El entrenamiento en producción, una necesidad en la formación de profesores de agronomia
Resumen
La universalización caracteriza el
sistemático proceso de transformaciones que ha tenido
lugar en la Educación Superior, dirigido a la
ampliación de posibilidades y oportunidades de acceso a la
universidad. Es por ello que la formación permanente en la
Universidad Cubana debe asumir un concepto nuevo y mucho
más amplio, acorde a las exigencias actuales con
énfasis en la Educación Técnica y
Profesional (ETP) y la superación de los profesores en las
Empresas de la Producción y los Servicios. Hacia esa
dirección se encamina el presente artículo a partir
de la necesidad existente de superación
científico-tecnológica de los profesores de la
especialidad de Agronomía, lo que deviene en un sistema de
entrenamientos sustentado a partir de las alianzas
estratégicas interinstitucionales para su formación
permanente. El impacto es esencialmente de tipo social por la
importancia del papel que cumple la Universidad Cubana en la
formación permanente del profesor de la ETP en las
Empresas.
Palabras claves: Formación Permanente,
Alianzas estratégicas y Entrenamiento en la
Producción.
Summary
The universalization characterizes the systematic
process of transformation that has the Higher Education, through
the application of possibilities and opportunities to access to
the University. That"s why the permanent formation in the Cuban
university needs obtain a new concept and wide it so more, take
into account the real exigences and doing emphasis in the
Technical and Professional Education (TPE), and increase the
knowledge of professors in Enterprises of Productions and
Services.
Through that way is created the present work since the
actually necessity of increase the scientific and technological
knowledge of professors in Agronomy Subject, it consist in a
training system back up in the union of institutional strategies
through a permanent formation. The impact is essentially of
social type by the importance of the role that has the Cuban
University in the permanent formation of the TPE professors in
the Enterprises.
Key words: Permanent Formation,
Strategic Alliances and Workout in Production.
Desarrollo
Las transformaciones que se producen en la ETP
específicamente la referida al reciclaje periódico
del docente por la Empresa precisa que se adopten nuevos enfoques
al proceso de formación y superación de los
profesores que laboran en esta educación y que responda a
las exigencias actuales. Lógicamente, para lograr
éxito en ello, se requiere la formación permanente
de los profesores para que puedan interactuar y preparar la
fuerza de trabajo calificada para el trabajo, la
producción y los servicios.
En virtud de lo anterior las Universidades
Pedagógicas tienen una enorme responsabilidad y
deberán resolver algunos problemas tales como:
Diseñar políticas preferenciales de
superación y recalificación de los docentes donde
participe no solo las propias Universidades sino y sobre todo,
las entidades de la producción y los
servicios.
Ante la efervescente y cambiante sociedad actual, las
necesidades de formación de los ciudadanos se prolongan
más allá de los primeros estudios
profesionalizadores y se extienden a lo largo de toda su vida. La
formación permanente resulta cada vez más
imprescindible, tanto por las exigencias derivadas de los cambios
en los entornos laborales como también para hacer frente a
los cambios que se producen en los propios entornos
educacionales. La formación docente no termina con la
titulación del profesor, sino que se extiende por toda la
práctica educativa, incorporando tanto los saberes
sistematizados en la llamada formación permanente y los
saberes extraídos de la práctica en sí, los
que se incorporan como experiencia, sumándose a los
saberes propios de la persona que ejerce el oficio docente y que
abarcan un espectro más amplio que la pura
educación.
La educación postgraduada del profesor de la ETP
debe promover un reanálisis permanente sobre los modos de
actuar, las motivaciones, las actitudes; las conceptualizaciones
acerca de la labor profesional pedagógica. Sin embargo,
comúnmente, las acciones de superación no son
objeto de análisis y para ello se debe partir de la
identificación de necesidades de los docentes.
El primer factor que le presenta como condición a
tener en cuenta a los directivos de la ETP para lograr una
proyección adecuada de la formación permanente de
los profesores, es el conocimiento que deben poseer de las
necesidades de superación y actualización de los
mismos, en ello juega un papel muy importante el
diagnóstico y caracterización exacta y permanente
que posean, pues los constantes cambios en el desarrollo
científico técnico pueden desactualizar o volver
obsoleto cualquier diagnóstico que se posea.
El éxito de las actuales transformaciones de la
ETP y de la formación permanente de los profesores,
depende de la medida en que los mismos sean capaces de
materializar en la práctica estos cambios. En esta
dirección se deberán tener en cuenta diversos
criterios para la planificación de la vinculación
de los profesores a las Empresas, a saber:
Las necesidades de superación de los
profesores en contenidos poco dominados y necesarios para el
desarrollo exitoso del plan de estudios de cada
especialidad.La necesidad de superación en
tecnologías de avanzada con las que no
cuenta.La necesidad de introducir programas de estudio
perspectivos y que requieren de superación previa de
los profesores.La recopilación de bibliografía para
determinados programas de estudio.El desarrollo de investigaciones conjuntas entre la
Escuela Politécnica y la Entidad Laboral.La superación de los profesores por
interés de los empresarios para la capacitación
de sus trabajadores.
Las características de los Institutos
Politécnicos en cuanto a su régimen de estudios,
las características del claustro pedagógico, el
momento de la superación, las características de
las especialidades son elementos a tener en cuenta a la hora de
planificar la formación permanente.
A partir de los criterios expuestos y las necesidades de
lograr una superación postgraduada acorde a las actuales
exigencias de la ETP se precisa establecer alianzas
estratégicas en aras dar solución a la
problemática planteada.
En el ámbito internacional existe consenso de que
la superación de los docentes debe ajustarse al rol que
desempeñan en ese momento y ello está sustentado en
que ninguna formación profesional se agota, siendo
susceptible de actualizarse a partir de las propias
transformaciones que en el contexto socioeconómico se
suceden constantemente. Indudablemente con el logro de la
integración entre los Institutos Politécnicos y las
Empresas, el problema no resiste más allá de una
adecuada organización de la superación de los
docentes por parte del Departamento de la ETP de la Universidad
de Ciencias Pedagógicas, la Dirección Municipal y
Provincial de Educación, la Institución
Politécnica y las Empresas.
Esta aspiración es posible lograrla siempre y
cuando exista la presencia de los niveles de integración
entre aliados, como son: Integración estratégica,
Integración Táctica, Integración Operacional
e Integración Cultural. Pues es indudable que el
desarrollo científico-técnico acelerado impone
retos tecnológicos donde la eficiencia y productividad de
los procesos productivos y/o de servicios son inmensamente
superiores, exigiendo además nuevas capacidades a los
futuros trabajadores. Por otra parte las nuevas relaciones de
producción, circulación y distribución
configuran una economía más competitiva, y una
virtual revolución en la organización, tipo y
contenido del trabajo, lo cual es posible lograrlo con el
entrenamiento.
El entrenamiento según el MINED, es una forma
organizativa del proceso pedagógico dirigido a la
satisfacción de necesidades de complementación,
actualización y fundamentación del conocimiento
para dar habilidades profesionales al personal docente en
ejercicio, donde se construye colectivamente el conocimiento con
una metodología participativa, dinámica, coherente.
Estableciendo correspondencia entre la teoría y la
práctica, por su carácter dinámico y
apropiación de conocimientos y habilidades que se
concretan.
En virtud de lo anterior la autora define al
entrenamiento de superación postgraduada en la
producción como la figura de la superación dirigida
a los profesionales de la ETP, en la entidad productiva
(Empresa), con una modalidad de estudio semipresencial, donde se
combina la actividad grupal e individual, a partir de alianzas
estratégicas, centrado en el aprendizaje y la
apropiación de habilidades básicas y
especializadas, y la asimilación de nuevos procedimientos
y tecnologías para mejorar la práctica educativa en
la escuela politécnica.
Considerando además que el entrenamiento de
superación postgraduada en la producción tiene en
cuenta los siguientes elementos:
Debe estar constituido por un sistema de
procedimientos y principios que orientan y guían su
puesta en práctica.Debe fortalecer la comunicación profesional
mediante alianzas interinstitucionales, los profesores de la
especialidad y el instructor de la entidad productiva,
mediante acciones que permitan demostrar en la
práctica habilidades básicas y
especializadas.Debe partir de un diagnóstico de los
profesores, con sus necesidades de aprendizaje en el campo
técnico metodológico y
científico-pedagógico e
investigativo.Debe propiciar el diálogo, el intercambio y
la interacción sujeto-sujeto, donde enseñando a
aprender se aprende.
Conclusiones
El sistema de entrenamientos para la formación
permanente de los profesores de la especialidad de
Agronomía, posibilita el proceso de organización,
ejecución y control del Trabajo Didáctico,
Metodológico e Investigativo, adecuándose a las
necesidades e intereses personales e institucionales,
individuales y sociales. El mismo puede convertirse con el uso
sistemático en una tecnología de la
Educación Avanzada capaz de propiciar la independencia
cognoscitiva, la creatividad y la comunicación
profesional.
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Autor(a):
M.Sc. Zeidy Sandra López
Collazo.
TÍTULO ACADÉMICO:
MÁSTER EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
CATEGORÍA DOCENTE:
ASISTENTE.
CUBA
UNIVERSIDAD DE CIENCIAS
PEDAGÓGICAS
"RUBÉN MARTÍNEZ
VILLENA"