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Literatura infantil (página 3)




Enviado por Elizabeth



Partes: 1, 2, 3

  • c. Humor, disparate y parodia: se
    consideran humorísticos aquellos relatos que presentan
    situaciones, que aunque improbables resultan
    verosímiles mientras que en el disparate hay mayores
    quiebres con lo realístico o razonable, situaciones
    imposibles, exageraciones, una especie de instalación
    del reino del revés, que produce humor.

  • d. Aventuras: los protagonistas se
    encuentran en países lejanos o exóticos, se ven
    afectados por diversos acontecimientos, tienen que actuar en
    ocasiones pasando pruebas que les hacen demostrar su
    valentía.

  • e. Miedo: los niños encuentran
    respuestas a sus miedos verdaderos en las vicisitudes
    sufridas por los personajes, en los modos, en los que
    aún temerosos, las enfrentan, y sobreviven. Cuando los
    niños solicitan que se les narre un cuento lleno de
    monstruos, lo que piden en rigor, son sus formas
    estéticas simbólicas para conjurar sus
    miedos.

    • 2. Textos líricos. Diversidad de
      poemas
      : el poema que evidencie ser un universo de
      significaciones armado con palabras, pleno de sugerencias,
      capaz de pulsar su sensibilidad, sacudir su
      imaginación, movilizar sus emociones. Ritmo,
      musicalidad, pluri-significación, connotación;
      un lenguaje sugerente que enriquece la experiencia
      estética de forma irreemplazable porque ahí es
      donde la palabra llevada a su máxima tensión
      nos golpea con su belleza.

    • 3. Texto dramático, el teatro: el
      texto dramático está destinado a la
      representación teatral. La forma usual de vincularse
      con el público requiere la mediatización de
      actores que transforman ese texto en acción y
      diálogo escénico. La representación
      teatral implica una síntesis de disciplinas y es el
      resultado de la labor de un conjunto de profesionales:
      actores y/o titiriteros, escritores, escenógrafos,
      vestuaristas, músicos, etc. La experiencia
      estética establece una distancia que impide que los
      niños confundan sus propios deseos y temores con los
      personajes.

    En la obra deberá primar la acción por
    sobre lo discursivo y el ritmo de desarrollo de la
    representación debe poder mantener la atención de
    los niños sin apelar a recursos burdos, sino un buen
    manejo del clima de la obra, que alterne momentos de
    tensión y sus pensó, con otros de distensión
    y calma.

    En el texto representado hay que tener en cuenta que los
    personajes protagonistas resulten significativos para que los
    niños puedan identificarse o aliarse con ellos. El
    conflicto central deberá ser claro para poder seguir su
    desarrollo y el accionar de todos los personajes en
    relación con él. Los temas estarán
    vinculados con el humor. El texto representado deberá ser
    comprensible. El lenguaje utilizado debe ser simple pero no
    carente de sugerencia y belleza. La trama será sencilla,
    centrada en un conflicto que implique diferentes acciones de los
    personajes. El desenlace será feliz y/o justo
    desprendiéndose en forma coherente del desarrollo de lo
    acaecido en la obra.

    La escenografía no debe ser sobrecargada sino
    sencilla. Las actuaciones deberán evidenciar calidad y
    profesionalismo. La presencia de música es de gran
    importancia.

    ACTIVIDAD PREVIA A LA LECTURA Y A LA
    NARRACIÓN

    Contextualizar la obra elegida, es decir, leer o decir
    el nombre del autor si la obra lo tiene, en lo posible aportando
    algún dato sobre el mismo.

    Si la obra es folclórica es importante mencionar
    a qué pueblo pertenece y si es posible dar algunos datos
    accesibles a los chicos.

    Humor

    DEL LLANTO A LA
    SONRISA

    Los niños son arrancados bruscamente
    de la calma fetal, se ven obligados a aprender a funcionar como
    organismos diferenciados, a respirar, a reclamar alimento, a
    controlar sus esfínteres y a buscar sitio en un mundo
    donde también existen los otros.

    La imagen de la madre en ambigua: ese juego
    alternado de gratificaciones y de rechazos hacen que se la
    perciba a veces como la madre buena y otras veces como la madre
    mala.

    Al recién nacido le hace falta uno
    buenos dos meses de desarrollo antes de ser capaz de esbozar una
    pálida sonrisa. La sonrisa es una especie de rictus
    asociado con el bienestar de la digestión.

    Si el bebe es estimulado, va multiplicando
    sonrisas, a medida que las satisfacciones se le van
    precisando.

    LO QUE NOS ENSEÑA EL JUEGO
    DEL CARRETEL

    El juego de aparición y
    desaparición es un juego muy común en los
    niños. Un niño tranquilo, afectuoso nunca llora
    cuando se madre se ausenta, a pesar de que es muy apegado a
    ella.

    El chiquito arroja lejos de sí
    pequeños objetos. Mientras ejecutaba el manejo descrito
    solía producir con expresión interesada y
    satisfecha un agudo y largo sonido o-o-o-o que significaba
    "fuera". Esto es un juego inventado por el
    niño.

    El juego del carretel, el niño sufre
    las frecuentes ausencias de sus madres como algo profundamente
    desagradable pero domina su desagrado transformándolo en
    un juego.

    Primera hipótesis: el niño en
    realidad sufre pasivamente la desaparición de la madre; en
    el juego por el contrario asume un papel protagónico en
    esa desaparición, la que provoca activamente, lo cual
    satisface su gusto por la dominación y, consecuentemente,
    le proporciona placer.

    Otra explicación posible es que el
    niño podría estar satisfaciendo de esta manera su
    deseo de venganza con respecto a su madre. Abandonado por ella,
    juega a arrojarla a un rincón.

    El juego que consiste en ocultar el rostro
    y descubrirlo de golpe o el del bichito, es el que hace aparecer
    la risa en el mundo del niño.

    LA RISA Y EL
    EQUILIBRIO

    La risa no solo estimula la respiración y la
    circulación, eleva la presión sanguínea,
    intensifica el flujo de la sangre en el cerebro, sino que
    además tiene un efecto benéfico general: ayuda al
    ser humano a sobrellevar dificultades que le parecen intolerables
    a dar a las cosas su importancia exacta.

    Lo cómico permite cuestionar toda la
    realidad.

    La conciencia de ser mortal existe, no se la comprende
    del todo, pero está allí en el fondo como una
    conciencia confusa de nuestra propia fragilidad. La risa y la
    sonrisa no hacen crecer durante un instante que esa fragilidad no
    es real. Se trata de una ilusión; la perspectiva de la
    muerte tiende a hacer disminuir nuestro tono vital.

    La risa franca funciona como un mecanismo de
    recuperación del equilibrio.

    RISA Y
    ADAPTACIÓN

    Es necesario que su organización
    pueda dirigir las falas de los individuos y para eso es necesario
    prever y desarrollar estructuras de recuperación. La risa
    es una de esas estructuras. La comunidad se ríe en
    convivencia.

    Esta convivencia es ambigua. La risa se
    burla de la autoridad pero al mismo tiempo, la reconoce como tal
    y la confirma. Bajo esta perspectiva la función de la risa
    parece contradictoria; se caracteriza por un levantamiento de la
    censura y además determina un equilibrio una norma
    comunitaria. Permite al niño ver claramente lo que
    está permitido y lo que no lo está y hasta
    dónde puede llegar el descontrol.

    LA CORRIENTE
    HUMORÍSTICA

    La mayor parte de los dichos y fórmulas de la
    literatura infantil oral están colmadas de juego y de
    palabras y chistes.

    La literatura infantil se ha esforzado por utilizar la
    comicidad.

    El humor es utilizado en el libro infantil como
    catalizador o como una táctica que permite dar vuelta uan
    situación, distinguir en ella los elementos que evitan que
    se la tome a lo trágico.

    En el terreno de lo infantil se distingue mucho mejor
    que en otros ese cordón umbilical que nunca deja de ligar
    lo trágico con lo cómico.

    HUMOR NACIONAL DOSIFICACIÓN
    DE LO CÓMICO Y LO SERIO

    Esta corriente humorística está presente
    en todas las literaturas orales, aunque sólo se ha
    desarrollado en la literatura escrita de algunos
    países.

    Esta corriente está presente en todas partes; los
    niños defienden e imponen la risa en cuanto la
    descubren.

    Una de las dificultades que presenta el humor es que
    exige una dosificación extremadamente precisa de lo
    serio.

    En el terreno de la literatura, una actitud de burla
    generalizada un chichoneo constante, que borre todo horizonte, no
    conduce al joven lector a una actitud positiva y tiende a que
    mantenga las prevenciones que esta tenía. Lo mismo
    podría decirse de los libros para niños que toman
    como hazmerreir a los negros o a los chinos, judíos o a
    los gitanos.

    La risa de las comunidades infantiles tiende a
    ridiculizar la especificidad o el talento de aquellos individuos
    que no toleran los conformismos y que se salen de las normas
    más frecuentes.

    Bestiario

    Por lejos que uno se remonte en el tiempo el repertorio
    popular siempre bulle de animales que hablan. A medio camino
    entre los dioses y los hombres, los animales suelen saber mucho
    más que nosotros acerca del universo.

    Los animales invadieron el repertorio escrito y oral de
    la infancia.

    Se trata de un género considerado como
    particularmente apto para el público infantil.

    Comenzaron a aparecer naturalistas que ofrecían a
    los niños animales menos humanizados, más
    próximos a la realidad animal.

    Paralelamente se desarrolla una corriente
    específica de inspiración romántica a veces
    confusa. Opone con fuerza la inautenticidad de las relaciones
    humanas a la sinceridad de los vínculos animales, los
    ritmos de la naturaleza y las cadencias insensatas que impone la
    revolución industrial. Por un lado, el instinto y por el
    otro la inteligencia.

    Los animales de fábula, los humanizados no
    cayeron en el olvido. Los conejos, el burro. Las historietas, la
    televisión y el cine no han dejado de enriquecer el
    bestiario.

    POR QUÉ LOS NIÑOS SE
    INTERESAN POR LOS ANIMALES

    Porque los adultos se interesan por ellos. Los progresos
    de la humanidad no habrían tenido lugar si no se hubiese
    producido antes la domesticación de animales.

    Este ordenamiento de las cosas tiene una cierta
    incidencia sobre la corriente animalista de la literatura
    infantil. Hay reglas secretas que siempre se respetan.
    Jamás podrá ser una heroína una
    serpiente.

    Los niños se siempre naturalmente mucho
    más cerca de los animales que no manifiestan pudores para
    ellos incomprensibles.

    El niño, ese animalito, atraviesa en el curso de
    sus primeros años, diversas fases que se caracterizan
    fundamentalmente por la forma en que encara su sexualidad
    aún indiferenciada y parcial. Pueden ser víctimas
    de una castración.

    El niño lograra resolver de manera adaptada ese
    complejo de Edipo renunciando a la posesión se la
    madre.

    A medida que se producen esas maduraciones, el animal,
    la bestia, va perdiendo prestigio a los ojos de los
    niños.

    Poesías

    CADENCIA

    LIMERICKS

    Composición poetica formada de una estrofa de
    cinco versos, y tiene una estructura formal.

     

     

    Autor:

    Elizabeth

     

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