La nueva alfabetización. El e-learning en la lógica reticular y abierta de Internet
- La
construcción de un concepto - Educar
en una cultura de las redes - Colaboración,
imaginación, conocimiento - Notas
La educación para el
nuevo mundo se ha convertido en extendida, compartida y
floreciente preocupación. La intensa y extensa, pero
además esmerada participación en foros como los que
ofrecen las distintas pistas de este Virtual Educa, así lo
confirma. La educación
apuntalada en las nuevas
tecnologías de la información y especialmente el uso de
Internet como
espacio específico del quehacer educativo es reconocida
como una realidad posible y plausible entre los interesados y
especialistas en estos temas en todos nuestros países. El
e-learning es un hecho, aunque en nuestros sistemas
educativos y en nuestras sociedades
todavía resulte extravagante la sola mención de ese
término.
En la utilización, pero
también en la propagación de estas nuevas
tecnologías, se reproduce la desigualdad de nuestras
sociedades y países. Desde luego, como tanto se ha dicho
hasta hacer de este término un lugar común,
sobrellevamos una brecha digital que no solamente significa
inequitativa cobertura de conexiones y disponibilidad de equipos
sino que, además, multiplica el rezago tecnológico
en las regiones y entre los segmentos sociales que acceden
más tarde, o con mayores carencias, a la
utilización de Internet. Esa brecha es, además, de
carácter conceptual. Las prácticas
pero también la terminología y de esa manera la
posibilidad de intercambiar, reproducir y engendrar conocimiento
–en el campo de la nueva educación de la misma
manera que en cualquier otro– están relacionadas con
la propagación o las restricciones del desarrollo
tecnológico.
Inclusive en nuestras instituciones
de educación
superior, la irradiación de prácticas y
léxicos en este campo experimenta situaciones
disímiles. Una pesquisa rápida en los buscadores de
los sitios web de algunas universidades ofrece
resultados significativos aunque posiblemente un tanto
incómodos. Cuando buscamos el término
e-learning en el buscador del sitio de la UNAM aparecen
solamente cuatro resultados. Eso no significa que así de
limitada sea la información sobre este asunto en la
Universidad
más grande de México.
Posiblemente haya otros términos más empleados para
designar experiencias de esa índole. Cuando buscamos la
frase educación a distancia aparecen 99
resultados.
Cuando preguntamos por el término
e-learning en el sitio de la Universidad de Buenos Aires
aparece solamente un resultado. Pero cuando preguntamos por
educación a distancia se nos ofrecen 70
resultados. Pero cuando buscamos cuántas referencias hay
al e-learning en el sitio de la Universidad de Sao Paulo
encontramos por lo menos 510. Se trata de una utilización
diversa del mismo concepto pero
también, muy posiblemente, de un desarrollo desigual, en
nuestros países, del empleo
educacional de las nuevas tecnologías de la
información.
Página siguiente  |