c. Humor, disparate y parodia: se
consideran humorísticos aquellos relatos que presentan
situaciones, que aunque improbables resultan
verosímiles mientras que en el disparate hay mayores
quiebres con lo realístico o razonable, situaciones
imposibles, exageraciones, una especie de instalación
del reino del revés, que produce humor.
d. Aventuras: los protagonistas se
encuentran en países lejanos o exóticos, se ven
afectados por diversos acontecimientos, tienen que actuar en
ocasiones pasando pruebas que les hacen demostrar su
valentía.
e. Miedo: los niños encuentran
respuestas a sus miedos verdaderos en las vicisitudes
sufridas por los personajes, en los modos, en los que
aún temerosos, las enfrentan, y sobreviven. Cuando los
niños solicitan que se les narre un cuento lleno de
monstruos, lo que piden en rigor, son sus formas
estéticas simbólicas para conjurar sus
miedos.
2. Textos líricos. Diversidad de
poemas: el poema que evidencie ser un universo de
significaciones armado con palabras, pleno de sugerencias,
capaz de pulsar su sensibilidad, sacudir su
imaginación, movilizar sus emociones. Ritmo,
musicalidad, pluri-significación, connotación;
un lenguaje sugerente que enriquece la experiencia
estética de forma irreemplazable porque ahí es
donde la palabra llevada a su máxima tensión
nos golpea con su belleza.3. Texto dramático, el teatro: el
texto dramático está destinado a la
representación teatral. La forma usual de vincularse
con el público requiere la mediatización de
actores que transforman ese texto en acción y
diálogo escénico. La representación
teatral implica una síntesis de disciplinas y es el
resultado de la labor de un conjunto de profesionales:
actores y/o titiriteros, escritores, escenógrafos,
vestuaristas, músicos, etc. La experiencia
estética establece una distancia que impide que los
niños confundan sus propios deseos y temores con los
personajes.
En la obra deberá primar la acción por
sobre lo discursivo y el ritmo de desarrollo de la
representación debe poder mantener la atención de
los niños sin apelar a recursos burdos, sino un buen
manejo del clima de la obra, que alterne momentos de
tensión y sus pensó, con otros de distensión
y calma.
En el texto representado hay que tener en cuenta que los
personajes protagonistas resulten significativos para que los
niños puedan identificarse o aliarse con ellos. El
conflicto central deberá ser claro para poder seguir su
desarrollo y el accionar de todos los personajes en
relación con él. Los temas estarán
vinculados con el humor. El texto representado deberá ser
comprensible. El lenguaje utilizado debe ser simple pero no
carente de sugerencia y belleza. La trama será sencilla,
centrada en un conflicto que implique diferentes acciones de los
personajes. El desenlace será feliz y/o justo
desprendiéndose en forma coherente del desarrollo de lo
acaecido en la obra.
La escenografía no debe ser sobrecargada sino
sencilla. Las actuaciones deberán evidenciar calidad y
profesionalismo. La presencia de música es de gran
importancia.
ACTIVIDAD PREVIA A LA LECTURA Y A LA
NARRACIÓN
Contextualizar la obra elegida, es decir, leer o decir
el nombre del autor si la obra lo tiene, en lo posible aportando
algún dato sobre el mismo.
Si la obra es folclórica es importante mencionar
a qué pueblo pertenece y si es posible dar algunos datos
accesibles a los chicos.
Humor
DEL LLANTO A LA
SONRISA
Los niños son arrancados bruscamente
de la calma fetal, se ven obligados a aprender a funcionar como
organismos diferenciados, a respirar, a reclamar alimento, a
controlar sus esfínteres y a buscar sitio en un mundo
donde también existen los otros.
La imagen de la madre en ambigua: ese juego
alternado de gratificaciones y de rechazos hacen que se la
perciba a veces como la madre buena y otras veces como la madre
mala.
Al recién nacido le hace falta uno
buenos dos meses de desarrollo antes de ser capaz de esbozar una
pálida sonrisa. La sonrisa es una especie de rictus
asociado con el bienestar de la digestión.
Si el bebe es estimulado, va multiplicando
sonrisas, a medida que las satisfacciones se le van
precisando.
LO QUE NOS ENSEÑA EL JUEGO
DEL CARRETEL
El juego de aparición y
desaparición es un juego muy común en los
niños. Un niño tranquilo, afectuoso nunca llora
cuando se madre se ausenta, a pesar de que es muy apegado a
ella.
El chiquito arroja lejos de sí
pequeños objetos. Mientras ejecutaba el manejo descrito
solía producir con expresión interesada y
satisfecha un agudo y largo sonido o-o-o-o que significaba
"fuera". Esto es un juego inventado por el
niño.
El juego del carretel, el niño sufre
las frecuentes ausencias de sus madres como algo profundamente
desagradable pero domina su desagrado transformándolo en
un juego.
Primera hipótesis: el niño en
realidad sufre pasivamente la desaparición de la madre; en
el juego por el contrario asume un papel protagónico en
esa desaparición, la que provoca activamente, lo cual
satisface su gusto por la dominación y, consecuentemente,
le proporciona placer.
Otra explicación posible es que el
niño podría estar satisfaciendo de esta manera su
deseo de venganza con respecto a su madre. Abandonado por ella,
juega a arrojarla a un rincón.
El juego que consiste en ocultar el rostro
y descubrirlo de golpe o el del bichito, es el que hace aparecer
la risa en el mundo del niño.
LA RISA Y EL
EQUILIBRIO
La risa no solo estimula la respiración y la
circulación, eleva la presión sanguínea,
intensifica el flujo de la sangre en el cerebro, sino que
además tiene un efecto benéfico general: ayuda al
ser humano a sobrellevar dificultades que le parecen intolerables
a dar a las cosas su importancia exacta.
Lo cómico permite cuestionar toda la
realidad.
La conciencia de ser mortal existe, no se la comprende
del todo, pero está allí en el fondo como una
conciencia confusa de nuestra propia fragilidad. La risa y la
sonrisa no hacen crecer durante un instante que esa fragilidad no
es real. Se trata de una ilusión; la perspectiva de la
muerte tiende a hacer disminuir nuestro tono vital.
La risa franca funciona como un mecanismo de
recuperación del equilibrio.
RISA Y
ADAPTACIÓN
Es necesario que su organización
pueda dirigir las falas de los individuos y para eso es necesario
prever y desarrollar estructuras de recuperación. La risa
es una de esas estructuras. La comunidad se ríe en
convivencia.
Esta convivencia es ambigua. La risa se
burla de la autoridad pero al mismo tiempo, la reconoce como tal
y la confirma. Bajo esta perspectiva la función de la risa
parece contradictoria; se caracteriza por un levantamiento de la
censura y además determina un equilibrio una norma
comunitaria. Permite al niño ver claramente lo que
está permitido y lo que no lo está y hasta
dónde puede llegar el descontrol.
LA CORRIENTE
HUMORÍSTICA
La mayor parte de los dichos y fórmulas de la
literatura infantil oral están colmadas de juego y de
palabras y chistes.
La literatura infantil se ha esforzado por utilizar la
comicidad.
El humor es utilizado en el libro infantil como
catalizador o como una táctica que permite dar vuelta uan
situación, distinguir en ella los elementos que evitan que
se la tome a lo trágico.
En el terreno de lo infantil se distingue mucho mejor
que en otros ese cordón umbilical que nunca deja de ligar
lo trágico con lo cómico.
HUMOR NACIONAL DOSIFICACIÓN
DE LO CÓMICO Y LO SERIO
Esta corriente humorística está presente
en todas las literaturas orales, aunque sólo se ha
desarrollado en la literatura escrita de algunos
países.
Esta corriente está presente en todas partes; los
niños defienden e imponen la risa en cuanto la
descubren.
Una de las dificultades que presenta el humor es que
exige una dosificación extremadamente precisa de lo
serio.
En el terreno de la literatura, una actitud de burla
generalizada un chichoneo constante, que borre todo horizonte, no
conduce al joven lector a una actitud positiva y tiende a que
mantenga las prevenciones que esta tenía. Lo mismo
podría decirse de los libros para niños que toman
como hazmerreir a los negros o a los chinos, judíos o a
los gitanos.
La risa de las comunidades infantiles tiende a
ridiculizar la especificidad o el talento de aquellos individuos
que no toleran los conformismos y que se salen de las normas
más frecuentes.
Bestiario
Por lejos que uno se remonte en el tiempo el repertorio
popular siempre bulle de animales que hablan. A medio camino
entre los dioses y los hombres, los animales suelen saber mucho
más que nosotros acerca del universo.
Los animales invadieron el repertorio escrito y oral de
la infancia.
Se trata de un género considerado como
particularmente apto para el público infantil.
Comenzaron a aparecer naturalistas que ofrecían a
los niños animales menos humanizados, más
próximos a la realidad animal.
Paralelamente se desarrolla una corriente
específica de inspiración romántica a veces
confusa. Opone con fuerza la inautenticidad de las relaciones
humanas a la sinceridad de los vínculos animales, los
ritmos de la naturaleza y las cadencias insensatas que impone la
revolución industrial. Por un lado, el instinto y por el
otro la inteligencia.
Los animales de fábula, los humanizados no
cayeron en el olvido. Los conejos, el burro. Las historietas, la
televisión y el cine no han dejado de enriquecer el
bestiario.
POR QUÉ LOS NIÑOS SE
INTERESAN POR LOS ANIMALES
Porque los adultos se interesan por ellos. Los progresos
de la humanidad no habrían tenido lugar si no se hubiese
producido antes la domesticación de animales.
Este ordenamiento de las cosas tiene una cierta
incidencia sobre la corriente animalista de la literatura
infantil. Hay reglas secretas que siempre se respetan.
Jamás podrá ser una heroína una
serpiente.
Los niños se siempre naturalmente mucho
más cerca de los animales que no manifiestan pudores para
ellos incomprensibles.
El niño, ese animalito, atraviesa en el curso de
sus primeros años, diversas fases que se caracterizan
fundamentalmente por la forma en que encara su sexualidad
aún indiferenciada y parcial. Pueden ser víctimas
de una castración.
El niño lograra resolver de manera adaptada ese
complejo de Edipo renunciando a la posesión se la
madre.
A medida que se producen esas maduraciones, el animal,
la bestia, va perdiendo prestigio a los ojos de los
niños.
Poesías
CADENCIA
LIMERICKS
Composición poetica formada de una estrofa de
cinco versos, y tiene una estructura formal.
Autor:
Elizabeth
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