Primer parcial de lógica jurídica

PRIMER PARCIAL

ASIGNATURA: LÓGICA
JURÍDICA

B 2010

GUAYAQUIL –
ECUADOR

PRIMER PARCIAL

* Esta calificación será ponderada por el
proceso informático del Sistema Integrado Universitario
(SIU) según los indicadores de evaluación del SED,
en un 6 %.

** Esta calificación será ponderada por el
proceso informático del Sistema Integrado Universitario
(SIU) según los indicadores de evaluación del SED,
en un 9 %.

Uso exclusivo
para el docente

Observación:
_____________________________________________________

_________________________________________________________

Nombre del Profesor:
__________________________

Firma del Profesor:
__________________________

Separatas de
evaluaciones a distancia

PRIMER PARCIAL

ACTIVIDADES DE REELABORACIÓN Y
DE APLICACIÓN A LA REALIDAD

Actividades de
reelaboración

Actividad 1 (valoración 3
puntos)

• Señale en un cuadro comparativo las
  diferencias entre el lenguaje común y el lenguaje
  jurídico

Instrucciones para la ejecución de la
tarea

• Paso 1. Se sugiere leer el tema 1 y 2 de la
  Unidad 1 del texto – guía de la asignatura

• Paso 2. Proceda a realizar la actividad,
  utilizando el organizador gráfico de
  comparación.

• Paso 3. Analice los temas referentes al
  lenguaje común y jurídico y expóngalo
  por escrito.

Objetivo de aprendizaje

• Analizar el uso de la lógica dentro del
  Derecho

• Reconocer los principios lógicos

• Diferenciar las clases de principios
  lógicos

Actividad 2 (valoración 3
puntos)

• En esta actividad proceda a identificar los
  principios lógicos, señalando por escrito su
  definición y sus clases en un cuadro
  esquemático.

Actividad 3 (valoración 4
puntos)

• Para poder alcanzar este objetivo, deberá
  desarrollar un cuadro comparativo expresando las diferencias
  entres la ciencia del Derecho y la Filosofía
  Jurídica

Actividades de
aplicación a la realidad

Objetivo de aprendizaje

• Argumentar con sólidas razones si las obras
  científicas deben seguir un desarrollo de lo general a
  lo particular, de lo complejo a lo simple, de lo
  teórico a lo práctico y de lo inductivo a lo
  deductivo.

Actividad 1 (valoración 5
puntos)

• Elabore un ensayo que permite plantear con razones
  claras y contundentes sobre las obras científicas y el
  proceso que deben seguir. Si estas obras deben de seguir el
  proceso científico para ser reconocidas como
  tales.

Instrucciones para la ejecución de la
tarea

• Paso 1. Es importante que consulte el tema en
  cualquier texto de los mencionados en la bibliografía
  complementaria del texto guía, o visite las
  direcciones electrónicas de las páginas Web
  acerca de la asignatura.

• Paso 2. La redacción debe realizarse a
  espacio y medio, el tamaño de letra 12 picas,
  además considere la sintaxis y la ortografía
  durante el ensayo.

¿Qué es una obra
científica?

Son las que se escriben en un lenguaje muy
técnico y van dirigidas a un tipo de personas que
están dedicadas al mismo campo de investigación que
el del autor[1]

Un científico es, generalmente, una persona que
se dedica a producir resultados o adelantos conceptuales en el
ámbito científico, en materia
científico-técnica, para ello haciendo uso del
Método científico. La aplicación o
acepción es acuñada por William Whewell en
1840[2]

El trabajo de un científico es imaginar
cómo funciona el mundo y "torturar" a la Naturaleza para
que revele sus secretos, tal y como lo describió el
filósofo del siglo XVII Francis Bacon. Dos ingredientes
vitales parecen ser necesarios para hacer a un científico:
la curiosidad para buscar misterios y la
creatividad para
resolverlos.[3]

El científico busca los caminos uno de ellos es
el de la ciencia, que viene del latín scientia
'conocimiento', es el conjunto de conocimientos
sistemáticamente estructurados obtenidos mediante la
observación de patrones regulares, de razonamientos y de
experimentación en ámbitos específicos, de
los cuales se generan preguntas, se construyen hipótesis,
se deducen principios y se elaboran leyes generales y esquemas
metódicamente organizados.[4]

Cada ciencia, y aun cada investigación concreta,
generan su propio método de investigación. En
general, se define como método el proceso mediante el cual
una teoría científica es validada o bien
descartada. La forma clásica del método de la
ciencia ha sido la inducción (formalizada por Francis
Bacon en la ciencia moderna), pero que ha sido fuertemente
cuestionada como el método de la ciencia, especialmente
por Karl Popper, quien sostuvo que el método de la ciencia
es el hipotético-deductivo[5]

En todo caso, cualquiera de los métodos
científicos utilizados requiere los siguientes
criterios:

• La reproducibilidad, es decir, la capacidad de
  repetir un determinado experimento en cualquier lugar y por
  cualquier persona.

• La falsabilidad, es decir, la capacidad de una
  teoría de ser sometida a potenciales pruebas que la
  contradigan. Según este criterio, se distingue el
  ámbito de lo que es ciencia de cualquier otro
  conocimiento que no lo sea: es el denominado criterio de
  demarcación de Karl Popper. La
  corroboración experimental de una teoría
  científicamente "probada" -aun la más
  fundamental de ellas- se mantiene siempre abierta a
  escrutinio.

• En las ciencias empíricas no es posible la
  verificación; no existe el "conocimiento perfecto", es
  decir, "probado".

En las ciencias formales las deducciones lógicas
o demostraciones matemáticas generan pruebas
únicamente dentro del marco del sistema definido por
ciertos axiomas y ciertas reglas de inferencia. Según el
teorema de Gödel, no existe un sistema lógico
perfecto, que sería consistente, decidible y
completo.[6]

Hablar de obras científicas, de
científicos, de ciencia es hablar del método
científico. El método científico (del
griego: –meta = hacia, a lo largo- –odos =
camino-; y del latín scientia =
conocimiento; camino hacia el conocimiento) es un
método de investigación usado principalmente en la
producción de conocimiento en las ciencias.

La sistematización de los métodos
científicos es una materia compleja y difícil. No
existe una única clasificación, ni siquiera a la
hora de considerar cuántos métodos distintos
existen. A pesar de ello aquí se presenta una
clasificación que cuenta con cierto consenso dentro de la
comunidad científica. Además es importante saber
que ningún método es un camino infalible para el
conocimiento, todos constituyen una propuesta racional para
llegar a su obtención.

Método empírico-analítico:
Caracteriza a las ciencias descriptivas. Es el método
general más utilizado. Se basa en la lógica
empírica.

Método experimental: Considerándose a su
vez independiente de la lógica empírica su base, la
lógica experimental. Comprende a su vez:

Método hipotético deductivo. En el caso de
que se considere al método experimental como un
método independiente, el método hipotético
deductivo pasaría a ser un método específico
dentro del método empírico analítico, e
incluso fuera de éste.

Método de la observación
científica: Es el propio de las ciencias
descriptivas.

Método de la medición: A partir del cual
surge todo el complejo
empírico-estadístico.

Método hermenéutico: Es el estudio de la
coherencia interna de los textos, la Filología, la
exégesis de libros sagrados y el estudio de la coherencia
de las normas y principios.

Método dialéctico: La
característica esencial del método
dialéctico es que considera los fenómenos
históricos y sociales en continuo movimiento. Dio origen
al materialismo histórico.

Método fenomenológico. Conocimiento
acumulativo y menos autocorrectivo.

Método histórico. Está vinculado al
conocimiento de las distintas etapas de los objetos en su
sucesión cronológica.

Método sistémico. Está dirigido a
modelar el objeto mediante la determinación de sus
componentes, así como las relaciones entre
ellos

Método sintético. Es un proceso mediante
el cual se relacionan hechos aparentemente aislados y se formula
una teoría que unifica los diversos elementos.

Método lógico. Es otra gran rama del
método científico, aunque es más
clásica y de menor fiabilidad. Su unión con el
método empírico dio lugar al método
hipotético deductivo, uno de los más fiables hoy en
día. Método lógico deductivo: Mediante
él se aplican los principios descubiertos a casos
particulares, a partir de un enlace de juicios. Destaca en su
aplicación el método de extrapolación. Se
divide en:

Método deductivo directo de conclusión
inmediata: Se obtiene el juicio de una sola premisa, es decir que
se llega a una conclusión directa sin
intermediarios.

Método deductivo indirecto o de conclusión
mediata: La premisa mayor contiene la proposición
universal, la premisa menor contiene la proposición
particular, de su comparación resulta la
conclusión. Utiliza silogismos.

Método lógico inductivo: Es el
razonamiento que, partiendo de casos particulares, se eleva a
conocimientos generales. Destaca en su aplicación el
método de interpolación. Se divide en:
Método inductivo de inducción completa, y
Método inductivo de inducción incompleta.
Éste a su vez comprende: Método de inducción
por simple enumeración o conclusión probable, y el
Método de inducción científica. Se estudian
los caracteres y/o conexiones necesarios del objeto de
investigación, relaciones de causalidad, entre otros.
Guarda enorme relación con el método
empírico.

Analogía: Consiste en inferir de la semejanza de
algunas características entre dos objetos, la probabilidad
de que las características restantes sean también
semejantes. Los razonamientos analógicos no son siempre
validos.

Las obras científicas tienen un proceso o
método que se entiende aquellas prácticas
utilizadas y ratificadas por la comunidad científica como
válidas a la hora de proceder con el fin de exponer y
confirmar sus teorías. Las teorías
científicas, destinadas a explicar de alguna manera los
fenómenos que observamos, pueden apoyarse o no en
experimentos que certifiquen su validez. Sin embargo, hay que
dejar claro que el mero uso de metodologías
experimentales, no es necesariamente sinónimo del uso del
método científico, o su realización al 100%.
Por ello, Francis Bacon definió el método
científico de la siguiente manera:

• Observación: Observar es aplicar atentamente
  los sentidos a un objeto o a un fenómeno, para
  estudiarlos tal como se presentan en realidad, puede ser
  ocasional o causalmente.

• Inducción: La acción y efecto de
  extraer, a partir de determinadas observaciones o
  experiencias particulares, el principio particular de cada
  una de ellas.

• Hipótesis: Planteamiento mediante la
  observación siguiendo las normas establecidas por el
  método científico.

• Probar la hipótesis por
  experimentación.

• Demostración o refutación
  (antítesis) de la hipótesis.

• Tesis o teoría científica
  (conclusiones).[7]

Como hemos analizado ningún método es la
panacea para lograr que una obra científica tenga su
validez, lo importante es que exista la observación y la
creatividad, al contemplar la naturaleza.

Es indiscutible que debe seguir un proceso para llegar a
un conocimiento que sea de beneficio a la comunidad. Con
argumentos sólidos para llegar a una conclusión
verdadera. Siempre está en tapete de discusión
sobre la importancia del método Inductivo o su
irrelevancia, para lo cual Karl Poper es uno de los
científicos que lo cuestiona dando importancia más
a la deducción.

Buscamos un conocimiento en las obras
científicas, que respete la existencia de los seres y el
misterio de las cosas, e incorpore el principio de su propio
conocimiento Necesitamos un conocimiento cuya explicación
no sea mutilación y cuya acción no sea
manipulación. Es un planteamiento de Edgar Morin en un
«método» nuevo.

Referencias electrónicas:

http://html.rincondelvago.com/obra-literaria_1.html

http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_cient%C3%ADfico

http://www.cienciakanija.com/2007/08/02/%C2%BFque-hace-a-un-cientifico/

Tomado, con modificaciones, de la
definición de ciencia del Diccionario de la
Real Academia Española.

http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencia#cite_ref-0

Objetivo de aprendizaje

• Analizar y responder las instrucciones al caso
  práctico que se propone a
  continuación

Actividad 2 (valoración 5
puntos)

• Lea el caso práctico que propongo,
  analícelo y responda:

"El doctor Carlos Arellano López, investigador
social del Instituto de Ciencias e Investigación de la
Universidad Tecnológica Metropolita, obtuvo los siguientes
datos de su proyecto de investigación, cuyos resultados
son aplicables a un universo representativo amplio. Se
encontró que existía una correlación entre
el personal de confianza y el directivo que participaba en la
elaboración de los planes estratégicos y
departamentales y el compromiso de éstos con la
organización misma. Se determinó la existencia de
una variación entre 35 y 45 por ciento de relación
y que era real en las distintas organizaciones industriales,
comerciales y de servicios de tamaño grande donde se
efectuó la investigación".

A partir de lo expuesto en el caso práctico
responda los siguientes pasos:

Instrucciones para la ejecución de la
tarea

• Paso 1. Consulte, en cualquier texto de la
  bibliografía complementaria, del texto guía los
  requisitos de una investigación científica y
  según los propósitos que esta persigue, se
  clasifica en básica y aplicada.

La investigación científica es la
búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a
problemas de carácter científico. También
existe la investigación tecnológica, que es la
utilización del conocimiento científico para el
desarrollo de "tecnologías blandas o duras".

• Paso 2. ¿Se podría asegurar
  que los resultados para esta investigación
  académica cuenta con los cinco requisitos de una
  investigación?

Una investigación se
caracteriza por ser un proceso único:

• Sistemático: A partir de la
  formulación de una hipótesis u objetivo de
  trabajo, se recogen datos según un plan preestablecido
  que, una vez analizados e interpretados, modificarán o
  añadirán nuevos conocimientos a los ya
  existentes, iniciándose entonces un nuevo ciclo de
  investigación. La sistemática empleada en una
  investigación es la del método
  científico.

• Organizado: todos los miembros de un equipo
  de investigación deben conocer lo que deben hacer
  durante todo el estudio, aplicando las mismas definiciones y
  criterios a todos los participantes y actuando de forma
  idéntica ante cualquier duda. Para conseguirlo, es
  imprescindible escribir un protocolo de investigación
  donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el
  estudio.

• Objetivo: las conclusiones obtenidas del
  estudio no se basan en impresiones subjetivas, sino en hechos
  que se han observado y medido, y que en su
  interpretación se evita cualquier prejuicio que los
  responsables del estudio pudieran hacer.

Las actividades de una investigación
son, entre otras, las siguientes:

• Medir fenómenos.

• Comparar los resultados
  obtenidos.

• Interpretar los resultados en
  función de los conocimientos actuales, teniendo en
  cuenta las variables que pueden haber influido en el
  resultado.

• Realizar encuestas (para buscar el
  objetivo).

• Realizar comparaciones.

• Tomar decisiones y obtener
  conclusiones, en función de los resultados
  obtenidos.

Analizando el caso en concreto (Se encontró que
existía una correlación entre el personal de
confianza y el directivo que participaba en la elaboración
de los planes estratégicos y departamentales y el
compromiso de éstos con la organización misma.) Se
considera que dos variables cuantitativas están
correlacionadas cuando los valores de una de ellas varían
sistemáticamente con respecto a los valores
homónimos de la otra: si tenemos dos variables (A y B)
existe correlación si al aumentar los valores de A lo
hacen también los de B y viceversa. La correlación
entre dos variables no implica, por sí misma, ninguna
relación de causalidad. Para hacer esta correlación
se debió cumplir con los requisitos de una
Investigación científica.

Al igual que (Se determinó la existencia de una
variación entre 35 y 45 por ciento de relación y
que era real en las distintas organizaciones industriales,
comerciales y de servicios de tamaño grande donde se
efectuó la investigación)

Dos variables x e y están relacionadas
estadísticamente cuando conocida la primera se puede
estimar aproximadamente el valor de la segunda.

En estadística el coeficiente de
variación (de Pearson), es una medida de
dispersión útil para comparar dispersiones a
escalas distintas pues es una medida invariante ante cambios de
escala. Sirve para comparar variables que están a
distintas escalas pero que están correlacionadas
estadísticamente y sustantivamente con un factor en
común. Es decir, ambas variables tienen una
relación causal con ese factor. Su fórmula expresa
la desviación estándar como porcentaje de la media
aritmética, mostrando una mejor interpretación
porcentual del grado de variabilidad que la desviación
típica o estándar. Por otro lado presenta problemas
ya que a diferencia de la desviación típica este
coeficiente es variable ante cambios de origen. Por ello es
importante que todos los valores sean positivos y su media de por
tanto un valor positivo. A mayor valor de C.V. mayor
heterogeneidad de los valores de la variable; y a menor C.V.,
mayor homogeneidad en los valores de la variable. Suele
representarse por medio de las siglas
C.V.[8]

• Paso 3. ¿Podrían estos
  requisitos ser de generación, precisión y
  exactitud? Por qué?

En el método científico cuando se trata de
tipo experimental con la utilización de aparatos y
maquinaria tenemos los requisitos de precisión y
exactitud.

Características del método
científico (la medida, la magnitud, los
errores)

MEDIDA. Es la ejecución de asignación de
un valor. Precisión: es la variación de magnitud
más pequeña que puede apreciar el aparato. Debe dar
resultados iguales al repetir varias veces la medida. Exactitud:
mide la concordancia entre el valor hallado y el valor real de la
medida; cuanto más cercano esté del valor real ,
más exacta será la medida. Una medida puede ser
precisa pero inexacta. Lo ideal es que sea precisa y
exacta.

Se consideraría a esta investigación como
básica ¿Por qué?

Si

Porque:

La Ciencia básica, investigación
básica, ciencia fundamental o investigación
fundamental (muy a menudo identificada con la ciencia
pura, concepto que puede tener otros significados), es la
ciencia o investigación científica que se lleva a
cabo sin fines prácticos inmediatos, sino con el fin de
incrementar el conocimiento de los principios fundamentales de la
naturaleza o de la realidad por sí mismo.

Al no arrojar beneficios inmediatos (económicos o
sociales) podría ser vista como un simple ejercicio de
curiosidad (que en realidad es una cualidad humana básica
y una de las razones esenciales de la actividad científica
de todos los tiempos). No obstante, en un plazo mayor o menor los
resultados de la investigación básica encuentran
aplicaciones prácticas, en forma de desarrollos
comerciales, nuevas técnicas o procedimientos en la
producción o las comunicaciones, u otras formas de
beneficio social.[9]

Enviado por:

Juan Diego Sigüenza Rojas

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTIAGO

DE GUAYAQUIL

SISTEMA DE EDUCACIÓN A
DISTANCIA

[1]
http://html.rincondelvago.com/obra-literaria_1.html

[2]
http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_cient%C3%ADfico

[3]
http://www.cienciakanija.com/2007/08/02/%C2%BFque-hace-a-un-cientifico/

[4] Tomado, con modificaciones, de la
definición de ciencia del Diccionario de la Real
Academia Española.

[5]
http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencia#cite_ref-0

[6]
http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencia#cite_ref-0

[7] Ídem

[8]
http://es.wikipedia.org/wiki/Estad%C3%ADstica

[9]
http://es.wikipedia.org/wiki/Investigaci%C3%B3n_b%C3%A1sica