Selección de docentes en los institutos superiores de ciencias de la educación de la República de Angola

Resumen

Los momentos actuales, caracterizados por grandes
cambios tecnológicos, económicos y sociales; exigen
la formación de profesionales competentes y preparados
integralmente. Ello plantea la necesidad de elevar la calidad de
la enseñanza universitaria. Siendo el docente un elemento
medular, se enfatiza en los procesos de su selección en
correspondencia con las competencias pedagógicas que hoy
se demandan. En este sentido, se proyecta la presente
investigación que persigue proponer una Metodología
para el proceso de selección de los docentes de los
Institutos Superiores de Ciencias de la Educación de la
República de Angola. A partir de un diseño
cuantitativo se concibe un estudio exploratorio-descriptivo. Se
emplearon métodos y técnicas tales como la
revisión documental, entrevistas, cuestionarios, encuestas
así como el Juicio de Especialistas. Los resultados
obtenidos fueron analizados cuantitativamente a partir del
análisis porcentual y el Coeficiente de Kendall (W) del
paquete SPSS y valorados cualitativamente. A partir de los
criterios emitidos por docentes y directivos con experiencia en
la Educación Superior tanto cubana y Angolana, se
elaboró una propuesta metodológica fundamentada en
principios psicopedagógicos y contextualizada para la
realidad angolana. La misma consta de 4 etapas en las cuales se
evalúan un perfil de 11 competencias pedagógicas
prioritarias en el docente universitario angolano. La
evaluación dada por los especialistas avala su posible
implementación como estrategia de utilidad para potenciar
el cumplimiento de la misión de estas instituciones
educativas.

Palabras claves: Educación Superior,
Selección laboral, Competencias

pedagógicas, Capital Intelectual.

Antecedentes y
Justificación

Los cambios que caracterizan la sociedad actual imponen
la necesidad de plantear una revisión y perfeccionamiento
constante de los sistemas educativos.

En la Educación Superior, está
implícita la necesidad de fortalecer la formación
académica, cultural e integral de los educandos e incidir
favorablemente en la solución de problemas de
trascendencia global.

Las instituciones de Educación Superior
están urgidas a preservar, generar, transmitir y aplicar
los nuevos conocimientos, lo que constituye una oportunidad y
también un reto, al elevarse sustancialmente el papel de
la Universidad ante las nuevas problemáticas
globales.

La formación de profesionales preparados
integralmente, competentes y capaces de asumir un papel activo en
nuestra sociedad, es un reto que también deben asumir las
instituciones de Educación Superior en Angola.

Un elemento primordial del sistema educacional angolano
lo constituyen los Institutos Superiores de Ciencias de la
Educación.

Fundamentos
teóricos

En los nuevos escenarios educativos un elemento
fundamental lo constituyen los docentes. Mostrarse
inconformes con lo que se tiene logrado, en aras de perfeccionar
el trabajo y plantear nuevas metodologías y acciones que
tributen a un mejor desempeño del docente; debe
convertirse en preocupación y catalizador constante de
todo profesional que se vea implicado en la formación de
las nuevas generaciones.

Por ello, cada vez cobra mayor significación
el proceso de selección de los docentes. Al respecto,
hoy día se aprecia en la República de Angola, un
interés en elevar los niveles de exigencia para la
selección del personal. Sin embargo, todavía en el
sector educacional superior no se le da la importancia que
merece.

Actualmente, no están delimitados los
criterios o requisitos específicos para la
selección de los docentes que se vinculan a los
Instituciones Superiores de Ciencias de la Educación,
hecho que no propicia una mejor composición del claustro
de docentes. En base a estos elementos se proyecta la presente
investigación

Problema científico y Objetivo
general

Problema científico:

• ¿Cómo contribuir a mejorar el
  proceso de selección de los docentes en los Institutos
  Superiores de Ciencias de la Educación, en la
  República de Angola en correspondencia con los retos
  actuales de la Educación Superior?

Objetivo general:

• Proponer una metodología para la
  selección de los docentes en los Institutos Superiores
  de Ciencias de la Educación, en la República de
  Angola; que responda a los nuevos retos profesionales que hoy
  enfrenta el profesor universitario.

Objetivos específicos:

• Explorar desde la opinión de los directivos y
  profesores universitarios con experiencia, las competencias
  pedagógicas que debe poseer un docente que labore en
  los Institutos Superiores de Ciencias de la Educación
  de la República de Angola.

• Elaborar una metodología para la
  selección de los docentes vinculados a los Institutos
  Superiores de Ciencias de la Educación de
  Angola.

• Evaluar la metodología elaborada en el
  contexto de la investigación a partir del Juicio de
  especialistas con experticia en el tema.

Pertinencia, novedad y relevancia de
la investigación

Pertinencia: La investigación responde a
la necesidad real de fortalecer la labor de los docentes
vinculados a los Institutos Superiores de Ciencias de la
Educación en la República de Angola.

Novedad: Por primera vez se propone una
metodología para la selección del personal docente
que se vincula a estas instituciones, en base a los fundamentos
psicopedagógicos del proceso de enseñanza –
aprendizaje y sus particularidades en el nivel de la
Educación Superior.

Relevancia: Un proceso de selección
adecuado permitirá garantizar mayores niveles de
preparación de los docentes como agentes mediatizadores
del proceso enseñanza- aprendizaje, lo que
contribuirá a potenciar la calidad del proceso
docente-educativo así como la eficiencia
institucional.

Diseño
metodológico y Tipo de estudio

Paradigma de investigación:
Cuantitativo

Porque sus características se adaptan al
análisis empírico analítico la
investigación que se realiza y por la forma en que el
investigador ha obtenido el dato desde fuera, sin vincularse de
manera estrecha con los sujetos del estudio. Se hace necesario
precisar que la distancia geográfica de Cuba y Angola,
limita el vínculo estrecho y profundo del investigador con
algunos de los sujetos de la investigación, razón
por la cual eventualmente durante el desarrollo del proceso
investigativo ha sido necesario recurrir al uso de las
TIC´s.

No obstante, el autor considera que la concepción
de enfrentamiento entre el paradigma cuantitativo y cualitativo
requiere ser superada. De ahí, que en la presente
investigación, se incluye la valoración cualitativa
de las informaciones obtenidas.

Tipo de Estudio: Exploratorio –
descriptivo

Lo que interesa es lograr una primera
aproximación al objeto de la investigación y
describirlo. Por otro lado, no existen investigaciones
precedentes en el ámbito angolano sobre esta
temática.

Etapas de la
investigación

Tareas
científicas por Etapas

Descripción de la muestra y las
Técnicas en la Etapa I

• Descripción de la muestra:

La muestra estuvo conformada por 40 docentes
universitarios. De ellos 8 eran cubanos y los 32 restantes,
angolanos.

Criterios de
inclusión:

• Disposición a participar en la
  investigación.

• Tener 10 o más años de experiencia en
  la labor de docente universitario.

• Poseer categoría científica de
  Máster o Doctor.

• Poseer categoría docente o académica
  de Asistente, Auxiliar o Titular.

Técnicas
empleadas:

• Consentimiento informado:

Se solicitó autorización a las autoridades
de Educación Superior de Angola;

Se solicitó el consentimiento de los docentes que
se vincularon a la investigación.

• Entrevista o encuesta sobre competencias
  pedagógicas de los docentes universitarios:
  Constó de 3 ítems y fue aplicada a docentes
  cubanos y angolanos.

• Cuestionario sobre competencias
  pedagógicas de docentes de los Institutos superiores
  de Ciencias de la Educación de la República de
  Angola: Constó de 4 ítems y se
  aplicó solo a los docentes universitarios
  angolanos.

Resultados de la Etapa
I

La generalidad de los docentes angolanos encuestados
expresaron que algunos maestros y directivos no comprenden la
relevancia de las competencias pedagógicas en la calidad
del desempeño del docente: frases:

"… algunos piensan que solo con el dictar
contenidos a los alumnos y ayudarles a hacer algunos trabajos
investigativos ya son buenos docentes
universitarios"

"… hay algunos que no conocen la pertinencia
de las competencias pedagógicas para un docente
universitario, y tampoco se automotivan en ofrecer un servicio de
calidad porque no tienen preparación
psicopedagógica para hacerlo"

"… muchos dicen que todo esto cabe a los
pedagogos y psicólogos, porque son los dueños de la
docencia, yo soy jurista, yo soy economista, yo soy
agrónomo."

"… por qué preocuparme en saber si
aprendieron o no…es su problema. Mi tarea es presentarme
en la institución, entrar en la sala y dictar mi
charla"

"… hay aún muchos docentes que saben
el qué, pero no el cómo"

La generalidad de los docentes encuestados reconocien la
importancia de las competencias pedagógicas así
como su consideración al seleccionar a los docentes
universitarios.

"el candidato a docente universitario debe poseer
competencias pedagógicas a partir del saber, hacer, ser y
convivir",

"debe poseer competencias comunicativas,
didácticas, perceptivas, volitivas y
tecnológicas".

"como requisito para seleccionar un candidato en
esta labor, tendrían que ser sometidos a pruebas como
forma de evaluar sus habilidades en el dominio de los contenidos
de la materia que se impartirá, su creatividad, espirito
crítico y argumentativo",

"es necesario considerar las competencias
pedagógicas porque sintetizan el ser, saber y el hacer
docente así como el desarrollo de las capacidades y
aptitudes del profesional educativo de Angola".

En sentido general, se identifican debilidades en los
procesos de selección y de capacitación de los
docentes, lo cual avala la pertinencia de la
investigación.

"… se realizan procesos de selección
de docentes universitarios, pero no cumplen con rigor
los criterios ideales de este proceso"

"… también hay falta de
interés por parte de algunos docentes universitarios
pues a pesar de las carencias que las instituciones tienen, ellos
mismos son resistentes al cambio y por lo tanto, no asumen
la responsabilidad de realizar buenas acciones".

"… una limitante que existe es que algunos
docentes no imparten la docencia en la carrera que fueran
graduados o licenciados, hay docentes licenciados en
Economía impartiendo clases en 4to o 5to año de
Informática"

"… no se mantiene estabilidad en la
asignación de docentes, muchos abandonan las clases o
se cambian porque los directivos no les pagan su salarios como
corresponde o porque otra institución les valoran
más dignamente.

"… si los nuevos docentes fueran
adecuadamente seleccionados y los ya antiguos fuesen debidamente
capacitados las cosas serían
diferentes"

Perfil de competencias de docentes de
los Institutos Superiores de Ciencias de la Educación de
Angola

Resultados de la Etapa
II

Fundamentos psicopedagógicos de
la Metodología propuesta:

• Se considera que para determinar el nivel de
  competencia que un profesional de la docencia tiene, es
  necesario observar su desempeño o hacer acopio de sus
  evidencias.

• Se concibe su aplicación de manera flexible,
  teniendo en cuenta el carácter activo del sujeto que
  aprende, potenciando a su vez; actividades de carácter
  participativo del sujeto que es objeto de la
  evaluación.

• Se asume el error, los cambios, las incoherencias
  entre lo esperado y lo que realmente ocurre en la
  práctica, como momentos de aprendizaje, como etapas de
  un proceso de desarrollo en espiral, no linealmente
  definido.

• Se incluyen en la propuesta acciones de
  autoevaluación en tanto la reflexión personal
  del docente sobre el nivel de dominio de sus competencias
  puede ser el punto de partida para estimular su
  motivación y compromiso con su
  superación.

• Se enfatiza en la consideración de la zona de
  desarrollo potencial de los docentes, lo cual implica no solo
  evaluar el dominio de las competencias pedagógicas ya
  logradas sino también las potencialidades de
  desarrollo del docente; las cuales pueden ser activadas en la
  propia práctica académica y/o a partir de los
  recursos de capacitación pertinentemente
  concebidos.

Metodología para la
selección de docentes de los Institutos Superiores de
Ciencias de la Educación de Angola

Evaluación
de la Metodología por el juicio de
expertos

Evaluación de la
Metodología según el Juicio de
Expertos

En relación con la valoración de las
etapas de la metodología y las acciones contenidas en cada
una de ellas para la evaluación de las competencias
pedagógicas, los resultados obtenidos evidencian una
consideración favorable por parte de los expertos al
obtenerse un valor de W mayor o igual que 0,5.

Finalmente los criterios emitidos por los expertos
evidencian una valoración general favorable en torno a la
metodología propuesta, evaluándola de pertinente,
útil y viable (100% respectivamente).

Solo uno de los especialistas recomienda que previo a su
implementación se realice una experiencia práctica
de pilotaje para poder obtener criterios prácticos que
puedan tributar a su perfeccionamiento.

Conclusiones

• La generalidad de los docentes angolanos que
  colaboraron en la investigación valoran que es
  aún insuficiente el conocimiento sobre las
  competencias pedagógicas y profesionales ligadas al
  ejercicio docente, quedando muchas veces reducida al
  área comunicativa y de enseñanza. Se reconocen
  lagunas en la preparación
  pedagógica.

La organización del tiempo del docente y la
limitada oferta de capacitación pedagógica
constituyen limitantes objetivas que dificultan la
preparación y el buen desempeño del docente
universitario angolano en general, y en particular de los
Institutos Superiores de Ciencias de la Educación
(ISCED).

• Los resultados obtenidos en el diagnóstico de
  necesidades revelan debilidades en el proceso de
  selección de docentes de los Institutos Superiores de
  Ciencias de la Educación de la República de
  Angola, que evidencian la pertinencia de la
  elaboración de una metodología que considere
  los nuevos retos que enfrenta el docente universitario y las
  demandas que hoy plantea a las universidades la propia
  realidad angolana, en correspondencia con las nuevas
  tendencias de los proceso de selección de
  personal.

• Tomando en consideración los resultados
  investigativos publicados en el campo de las competencias
  así como las experiencias y criterios emitidos por
  docentes cubanos y angolanos que participaron en la
  investigación; se conformó de manera
  contextualizada un perfil de competencias pedagógicas
  para docentes vinculados a los Institutos Superiores de
  Ciencias de la Educación de Angola. La misma
  incluyó 11 competencias: capacidad didáctica,
  integridad personal, flexibilidad ante el cambio, capacidad
  investigativa, de organización y gestión,
  capacidad técnico profesional, capacidad de
  tutoría, habilidades en el manejo de las TIC´s,
  capacidad para el manejo de conflictos así como la
  capacidad de metacognición y la de transferencia de
  conocimientos.

• A partir del diagnóstico de necesidades, del
  perfil de competencias desarrollado durante la
  investigación y de los fundamentos
  psicopedagógicos que sustentan los procesos de
  selección, se elaboró una Metodología
  para la selección de docentes de los Institutos
  Superiores de Ciencias de la Educación de Angola. La
  misma abarca 4 etapas y 12 acciones orientadas a garantizar
  mayores niveles de efectividad y calidad en la labor docente,
  partiendo de una selección más rigurosa y
  pertinente de los mismos que se acompaña de una
  propuesta de una oferta de cursos de superación para
  el fortalecimiento de su labor.

• La Metodología diseñada, concebida a
  partir de las necesidades identificadas, adaptada a la
  realidad de los ISCED de Angola y fundamentada
  psicopedagógicamente; constituye una alternativa para
  perfeccionar y fortalecer el proceso de selección de
  docentes de estas instituciones. La misma puede ser
  implementada en otras universidades, siempre y cuando se
  adecue su aplicación a las necesidades y contextos de
  la institución.

• Los criterios emitidos por la generalidad de los
  especialistas consultados por su experticia en el tema,
  reflejaron una valoración favorable sobre la
  pertinencia, funcionalidad y aplicabilidad como un recurso
  que puede contribuir a fortalecer la labor de los docentes
  vinculados a los ISCED de la República de Angola y
  recomendaron su implementación.

Recomendaciones

• Presentar a las autoridades académicas de los
  Institutos Superiores de Ciencias de la Educación de
  la República de Angola, los resultados investigativos
  y proponer la implementación de la metodología
  diseñada en el contexto de la presente
  investigación.

• Continuar profundizando en las peculiaridades de la
  labor del docente universitario en Angola, para contribuir a
  fortalecer su labor y consecuentemente continuar elevando la
  calidad de la labor de los ISCED y de las instituciones
  universitarias en general.

Autor:

Lic. Pedro Garcia do Nascimento

Tutora: Dra. C. Osana Molero Pérez

Asesora: MsC. María Teresa Rodríguez
Wong