Valoración del comportamiento del Saque en el equipo 14-15 de la EIDE de Guantánamo

Resumen

El trabajo cuyo tema es Valoración del
comportamiento del saque en el equipo 14-15 femenino de la EIDE
en Guantánamo, se desarrolló con el objetivo de
Evaluar el comportamiento del saque en el equipo 14-15 femenino
de la EIDE "Rafael Freires Torres" de Guantánamo a
través de un test pedagógico técnico-
táctico durante el 2011, el comportamiento de dicho
elemento por parte de las integrantes del deporte Voleibol, y las
necesidades de aprendizaje de dicha categoría. Se
realizó un estudio descriptivo sobre la base de la
metodología de la investigación cualitativa, nos
auxiliamos de algunos de los métodos: como la
teoría fundamentada, observación participante, la
entrevista en profundidad. De una población de 12 atletas,
utilizamos como muestra 10 de éstas, se excluyeron dos por
causar baja del equipo que representa el 92%. A partir del
análisis de los resultados se arribó a las
siguientes conclusiones: el comportamiento del saque en el equipo
14-15 femenino de la EIDE en Guantánamo es deficiente,
comportándose para un 26% y 40% en el primer y segundo
intento respectivamente

Introducción

Desde que el Voleibol Cubano se asentó en la
élite mundial, mucho se ha hablado alrededor de la llamada
Escuela Cubana de Voleibol, al igual que la Escuela Cubana de
Ballet y la Escuela Cubana de Boxeo, que se han develado como los
tres grandes fenómenos del desarrollo deportivo y cultural
de nuestro país, gracias a las ventajas que brinda una
revolución socialista dirigida al bienestar del pueblo
.Para comenzar a definirla tomemos unas palabras de uno de los
gestores de esta ESCUELA CUBANA de Voleibol el
licenciado Eugenio George Laffita, mejor entrenador del siglo en
Voleibol:

Nos dimos cuenta que teníamos
características especiales, que si desarrollábamos
a los atletas limitadamente en cuanto a su preparación
física muy relacionada con la técnica, logramos
rendimientos con mucha más celeridad…

Empezamos a manifestarnos con un desarrollo de toda la
potencialidad de nuestros atletas y una explosividad muy superior
a las logradas, y ese aporte que ya se establece en la
década del 70 de forma bien definida es lo que conoce
internacionalmente como la ECV (Escuela Cubana de Voleibol) que
en el femenino se expresó más porque su desarrollo
era insuficiente. Hacer este desarrollo físico,
técnico y táctico de una forma compleja es
realmente el valor y el aporte de la Escuela Cubana al Voleibol
internacional. (Entrevista en revista JIT 2000).

Nuestros voleibolistas son esforzados por excelencia, su
voluntad para entrenar bajo cualquier circunstancia y su
compromiso con la patria se desarrolla desde las más
tempranas edades en el barrio y la escuela, nuestro juego se
destaca por la capacidad de combinar las formas de juego lenta y
rápida fundamentadas, sobre todas las cosas, en nuestra
preparación física, incluso la belleza del
movimiento técnico se subordina a su soporte
físico.

El Voleibol cubano, como los demás deportes de
nuestro país, es humanista y martiano, tal como
está refrendado en el Sistema de Ciencias e
Innovación del INDER.

Nuestra política deportiva está
encaminada, más que todo, al cuidado y al
perfeccionamiento del hombre, lo que se expresa en el citado
documento cuando declara ¨– el INDER sostiene una
concepción del hombre humanista y martiana que preconiza
el desarrollo de determinados valores —¨ ( INDER. SCIT La
Habana. Editorial Deportes. 1998 Pág. 46) No renunciamos
al campeón porque éste trae beneficios al quehacer
diario de nuestro pueblo. Ejemplo más que elocuente de
ello es el apoyo que recibe nuestro equipo nacional masculino en
ocasión de cada subserie que se desarrolla durante la Liga
Mundial de Voleibol en la Ciudad Deportiva habanera.

El fundamento jurídico está en la Ley
936/91 que establece que el deporte es derecho del pueblo, como
está refrendado en nuestra Constitución
Socialista

De la República de Cuba, la que establece que
¨… todos tienen derecho a la Educación
Física, el Deporte y la Recreación. El disfrute de
este derecho está garantizado por la inclusión de
la Educación Física y el Deporte en todos los
planes de estudio del Sistema Nacional de Educación, por
la amplitud de la instrucción y los medios puestos a
disposición del pueblo que facilita la práctica
masiva del Deporte y la Recreación… ¨ (Cuba,
Constitución Socialista de la República de Cuba, La
Habana: 1976- p 35).

La organización de la relación masividad
– calidad en nuestra patria está en el sistema de la
llamada ¨ Pirámide de Alto Rendimiento, en el que
nuestra sociedad asegura que los productos seleccionados de la
masividad lleguen al equipo nacional.

Los mejores elementos de la matricula de
Educación Física son seleccionados por el profesor
para que asistan al área deportiva de Voleibol;
éstos son asimilados por la EIDE provinciales y asisten a
los Juegos Escolares de Alto Rendimiento (JENAR) si demostraron
una correcta disciplina y vencieron su nivel académico
correspondiente, allí los seleccionadores identifican a
los sujetos más sobresalientes y los incorporan a las
preselecciones, y tienen la oportunidad de acceder a los equipos
nacionales para representarnos en las competencias del calendario
mundial. Así se conjuga la relación masividad
– calidad. Una vez más se tiene en cuenta el
pensamiento de Pierre de Coubertin cuando dijo: para que cien se
dediquen a la Cultura Física es preciso que cincuenta
hagan deporte. Para que cincuenta hagan deporte es necesario que
se especialicen veinte y para que se especialicen veinte
necesitamos que cinco sean capaces de proezas asombrosas (De
Coubertin, Pierre de Fredi. Notas tomadas de un
curso).

El juego de Voleibol tiene las características
que el balón recorre relativamente poco espacio en un
tiempo corto: los integrantes del equipo están limitados
con relación al número de contactos con el
balón, razón por la cual el jugador debe poseer un
alto grado de dominio de las diferentes variantes técnicas
con que cuenta este deporte.

Este hace que la enseñanza del Voleibol se lleve
a cabo en estrecha relación con los factores
físicos técnicos, tácticos y
psicológicos y que a su vez la aplicación de cada
ejercicio satisfaga en cada etapa los objetivos
planteados.

El Voleibol está estructurado técnicamente
por sus seis elementos que conforman el juego:

• Técnica de los saques,

• Técnica de la defensa del saque (
  recibo)

• Técnica del voleo- pase

• Técnica del remate

• Técnica del bloqueo

• Técnica de la defensa del campo.

Si analizamos en los últimos 3 años los
resultados obtenidos por los equipos escolares de nuestra
provincia en los (JENAR) específicamente en la
categoría 14-15años, podemos percatarnos de su
pobre desempeño técnico- táctico,
fundamentalmente en el remate, elemento primordial en el juego de
Voleibol, lo que los ha conllevado a ocupar los últimos
lugares a nivel nacional, por tanto nos dimos a la tarea de
investigar el comportamiento de dicho elemento técnico en
el equipo seleccionado.

Problema
Científico

Insuficiencias en la ejecución
técnico-táctica del saque, que dificulta el
poderío ofensivo en la categoría 14-15 femenino de
la EIDE en la provincia Guantánamo.

Fundamentación

Los saques permiten poner el balón en juego, su
objetivo central radica en tratar de obstaculizar la
construcción de ataque del equipo contrario o alcanzar un
tanto directo.

Existen diferentes tipos de saques,
diferenciándose entre ellos fundamentalmente por la forma
de golpeo y la parábola del balón en su
trayectoria. Todos tienen su utilización y valor en el
resultado final del juego, aunque algunos se emplean más
que otros, atendiendo a las particularidades y nivel del equipo y
del contrario.

Para la ejecución técnica de los saques es
de vital importancia prestar atención a aspectos
fundamentales de los que depende su ejecución:

• Lanzamiento del balón, éste debe ser
  lo más exacto posible.

• La pierna que se adelanta será siempre la
  contraria al brazo que golpea, con excepción del saque
  de vela. Debe de asegurarse una base de sustentación
  óptima del cuerpo.

• En los saques por arriba, el peso del cuerpo
  descansa siempre en la pierna de atrás durante los
  movimientos del contacto.

Desde el punto de vista táctico el saque ha
cobrado vital utilidad en el juego, considerando que se ha
convertido en una poderosa arma ofensiva, y que su objetivo es
obstaculizar el ataque contrario de forma tal que no puedan
construirlo de la forma más óptima, por tanto ello
condiciona que el jugador tenga que observar:

• El estado momentáneo de los tantos(si
  está aventajado o no sobre el contrario)

• Dominio y repertorio técnico.

• Objetivo táctico-colectivo del
  equipo.

• Las propiedades y condiciones de la sala de
  juego.

• Sistema de juego del equipo contrario.

• Lugar donde se encuentran los de mejor
  equipo.

• Los jugadores más eficientes del equipo
  contrario.+

• Formación del recibo del
  contrario.

La mayor dificultad en la ejecución de los saques
está en que el voleibolista pueda situar el balón
de forma exacta y eficaz, según las intenciones
tácticas preconcebidas, tanto individual como
colectivamente. En este sentido el lanzamiento del balón
para ejecutar el saque es decisivo en el resultado final de la
acción. Esto es válido para la realización
de cualquier tipo de saque que se pretenda enseñar. Lanzar
correctamente el balón significa que debe existir una
correspondencia entre la altura de éste y el lugar que
ocupe el balón respecto al cuerpo en el momento del
golpeo.

La técnica del saque se divide en los siguientes
momentos o fases:

• 1. Antes del contacto con el
  balón.

• 2. Durante o en el momento del contacto
  con el balón.

• 3. Después del contacto con el
  balón.

Objetivo

Evaluar el comportamiento del saque en el
equipo 14-15 femenino de la EIDE "Rafael Freires Torres" de
Guantánamo a través de un test pedagógico
técnico- táctico durante el 2011.

Hipótesis

Si realizamos una valoración de los pobres
resultados obtenidos en los Juegos Escolares Nacionales (JENAR) y
evaluar los principales errores cometidos por el equipo 14-15
femenino de la EIDE en Guantánamo, entonces podemos a
partir de éstas insuficiencias, diseñar una
estrategia para potenciar la ejecución técnico-
táctica del saque y aumentar el poderío ofensivo
del equipo.

Definición de
Trabajo

Pobres resultados: se entiende por la obtención
de los últimos lugares ya sea desde el punto de vista
técnico-táctico, físico y
psicológico.

Ejecución técnico-táctica del
saque: se entiende por la correcta realización de
dicho elemento, no apreciándose errores fundamentales que
afectan su estructura técnica; así como por su
idónea utilización en el juego.

Poderío ofensivo: incremento de las
potencialidades del equipo en la ejecución del complejo
k-1, que permita limitar el ataque contrario u obtener un punto
directo.

CAPÍTULO 1.

Antecedente
bibliográfico

Muchos son los autores que han abordado lo referente al
saque tanto desde el punto de vista técnico como
táctico, como es el caso de un colectivo de autores
quienes coincidieron en afirmar que los saques permiten poner el
balón en juego. Su objetivo central radica en tratar de
obstaculizar la construcción de ataque del equipo
contrario o alcanzar un punto directo.

Ivoilov por su parte hace referencia a los cambios
considerables que ha sufrido el saque durante un período
de tiempo relativamente pequeño; pero no aporta
información alguna referente al saque y su significado
para el juego en el Voleibol.

Evelina Borroto, plantea que el saque es el fundamento
técnico táctico que mayor evolución ha
tenido en el Voleibol, tanto desde el punto de vista de la fuerza
y dirección a infringirle al balón, como de su
objetivo. En sus inicios tenía el objetivo centrar de
poner el balón en juego, sin embargo al convertirse en un
arma de ataque, persigue hacer un tanto directo u obstruccionar
la organización del ataque contrario.

Desde el punto de vista táctico, la misma autora
refiere que la mayor dificultad en la ejecución de los
saques está en que el voleibolista pueda situar el
balón de forma exacta y eficaz, según las
intenciones tácticas preconcebidas tanto individual como
colectivamente.

Marianne Fiedler considera, que el significado de los
saques radicaba en su origen solamente en la acción de
poner el balón en juego, pero en el transcurso del tiempo
se desarrollaron como armas de ataque para los equipos, e
influían esencialmente en el éxito del mismo.
Continúa afirmando que con el saque comienza el juego
ofensivo. En un partido, en el cual los equipos tengan el mismo
nivel, los saques pueden ser decisivos en la victoria o en la
derrota.

En la Asamblea General del X Congreso Panamericano de
Educación Física, celebrado en la Habana del 6 al
12 de Julio de 1986, se señaló : organizar los
trabajos de los congresos a partir de un tratamiento
especializado a los problemas fundamentales del continente y a
nuestros intereses que puedan sintetizarse entre otros a las
siguientes líneas de acción: "Atención a las
personas con impedimentos y a la aplicación de planes
especializados de gimnasia terapéutica y aspectos
biomédicos de la educación física"

Metodología

Se realizó un estudio descriptivo sobre la base
de la Metodología de la Investigación Cualitativa
con el propósito de evaluar el comportamiento del saque en
el equipo 14-15 femenino de la EIDE "Rafael Freires Torres" de
Guantánamo a través de un test pedagógico
técnico- táctico durante el 2011

Selección de
sujetos:

E escogió una muestra no probabilística a
conveniencia determinada por el equipo de Voleibol femenino,
categoría 14 -15 años de la EIDE de
Guantánamo que cuenta con una matricula de 12 atletas,
tomando como muestra 10 de ellas ya que dos causaron baja del
equipo que representa el 92 %. Cuenta además con la
dirección de un entrenador.

MÉTODOS Y PROCEDIMIENTOS.

Para la realización de esta
investigación se utilizaron los siguientes
métodos.

• MÉTODO DE LA TEORÍA
  FUNDAMENTADA: Método cualitativo que se encarga de
  describir las teorías, conceptos, hipótesis y
  proposiciones con vista a desarrollar una perspectiva
  teórica en un solo estudio, en nuestro caso sobre la
  base además de la experiencia práctica, docente
  y metodológico del equipo que realiza este
  trabajo.

Observación participante: para constatar
las dificultades que se manifestaban en el entrenamiento de
dichas atletas en la ejecución técnico-
táctica del saque antes y después de aplicado el
test.

Como técnica utilizamos:

La entrevista en profundidad: para conocer los
criterios de los entrenadores acerca del elemento investigado,
así como para conocer el criterio de las atletas en su
ejecución técnico-táctica.

El test de evaluación a emplear es
el que propone Navelo en su tesis de Doctorado.

Se realizarán 3 intentos de recepción en
la posición cinco (5) y tres (3) en la posición
1.El saque debe ser ejecutado según las variantes que se
determinen. Las recepciones deben ser dirigidas dentro de
área del semicírculo en la net y a una altura que
permita la realización del pase, lo cual debe ser evaluado
por el observador. El área semicircular en la net mide 2.5
m de radio a una separación de 1m de la línea
lateral.

Clave de evaluación:

El total de puntos a obtener por el jugador
es de 20 puntos.

• De 6 intentos acierta 6, alcanza 15
  puntos.

• De 6 intentos acierta 5, alcanza 13
  puntos.

• De 6 intentos acierta 4, alcanza 11
  puntos.

• De 6 intentos acierta 3, alcanza 9
  puntos.

• De 6 intentos acierta 2, alcanza 7
  puntos.

• De 6 intentos acierta1, alcanza 5 puntos.

TÉCNICAS ESTADÍSTICAS Y PROCEDIMIENTOS
PARA EL ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS.

Para la realización de esta investigación,
utilizamos la técnica porcentual, que nos permitió
conocer el porciento de efectividad que poseían las
atletas en la ejecución del saque; así como la
efectividad general de la muestra.

Análisis e
interpretación de los resultados

Análisis de los saques por zonas.

Al realizar un análisis minucioso del elemento
saque en el equipo seleccionado podemos encontrar que la atleta
no.1 en sus dos intentos hacia la zona no.3 alcanzó la
evaluación de B, mostrando dominio hacia la zona delantera
del terreno, en los dos correspondientes a la zona no.1 obtuvo la
evaluación de M, demostrando dificultad al saque a dicha
zona, si tenemos en cuenta que el servicio a esa zona
imposibilita la penetración del pasador hacia las zonas
delanteras. En su primer intento hacia la zona no.5 obtuvo la
calificación de B y en el segundo de M, mostrando
inestabilidad en este elemento hacia dicha zona, esta atleta de
sus 6 intentos acertó 3 para una puntuación de 9
puntos de 15 posibles a obtener que represente el 50%.

La atleta no.2 en los dos intentos realizados hacia la
zona no.3 y 1 obtuvo evaluación de M en los dos intentos,
mostrando dificultad en la ejecución
técnico-táctica de este elemento tales como: falta
de concentración, poco aprovechamiento del tiempo
óptimo reglamentado para el saque; ya en sus dos intentos
hacia la zona no.5 se observó un buen dominio, acertando
los dos intentos, su evaluación final fue de 6 intentos
acertó 2 para una puntuación de 7 puntos, que
representa el 46%.

La atleta no.3 en los dos intentos hacia la zona 1
obtuvo evaluación de M al igual que en los primeros
intentos realizados hacia la zona no.3 y 5 que también
obtuvo evaluación de M y en el segundo intento
evaluación de B, mostrando dificultades tales como: poca
coordinación de brazos y piernas; poca extensión
del brazo que golpea el balón, lo que arroja que de sus 6
intentos, acertó 2 alcanzando 7 puntos que representa el
46%.

La atleta numero 4 en los dos intentos realizado a las
zonas #3 obtuvo la calificación de B, demostrando el
dominio del elemento evaluado desde el punto de vista
técnico-táctico, dominando el saque tanto a la zona
delantera y no así hacia a la zona #5 y 1del terreno,
donde recibió la calificación de M, siendo la causa
fundamental el incorrecto lanzamiento del balón que
propició que este no sobrepasara la Net, alcanzando 7
puntos de 15 posibles, para un 46%.

La jugadora #5 al igual que la atleta anterior presento
dificultad a la hora de realizar la técnica del saque,
debido a la poca concentración, lo cual le provoco una
incorrecta ejecución de dicha técnica; esta
incorrecta ejecución la realizo hacia zonas 5 y 1 excepto
en el primer intento a la zona 3, donde el atleta mostró
mas concentración en la ejecución del saque; esta
atleta obtuvo la evaluación de 5 puntos, que representa un
33%.

En los dos intentos hacia la zona #3 y en el primero a
la zona #1, la atleta #6 obtuvo la evaluación de B, siendo
la causa de dicho dominio su correcta ubicación en la zona
de saque. Desde el punto de vista técnico, mostró
aspectos importantes en la ejecución del saque, como son
la vista al frente, el brazo que golpea extendido atrás y
arriba, así como la correcta coordinación entre el
brazo que golpea y el lanzamiento efectivo del balón. No
ocurriendo así en el segundo intento a la zona #1 y en los
dos a la zona #5, donde obtuvo la evaluación de M,
obteniendo de los seis intento realizados, tres acertados,
alcanzando 9 puntos para una efectividad del 50%.

La atleta #7 en sus dos intentos a la zona #3 obtuvo la
evaluación de M, demostrando dificultad en la
ejecución del saque a las zonas delanteras del terreno,
este elemento es de suma importancia ya que dificulta la
preparación de los atacadores en la realización de
la defensa del mismo, impidiéndole la correcta
construcción del K1 y por ende su ataque ofensivo se le
dificulta por el corto desplazamiento que realiza el balón
hacia la cancha contraria. En el primer intento a la zona #1 y
los dos realizados a la zona #5, obtuvo la evaluación de
B, no presentando deficiencias en la ejecución del mismo a
las zonas zagueras y no cumple su objetivo en el segundo intento
a la zona #1. Esta atleta acertó en tres de seis intentos
realizados para una efectividad del 50 %.

La jugadora #8 al igual que la atleta #7, obtuvo
evaluación de M en los dos intentos a la zona #3, siendo
su causa fundamental la poca fuerza que le imprimió al
balón por lo cual el balón se quedó en la
Net. En el primero y segundo saque a las zonas #1 y #5,
respectivamente, dicho atleta también obtuvo la
evaluación de M, demostrando serias dificultades en la
ejecución del mimo a las zonas zagueras. Obtiene
evaluación de B en el segundo intento a la zona #1 y en el
primero a la zona #5, obteniendo solo dos intentos correctos de
los seis realizados, para una calificación de siete puntos
que representa el 33,3 % de efectividad.

La atleta #9 en sus dos intentos a las zonas 1 y 5,
obtienen evaluación de M, mostrando serias deficiencias en
la ejecución del saque a las zonas zagueras. Ya en la zona
#3 obtuvieron evaluación de M en el primer intento y de B
en el segundo, presentando como deficiencias: su
orientación a la zona de saque, lanzamiento del
balón muy alto y no aprovechamiento óptimo del
tiempo determinado para el saque, recibiendo solo cinco puntos de
15 posibles, que representa el 16%.

La jugadora #10 en los intentos a la zona número
3 obtuvo la evaluación M, demostrando deficiencia en el
dominio del saque a la zona delantera, en el primer intento a la
zona número 1 obtuvo la evaluación de M, al igual
que en el segundo a la zona numero cinco y evaluación de B
en el segundo a la zona # 1 y en el primero a la zona # 5,
obteniendo 7 puntos ya que de los intentos solo acertó 2
que representa el 46%

Consideraciones
generales

Consideramos que las irregularidades observadas en la
ejecución técnico táctica del saque en los
10 atletas controlados, tienen como causa fundamental el poco
aprovechamiento del tiempo optimo para la ejecución del
mismo, ya que se apresuran en el en el momento del saque, sin
considerar los ocho segundo que cuentan para realizar el
servicio, contribuyendo a la falta de concentración que
muestran en la realización del saque a las diferentes
zonas del terreno.

Otros de los aspectos validos a destacar es el
lanzamiento del balón de forma incorrecta es decir lanzar
el balón muy por de debajo de la cabeza o muy superior de
esta, provocando además la no extensión del brazo
que golpea. Otra de las dificultades detectadas es el poco
dominio de a las zonas delanteras del terreno, cuestión
que permite que los atacadores del equipo contrario se preparen
de forma adecuada para la ejecución del complejo
K1.

Como muestran los resultados siguiente se puede apreciar
que el saque a la zona #1 fue el de menos efectividad con 10% en
su primer intento y un30% en el segundo, el saque a la zona #3
con un 40% y un50% en el segundo y el saque realizado a la zona
#5 se comporto a un 30% de efectividad en el primer intento y un
40% en el segundo, lo demuestra a las claras que existe
dificultades en la ejecución del servicio por parte del
equipo seleccionado comportándose de manera general en los
primeros intentos a un26% de efectividad y un 40% en los segundos
intentos.

Análisis de la entrevista realizada a las
atletas.

Haciendo un análisis de la entrevista realizada a
las atletas escogidas como muestra para nuestro trabajo podemos
decir lo siguiente:

La atleta #1, en la pregunta 1 que estuvo relacionada
con la importancia que le concede al saque, plantea que de mucha
importancia ya que es el objetivo principal del juego es decir si
no hay saque no hay recibo y además no hay ataque y por
ende se pierde la posibilidad de anotar un punto, que debe ser
resultado final de la unión de todas estas acciones. En la
interrogante #2 considera que en ocasiones presenta dificultades
en la ejecución técnica de este elemento dentro de
las que se encuentran la poca impresión de la fuerza
optima en el momento de golpear el balón y a demás
el no darle la altura necesaria al realizar el lanzamiento del
balón para ser golpeado. En la pregunta #4, en cuanto a
los aspectos que hay que tener en cuenta para su ejecución
técnica de forma correcta está sobre la base de las
dificultades anteriormente planteadas.

La atleta #2, en la pregunta 1 también considera
que el saque en muy importante por lo que no debe perderse en el
momento de su ejecución y debe ser fuerte y seguro para
neutralizar el recibo, en la siguiente pregunta plantea que
sí presenta dificultades en la realización del
saque tales como: la falta de coordinación en el
movimiento del brazo (flexión y extensión) antes
del golpeo. También considera que dentro de los aspectos
que hay que tener en cuenta para una buena ejecución del
saque se encuentra el definir de forma rápida y precisa
hacia que zona éste se va a dirigir y como segundo aspecto
la extensión del brazo en el momento de su
ejecución.

Para la jugadora #3 este elemento es de gran importancia
ya que su correcta ejecución pone en movimiento el juego,
es decir marca el inicio del juego; a pesar de plantear lo
anterior, en ocasiones presenta dificultad al realizarlo tal es
el caso de la no extensión del brazo por tanto se hace
necesario trabajar en este sentido para lograr una buena
ejecución.

La atleta #4, al igual que las anteriores coincide en
plantear que este elemento es importante ya que si se pierde, es
un punto que anota el equipo contrario y por tanto esto atenta
contra el resultado final del equipo. Esta al igual que otras
atletas presenta dificultad en su ejecución técnica
a diferencia de que la de ella radica en girar la mano,
provocando de que en ocasiones el balón no vaya hacia la
zona más indicada.

Para la atleta #5, éste siempre va a ser el
elemento principal del juego ya que de él dependen todas
las demás acciones del juego, no obstante a esto ella
presenta dificultad a la hora de abrir de forma completa la mano
para que el balón sea golpeado y el no definir la zona
más vulnerable hacia donde va a dirigir el
saque.

La jugadora #6, plantea que este elemento es el
fundamental del juego y que a demás cuando éste es
dirigido hacia el jugador que mayor dificultad presenta en el
recibo existe una gran posibilidad de anotar un punto para su
equipo. A pesar de esto a veces presenta dificultad en su
ejecución técnica como por ejemplo no colocar el
brazo de frente hacia donde va a ser dirigido el saque.
También considera que para una correcta ejecución
del saque se hace necesario subir bien el brazo, golpear la bola
por el centro y que este vaya dirigido hacia el jugador que menos
recibe.

La #7, alega que cuando éste se realiza fuerte y
correcto puede resultar un tanto directo para el equipo. En la
otra interrogante relacionada con las dificultades que ella
presenta se encuentra la no extensión completa del brazo
que golpeará la bola. Para mejorar dicha ejecución
es preciso trabajar sobre la base de estas mismas dificultades
además de golpear la bola en su centro y dirigir el saque
hacia la zona más vulnerable del equipo
contrario.

Las atletas #8,9 y 10 coinciden en plantear que este
elemento es de gran importancia constituyendo el elemento
fundamental del juego ya que da inicio a todas las acciones que
se realizaran y a través de su ejecución correcta
se puede dar la posibilidad de anotar un tanto directo. A pesar
de estos planteamientos se presentas algunas deficiencias en su
realización como por ejemplo: la no extensión
completa del brazo que golpeará el balón, la
colocación incorrecta de los pies y el no dirigir la bola
hacia una zona vulnerable. Dentro de los aspectos que hay que
tener en cuenta para una ejecución correcta de este
elemento se encuentran: colocar los pies en forma de pasos,
elevar bien el brazo, muñequear y darle fuerte y por el
centro a la bola.

Haciendo una valoración general sobre los
planteamientos realizados por las atletas podemos apreciar que
existe una homogeneidad al plantear que el saque es un elemento
de gran importancia ya que éste va a ser el motor impulsor
del juego dando inicio a las acciones que se realizarán en
el mismo, también lleva implícito un gran peso,
pues mediante la ejecución correcta de él nos puede
dar la oportunidad de anotar un tanto directo al
equipo.

En cuanto a las dificultades más comunes que se
plantearon se encuentran la colocación incorrecta del
brazo que realizará el saque, así como la poca
potencia que le imprimen a la bola en el momento del golpeo
impidiendo que el balón llegue al terreno contrario o se
dirija hacia la zona que con anterioridad se previó, la
falta de coordinación del movimiento entre el brazo que
realiza el lanzamiento de la bola y la flexión y
extensión del que golpeará, la incorrecta
colocación de los pies, es decir que estos vayan en forma
de pasos y de frente al terreno contrario ya por último y
como una dificultad desde el punto de vista táctico y que
a nuestra consideración es la más importante pues
para lograr la efectividad de este elemento es vital, se
encuentra la no definición de la zona hacia donde se va a
dirigir el saque, ya que conociendo esto como dijimos
anteriormente, podemos anotar un punto directo así como
proporcionar dificultad en la ejecución del K-1 del equipo
contrario.

Para lograr una ejecución correcta de este
elemento técnico se hace necesario trabajar en aras de
erradicar las dificultades antes mencionadas pero además
se necesita ganar en concentración y en el aprovechamiento
óptimo del tiempo determinado para la realización
del saque (8seg), conscientizar a las atletas en que es
importante desarrollar el pensamiento táctico, que aunque
no es objetivo de nuestro trabajo se hace imprescindible hacer
mención del mismo, y sobre todo hacerlo a través de
las gloriosas hazañas realizadas por nuestras morenas del
caribe en los diferentes campeonatos del mundo.

ANÁLISIS DE LA ENTREVISTA REALIZADA AL
ENTRENADOR.

El entrenador de este equipo que tan gentilmente
colaboró con la realización de este trabajo posee
10 anos de experiencia como entrenador de este deporte, de los
cuales le ha dedicado 8 a esta categoría.

En la pregunta #1 relacionada con el tiempo que
él le dedica a la preparación técnico-
táctica del saque nos respondió que de una
planificación semanal del elemento técnico, le
dedica 30 minutos tres veces a la semana en un tiempo de
entrenamiento de 90 minutos , este tiempo de entrenamiento se le
dificulta, por el poco tiempo que le conceden en el área
deportiva ya que otras disciplinas utilizan esta área,
otro elemento que influye, son las irregularidades del centro al
igual que las condiciones climatológicas que impiden de
cierta forma la llegada puntual de las atletas, entre otras
causas.

En la interrogante #2, éste considera que la
utilización del saque en el juego en de gran importancia
ya que este es el elemento que da inicio a las acciones de juego,
da la posibilidad de obtener un tanto directo si se ejecuta de
forma correcta y se dirige hacia la zona de más
vulnerabilidad, ya sea por dificultad en el recibo o por una zona
no cubierta.

Dentro de las principales dificultades que presentan las
atletas en la ejecución técnica del saque se
encuentran: la falta de concentración, la
colocación incorrecta de los pies, pienso a demás
que les falta desarrollar aun más la fuerza de brazo pues
se manifiesta de manera continua que la bola no pasa al terreno
contrario aunque esta también puede tener como causa la
extensión completa del brazo que golpeará el
balón entre otras de carácter secundario pero no
menos importante.

Conclusiones

Después de haber realizado un minucioso
análisis de los resultados arrojados por las diferentes
vías pudimos arribar a las siguientes conclusiones:

• 1. Se confirma nuestra hipótesis al
  evidenciarse en los resultados de los diferentes instrumentos
  aplicados de que los pobres resultados obtenidos en los
  Juegos Escolares Nacionales se deben a insuficiencias en la
  ejecución técnico táctica del
  saque.

Dentro de las principales dificultades que afectan la
ejecución técnico táctica del saque se
encuentran: la falta de concentración, el no
aprovechamiento del tiempo determinado para su ejecución y
la no definición de la zona hacia donde se va a dirigir el
mismo.

Recomendaciones

Teniendo en cuenta las conclusiones a las cuales
arribamos, recomendamos:

• 1. Continuar con el perfeccionamiento
  técnico táctico del elemento saque, que unido a
  los demás elementos que conforman este deporte nos
  permitirán la obtención de mejores resultados
  en dicha categoría.

Aprovechar los intercambios metodológicos para
establecer un constante, creativo y actualizado proceso en aras
de mejorar la calidad del trabajo y con ello mejores
resultados.

Bibliografía

1.- Álvarez Ordáz, Isidro. (1990)
Disciplina Didáctica de la Educación Física
y el Deporte. La Habana, Editorial ISCF "Manuel
fajardo."

2.- Andux, C. y Osmel Padilla. (1999). Entrenamiento
Deportivo. España 2.

3.- Andux, C. (1990). Desarrollo y estado actual del
voleibol. (Material docente Mimeografiado).

4.- Andux, C. (1996). Los objetivos en los deportes de
equipo, un problema metodológico con aplicación
social. La Habana, (Material mimeografiado).

5.- Borroto, E. (1992). Voleibol I. la Habana, Editorial
Pueblo y Educación. Pg 3.

• 6. Colectivo de Autores. (1990).
  Preparación táctica de los voleibolitas. La
  Habana, Editorial Pueblo y Educación.

• 7. Cuba. Ministerio de Educación
  Superior. (2005). Plan de estudio para la carrera de Cultura
  Física. CD-ROM Universalización. La Habana,
  Editorial ISCF "Manuel Fajardo."

• 8. Fiedler, Marianne. (1987). Voleibol. La
  Habana, Editorial Pueblo y Educación. 184
  Pg.

• 9. Ivoilov, V. A. (1998). Ensayo de
  Biomecánica y Metodología del Entrenamiento
  Deportivo. La Habana, editorial
  Científico-Técnico. Pg 96.

• 10. Navelo Cabello, Rafael de M. (2004). El
  joven voleibolista. La Habana, Editorial José
  Martí. 272 Pg.

• 11. Santana, L. José. (2001).
  Panorámica de evaluación del reglamento del
  Voleibol. Santa Clara, Editorial ISCF "Manuel Fajardo." Pg1 y
  4.

• 12. Santana, L. José. (2002). Programa
  de preparación del deportista: voleibol. La Habana,
  Editorial Comisión Nacional de Voleibol.

Anexos

Anexo 1. Descripción De la
Muestra

Anexo 2. Clave de
evaluación.

• De 6 intentos acierta 6, alcanza: 15
  puntos.

• De 6 intentos acierta 5, alcanza: 13
  puntos.

• De 6 intentos acierta 4, alcanza: 11
  puntos.

• De 6 intentos acierta 3, alcanza: 9
  puntos.

• De 6 intentos acierta 2, alcanza: 7
  puntos.

• De 6 intentos acierta 1, alcanza: 5
  puntos.

Anexo 3. Evaluación de las atletas
por zonas.

Anexo 4. Evaluación general de la
muestra.

Anexo 5. Guía de entrevista a
entrenadores.

• 1. Tiempo qué le dedico al la
  preparación técnica táctico de dicho
  elemento.

• 2. Importancia qué le concede a la
  utilización de dicho elemento en el juego.

Principales dificultades qué se
aprecian en la realización por parte de los atletas de
dicho elemento.

Anexo 6. Guía de entrevista a los
atletas.

• 1. Importancia que se le concede
  al elemento saque.

• 2. Presenta dificultades en la
  ejecución técnica de dicho elemento.

SI ____ NO ____ A VECES____

• 3. Cuales son sus principales
  dificultades en la realización del mismo.

• 4. ¿Qué aspectos hay
  que tener en cuenta en la ejecución técnica de
  dicho elemento?

• EDAD:

• PARTICIPACION EN
  COMPETENCIA:

• AÑOS DE EXPERIENCIA EN LA
  CATEGORIA:

Autor:

Lic. Yoelkis Lores
Navarro.*

Lic. Eliecer Moreno
Risquene**

Lic. Dailen Falo
Pagés**

MSc. Lic. Arnaldo Garbey
Pascual.***

* Profesor Instructo de la Universidad de
Ciencias Médicas de Guantánamo

** Porfesor Asistente de la Universidad de
Ciencias Médicas de Guantánamo

*** Porfesor Auxialiar de la Universidad de
Ciencias Médicas de Guantánamo. Master en
Educación Superior y en Cultura Física y
rehabilitación.

Enviado por:

Higinio Viel Reyes

UNIVERSIDAD MEDICA GUANTANAMO

Departamento de Cultura Física y
Deportes

Año 2011