El trabajo comunitario en defensa del medio ambiente

Resumen

El presente trabajo aborda cómo desde la
comunidad, utilizando los jóvenes como actores
fundamentales, puede aplicarse una estrategia medioambiental para
salvar su único patrimonio natural de importancia: el
río Mano, fuente fluvial que actualmente presenta una
fuerte contaminación que ha extinguido las especies
endémicas fundamentales en materia de flora y fauna.
También sus riveras presentan una caótica
degeneración provocada por la propia acción del
hombre, único responsable de tal
situación,

Se realizó una caracterización del medio,
donde se identificaron las acciones que se producen sobre los
factores ambientales y sus efectos así como los focos
contaminantes dentro del área de la cuenca que representan
potencialmente un cambio de valor desde el punto de vista de la
calidad ambiental. Además, se caracterizaron y evaluaron
los diferentes impactos identificados y sus efectos ambientales
asociados al medio natural humano como consecuencia de las
acciones que forman parte de proyectos y/o actuaciones humanas y
se propuso un plan de medidas protectoras y
correctoras.

Posteriormente se implementó una estrategia de
Educación Ambiental y Reforestación aprovechando
los conocimientos, valores, hábitos y habilidades en el
ámbito medioambiental con énfasis en la
protección de las aguas, la biodiversidad, los suelos y
reforestación de la cuenca.

Sirva pues este trabajo para concientizar a las
presentes y futuras generaciones en la lucha por preservar la
vida en el planeta: "nuestra casa mayor"

Palabras claves: Comunidad, educación
medioambiental, medio ambiente.

DESARROLLO.

La convergencia
oportuna y necesaria en defensa del medio
ambiente

El tema del medio ambiente es uno de los más
abordados y comprometidos en los momentos actuales a nivel
internacional. El cuidado y la utilización de sus
componentes tienen implicaciones de carácter
económico, político, social, ético y moral,
que no excluye a ningún habitante del planeta
Tierra.

La dinámica internacional es intensa en lo que al
medio ambiente y desarrollo sostenible se refiere, por lo que
existe toda una serie de compromisos ambientales a cumplimentar
en el planeta, pero algunos gobiernos con su política
global de consumo, no cumple con los acuerdos que se toman al
respecto convirtiéndose en los responsables de su atroz
destrucción y del deterioro acumulado de los países
pobres a quienes someten y saquean constantemente.

No es posible hablar hoy de la situación de medio
ambiente de una región determinada sin conocer su
comportamiento real, lo que se obtiene solamente mediante una
investigación, puesto que para describir, explicar,
predecir fenómenos, actitudes y sistemas de relaciones, es
necesario indagar profundamente en las realidades en la que
participan los sujetos y estos, en muchas ocasiones, son los
protagonistas de los cambios que se producen diariamente, por
ello es tan importante la investigación acción en
el área de la educación ambiental porque a la vez
que transforma se transforman los comunitarios.

La acción de la comunidad internacional en
defensa del medio ambiente es un problema global que si los jefes
de Estados no toman conciencia de ello, la humanidad está
condenada a la desaparición de la faz de la
tierra.

La
educación ambiental, sus elementos más distintivos
desde la óptica comunitaria

Es en las comunidades donde se viabilizan los
lineamientos, que en materia de políticas se elaboran por
los diferentes estados modernos, es en ellas donde se conjugan
estas y las problemáticas medioambientales por ser el
escenario natural donde surgen, se desarrollan y se buscan las
soluciones posibles. El deterioro de la naturaleza, como
expresión de una irracional relación de los hombres
con ella, demuestra insuficiencias y limitaciones desde los
referentes de la educación ambiental.

¿Qué se entiende por educación
ambiental? ¿Cuáles son sus elementos
característicos?

Su definición ayudaría a comprender las
complejidades de la relación hombre-naturaleza-sociedad, a
la vez que orientaría qué alternativas elaborar
para que una determinada comunidad, en correspondencia con la
magnitud del problema, pueda atenuar el deterioro.

Durante los últimos tiempos se ha tratado en la
literatura sobre el tema de la educación ambiental como
una dimensión. Este enfoque ha recibido gran
aceptación desde que en la Conferencia Intergubernamental
de Tbilisi celebrada en 1977, se definiera la educación
ambiental como una dimensión dentro de la educación
orientada a solucionar los problemas del medio ambiente a
través de enfoques interdisciplinarios y de una
participación activa, con la responsabilidad de cada
hombre y su comunidad.

El reconocido ambientalista mexicano Enrique Leff, quien
posee una amplia publicación sobre estos temas, plantea
que la educación ambiental "implica un proceso de
reinversión consciente del proceso socio ambiental.
Proceso que moviliza a los ciudadanos a la participación"
(Leff; 2000:18)

Al hacer referencia a la educación ambiental como
vía para lograr el desarrollo de una conciencia ambiental
en las personas, se trata no sólo de apropiación de
las cualidades y propiedades de los fenómenos ambientales
por parte del sujeto, sino también de una
valoración de la importancia que estos revisten para su
vida. Esta capacidad de valoración no es innata sino que
se va conformando en la propia relación del hombre con el
entorno y en las relaciones que establecen estos en sus
actividades.

La educación ambiental debe ser el elemento
fundamental para la interacción hombre naturaleza que
permita una modificación de la estructura de un nuevo
pensamiento, que posibilite salir del desorden económico,
político y social que se vive en la actualidad. Debe
contribuir a potenciar actitudes, fortalecer la identidad, las
tradiciones culturales, fomentar sentimientos de pertenencia a la
comunidad, así como participar en la búsqueda de
alternativas que conlleven a la protección y
conservación de los recursos del medio ambiente a nivel
micro y macro social.

Principios,
objetivos y métodos de trabajo
comunitario

Principios:

La comunidad constituye un sistema y como tal su
actividad se desenvuelve objetivamente, por tanto puede ser
analizada según diferentes dimensiones. Dichas dimensiones
son interdependientes, condicionada por el carácter
sistémico del objeto, por lo cual ninguna zona
específica de las relaciones sociales puede avanzar
demasiado si las otras no avanzan en igual medida. La
acción inadecuada sobre una de ellas (no solo
errónea o deficiente, sino de modo tal que no tenga en
cuenta al resto del sistema o lo consideren insuficiente), puede
tener consecuencia negativa para algunas de las restantes
dimensiones y para el sistema en su conjunto.

El trabajo comunitario debe partir de los intereses y
necesidades de la propia comunidad y de los portadores reales de
la acción comunitaria con que cuenta esta, sobre esa base,
la acción debe concebirse e implementarse con su
núcleo conductor esencial en el protagonismo de los
miembros de la comunidad, en la solución de sus problemas
y satisfacción en general. Respetar la diversidad de
tradiciones y características culturales producidas por la
historia asumiendo los elementos de carácter progresivo y
transformando los de carácter regresivo.

Por otra parte el trabajo comunitario debe estar basado
en los valores éticos de la comunidad, en particular los
de cooperación y ayuda mutua. Tener en cuenta que
está constituida por individualidades a las cuales debe
llegar la acción comunitaria no como algo impersonal o
distante sino de modo directo y personal.

Reforzar sentimientos de identidad cultural como
vía de valoración y apropiación de lo
universal, lo nacional y lo local frente a la tendencia
globalizadora.

Propiciar la expresión e intercambio de ideas y
opiniones entre los miembros de la comunidad favoreciendo la
comprensión y explicación crítica de la
situación actual y perspectiva de su comunidad y del
país.

Crear expectativas positivas objetivas de desarrollo
social y personal que contribuyan al bienestar y equilibrio
emocional de las personas que viven en la comunidad (en especial
niños, adolescentes y jóvenes) como factor que
impulse su participación social activa.

Diagnóstico ambiental de la
comunidad

La comunidad se encuentra ubicada en ambos lados de la
cuenca del río Mano, el terreno en escabroso, la red
hidrográfica es de baja intensidad. El clima es tropical,
generalmente seco, de escasas precipitaciones, llueve más
en invierno que en verano por la influencia de los frentes
fríos y también llueve de abril a junio debido a la
primavera. El promedio histórico de lluvia caída es
de 1124 mm, pero el de los últimos tres años ha
sido de 1191.5 mm. La humedad relativa media es de 83% y la
temperatura media anual oscila entre 24 y 32 °C. (Anuario
Municipal; 2011)

La comunidad de Río Mano se encuentra fuertemente
contaminada ya que básicamente hay un cambio indeseable en
las características físicas, químicas o
biológicas del ambiente natural, producido sobre todo por
la actividad humana (incluida la contaminación de las
aguas superficiales y freáticas del suelo y el aire).
También existe la contaminación natural dada por
los incendios forestales, vertimiento de sustancias nocivas y
altamente contaminantes que afectan el hábitat
natural.

Las propias condiciones de marginalidad de la comunidad
hacen más proclive la contaminación del
medio.

Los propios comunitarios son los mayores responsables de
la situación que se describe a
continuación.

Técnicas del cultivo mal empleadas: arado del
terreno en sentido de la corriente; reducción de la
cobertura boscosa por explotación forestal indiscriminada
(deforestación), fuego en los cuabales; planes de
reforestación con especies exóticas (eucalipto,
leucaena y casuarina); construcción de canteros para
organopónicos con troncos de especies endémicas;
vertimiento directo de basuras en el río y su cuenca; alta
carga contaminante de las aguas de escorrentía; quema de
la vegetación herbácea; existencia de vertederos y
micro vertederos; infraestructura higiénico-sanitaria
deficiente; lavado de suelo; reducción del potencial
agroproductivo del suelo; erosión; aumento del contenido
de sedimentos en el agua; aumento de la turbiedad en el agua
producto de la disolución de distintas sustancias y
materiales de diferentes génesis; aumento de sedimentos en
el fondo del río; reducción del papel protector de
la cobertura boscosa; pérdida de especies arbóreas
de intereses para la explotación forestal en el bosque;
deterioro de las formaciones vegetales; invasión de
especies exóticas y desplazamiento de las especies
nativas; pérdida del hábitat natural de los
diferentes grupos zoológicos y reducción
significativa de la riqueza y abundancia de los mismos;
desbalance de los controladores biológicos; desarrollo de
especies generalitas; antropógenas y tolerantes a cambios;
aumento de especies nocivas para la salud humana: roedores,
cucarachas, moscas y mosquitos; pérdida de gran parte de
las especies nativas y endémicas de las formaciones
vegetales existentes; pérdida de la especie
palmácea endémica; aumento de la carga contaminante
de las aguas superficiales y subterráneas ; cambios en las
propiedades físicas, químicas y biológicas
de las aguas; disminución de la calidad del agua;
incremento de enfermedades de transmisión hídrica:
parasitismo, hepatitis, metahemoglobinemia; pérdida de la
biodiversidad acuática y de las poblaciones de especies
intolerantes a los cambios ambientales.

Planificación
Operativa

• 1. Diagnóstico participativo de la
  comunidad a través de la técnica "lluvia de
  ideas y forum comunitarios "

• 2.  Foro interactivo con los jóvenes
  sobre educación ambiental.

• 3.  Creación de un grupo de
  jóvenes para el cuidado y protección del
  ambiente en la comunidad de Río Mano.

• 4. Desarrollar de conferencias, charlas, video
  debates con los jóvenes de la comunidad, sobre
  educación ambiental.

• 5.  Crear un grupo de promoción para la
  campaña "Salvemos al Mano"

• 6.  Convocar el concurso "Salvemos al Mano con
  nuestras manos".

• 7.  Curso taller sobre técnicas de
  jardinería a los jóvenes.

• 8.  Arreglar la tierra y plantas de los
  jardines aledaños al río.

• 9.  Recogida, con la participación de
  los jóvenes de la comunidad, de bolsas de nylon por
  las márgenes del río para plantar semillas
  frutales y maderables.

• 10.  Organizar viveros donde los
  comunitarios participarán con el aporte de bolsas de
  nylon y semillas de plantas frutales y maderables.

• 11.  Saneamiento de las márgenes del
  río.

• 12.  Charlas sobre higiene
  ambiental.

• 13.  Organizar la reforestación
  escalonada de las márgenes del río.

• 14.  Ubicar carteles y pancartas donde se
  estimule el cuidado y protección de la
  zona.

• 15.  Se realizarán valoraciones
  parciales por parte de Recursos Naturales sobre la marcha y
  los resultados obtenidos en la elaboración y
  desarrollo del Programa de Educación Ambiental General
  para la cuenca del río. .

• 16.  Conmemoración de las fechas medio
  ambientales: Día mundial del Medio Ambiente

• 17.  Apoyar a cada uno de los líderes de
  la comunidad mediante el asesoramiento, capacitación,
  material bibliográfico especializado, formación
  de Círculos de Interés, etc.

Conclusiones

• 1 La comunidad es un organismo vivo. En ella se
  desarrollan todas y cada una de las relaciones sociales. Es
  en la comunidad donde también se plasman las actitudes
  que las personas asumen ante la defensa y conservación
  de su entorno.

• 2 Los problemas medioambientales reflejan en
  gran medida el nivel de educación que poseen las
  personas, el grado de relación que establecen con su
  medio así como el nivel de conciencia y compromisos
  contraídos con la sociedad para conservar su
  entorno.

• 3  Estas acciones medioambientales comunitarias
  son factibles, en tanto que es entendido como un
  propósito conjunto que se basa en fines y principios
  comunes teniendo en su centro al hombre, su bienestar, su
  calidad de vida y desarrollo, a partir de la
  satisfacción de sus necesidades.

• 6 La participación y la
  comprensión de la situación medioambiental que
  existe en la comunidad, los valores y saberes que se quieren
  alcanzar para el desarrollo, considerando las necesidades de
  cambio y el desarrollo de la conciencia y
  participación de la conciencia comunitaria, son los
  elementos fundamentales que el proyecto aporta a la vida
  cotidiana de la comunidad y a su desarrollo medio ambiental
  para mejorar su calidad de vida.

Recomendaciones

• 1  Incluir en el trabajo para desarrollar en la
  comunidad a las instituciones sociales y culturales que
  tengan relación con el ambiente.

• 2 . Incluir un Programa General de
  Educación Ambiental Comunitaria que vincula la
  participación de los habitantes de la comunidad,
  organizaciones políticas, entidades empresariales,
  centros educacionales con el propósito de sensibilizar
  a todos los implicados a trabajar y aunar esfuerzos en aras
  de mejorar las condiciones medio ambientales de la comunidad
  comprendida dentro de la cuenca
  hidrográfica.

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Autor:

Ms.c: Abelardo Álvarez
Ávila

PAÍS: CUBA