- Resumen Breve
- ¿Cómo funciona la
educación por proyecto? - Ideas
sobre Educación por proyecto - Conclusión
Quizá muchos no se hayan percatado
que el mundo cambió y continua cambiando, con una
humanidad estancada dando soluciones que no resolverán
nada porque ya no responden a las condiciones objetivas y
subjetivas que hay. La educación apostando a esquemas que
funcionaron muy bien en una etapa histórica anterior y que
produce empleados para empleos asalariados que están
desapareciendo, que no se crearan más y emprendedores para
competir contra monopolios en abismal desigualdad es
Educación para el Fracaso[1]El presente
trabajo propone la educación productiva por proyectos,
jaque al comercio con la educación, al elitismo,
discriminación y al mercado en manos de los monopolios.
Romper la inercia de un pensamiento educativo conservador que
considera que la única manera de educar es mediante aulas
y clases presenciales frente a un maestro, que en apariencia lo
sabe todo, pero que con la revolución de los sistemas de
información y comunicaciones ya no está mejor
informado que los alumnos, lejos de las unidades de
producción y por tanto, obligando al alumno a ser
improductivo mientras estudia.
Proponemos una educación humanista,
alrededor de la cultura propia como base del proyecto,
contrastando con la cultura universal, poniendo la técnica
y la ciencia al servicio de la comunidad y el aumento de su nivel
de vida. Hablo demasiado en primera persona porque yo me
formé profesionalmente de esa manera y me tocó en
suerte desarrollar y ver desarrollarse muchas personas del mismo
modo. No pretendo tener todas las respuestas, pero busco provocar
un ejercicio de pensamiento para encontrar las respuestas que
faltan. Lo que si es una verdad es que gran parte del mundo se ha
construido mediante este sistema de educación sin que
apenas existan esbozos de documentación y análisis
sobre la experiencia vista desde el punto de vista educativo que
aquí se plantea. Ojalá que logremos detonar
cientos, miles de trabajos sobre el tema. Estamos ante una
disciplina nueva que revolucionará el mundo: La
educación por proyectos.
Palabras Clave: Venezuela, México,
educación, proyecto, energía, aprender haciendo,
capacitación, escolaridad, discriminación, fracaso,
elitismo, certificación y calificación.
Construir otro mundo posible pasa por la
educación de los seres humanos que van a vivir en
él. Se requiere otro ser humano, con otro comportamiento,
otras habilidades y que la educación este disponible de
manera universal para quien desee acceder a ella. Llevar al
basurero de la historia la discriminación, el elitismo y
la falta de compromiso con el desarrollo espiritual y material de
las comunidades, de las comunidades de origen. Así mismo,
se requiere asegurar un círculo virtuoso que regenere los
sistemas sociales para que se conserven y evolucionen una vez
creados y se limite su entropía[2]Los
modernos sistemas de información y comunicación a
través de la red de Internet, posibilitaron el rompimiento
de la gran barrera de la distancia que limitaba el acceso global
a la tecnología y la ciencia.
Hoy cabe la posibilidad que los alumnos
jóvenes con un dominio sobre la tecnología de
Internet, tengan mayor acceso a la información que sus
maestros con dificultades para operar la tecnología, sobre
todo por la inercia conservadora que enfrenta el cambio de
pensamiento en las generaciones adultas. Viven en este siglo pero
piensan en términos del sistema mundo del siglo anterior.
Un alumno despierto, inquieto, con asesoría mínima,
puede acceder a información disponible en red y superar a
su maestro que no sabe usar la computadora o que la usa de manera
deficiente. El maestro actual tenderá a ser un facilitador
y guía de sus alumnos, los guiará a aprender a
aprender, porque la información está disponible en
la red para el que desee hacer uso de ella. El maestro por
proyecto, con gran experiencia práctica, inducirá a
sus alumnos a obtener las destrezas y conocimientos
prácticos para llegar a los resultados
esperados.
No entraré en demasiados detalles
sobre lo que es un proyecto, porque no es el alcance de la
discusión presente, solamente en aquellos rasgos que son
adecuados para ejemplificar como la educación irrumpe en
el proceso, como una necesidad que se presenta, se aborda y se
resuelve en el camino mismo. Esta es y ha sido una escuela donde
se han formado cientos de obreros, técnicos e ingenieros,
incluso verdaderos especialistas en algunas áreas del
conocimiento. Aunque está educación alterna basada
en resultados, aprovecha muchos conocimientos previos de los
educandos, permite que humildes campesinos con pocos
conocimientos previos, ingresen en terrenos técnicos que
podrían ser inimaginables en un sistema escolarizado. En
el aprendizaje por proyecto se aprende haciendo y, el graduado
sin certificado, tiene que demostrar una y otra vez sus
capacidades mediante resultados prácticos.
Cuando tuve la responsabilidad de dirigir
proyectos de construcción tanto eléctrica,
automatización, redes de comunicación digital y
edificación, me percaté que no siempre se cuenta
con el personal 100% capacitado para acometer el reto, sobre todo
cuando se instala equipos de tecnología de punta, por
tanto, imposible que haya personal calificado. Los tiempos cortos
que tiene una obra, no permiten que se capacite con
educación formal a los trabajadores, técnicos e
ingenieros. Las obras con grandes presupuestos pueden darse el
lujo de traer especialistas locales o extranjeros para salvar
este escollo, sin embargo, por experiencia propia, en
tecnologías de punta, resulta que esos "especialistas"
traídos del extranjero, muchas veces es la primera vez que
instalan esos equipos y, también, se entrenan o aprenden
haciendo. Suele ayudarles mucho el antecedente de venir de la
empresa que fabrica los productos o sistemas y tienen acceso a
información privilegiada. Además, son nativos del
idioma en que se encuentran los manuales y esa es una ventaja
enorme. Empero no insalvable para los técnicos y
profesionistas del lugar de la instalación que demostraron
en gran cantidad de obras asimilar la tecnología con gran
destreza e ingenio. En México en ingenio es una materia
prima que abunda.
Entre los electricistas se llegan a
encontrar personas de origen muy humilde, sin educación
formal[3]cuyo coeficiente de inteligencia (IQ) es
superior[4]al 100%, llegando a destacar en el
aprendizaje de tecnologías nuevas por encima de los
técnicos e ingenieros con educación formal. Sin
embargo, en la vida diaria se requiere más que destacar
como técnico y la falta de educación formal es una
barrera insalvable para muchos, aunque tengan más de 100%
de IQ. Despreciar los conocimientos en ciencias sociales o
humanidades y su papel en la formación integral
(holística) de un ser humano llega anular cualquier
conocimiento técnico por grande que sea. Dominar los
conocimientos técnicos de una disciplina es una parte
pequeña de la formación integral de un ser humano.
La falta de educación en filosofía, historia,
política, comunicación, economía, arte y
literatura, produce seres humanos con minusvalía cultural.
La educación por proyectos deberá ser
particularmente incisiva en esos aspectos. Escribir y documentar
la cultura propia formará parte de cualquier proyecto,
porque la técnica, la ciencia y la economía deben
estar al servicio del ser humano.
Intentaré usar un ejemplo real que
experimenté en una obra eléctrica para mostrar a
grandes rasgos cómo ocurre en la práctica la
educación por proyecto. Primero quiero advertir que es
imposible que el personal técnico contratado sea
especialista en todo y, sin embargo, un trabajo profesional en
obra requiere que cada equipo eléctrico-electrónico
y de control sea instalado con cero fallas, hablamos de: motores
eléctricos; equipo de arranque y control de motores;
sensores de adquisición de datos de límite,
temperatura, presión, presencia, etc.; transmisores de
señal analógica y digital; redes de
comunicación de voz y datos; hornos eléctricos;
alarmas; ventiladores; bombas; transformadores; plantas
generadoras de energía de emergencia; líneas de
alimentación eléctrica; sistemas de tierra y
pararrayos; etc. Nunca existe presupuesto para hacer todos estos
trabajos con especialistas, en general se realizan con el
personal contratado y sin mencionarlo, sin percatarse siquiera de
que se está realizando, se implementa un sistema de
educación por proyecto, siguiendo un procedimiento muy
personal del responsable de la obra y sus colaboradores. Este
procedimiento tiene rasgos generales iguales en todas las obras y
rasgos muy particulares de cada obra. Será diferente para
una bodega, una nave industrial, un comercio, etc.,
también influye el tamaño de la obra. Enseguida un
resumen de los pasos que seguí en una obra
eléctrica industrial:
Inicialmente se divide al personal
contratado como "calificado" en varios grupos
pequeños, se ponen a su consideración los
planos del proyecto . Al revisar los planos uno como
responsable se puede percatar que al menos una persona del
grupo, pregunta dudas y, por la profundidad de sus preguntas,
se infiere que entiende más sobre el tema. Los que no
preguntan normalmente entienden muy poco y, por lo mismo, no
se atreven a preguntar nada.Encontrados los más despiertos,
se procede a explicarles el proyecto de manera más
exhaustiva, luego se les asigna alguna tarea sencilla
incorporando los ayudantes que requiera la magnitud de la
tarea.De esta manera se empiezan a formar las
cuadrillas, las varias cuadrillas formadas y observando su
actuación ante la pequeña tarea, uno se da
cuenta si hay liderazgo del que se asignó como maestro
de cuadrilla. Hay gente que sabe mucho de electricidad pero
no logra la cooperación de los ayudantes. Se le
asignan ayudantes más cooperativos.Formar cuadrillas de electricistas es
una de las tareas más importantes para acometer una
obra. La energía eléctrica es una obra
delicada, la mayoría de los incendios ocurren por
corto circuito o falsos contactos
eléctricos.Entrecomillé "calificado" porque
es frecuente que los que buscan trabajo de electricistas
exageran sus habilidades por obtener mayor sueldo o por ser
jefes de cuadrilla. La realidad es que ya en el terreno de
los hechos se comprueba que no son electricistas sino
ayudantes.Si se es observador atento, se
encontrará que hay en los grupos contratados, casi
siempre, alguien que tiene el perfil para hacer labores
administrativas de supervisión y registro de avance de
obra. Es una persona que recorre todos los frentes de
trabajo, anota los avances, recoge problemas e inquietudes,
que luego comunica al responsable de la obra.Se debe estar muy atento a los
conflictos interpersonales y poner remedio a tiempo
intercambiando ayudantes entre las cuadrillas, en algunos
casos para resolver un conflicto, en otros, para reforzar una
cuadrilla. Las personas desarrollan mejor sus habilidades en
un ambiente propicio, los conflictos retrasan la
integración y el aprendizaje.La visita del encargado de la obra a
todos los frentes es fundamental, realmente es un educador
que está capacitando al personal en base a un
proyecto, la evaluación del desempeño debe ser
constante, por resultados en el cumplimiento de las tareas,
se tiene que descubrir al personal más destacado para
encargarlo de las tareas más complicadas. El avance
del personal no es lineal y el encargado de la obra tiene que
irse formando un perfil de cada persona que colabora con
él. Algunas personas son hiperactivas y requieren
asignación de retos acordes a la velocidad con que
aprenden, de lo contrario se aburren.Personal que no funciona desciende en
la escala de responsabilidades, hasta terminar como personal
de limpieza. Este servicio es importante porque todos los
equipos que se van instalando deben quedar impecables, sin
restos de materiales, empaques y polvo. El reto en las obras
es muy demandante, se tienen que llegar a los resultados o
en el camino debe haber muertos. En las obras
siempre hay un calendario de avance de obra y las fechas se
deben cumplir. Los atrasos terminan generando mucha
presión y prisa, la cual incide en errores, omisiones
y negligencia.Un buen encargado de obra forma
cuadrillas con mucha facilidad y cumple el calendario de obra
y al final, cuando termina, sus instalaciones son de alta
calidad y con fallas mínimas. Si al final se arma una
cuadrilla de revisión y corrección de detalles
y pruebas de operación, con la gente más
capacitada, se puede lograr cero fallas. El personal de esta
cuadrilla se gana el reconocimiento de todos por su
desempeño a lo largo de la obra, siendo merecedor de
un estímulo económico a su desempeño.
Son el equipo humano de confianza del encargado de la obra,
quienes quienes realizan las pruebas de operación y
ponen en marcha la obra terminada.
Si la vida fuera justa cada uno de los
ayudantes de cuadrilla podría obtener un certificado de
ayudante electricista, el jefe de cuadrilla de técnico
electricista y el encargado de la obra de ingeniero o maestro
(maestría). Sin embargo, al ser una educación sin
un sistema de evaluación y reconocimiento, de una manera
muy injusta el personal adquirió grandes conocimientos y
los aplicó, con resultados libres de error, que ya no es
el mismo que ingresó a la obra, porque ahora posee
destrezas y conocimientos superiores, se marcha a otra obra a
aplicarlos con éxito y aprender más, sin un
comprobante que no sea una vaga carta de recomendación. Es
importante señalar que en general el comportamiento de los
empleados es honesto, quien dijo que era ayudante, realmente era
ayudante, quien dijo que era electricista era electricista. La
desviación hacia arriba y hacia abajo es mínima,
cuando se les somete a la prueba de dar resultados, se encuentra
uno con la sorpresa que algunos ayudantes, escalan a
magníficos electricistas. Entre los que exageran sus
habilidades, que son muy pocos, no es que no sepan, lo que se
encuentra es falta de actitud para asumir responsabilidad, falta
de humildad para aprender, soberbia saben todo pero no lo
demuestran y otros flojera.
Este sistema educativo en base a proyectos
lo probé en decenas de obras, con personal diferente, con
obras diferentes y con temas que incluso yo, el responsable de la
obra no había hecho nunca. En este caso estuvieron los
autómatas programables para edificios inteligentes y la
automatización de líneas de producción,
dónde la única capacitación disponible eran
los manuales en inglés, donde fue necesario cumplir la
tarea de traducir y elaborar apuntes en lenguaje más
sencillo en el idioma local para los jefes de cuadrilla. Por eso
considero que puedo hablar sobre el tema educativo con
conocimiento de causa.
Cuando se automatiza una línea de
producción y el producto que se obtiene de ella es del
volumen deseado, con la calidad requerida, al final el encargado
del proyecto debería recibir un certificado de
maestría o doctorado y sus colaboradores de ingenieros.
Las líneas de producción al automatizarse requieren
el dominio de varias disciplinas, a un nivel profundo, la sola
lectura de libros no es suficiente, en ocasiones hay que hacer
elaborados protocolos de experimentos cuyos resultados ayudan a
la obtención del producto. Se realizan innovaciones que en
general no se patentan, por una falta de cultura sobre los
procedimientos.
Este tipo de educación
técnica no cuesta nada al Estado, por su nulo costo puede
ser universal, los antecedentes curriculares importan muy poco,
es multidisciplinaria y sus resultados siempre son medibles. Es
productiva, genera empleo, los educandos, reciben un sueldo.
Podría convertirse en el modelo de educación de
calidad para el siglo XXI en el país entero construyendo
obras de infraestructura comunitarias.
Manuel Antonio Mariña
Müller afirma que: "Hay que formar un ser con una
visión del colectivo, pero, al mismo tiempo, desarrollando
todas sus potencialidades individuales, inclusive la espiritual,
el cambio de valores, la ética etc., no solamente el mero
conocimiento científico y académico. (…) La idea
es de crear núcleos universitarios en donde se
diseñe un pensum curricular para cada persona, de acuerdo
a sus necesidades, a sus aptitudes, deseos, aspiraciones de vida
y experiencias. (…) Entonces las carreras se multiplican; ya
hemos identificado unas 764 carreras hasta ahora. Sin caer, por
supuesto en la individualización neoliberal basada en la
competitividad y el individualismo, porque el estudiante siempre
mantiene el nexo con el medio cultural y social en el cual se
desenvuelve. (…) Hay que formar un ser con una visión
del colectivo, pero, al mismo tiempo, desarrollando todas sus
potencialidades individuales, inclusive la espiritual, el cambio
de valores, la ética etc., no solamente el mero
conocimiento científico y académico. (…) El
alumno de inmediato comienza a ínter-actuar con su
contexto y con su profesión, cosa que lo lleva a cumplir
con etapas de aprendizaje que lo acreditarán como
técnico medio, superior y finalmente como licenciado.
(…) No es desarraigar un individuo, llevarlo a una universidad
para que aprenda algo, que nada tiene que ver con su realidad
diaria, sino que en su propia comunidad se entrena el alumno para
que resuelva los problemas de su
comunidad."[5]
Hoy día tenemos un reto muy grande
donde es imperativo difundir el aprovechamiento de las
energías renovables, una ciudad, un pueblo o una
ranchería se prestaría para desarrollar los
técnicos en instalaciones solares de calentamiento de
agua, a la par con la secundaria o la preparatoria, los alumnos
tendrían ingresos, obtendrían un grado
académico y la comunidad reduciría su consumo en
combustibles y elevaría su calidad de vida. La humanidad
entera agradecería al proyecto por la disminución
de emisiones de Bióxido de Carbono (CO2) y la
preservación de bosques, porque en muchas comunidades se
calienta agua con leña. El proyecto de preservar la
cultura culinaria documentando los ingredientes, su
obtención, las diferentes variedades de especies,
así como sus métodos de preparación. Cientos
de alimentos regresarían a la mesa de los mexicanos
incidiendo en su nutrición y por consiguiente salud.
Habitamos uno de los países más diversos del mundo,
pero si esa diversidad no se documenta, inventaría y
conserva, la humanidad perderá para siempre la posibilidad
de acceder a toda esa diversidad cultural y a modos de vida
más sustentables.
Otro proyecto podría ser la
certificación de técnicos en agricultura de
autoconsumo, porque quien tiene asegurado su alimento asegura
también su libertad, con alumnos de los últimos dos
grados de primaria y los de secundaria. Técnicos en
agricultura de la comunidad o región en productos que ya
están cultivando actualmente sus padres, para cubrir
necesidades de otras comunidades cercanas. En secundaria se
podrían formar técnicos en viveros de
reforestación con especies nativas de la región,
técnicos en cuidado del bosque, en su aprovechamiento y
otras disciplinas que pueden ayudar a elevar el nivel de vida de
rancherías, pueblos y ciudades. No olvidar que los bosques
producen las necesidades de agua y ambiente que los seres vivos
requieren para existir. Los conocimientos técnicos pueden
ser acompañados con conocimientos de la implicación
que tiene para la salud de la humanidad entera el ejercicio de
esa técnica, todo esto explicado en un contexto
histórico-político y económico de las
comunidades y su trascendencia para las generaciones futuras. La
educación tendrá que ser holística, es
decir, abarcar de manera multidisciplinaria los proyectos y
llegar a resultados medibles, tangibles e intangibles. La
humanidad esta desperdiciando mucho talento que ya existe y que
hay que encausar para recuperar la biodiversidad que sostiene a
los seres vivos del planeta. Tenemos que reconstruir un planeta
destruido por la mezquindad de unos cuantos egoístas y
usureros, cuya amenaza, si no hacemos nada, es la
destrucción de la vida en el planeta.
Las posibilidades de la educación
por proyectos son tan grandes como la imaginación nos
permita. Por eso es necesaria su difusión y
explicación, parq que más y más adeptos se
integren y sea posible desarrollar un número suficiente de
proyectos que detonen para la humanidad miles de proyectos de
todos tipos, pero los más importantes serán los de
la regeneración de los sistemas que sostienen la vida en
el planeta.
El perfil de los profesores no puede ser
igual al de los que hoy enseñan en la educación
formal. En primer lugar deben estar dispuestos a integrarse a las
comunidades rurales o periféricas de las ciudades,
olvidarse que son los tiranos depositarios del saber y
convertirse en colaboradores, permitiendo gran libertad a los
alumnos para que desarrollen su propia iniciativa. Para
explicarlo mejor, referiré una anécdota: Siendo
responsable de mantenimiento de una empresa, se presentó
un exprofesor de instalaciones eléctricas y me
solicitó trabajo para su pequeña empresa. Le
solicité que me presentara un presupuesto de todas las
anomalías que encontrara en un edificio y un programa de
corrección en etapas, que se ajustaran a un presupuesto ya
programado. Mi jefe intercambio unas cuantas palabras con el
profesor y cuando éste se retiró, comento: no
te va a presentar nada, porque viene de la academia y no tiene
experiencia práctica. Me cayó muy mal el
comentario de mi jefe me pareció un prejuicio de mal
gusto. Pero mi apreciado profesor no me presentó nada, no
tenía que concursar el proyecto, él tenía
que fijar los alcances, los tiempos y ajustarse al monto que ya
había de presupuesto, era dueño del pedido por un
año. Pero no presentó nada, simplemente no
volvió. Mi jefe comentó: la gente de la
academia sabe todo lo que ha leído en los libros, mucho
más que tú y que yo, pero muchos nunca han tenido
práctica y, la presión de la práctica, que
es dar resultados, es decir, que las cosas funcionen. Con dos
preguntas y dos respuestas supe que nunca había estado en
la práctica, por eso te aseguré que no te iba a
presentar nada. La profesión en la práctica
requiere cierto tipo de habilidades y se adquieren mediante una
curva de aprendizaje, no disponible en las universidades
actuales. No cabe duda ese día también
entendí, que los seres humanos, con una desviación
muy ligera, ocupamos el lugar que merecemos en la vida,
había una razón muy grande para que este
señor fuera mi jefe. Claro que es natural que sintamos que
deberíamos ser el jefe, pero ni más ni menos
ocupamos en lugar que merecemos.
Los que nos formamos en la práctica
muchas veces menospreciamos lo que realizamos y consideramos que
cualquiera lo puede hacer, pero la realidad es que cuando ya
tienes un cierto prestigio eres muy solicitado para corregir y
poner en marcha lo que otros realizaron, entonces, es cuando
empiezas a apreciar la experiencia desarrollada. Una
metodología sistémica con que abordas los problemas
y encuentras las respuestas y soluciones. Llega uno como el
experto y hace cientos de preguntas a los que se supone no saben
y te empiezan a ver feo, como diciendo: este experto
está muy pend…, él debería saber todo eso,
¿es el experto no? La realidad es que cada problema
es diferente, no se puede llegar con recetas, ni con la varita
mágica, ser experto requiere mucha humildad, si los que
están allí conectaron todo, no son tontos,
algún detalle se les pasó, resolver el problema es
mucho más fácil con la cooperación de todos,
experto que no consigue la colaboración de todos,
simplemente no es experto. En general, encontré que ellos
tenían la respuesta, pero por la misma presión, una
línea de producción parada, el tiempo de entrega
venciendo y el temor a la multa correspondiente por retraso,
nubla la inteligencia de los más expertos, traer un
refuerzo fresco nunca esta de más.
Viendo los toros desde la barrera es muy
fácil, sin la presión, y también, sin los
aferramientos, preguntas: ¿Qué voltaje debe
haber allí? 120 volts, ya los mediste sí y
está bien, sí, lo podemos medir otra vez, no ya los
medí. Vamos a medirlo otra vez, no nos cuesta nada y, el
detalle aparece. Pagar un experto para que nos venga a decir
que tenemos que conectar el transformador de control en el tap de
120 Volts, porque lo teníamos conectado en el de 60 volts
y las bobinas de los arrancadores no actuaban, es una tragedia,
pero ocurre. Me ocurrió con gente que me superaba en
conocimientos debido a la presión que tenían por
una línea de producción de papel parada y el
aferramiento de una sola persona de un equipo de diez. En la vida
diaria el comercio, la industria, los hoteles, etc., tienen que
funcionar. Desde los empleados de mantenimiento más
humildes están obligados a pensar de manera
sistémica, de otra manera cualquier falla los derrota y no
sirven para el puesto. Hay personas que no ostentan ningún
título pero lo mismo abordan problemas complejos de
hidráulica, teoría del control, telefonía,
comunicación IP, mecánica y eléctrica, son
los mil usos con educación formal mínima, que se
formaron en la llamada universidad de la vida, es decir, se
educaron por proyectos. Porque esa es otra característica
de está educación, regularmente, se comprueba en la
practica profesional diaria que sus egresados son
multidisciplinarios, sistémicos e indispensables en el
funcionamiento, la producción y la construcción del
mundo.
Gente que sin hacer hoy ostentación
de títulos todos los días madruga, abandona los
cinturones de miseria de la ciudad y se presenta a laborar,
mantiene su mente abierta para aprender y continua construyendo
el mundo que disfrutamos. Desgraciadamente está al
servicio del capital que los usureros-especuladores invierten
para obtener mayor ganancia, mientras en las comunidades de donde
provienen estos excelentes trabajadores cientos de mujeres
ancianos y niños viven su miseria diaria, porque no tienen
el sustento alimenticio garantizado y dependen del salario de el
alumno de la universidad de la vida que gana con tanto esfuerzo.
Ese círculo perverso es el que pretendemos abolir con la
educación por proyectos. Empezar es urgente, se requieren
pioneros que acepten el reto.
Puedo parecer exagerado, comprueben ustedes
mismos. En cualquier obra de construcción, fábrica
y comercio, encontrarán algunos representantes vivientes
formados en la universidad de la vida o educación por
proyectos. Importante, la educación en esta universidad es
continua, acompaña al ser humano hasta la muerte. Si
actuando de manera informal produce tan buenos frutos, que no
será capaz de hacer implementada de manera formal, como un
sistema educativo, desarrollando sus propios expertos y con
propósitos muy claros. Romper la inercia del pensamiento
conservador no va ser sencillo, con observar la dificultad con
que los adultos enfrentan el uso y aplicación de nuevas
tecnologías, podemos calibrar el tamaño del reto
que presentará una revolución educativa.
Posiblemente lleve varias generaciones implementar una nueva
manera de impartir educación. El mundo mejor posible que
la humanidad construirá en el siglo XXI pasará por
la exploración de nuevas dinámicas para educar,
empezar ya es imperativo.
La educación por proyecto puede ser
la solución económica para ofrecer una
educación universal gratuita, de calidad y hasta
remunerada. Hace posible que personal con algunos antecedentes
técnicos mínimos sea capaz de implementar, con
éxito, sistemas sofisticados
eléctricos-electrónicos de control y
automatización, que requirieron desarrollar destrezas
multidisciplinarias. El sistema de educación por proyecto
llevado a uno o varios experimentos de desarrollo comunitarios,
con seguridad, produciría jóvenes técnicos y
profesionistas comprometidos con el desarrollo de la comunidad
cercana, ahorrando los grandes esfuerzos que hoy se hacen en
transporte y alimentación, para asistir a escuelas lejanas
que enseñan habilidades, distantes de sus necesidades
propias y de sus comunidades.
La educación formal produce
empleados asalariados y de manera mínima emprendedores
individualistas, competentes y competitivos para participar en un
mercado que no es libre y está monopolizado por gigantes,
ambos resultados funcionaron para un determinado desarrollo
histórico de la sociedad, hoy producen millones de
desempleados sin expectativa. Es una educación para el
fracaso[6]Sin el animo de buscar desaparecer la
educación formal actual, la educación por
proyectos, extendería sus propias certificaciones de
habilidades, con nombres diferentes y permitiría a los
educandos elegir el sistema educativo que conviene a su
desarrollo. Los docentes que multiplicarían el sistema, se
formarían en el propio sistema. No tengo todas las
respuestas, pero hay que empezar a discutir y sistematizar la
discusión, hay muchas experiencias de vida para
enriquecerla.
Los seres humanos y las sociedades que
forman, frecuentemente piensan o pensamos que merecemos vivir
mejor de lo que hoy vivimos, sin embargo, todo eso que hoy
necesitamos para ser más felices tendremos que
construirlo. Todo ese sufrimiento que algunas sociedades del
mundo estamos sufriendo ni más, ni menos que es acorde a
las respuestas que hemos dado a los problemas que nos aquejan y
también, la cantidad engendrada o tolerada de odio y
mezquindad que hemos permitido desarrollar. Ya hay demasiado odio
y mezquindad para que promovamos más, es tiempo de dar un
giro de ciento ochenta grados. La autoestima, el amor al
prójimo y por ende a la humanidad como a sí mismo,
único mandamiento de Jesús de Nazaret, serán
la base para la construcción de una sociedad del afecto en
una república amorosa con un sistema educativo universal
holístico por proyectos que lleve a la humanidad al
ascenso de un escalón en la convivencia pacífica
entre los seres humanos y el planeta. Solamente termino con mi
frase acostumbrada: Aprender a leer la realidad y así
poder escribir la historia.
Autor:
Iván Jaime Uranga Favela
[1]
http://jaimeuranga.blogspot.mx/p/educacion-para-el-fracaso.html
[2] La energía al ser transformada en
trabajo, una parte se disipa como calor y ya no puede ser
utilizada, suele llamarsele incorrectamente
“perdida”, lo mismo ocurre con la energía o
esfuerzo social y se llama entropía.
[3] Cuando me refiero a educación
formal, me refiero a la educación impartida en un aula,
en escuelas básicas, técnicas y universidades,
por maestros calificados.
[4] En un experimento de campo que
realicé en 1990, para averiguar ¿por qué
algunas personas con poca escolaridad eran tan buenos
técnicos? La mayoría de los electricistas que no
tenían antecedentes de educación formal, pero que
eran magníficos técnicos en su trabajo diario, al
aplicarles un examen de IQ, con psicólogos profesionales
de la empresa, todos superaron el 100%. El examen
reflejó una realidad.
[5]
http://vulcano.wordpress.com/2007/02/07/empoderar-al-pueblo-no-es-solamente-entregarle-recursos-economicos-sino-tambien-informacion-para-el-exito/
[6]
http://www.gruposinapsys.com/iq/wp-content/uploads/2011/03/Educaci%C3%B3n-en-m%C3%A9xico.pdf
Autor: Iván Jaime Uranga Favela
urangajaime@gmail.com