científicas
Fundamentación
teórica-metodológica que sustenta el tema
objeto de la investigación.Determinación de las necesidades e intereses
que presentan los niños y niñas en edades
comprendidas entre los7 y 12 años de la comunidad de
Piedras del Caris, que puedan influir en su
participación en las actividades
físico-recreativas.Diseñar un proyecto
físico–recreativo que contribuya a estimular la
participación de los niños y niñas en
edades comprendidas entre los 7 y 12 años en las
actividades.Valoración de la efectividad del proyecto
físico–recreativo, en la Comunidad de Piedras
del Caris, Municipio Simón
Rodríguez.
Métodos de
Investigación.
Histórico Lógico.
Se utiliza para conocer desde el punto de vista
histórico el surgimiento de la recreación
física y su transcendencia en Venezuela y fundamentalmente
en Anzoátegui.
Inductivo-Deductivo.
Se utiliza para conocer las particularidades
individuales de los niños. (Objeto de
investigación).
Método Empírico.
Observación: registran todos los cambios
provocados en los niños según indicadores:
alegría, participación, satisfacción.
Encuestas y entrevistas.
Líneas de Investigación:
Diseño Muestral y
Estadístico.
La investigación se realiza en la comunidad de
Piedras del Caris con una población de 36 niños, se
seleccionó una muestra intencional, que coinciden con la
población, atendiendo a los siguientes criterios de
inclusión
1-Buena aceptación por parte de todos los padres
para que sus hijos sean participe de la
investigación.
2-Es interés de la investigadora trabajar con el
total de la población por ser la profesora de
Educación Física.
3 – Se seleccionaron niños
entre 7 y 12 años..
Conceptos
fundamentales
Participación: Es la acción y
efecto de participar en todas las instancias de la
sociedad.
El término participación hace referencia
al conjunto de acciones o iniciativas que pretenden impulsar el
desarrollo local y la Democracia Participativa a través de
la integración de la comunidad al quehacer
político.
Otra forma en que se manifiesta la participación
ciudadana es a través de las ONG, las cuales pugnan por
ciertos temas sociales sin sustituir en las funciones del
gobierno sino evaluándolas, cuestionándolas o
apoyándolas. Una correcta participación
pública consiste en un proceso de comunicación
bidireccional que proporciona un mecanismo para intercambiar
información y fomentar la interacción de los
agentes con el equipo gestor del proyecto
Clara Murguialdaly y jokin
Alberdi.
PARTICIPACION.
Proceso por el que las comunidades o diferentes sectores
sociales, sobre todo marginados o excluidos, con intereses
legítimos en un proyecto, programa o política de
desarrollo, influyen en ellos y son implicados en la toma de
decisiones y en la gestión de los recursos, siendo
así actores de su propio desarrollo.
El concepto de participación viene siendo
profusamente utilizado en el campo de la planificación del
desarrollo para referirse a la necesidad de que los colectivos
destinatarios de las políticas, programas y proyectos se
involucren activamente en el logro de las metas y beneficios del
desarrollo. A ello han contribuido algunas corrientes gestadas
desde los años 70, como son la educación popular y
la investigación acción participativa en el campo
educativo y de la acción social; los enfoques que subrayan
el valor de los conocimientos de la población rural y de
los indígenas tradicionalmente ignorados.
La participación ciudadana representa la
relación estado y sociedad civil; o más
concretamente, es la intervención de los particulares en
actividades públicas en tanto portadores de intereses
sociales, Sanhuesa (2004:2). También puede ser vista como
el proceso de intervención de la sociedad civil,
individuos y grupos organizados en las decisiones y acciones que
los afectan a ella y a su entorno.
La participación ciudadana apunta hacia una
transformación que imponen las demandas de la sociedad,
tanto en lo concerniente al desarrollo de una institucionalidad
de representación social capaz de presionar y controlar al
gobierno, como en la búsqueda de espacios sociales en los
cuales los individuos logren producir actividades que expresen su
necesidad (Spinelli, 2000).
De acuerdo a lo planteado por los diferentes autores, a
nuestro juicio la participación ciudadana se ubica en la
existencia de un poder público que pretende ser la
expresión del interés general de la sociedad y de
una administración que realiza la orientación del
mismo; ésta se debe fomentar en todos los niveles del
poder público. Sin embargo, debe estar claro que cada
nivel de gobierno exige una estrategia diferente de
participación. El espacio del nivel local, municipal, ha
sido el punto de partida pero hay que buscar incidir en el nivel
nacional, deslindando los niveles y estrategias de
participación más apropiados para cada
uno.
También señalan los autores, que la
participación ciudadana se basa en principios entre los
cuales podemos mencionar: es un derecho humano, transparente,
interdependencia, voluntaria, solidaridad social, educativa,
complementariedad, pluralidad, no discriminación,
corresponsabilidad, deliberación pública, control
de la gestión pública, reconocimiento a todos los
autores sociales, diversidad de medios y mecanismos,
autonomía, la información debe ser plena,
permanente y totalmente accesible, valoración de los
saberes populares, su límite son los derechos humanos,
inclusiva no exclusiva.
Al decir de Cunill Grau (1997), la participación
efectiva de la mayoría de la población en forma de
ciudadanía democrática, requiere de un acceso de
todos a los recursos de la sociedad y modalidades de
organización y participación política que
estén enraizadas en las condiciones propias de esa
sociedad
Es por ello que el Estado venezolano debe garantizar el
derecho a la participación según los señalan
los instrumentos jurídicos internaciones y la
Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela (CRBV 1999), y en ningún caso puede pretender a
través de sus órganos, una reversión en
estos contenidos del derecho que han sido reconocidos como
inherentes a la persona humana. La participación real de
los ciudadanos no se dará si el estado no promueve los
mecanismos que la hagan posible; la participación requiere
consolidar espacios legítimos y formas de intercambio
entre ciudadanos y ciudadanas y los órganos del poder
público. De tal forma que, el estado debe crear o mantener
los espacios concretos de participación y cuidar que se
garanticen en todas las estructuras del poder público;
entre otras en las siguientes: en el poder público
nacional, contralorías, concejo federal de gobierno; en el
poder público estatal: concejo de planificación y
coordinación de políticas; en el poder
público municipal: gestión, creación de
parroquias, concejo local de planificación, y otros nuevos
sujetos de la descentralización Art. 70 de la CRBV,
Universidad Católica Andrés Bello
(2002).
Entre los organismos internacionales que rigen esta
materia se encuentran: Comité de Derechos Humanos de las
Naciones Unidas (CDH). Observación general 25 del
comité del 12-07-96 que señala el derecho a
participar en asuntos públicos, derecho a votar y derecho
a las funciones públicos en condiciones de
igualdad.
Pacto Internacional de Derechos Civiles y
Políticos (PIDCP) el cual establece "… que el pacto
impone a los Estados la obligación de adoptar las medidas
legislativas o de otro tipo para garantizar que los ciudadanos
tengan efectivamente la posibilidad de gozar de los derechos que
ampara", Art. 5. La Declaración Universal de Derechos
Humanos (DUDH) que señala que en el artículo 21 y
30 la participación política de los
ciudadanos.
En el ámbito nacional la Constitución de
la República Bolivariana de Venezuela establece
protección constitucional en asuntos públicos, ya
no solo en su dirección sino, expresamente en otros
sectores tales como: formación, ejecución y control
de la gestión pública (Art. 62),
participación en campos específicos como salud
(Art. 48), seguridad social (Art. 86), educación (Art.
102), ordenación del territorio en materia electoral (Art.
294), discusión y aprobación de leyes (Art. 211).
Además especifica las maneras de participación
política e incluye la participación en los
ámbitos políticos, económicos y sociales
(Art. 70).
Por otra parte el encabezado de la CRBV señala:
"En nombre y representación del pueblo soberano…"
para transformar el Estado y crear un nuevo ordenamiento
jurídico que permita el funcionamiento efectivo de una
democracia social y participativa y el Art. 6 indica "El gobierno
de la República Bolivariana de Venezuela y de las
entidades políticas que la componen es y será
siempre democrático y participativo…
Cuando se habla de compromiso, se plantea su
relación directa y proporcional con la
participación. Sobre el particular, Montero (1998),
sostiene que… "el proceso de participación supone la
presencia de algún grado de compromiso y ese grado de
compromiso supone la intensidad y cantidad de
participación" (p.13).
. Esta participación se respalda garantizando la
libertad de expresión, reunión y
observación.
Fundamentos
biológicos y características estructurales de los
niños y niñas de 7 a 12
años
Se observan modificaciones sustanciales en todos los
órganos y tejidos del cuerpo.
Se forman todas las curvaturas vertebrales: cervical,
pectoral y de la cintura.
La osificación del esqueleto aún no es
completa (debido a lo cual poseen gran flexibilidad y
movilidad).
Fortalecimiento considerable del sistema
óseo-muscular.
Se fortalecen intensamente los músculos y
ligamentos, aumenta su volumen y se acrecienta la fuerza muscular
general.
Los grandes músculos se desarrollan antes que los
pequeños (como los músculos pequeños
aún están poco desarrollados los escolares,
fundamentalmente al inicio del período, necesitan realizar
un gran esfuerzo para los deberes escritos).
La actividad cardiovascular se hace relativamente
estable pues el músculo cardíaco crece intensamente
y está bien abastecido de sangre, por eso su
corazón es bastante resistente.
Desarrollo del área frontal del cerebro,
fundamentalmente para las funciones superiores y complejas de la
actividad psíquica.
La relación de los procesos de excitación
e inhibición varía. La inhibición se
acentúa y contribuye al autocontrol
En las edades entre 7 y 9, el rasgo
característico es "la gran movilidad", con insuficiente
desarrollo de la fuerza muscular y el grado de
coordinación. No pueden realizar durante largo tiempo
movimientos uniformes y no advierten sus imprecisiones. Les
resulta difícil detectar diferencias entre ejercicios
similares. Desean ejecutar lo más rápidamente
posible los ejercicios que les demuestra. Aparecen buenos
resultados en las habilidades motrices básicas de correr,
saltar, lanzar, alcanzar y trepar, se logra fluidez en la
combinación lanzar-alcanzar.
Caracterización psicológica de
los niños de 7 a 12 años
Es importante destacar que hay un desarrollo de la
personalidad, se puede decir que es de carácter consciente
y voluntario de los procesos psíquicos. Al realizar
distintas tareas, los niños por lo común, descubren
las mejores vías para la solución, eligen y
confrontan las variantes de sus actos, así como las
condiciones de su realización. Este trabajo interior que
le permite prever mas racionalmente la realización de su
comportamiento, hace que el niño aprenda a controlar y a
evaluar sus ideas y acciones en el plano interno
Los niños pueden involucrarse en ciertos
comportamientos para formar parte de "un grupo". Hablar acerca de
estos comportamientos con el niño permitirá que
éste se sienta a esta edad tienden a establecerse
principalmente con miembros del mismo sexo. A los niños de
7 y 8 años les resulta difícil escuchar
explicaciones largas, sobre todo si son percibidas a
través del oído.
La relación con el lenguaje, en esta etapa se
desarrolla el lenguaje coherente, la cual se convierte en premisa
y consecuencia de la enseñanza que recibe el niño,
ya que resulta necesario para la compresión de los
diferentes contenidos. A esta edad típicamente hablan de
lo "extraños" y "feos" que son los miembros del sexo
opuesto. Los niños se vuelven menos negativos hacia el
sexo opuesto a medida que se acercan a la adolescencia. Mentir,
hacer trampa o robar son todos ejemplos de comportamientos que
los niños en edad escolar pueden "ensayar" a medida que
aprenden a negociar las expectativas y normas establecidas por la
familia, los amigos, la escuela y la sociedad. Los padres deben
manejar estos comportamientos en forma privada (para que los
amigos del niño no lo molesten), aplicar un castigo que
guarde relación con el comportamiento y mostrar
perdón.
Según Piaget, el nexo que unifica todas las
características específicas de la lógica en
el niño es el egocentrismo de su pensamiento, y refiere a
este rasgo central todos los otros que encuentra, como el
realismo intelectual, el sincretismo y la dificultad para
comprender las relaciones. Describe el egocentrismo como
ocupando, genética, estructural y funcionalmente una
posición intermedia entre el pensamiento autista y el
dirigido.
Según Piaget" Los mecanismos cognitivos reposan
en la motricidad". Así distingue los periodos de
desarrollo infantil en las actividades mentales en cada periodo,
donde la motricidad adquiere un papel relevante en el desarrollo
de las funciones cognitivas.
En las edades de 7 y 12 el rasgo característico
es "la gran movilidad", con insuficiente desarrollo de la fuerza
muscular y el grado de coordinación. No pueden realizar
durante largo tiempo movimientos uniformes y no advierten sus
imprecisiones. Les resulta difícil detectar diferencias
entre ejercicios similares. Desean ejecutar lo más
rápidamente posible los ejercicios que les demuestra el
maestro, incluso cuando no pueden hacerlo de forma correcta. No
pueden realizar los movimientos con rapidez y precisión al
mismo tiempo, por eso se debe aumentar la rapidez de
ejecución tan solo cuando se ha alcanzado la
precisión. Hay dificultad para subordinar las acciones a
un ritmo señalado, aparecen movimientos paralelos
innecesarios.
En las edades de 7 y 12 años, los niños se
orientan fácilmente en la dirección del movimiento
con relación a su propio cuerpo. Aparecen buenos
resultados en las habilidades motrices básicas de correr,
saltar, lanzar, alcanzar y trepar, se logra fluidez en la
combinación lanzar-alcanzar.
DISEÑO
ESTADÍSTICO.
Estadística
descriptiva
Se utiliza en el procesamiento de la encuesta,
entrevista, observación directa, la distribución
empírica de frecuencia para determinar la frecuencia
relativa utilizando el paquete SPSS versión 11.5. (Media,
Estándar, Moda, Máxima y Mínima).
Además de hojas de cálculo en Microsoft
Excel de la versión 2003 del Office, para la
construcción de las gráficas y tablas.
Estadística Inferencial
Se utiliza la Dócima de Wilconxom para comparar
medición del diagnostico y final de la
investigación
CAPITULO 1.
Fundamentos
teóricos de la investigación
Se dedica a la relación objeto de estudio-campo
de acción.
Se abordan todos los fundamentos teóricos
derivados del trabajo de la revisión bibliográfica
llevada a cabo, a partir de la cual se destacan los aspectos
esenciales, que sustentan a las actividades recreativas, aspectos
conceptuales, además se exponen y analizan conocimientos
teóricos relacionados con el problema. Se trabaja la
definición clara y precisa de conceptos, puntos de vista y
concepciones de varios autores, evidenciando siempre la
posición teórica que asume la investigadora de
manera crítica, exponiendo nuevas definiciones y enfoques
sobre la base de las ofrecidas por diferentes autores. Se abordan
los antecedentes referidos al problema, su análisis
histórico y evolución.
Según Quintero (1985), define la actividad
física como el conjunto de ocupaciones a que el individuo
se entrega en forma voluntaria, ya sea para divertirse;
desarrollar sus conocimientos, información o
formación desinteresada; o aumentar su
participación social voluntaria, o su libre capacidad
creadora tras haberse liberado de las obligaciones escolares,
laborales profesionales, familiares y sociales.
Montero (1995), plantea que la actividad física
ofrece así nuevas perspectivas de integración
voluntaria en la vida de los grupos recreativos, culturales y
sociales. Permite expandir libremente los conocimientos
intelectuales y afectivos, consolidando y promoviendo las
actitudes adquiridas en la vida, pero superadas sin cesar por la
compleja dinámica social contemporánea.
Hernández Barcaz, Michael (2006), plantea que la
actividad física comunitaria es una serie de actividades
secuenciales con una visión a largo plazo, donde se
organizan voluntariamente un grupo de personas con la
intención de mejorar su calidad de vida para así
lograr de manera integral el bienestar humano y el bienestar de
su entorno.
1.2 RECREACION.
CONCEPTUALIZACION
La interrelación existente entre las actividades
recreativas, la posibilidad de opciones de estas y la
disponibilidad de un tiempo para su realización, dadas
como una unidad es lo que denominamos
Recreación.
La palabra Recreación es escuchada hoy en
cualquier parte, la amplia variedad de su contenido permite que
cada quién la identifique de diferente forma, sobre la
base de la multiplicidad de formas e intereses en el mundo
moderno puede constituir formas de recreación. Es por eso
que muchas veces encontramos que lo que para unos es
recreación, para otros no lo es, por ejemplo, el cuidado
de los jardines para algunos resulta una actividad recreativa y
para otros constituye su trabajo, muchas veces la palabra
recreación en su contenido se confunde con la de juegos,
sin embargo, la primera es más amplia que la segunda,
aunque desde el punto de vista de, sus fundamentos, la
recreación para los adultos es equivalente al juego de los
niños.
Siguiendo a Johan Huisinga y otros autores,
podríamos establecer que el vuelco de una persona a una
actividad recreativa de cualquier naturaleza, se
encuadrará dentro de las formas de juego.
Para Joffre Dumazedier, destacado sociólogo
francés dedicado a los estudios del tiempo libre,
Recreación ''es el conjunto de ocupaciones a las que el
hombre puede entregarse a su antojo, para descansar para
divertirse o para desarrollar su información o su
formación desinteresada, tras haberse liberado de sus
obligaciones profesionales, familiares y sociales ''. Es una
definición esencialmente descriptiva, aunque popularmente
conocida como la de las tres ''D'': Descanso, Diversión y
Desarrollo.
Otra definición bastante conocida por englobar
los principales aspectos que los diferentes autores incluyen en
múltiples definiciones es la del profesor norteamericano
Harry A. Overstrut quien plantea que: "La Recreación es el
desenvolvimiento placentero y espontáneo del hombre en el
tiempo libre, con tendencia a satisfacer ansias psico
-espirituales de descanso, entretenimiento, expresión,
aventura y socialización". En esta definición el
elemento socialización le imprime un sello particularmente
que la distingue, por cuanto es uno de los aspectos de más
resonancia en las funciones.
La recreación como fenómeno cultural,
social y ambiental al formar parte de la vida, está
vinculada por tanto a las relaciones sociales
.Si analizamos el origen de recreación vemos que
proviene del latín: recreativo lo que quiere decir,
renovar, restaurar.
La recreación, del Siglo XXI, nos lleva a pensar
ante todo, que esta, es una actividad necesaria en todas las
etapas de la vida y que a través de ella se logra el
restablecimiento físico y emocional del Individuo,
propiciando un espacio para la creación e iniciativa
personal por ende, cada miembro de la sociedad la
práctica, aunque los medios de los cuales se valen
según la Edad y las Preferencias tienden a ser
heterogéneas.
La Recreación en Venezuela llega a pocas
comunidades sobre todo a las que se encuentran lejos de las
ciudades, como la comunidad de Piedras del Caris. Esto nos
señala la necesidad de realizar investigaciones de
carácter complementario que profundice en el conocimiento
de los objetivos de la Recreación, necesidades,
hábitos, costumbres y preferencias de la
Población.
El derecho social de todo ciudadano, la
recreación y el aprovechamiento del tiempo libre, de modo
que contribuya a su formación integral a lo largo de toda
la vida y le facilite el cumplimiento eficaz de sus obligaciones
como miembro de la sociedad. El bienestar de una comunidad
implica potenciar actividades orientadas al esparcimiento, la
práctica del deporte y el fomento del espíritu de
superación y desarrollo de aptitudes.
1.3 Juegos Tradicionales
La primera referencia sobre juegos que existe es del
año 3000 a. C. Los juegos son considerados como parte de
una experiencia humana y están presentes en todas las
culturas. Probablemente, las cosquillas, combinadas con la risa,
sean una de las primeras actividades lúdicas del ser
humano.
En Venezuela existen diversos juegos y juguetes
tradicionales producto de la mezcla de influencias que actuaron
sobre la formación de la cultura criolla de este
país. Los juegos Tradicionales son aquellos que se
transmiten de generación en generación. Los juegos
tradicionales en Venezuela han representado la cultura popular
por gran cantidad de tiempo, algunos tienen orígenes de
más de 400 años. Fueron inventados por los
indígenas utilizando madera como materia prima, la cual
fue avanzando hasta nuestros días, que el más
utilizado es el plástico.
Todavía se conserva esta tradición en gran
parte de nuestro país como en los estados Barinas, Apure,
Táchira, Falcón, Sucre, Anzoátegui y
Amazonas también mencionamos algunos de los juego
recreativos más nombrados en nuestro territorio nacional,
los juegos y juguetes que han divertido a los venezolanos a
través de los años encontramos: La perinola, el
trompo, metras o pichas, el papagayo, el yo-yo, el
gurrufío entre otros; estos son los más
comunes.
Se han enunciado innumerables definiciones sobre el
juego, así, el diccionario de la Real Academia lo
contempla como un ejercicio recreativo sometido a reglas en el
cual se gana o se pierde. Sin embargo la propia polisemia de
éste y la subjetividad de los diferentes autores implican
que cualquier definición no sea más que un
acercamiento parcial al fenómeno lúdico. Se puede
afirmar que el juego, como cualquier realidad sociocultural, es
imposible de definir en términos absolutos, y por ello las
definiciones describen algunas de sus características.
Entre las conceptualizaciones más conocidas apuntamos las
siguientes:
Machado (1992), refiere que el juego es "un conjunto de
actividades recreativas y de esparcimiento muy particulares y
autóctonas, que se practican en los pueblos, los cuales
son producto de expresiones tradicionales y culturales y los
mismos son transmitidos de generación en
generación" (p. 43).
En otro orden de ideas, Carrillo (1993), define los
juegos tradicionales bajo una perspectiva folklórica como
"expresiones recreativas que resumen experiencias colectivas de
generaciones, son distintivos de nuestro país, del sentir
de su gente y además son vistos como el precioso legado
que es producto de la cultura que el hombre ha creado desde
tiempos más remotos" (p. 43)
Castañeda (1999), define el juego como "una
necesidad natural y el ejercicio de una actividad indispensable
en su proceso de desarrollo psíquico, físico y
social" (p. 9).Infiere el autor que según estas
definiciones el juego se concibe como una actividad creadora,
auto-educativa, que origina intereses, satisface necesidades,
produce placer, entretenimiento y aprendizaje,
convirtiéndose en un medio, a través del cual el
niño expresa sentimientos, adquiere conocimientos, se
socializa, organiza, desarrolla y afirma su
personalidad.
Machado (1992), realizó una extraordinaria
compilación de 25 juegos tradicionales entre los cuales se
destacan las siguientes: juegos de trompo, , el muñeco,
arroz con leche, el gato y el ratón, la candelita,
carreras de saco, saltar la cuerda, la perinola, juegos de
metras, la zaranda, la cadena, carreras de saco, carreras de
huevo con cuchara y otros más.
Puede afirmarse que la verdadera
expresión del alma y carácter del niño es el
juego, que el juego es en el niño algo instintivo, innato,
característico, y al mismo tiempo, indispensable para la
vida, más que el propio alimento, tanto como el aire y la
luz. Un autor, Bidet, ha llegado al extremo de definir al
niño diciendo que "el niño es esencialmente una
cosa que juega
Los juegos tradicionales al igual que los
folklóricos, son manifestaciones recreativas y costumbres
espontáneas que realizan los niños al reunirse para
divertirse, sin darse cuenta que éstos son un legado de
sus antepasados y que forman parte de su cultura
tradicional.
Los juegos tradicionales constituyen una técnica
idónea para la enseñanza. Al respecto Carrillo
(1993), refiere "estos juegos son de gran importancia en el
niño en tanto que incentiva su imaginación y le
promueve situaciones psicológicas que pueden ser
aprovechados" (p. 47
El juego es una actividad necesaria para los seres
humanos teniendo suma importancia en la esfera social, puesto que
permite ensayar ciertas conductas sociales; a su vez es
herramienta útil para adquirir y desarrollar capacidades
intelectuales, motoras, o afectivas y todo esto se debe realizar
de forma gustosa, sin sentir obligación de ningún
tipo y como todas las actividades se requiere disponer de tiempo
y espacio para poder realizarlo
1.4- Festivales de juegos tradicionales.
Conceptualización
Un festival es un acontecimiento o
celebración, efectuado generalmente por una comunidad
local o por un municipio, que se centra en un cierto tema o un
cierto aspecto único de la comunidad.
Podemos tomar una definición científica
como lo siguiente: "En las ciencias sociales, un festival
comúnmente se refiere a una celebración
periódica hecha de múltiples formas, rituales y
eventos que directa o indirectamente afectan a todos los miembros
de una comunidad y que de manera explícita o
implícita, muestra los valores de la base, la
ideología, la visión del mundo que es compartida
por los miembros de la comunidad y que son la base de su
identidad social".( Falassi, 1997).
La" UNESCO", exhorta a los estados miembros
a que tomen en cuenta la urgente necesidad de promover la
educación Física y el deporte en sus formas
tradicionales y no tradicionales a la promoción y
conservación de los juegos tradicionales de cada
País. Fundada en 1945, en Francia.
-Análisis de los
resultados.
Diagnóstico sobre los juegos tradicionales en las
actividades físico-recreativas de los niños
Comunidad de Piedras Del Caris.
Se comenzó con la aplicación de una
observación a las actividades físico-recreativas
que se desarrollan en la Comunidad de Piedras Del Caris" (Ver
anexo 1), donde en la misma se pudieron constatar las actividades
que realizaban los niños, dentro de ellas están los
juegos de la Calle, papagayos, metras, trompos, entre otros,
Juegos Tradicionales, observándose que los mismos lo
realizan A veces, señalándose que Casi siempre lo
realizan los niños por sí solos. Para continuar con
la investigación se confrontó con los niños
del grupo de edad escogida, los cuales de forma muy
espontánea y sincera respondieron a las preguntas (Ver
anexo 2), en el momento que se realizaba la entrevista, a los
niños, la misma fue motivada y se aplicaron
técnicas de participación para que las respuestas
fueran lo más objetivas posible. Los 36 niños de la
muestra utilizada participan en las actividades
físico-recreativas que se realizan en la comunidad. (Ver
anexo 4).
Al realizar un análisis de todos los
métodos empleados para constatar que los Juegos
Tradicionales no son utilizados en las actividades
físico-recreativas para el grupo de edad escogido y que
muchos de estos, los niños no los conocen, entonces se
determina el diseño de un Proyecto
Físico-Recreativo para estimular la participación
de los niños en los Festivales de Juegos tradicionales, el
mismo está estructurado por de la siguiente forma: nombre
de la acción, su objetivo, el desarrollo de cada
acción, la fecha o frecuencia de cumplimiento,
participantes, responsables, medios o recursos y
evaluación.
Conclusión
El juego es una actividad necesaria para los seres
humanos teniendo suma importancia en la esfera social, puesto que
permite ensayar ciertas conductas sociales; a su vez es
herramienta útil para adquirir y desarrollar capacidades
intelectuales, motoras, o afectivas y todo esto se debe realizar
de forma gustosa, sin sentir obligación de ningún
tipo y como todas las actividades se requiere disponer de tiempo
y espacio para poder realizarlo
Se determinó que con la aplicación de un
festival de juegos recreativos, que existió una influencia
positiva que permitió darle solución a las
necesidades físico- recreativas que presentaban estos
niñas y niños de la comunidad de Piedras del Caris,
demostrando un alto nivel de participación y
aceptación, quedando sostenible en el tiempo.
Bibliografía
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