| CARACTERISTICAS | APRENDEN MEJOR Y PEOR | ||||
ALUMNOS ACTIVOS | Los alumnos activos se involucran La pregunta que quieren responder
| Los activos aprenden Cuando se lanzan a una actividad que Cuando realizan actividades cortas e Cuando hay emoción, drama y
Les cuesta más trabajo Cuando tienen que adoptar un papel Cuando tienen que asimilar, analizar Cuando tienen que trabajar | ||||
ALUMNOS REFLEXIVOS | Los alumnos reflexivos tienden a La pregunta que quieren responder | Los alumnos reflexivos aprenden Cuando pueden adoptar la postura del Cuando pueden ofrecer observaciones y Cuando pueden pensar antes de
Les cuesta más Cuando se les fuerza a convertirse en Cuando se les apresura de una Cuando tienen que actuar sin poder | ||||
ALUMNOS
| Los alumnos teóricos adaptan e La pregunta que quieren responder | Los alumnos teóricos A partir de modelos, teorías, con ideas y conceptos que presenten Cuando tienen oportunidad de
Les cuesta más Con actividades que impliquen En situaciones que enfaticen las Cuando tienen que actuar sin un | ||||
ALUMNOS PRAGMATICOS | A los alumnos pragmáticos les La pregunta que quieren responder | Los alumnos pragmáticos Con actividades que relacionen la Cuando ven a los demás hacer Cuando tienen la posibilidad de poner
Les cuesta más Cuando lo que aprenden no se Con aquellas actividades que no Cuando lo que hacen no está |
MODELO DE LA PROGRAMACIÓN
NEUROLINGÜÍSTICA
Este modelo, también llamado
visual-auditivo-kinestésico (VAK), toma en cuenta el
criterio neurolinguístico, que considera que la vía
de ingreso de la información (ojo, oído, cuerpo) o,
si se quiere, el sistema de representación (visual,
auditivo, kinestésico) resulta fundamental en las
preferencias de quien aprende o enseña. Por ejemplo,
cuando le presentan a alguien, ¿qué le es
más fácil recordar después: la cara
(visual), el nombre (auditivo), o la impresión
(kinestésico) que la persona le produjo?
A continuación se especifican las
características de cada uno de estos tres
sistemas.
Sistema de representación visual.- Los
alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la
información de alguna manera. En una conferencia, por
ejemplo, preferirán leer las fotocopias o transparencias a
seguir la explicación oral, o, en su defecto,
tomarán notas para poder tener algo que leer.
Sistema de representación auditivo.-
Cuando recordamos utilizando el sistema de representación
auditivo lo hacemos de manera secuencial y ordenada. Los alumnos
auditivos aprenden mejor cuando reciben las explicaciones
oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa
información a otra persona. En un examen, por ejemplo, el
alumno que vea mentalmente la página del libro
podrá pasar de un punto a otro sin perder tiempo,
porqué está viendo toda la información a la
vez. Sin embargo, el alumno auditivo necesita escuchar su
grabación mental paso a paso. Los alumnos que memorizan de
forma auditiva no pueden olvidarse ni una palabra, porque no
saben seguir. Es como cortar la cinta de una cassette. Por el
contrario, un alumno visual que se olvida de una palabra no tiene
mayores problemas, porqué sigue viendo el resto del texto
o de la información.
Sistema de representación
kinestésico.- Cuando procesamos la información
asociándola a nuestras sensaciones y movimientos, a
nuestro cuerpo, estamos utilizando el sistema de
representación kinestésico. Utilizamos este
sistema, naturalmente, cuando aprendemos un deporte, pero
también para muchas otras actividades. Por ejemplo, muchos
profesores comentan que cuando corrigen ejercicios de sus
alumnos, notan físicamente si algo está mal o bien.
O que las faltas de ortografía les molestan
físicamente.
Algunos ejemplos de actividades adaptadas a cada
estilo
VISUAL | AUDITIVO | KINESTESICO |
Ver, mirar, imaginar, leer, | Escuchar, oír, cantar, ritmo, | Tocar, mover, sentir, trabajo de |
MODELO DE LAS INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES
Gardner define la inteligencia como un conjunto de
capacidades, cuando hasta hace poco era considerada algo innato e
inamovible: se nacía inteligente o no, y la
educación no podía cambiar esta situación.
Al definir la inteligencia como una capacidad, Gardner la
convierte en una destreza que se puede desarrollar. No niega el
componente genético, pero esas potencialidades se van a
desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio
ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida,
etc. Así, ningún deportista llega a la cima sin
entrenar, por buenas que sean sus cualidades naturales, y lo
mismo se puede decir de los matemáticos, los poetas,
etc.
DEFINICION Y ACTIVIDADES
ASOCIADAS
Inteligencia | Definición | Actividades | ||||
Lógico-matemática | Capacidad para usar los números de manera Se corresponde con el modo de pensamiento del | Alto nivel de esta inteligencia se ve en La utilizamos para resolver problemas de | ||||
Lingüístico-verbal | Capacidad de usar las palabras de Utiliza ambos hemisferios | Alto nivel de esta inteligencia se ve La tienen los escritores, los poetas, | ||||
Corporal- | Capacidad para usar todo el cuerpo en Capacidad de utilizar el propio | Se manifiesta en atletas, bailarines, Es la inteligencia de los | ||||
Espacial | Capacidad de pensar en tres Consiste en formar un modelo mental | Presente en pilotos, marinos, Es la inteligencia que tienen los | ||||
Musical | Capacidad de percibir, discriminar, | Está presente en compositores, Inteligencia Musical es, naturalmente | ||||
Interpersonal | Capacidad de entender a los La inteligencia interpersonal | Presente en actores, | ||||
Intrapersonal | Capacidad de construir una La inteligencia intrapersonal | Se encuentra muy desarrollada en | ||||
Naturalista | Capacidad de distinguir, clasificar y | La poseen en alto nivel la gente de |
Howard Goleman Desarrolló una teoría
llamada "Inteligencia Emocional" que se centra en
el estudio de la Inteligencia Interpersonal y la Inteligencia
Intrapersonal.
INVENTARIO SOBRE ESTILOS DE
APRENDIZAJE
(De acuerdo al modelo PNL)
Nombre:…………………
Fecha:…………………
Este inventario es para ayudarle a descubrir su manera
preferida de aprender. Cada persona tiene su manera preferida de
aprender. Reconocer sus preferencias le ayudará a
comprender sus fuerzas en cualquier situación de
aprendizaje.
Por favor, responda Ud. verdaderamente a cada pregunta.
Responda Ud. según lo que hace actualmente, no
según lo que piense que sea la respuesta
correcta.
Use Ud. la escala siguiente para responder a cada
pregunta: Ponga un círculo sobre su respuesta.
1 = Nunca
2 = Raramente
3 = Ocasionalmente
4 = Usualmente
5 = Siempre
1 | Me ayuda trazar o escribir a mano las | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||||||||||||||||||
2 | Recuerdo mejor un tema al escuchar | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||||||||||||||||||
3 | Prefiero las clases que requieren una | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||||||||||||||||||
4 | Me gusta comer bocados y mascar | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||||||||||||||||||
5 | Al prestar atención a una | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||||||||||||||||||
6 | Prefiero las instrucciones escritas | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||||||||||||||||||
7 | Yo resuelvo bien los rompecabezas y | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||||||||||||||||||
8 | Prefiero las clases que requieran una | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||||||||||||||||||
9 | Me ayuda ver diapositivas y videos | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||||||||||||||||||
10 | Recuerdo más cuando leo un | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||||||||||||||||||
11 | Por lo general, tengo que escribir | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||||||||||||||||||
12 | Prefiero recibir las noticias | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||||||||||||||||||
13 | Me gusta tener algo como un | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||||||||||||||||||
14 | Necesito copiar los ejemplos de la | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||||||||||||||||||
15 | Prefiero las instrucciones orales del | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||||||||||||||||||
16 | Prefiero que un libro de texto tenga | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||||||||||||||||||
17 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||||||||||||||||||||||
18 | Tengo que apuntar listas de cosas que | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||||||||||||||||||
19 | Puedo corregir mi tarea | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||||||||||||||||||
20 | Prefiero leer el periódico en | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||||||||||||||||||
21 | Puedo recordar los números de | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||||||||||||||||||
22 | Gozo el trabajo que me exige usar la | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||||||||||||||||||
23 | Cuando escribo algo, necesito leerlo | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||||||||||||||||||
24 | Puedo recordar mejor las cosas cuando | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Fuente: Metts Ralph (1999)
"Teorías y ejercicios", Santiago de Chile, pp.
32.
Derechos de propiedad literaria 1987 Ralph Metts
S.J.
Aunque el autor de este Inventario no
ha proporcionado una forma de evaluarlo, proponemos aquí
al lector una manera de hacerlo llenando la siguiente planilla en
base a las respuestas del alumno:
VISUAL | Pregunta | 1 | 3 | 6 | 9 | 10 | 11 | 14 |
| ||||||||||||
| Puntaje (1 a 5) |
|
|
|
|
|
|
| Total visual: | ||||||||||||
AUDITIVO | Pregunta | 2 | 5 | 12 | 15 | 17 | 21 | 23 |
| ||||||||||||
| Puntaje (1 a 5) |
|
|
|
|
|
|
| Total auditivo: | ||||||||||||
KINESTESICO | Pregunta | 4 | 7 | 8 | 13 | 19 | 22 | 24 |
| ||||||||||||
| Puntaje (1 a 5) |
|
|
|
|
|
|
| Total kinestésico: |
Fueron eliminadas las preguntas
16-18-20 para que quedaran la misma cantidad de preguntas por
cada estilo.
Una vez completada la planilla, deberán obtenerse
tres puntajes, correspondientes a los tres estilos de
aprendizaje, los que definirán el perfil del estilo del
alumno.
TEST DE SISTEMA DE REPRESENTACIÓN
FAVORITO
(De acuerdo al modelo PNL)
Elige la opción más adecuada:
1.- Cuando estás en clase y el profesor
explica algo que está escrito en la pizarra o en tu libro,
te es más fácil seguir las
explicaciones:
a) escuchando al profesor
b) leyendo el libro o la pizarra
c) te aburres y esperas que te den algo que hacer a
ti
2.- Cuando estás en clase:
a) te distraen los ruidos
b) te distrae el movimiento
c) te distraes cuando las explicaciones son demasiado
largas.
3.- Cuando te dan instrucciones:
a) te pones en movimiento antes de que acaben de hablar
y explicar lo que hay que hacer.
b) te cuesta recordar las instrucciones orales, pero no
hay problema si te las dan por escrito
c) recuerdas con facilidad las palabras exactas de lo
que te dijeron.
4.- Cuando tienes que aprender algo de
memoria:
a) memorizas lo que ves y recuerdas la imagen (por
ejemplo, la página del libro)
b) memorizas mejor si repites rítmicamente y
recuerdas paso a paso
c) memorizas a base de pasear y mirar y recuerdas una
idea general mejor que los detalles
5.- En clase lo que más te gusta es
que:
a) se organicen debates y que haya dialogo
b) que se organicen actividades en que los alumnos
tengan que hacer cosas y puedan moverse.
c) que te den el material escrito y con fotos,
diagramas.
6.- Marca las dos frases con las que te identifiques
más:
a) Cuando escuchas al profesor te gusta hacer garabatos
en un papel.
b) Eres visceral e intuitivo, muchas veces te
gusta/disgusta la gente sin saber bien porqué.
c) Te gusta tocar las cosas y tiendes a acercarte mucho
a la gente cuando hablas con alguien.
d) Tus cuadernos y libretas están ordenados y
bien presentados, te molestan los tachones y las
correcciones.
e) Prefieres los chistes a los cómics.
f) Sueles hablar contigo mismo cuando estás
haciendo algún trabajo.
Respuestas:
1.- a) auditivo b) visual c)
kinestésico
2.- a) auditivo b) visual c)
kinestésico
3.- a) kinestésico b) visual c)
auditivo
4.- a) visual b) auditivo c)
kinestésico
5.- a) auditivo b) kinestésico c)
visual
6.- a) visual; b) kinestésico; c)
kinestésico; d) visual; e) auditivo; f)
auditivo.
Autor:
Ricarte Tapia Vitón
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