3. Identificar, preparar y comer cinco
clases de frutas 0 bayas silvestres, tres clases de bebidas, tres
plantas para ensaladas, tres hierbas aromá ticas y dos
tuberculos 0 rarces.
4. Demostrar cómo se preparan de las
siguientes maneras, las plantas sil vestres
comestibles:
a. Hervidas b. Fritas
b. Asadas d. Horneadas
5. Demostrar como preparar cuatro partes de
la planta de asclepias, ven cetosigo 0 hierba lechera para
comer.
6. Explicar como identificar tres hongos de
forma rara que son comesti bles, y como identificar los hongos
venenosos como los amanites.
7. ¿Que planta de rail se puede
secar y moler como harina?
8. Conocer por 10 menos ocho familias de
plantas que abarcan las plan tas venenosas 0 dudosas.
9. ¿Cuál es la regia
fundamental que debe observarse antes de comer una planta
silvestre?
Nivel de habilidad 2
REPTILES
(N 53)
1. ¿Que características debe
tener un animal para que se lo clasifique como reptil?
2. Nombrar 15 reptiles que se encuentran en
tu localidad. Contar donde viven, cuáles son sus
hábitos alimentarios y su importancia
economica.
3. Nombrar cinco reptiles venenosos de tu
region y describir la ubicacion de sus colmillos y su
distribucion geográfica
4. Indicar que hacer si se es mordido por
una serpiente venenosa.
5. Indicar que se debe hacer si se es
mordida por una serpiente no vene nosa.
6. Realizar uno de los siguientes
proyectos:
a. Contar la historia de la vida de un
representante de cada uno de los siguientes grupos: una lagartija
o iguana; una serpiente; una tortuga. Comparar las iguanas,
serpientes, tortugas y cocodrilos en cuanto al ciclo de su vida,
las variaciones en los ojos y oídos, los dientes, el
corazon, los pulmones, los miembros, las colas y las escamas
(caparazon).
b. Mantener un reptil pequeño en un
terrario y registrar como se lo cuido durante por lo menos tres
meses.
7. Relatar dos incidentes bíblicos
en los cuales los reptiles desempeñaron un papel
importante.
Nivel de habitidad 1
SEMILLAS I
(N 54)
1. ¿Cuál es eI proposito
principal de las semillas?
2. ¿Que alimentos fueron dados al
hombre en el Jardín del Eden?
3. Identificar en una semilla 0 en
una figura, y conocer el proposito de ca da una de las
partes de una semilla: tegumento, cotiledon, embrion.
4. Mencionar cuatro metodos mediante los
cuales las plantas dispersan sus semillas. Nombrar tres clases de
plantas que expulsan sus semillas por cada uno de esos
metodos.
5. Indicar diez clases de semillas que se
usan como alimento.
6. Mencionar cinco clases de semillas que
se usan como especias 0 con dlmento.
7. Indicar cinco clases de semillas que se
usan para extraer aceite.
8. ¿Que condiciones se requieren
para que una semilla germine?
9. Hacer una coleccion de treinta clases
diferentes de semillas, de las cua les veinte habrás
juntado personal mente. Ponerles etiquetas indicando eI nombre,
la fecha d.e recoleccion, ellugar y quien la recogio.
Puedes pegarlas sobre cartulina 0 ponerlas en
pequeños envases trasparentes.
Nivel de habitidad
1
SEMILLAS II
(N 55)
1. Tener la especialidad de Semillas
I.
2. Identificar, en dibujos, las siguientes
partes de una semilla y saber eIpropósito de cad a una de
ellas: endosperma, radícula, plúmula y
micropila.
3. Conocer varias diferencias entre una
semilla monocotiledónea y unadicotiledónea, y dar
tres ejemplos de cada una.
4. Explicar eI propósito y uso de un
probador de germinación. Pro barcien semillas de una
planta silvestre, y cien de una planta cultivada. Presentar un
informe del resultado de las pruebas.
5. ¿De que manera se diferencia una
semilla de una espora?
6. Tener en tu colección cuatro
clases de semillas de cada una de dos fa milias de plantas,
mostrando la semejanza entre las semillas de cada una de las
familias.
7. Escribir 0 presentar oralmente dos
lecciones que se pueden aprender de las semillas.
Encontrarás mucha ayuda en Palabras de vida del gran
Maestro, páginas 16 a 67.
8. Hacer una colección de 60 clases
de semillas, 45 de las cuales habrás coleccionado
tú mismo. Poner etiquetas con eI nombre, la fecha y lugar
de recolección, y quien la recogió. Las semillas
pueden ser pegadas sobre cartulina 0 guardadas en envases
transparentes pequeños.
Nivel de habilidad 2
Indice
Especialidades en
actividades recreativas
ACROBACIA Y EQUILIBRIO I
(R 01)
(Se requiere instructor)
1. Enumerar las precauciones de seguridad
que cada ejecutante y cuida dor deben considerar.
2. Oescribir las posiciones
fundamentales:
a. agrupado
b. escuadra
c. extendido
d. hiperextendido (arqueado)
e. en cuclillas
f. separadas lateralmenteg. posición
parado (extensión)
3. Realizar correctamente las destrezas
individuales que aparecen a continuación:
a. Rol adelante agrupado desde
cuclillas
b. Rol adelante en escuadra desde
posición parado
c. Rol zambullida (distancia igual a la
altura)
d. Rol atrás agrupado desde
cuclillas
e. Rol atrás desde posición
parado
f. Rol atrás con piernas separadas
desde la extensión
g. Secante
h. Parada de sapo (apoyo de rodillas sobre
los codos flexionados)
i. Vertical de cabeza desde la parada de
sapo
j. Vertical de cabeza
k. Vertical sobre las manos
I. Media luna con una mano
4. Realizar seis de las siguientes
destrezas con un compañero:
a. Parada con apoyo en el pecho
b. Parada sobre el muslo
c. Equilibrio con apoyo en rodilla con
hombro
d. Posición de ángel
frontal
e. Parada sobre hombros
f. Plancha alta (extensión
horizontal sobre las manos de una persona en
hiperextensión)
g. Plancha sobre los pies (la persona
inferior está acostada con los pies en alto, y la persona
superior hace equilibrio horizontal sobre los pies)
h. Equilibrio de muslos
i. Posición de ángel frontal
con sosten en cintura (la persona de aba jo está en
extensión, con los brazos extendidos, rodillas
parcialmente dobladas. La persona superior se equilibra para el
frente apoyándose en el cuerpo del otro con las piernas en
la cintura y los brazos extendidos. Si es necesario, la persona
que está abajo puede sostener al de arriba por la cintura
para un mejor apoyo.)
Nivel de habilidad 2
ACROBACIA Y EQUILIBRIO II
(R 02)
(Se requiere instructor)
1. Tener la especialidad de Acrobacia y
Equilibrio I.
2. Realizar las destrezas individuales que
aparecen a continuación:
a. Kip
b. Media luna (de ambos lados)
c. Mortero
d. Flic flac
e. Rondó (debe realizar un paso en
la entrada)
3. Realizar cuatro de las destrezas que
aparecen a continuación:
a. Mortal adelante g. Suples
atrás
b. Headspring h. Suplés sin
manos
c. Mortero con una mano i.
Borani
d. Media luna sin manos j. Kip de
nuca
e. Tínserca k.mariposa
f. Suples adelante
4. Realizar tres de los siguientes
equilibrios:
a. Subida a vertical desde vertical de
cabeza 0 parada de sapo
b. Vertical con una mano; opcion para
mujeres: suples atras con apoyo de cabeza
c. Pirueta
d. Plancha con extension de brazos(ambos
brazos); opcion para mujeres: bajada de vertical con piernas
separadas controlada
e. Plancha con un brazo flexionado; opcion
para mujeres: vertical mantenida tres segundos y salida con rol
adelante
f. Vertical de yoga
g. Subida a vertical con piernas y brazos
extendidos; opcion para mujeres: subida a vertical con piernas
extendidas
5. Realizar tres de las siguientes
destrezas en parejas: (EI varon debe estar como base y la mujer
arriba)
a. Toe pitch (saito hacia atras) d.
Vertical de manos baja
b. Vertical de brazos baja e. Vertical de
manos alta
c. Vertical de brazos alta f. Posicion de
angel de manos.
6. Realizar una de las siguientes
combinaciones:
a. Rondo – fiic flac – mortal
atras
b. Rondo – dos flic flacs
c. Borani – flic flac
d. Rondo – mortal atras -flic
flac
e. Tínserca – mortal
adelante
f. Mortal atras – .flic flac
ANDINISMO (ESCALAMIENTO)
(R 03)
(Se requiere instructor)
1. Conocer y saber cuales son las
precauciones que deben seguirse cuando se hacen ascensiones por
laderas de rocas.
2. Estar familiarizado con el uso de los
siguientes equipos, y conocer suuso: pitones (diversos tipos),
tuercas de seguridad (varios tipos), eslingas, cuerdas de nilon
para escalar, martillos para pitones.
3. Saber como cuidar de los rollos de
cuerdas. Saber como usar y atar lossiguientes nudos: as de
guía en un rollo, as de guía en un lazo, grupode
calabrote, doble de pescador, ballestrinque.
4. Saber cuando amarrarse con sogas, y el
tipo de movimiento de gruposatados con sogas durante
escalamientos de clase 3, 4 Y 5
5. Poder describir las seis diferentes
clases de escalamiento y métodos para evaluar los
escalamientos.
6. Demostrar habilidad para producir una
amarra, al amarrar ados escaladores mientras escalan. Mostrar el
conocimiento de la posicion correcta del cuerpo, superficies para
frenar, para aferrarse y para hacer anclajes, y recoger la soga
durante el uso del amarre estatico.
7. Conocer y usar las siguientes
señales para la ascension: amarra, escalamiento, escala,
cuerda arriba, aflojar, tension, caída de rocas, fuera de
amarra, amarra afuera, amarra al punto.
8. Demostrar habilidad para hacer estribos
con la cuerda para ascender,y trepar diez metros de soga
vertical.
9. Demostrar la capacidad de una
escalamiento libre en dos diferentes declives hasta una
dificultad de 5.3 (F5) con una amarra superior. Entender y
practicar los siguientes conceptos de escalamiento libres: ritmo,
mirar hacia adelante, el peso del cuerpo sobre un pie, ascension
equilibrada y ascensión fuera de equilibrio, y quedarse
inmovil.
10. Demostrar la capacidad de usar un
"rappel", 0 descenso con soga doble, y recuperar la saga. Hacer
par la menas das descensas de 15 metros
Nivel de habilidad 3
ANDINISMO (ESCALAMIENTO)
II
(R 04)
(Se necesita instructor)
1. Tener la especialidad de Andinisma
(Escalamienta) I
2. Canacer y demastrar el usa de las
equipas especiales de escalamien ta de
mantañas.
3. Demastrar la capacidad de usar tadas las
mavimientas de escalamien ta libre y escalar una dificultad de
5.6 (F6).
4. Demastrar la capacidad de escalar atada
a un líder. Mastrar que pue des detener un escaladar que
va delante de ti durante una caída de
práctica.
5. Ser capaz de paner sólida y
carrectamente, en tada tipa de grietas, ta da tipa de anclajes
(pitanes, tuercas de seguridad, etc.)
6. Demastrar la capacidad de conducir
subidas de 5.5 (F5) usanda ancla jes correctamente, para
pratección dellíder.
7. Demastrar la capacidad de subir con
ayuda directa (clase 6) par la me nas una dificultad
A2.
8. Farmular un plan para evacuar a un
escaladar herida
9. Participar en par la menas un
escalamienta de das equipas can una dificultad de 5.4 (F5),
conducienda una de las equipas.
Nivel de habilidad 3
APTITUD FISICA
(R 05)
1. Enumerar diez beneficias de estar en
buena condición física.
2. Canacer cóma favarece el lagro
del bienestar cada una de las si guientes aspectas:
a. Ejercicia
b. Alimentación adecuada
c. Estabilidad emacianal
3. Definir las ejercicias que aparecen a
continuación:
a. Isamétricos d.
Anaeróbicos
b. Isatónicos e.
Aeróbicas
c. Isakinéticas
4. Canacer el significada de las principias
invalucradas en el siguiente pragrama de ejercicias:
a. Entrada en calar c. Vuelta a la
calma
b. Ejercicias aeróbicos d.
Calistenia
5. Saber cóma determinar tu
frecuencia cardíaca en repasa y luega de fi nalizada el
ejercicia.
6. Canacer cóma determinar la
frecuencia cardíaca mínima de trabaja para abtener
las beneficias del entrenamienta con ejercicias aeróbi
cos.
7. Realizar un programa regular de
entrenamienta durante tres meses, trabajanda coma mínima
cuatro veces par semana y utilizanda las cuatra pasas mencianadas
en el requisita 4. Anatar en un cuadra las siguientes
aspectas:
a. Tipa de ejercicia de entrada en calar
realizada
b. Tipa de ejercicia aeróbico
realizada
c. Duración de las ejercicias
aeróbicos realizadas
d. Tipa de ejercicias calisténicos
realizadas
ARTE DE ACAMPAR I
(R 06)
1. Estar per Ie menes en el 5° grade e
tener diez añes de edad.
2. Cemprender y practicar les cuidades al
acampar y andar en espacies silvestres, con respecte a la
conservación del medie ambiente.
3. Cenecer eche cosas que hay que hacer
cuande une está perdide.
4. Estar familiarizade cen diverses tipes
de equipes para dermir adecua des para ellugar y la
estación
5. Hacer una lista de les elementes
persenales necesaries para acampar durante un fin de
semana
6. Planificar y participar en una
excursión de campamente de fin de sema na.
7. Saber y practicar les principies
correctes de sanidad e higiene de campa mentes, en lugares
preparades para campamentes, y en lugares nueves.
8. Saber cóme. armar y desarmar
correctamente una carpa (tienda). Ob servar las precaucienes
contra incendies cuande la carpa está en use.
9. Usar correctamente un cuchille y un
hacha (hachuela). Saber diez re glas de seguridad para eI use de
cada une de estes elementes
10. Fueges:
a. Demestrar la capacidad para elegir y
preparar un lugar para hacer fuege.
b. Cenecer las precaucienes que hay que
temar para hacer fuege.
c. Saber cóme encender correctamente
un fósfero.
d. Practicar la censtrucción de un
fuege cen un sóle fósfere, usande sóle
materiales naturales.
e. Demestrar cóme preteger la
leña en tiempe húmede.
11. Preparar un pan cecinade en eI extreme
de un pale.
12. Describir eI preced'imiente correcte
para lavar y mantener limpies les utensilies de cocina y les de
comer.
13. Describir el equipe para dermir y
cóme mantenerse caliente de neche.
14. Obtener una lección ebjetiva
espiritual de la naturaleza durante tu ex cursión de
campamente
15. Explicar y practicar ellema: "Temar
sóle fetegrafias y dejar sóle las pi
sadas"
Nivel de habilidad 1
ARTE DE ACAMPAR II
(R 07)
1. Estar per Ie menes en 6° grade e
tener 11 añes de edad.
2. Desarrollar una filosofia persenal de
cuidados al estar al aire libre, tales como la cortesia para con
los demás acampantes y la conservación del medie
ambiente.
3. Saber y comprender les siguientes
elementos para la selección de un buen lugar para
acampar:
a. Viente d. Leña
b. Agua e. Clima
c. Cesas silvestres f. Buena
dispesición
4. Demestrar tu capacidad de proteger la
naturaleza y tu fuente de agua pe table mediante una higiene
persenal adecuada y una cocina aprepiada
5. Participar en una excursión de
campamente de fin de semana. 6. Temar parte en un culte del
campamente, que incluya une de les si guientes puntes:
a. Estudio de la leccion de la escuela
sabática
b. Un relato
c. Un pensamiento de
adoración
d. Dirigir el canto del grupo
7. Saber como encender y usar correctamente
una cocina de campamento y un farol
8. Conocer las reglas de seguridad y
demostrar tu capacidad para cortarleña correctamente.
Demostrar como se quiebra leña seca
9. Usar palos con corteza 0 pelados,
construir y saber el uso de un fuegopara fogata pequeño y
un tipo de fuego para cocinar. Repasar las reglas de seguridad en
la preparacion de fuegos
10. Explicar dos maneras de mantener fresca
la comida del campamento.
11. Construir dos tipos diferentes de
ganchos para colgar comida.
12. Preparar dos comidas de campamento,
hirviendo, friendo y hornean do los alimentos.
13. Demostrar como se elige ellugar para
levantar una carpa (tienda). Levantar y desarmar la carpa en
forma correcta. (Que precauciones deben tomarse cuando se desarma
una carpa húmeda? Limpiar, secar y guardar correctamente
una carpa.
14. Camas:
a. Mostrar formas correctas de enrollar y
guardar tu bolsa de dormir para viajar.
b. Decir como mantener seca una bolsa de
dormir 0 un rollo de espu ma en una excursion.
c. Describir como limpiar correctamente tu
bolsa de dormir 0 rollo de cama.
Nivel de habidad 1
ARTE DE ACAMPAR III
(R 08)
1. Estar por 10 menos en e17° grado 0
tener 12 años de edad
2. Trabajar por tres horas en un proyecto
de embellecimiento de un para je silvestre, tal como preparar 0
limpiar un sendero
3. Repasar seis puntos en la seleccion de
un buen lugar para campamen to. Repasar las reglas de seguridad
para la preparacion de fuegos.
4. Participar en una excursion de
campamento de fin de semana.
5. Preparar las siguientes tres clases de
fuego, y decir para que se usan:
a. Fuego en estrella
b. Fuego de los cazadores
c. Fuego de reflector
6. Saber seis maneras de comenzar un fuego
sin fosforos. Preparar un fuego usando los siguientes
elementos:
a. Pedernal d. Vidrio convexo 0 una
lente
b. Friccion e. Fosforo
metálico
c. Chispero f. Aire comprimido
7. Saber como afilar correctamente un hacha
y un cuchillo
8. Cocinar una comida en una sola olla
usando alimentos frescos 0 deshidratados.
9. Describir varios tipos de carpas
(tiendas) y describir el uso de cadauno de ellos
10. (De que modo se produce la condensacion
en una carpa, y como se la puede prevenir?
11. Demostrar tu capacidad para anclar una
carpa, usando el nudo balles trinque y dos cotes
12. Mientras estás acampado,
planificar y dar una charla devocional de diez minutos, u
organizar y dirigir un juego bíblico sobre la naturaleza,
diri gir una escuela sabática, el culto de adoracion 0 un
culto vespertino
13. Ubicar correctamente y construir uno de
los siguientes elementos, y describir su importancia para la
persona y para eI ambiente:
a. letrina
b. Ducha
c. Pileta para lavar la loza
14. Demostrar cuatro amarras básicas
y construir un objeto sencillo con estas amarras
15. Saber como remplazar la mantilla de un
faro I de campamento. Demostrar como Ilenar de combustible un
faro I y una cocina de campamento Saber como mantener la bomba de
presion del faro I 0 de la cocina en buen estado de
funcionamiento.
Nivel de habilidad 2
ARTE DE ACAMPAR IV
(R 09)
1. Estar por 10 menos en 80 grado 0 tener
12 años de edad.
2. Planificar y dirigir una actividad
sabática, que no sea un culto, de una hora de duracion en
un campamento, para que el sábado sea una experiencia
significativa.
3. Escribir un ensayo de 200 palabras sobre
la conservacion de la natura leza, analizando el comportamiento y
la conservacion.
4. Planificar tu menu para una excursion
con campamento de dos días, y calcular el
costo.
5. Participar en dos excursiones de
campamento de fin de semana.
6. Comenzar un fuego en tiempo IIuvioso,
sabiendo donde buscar mate rial combustible, y como mantener el
fuego encendido.
7. Saber cuál es la mejor
leña para hacer un fuego rápido y
caliente.
8. Saber cuál es la mejor
leña para producir brasas para cocinar.
9. Demostrar como trozar leña para
el fuego.
10. Demostrar el cuidado y la conservacion
adecuados para la comida del campamento, y como construir
diversos tipos de elementos para proteger la comida de los
animales.
11. Preparar una comida de campamento con
sopa, verduras, entrada y bebidas, todo 10 cual debe ser
cocinado.
12. Hornear tu comida en horno
reflector.
13. Purificar eI agua mediante tres
métodos diferentes.
Nivel de habilidad 2
ARTE DE ACAMPAR EN
INVIERNO
(R 10)
1. Tener la especialidad de
Campamentismo.
2. Hacer una lista completa de todo eI
equipo de campamento necesario para condiciones de invierno,
tales como temperaturas por debajo de cero grado, tormentas 0
temporales.
3. Explicar los principios de mantener el
calor y la sequedad del cuerpo mediante el uso correcto de ropa y
elementos para dormir en temperaturas muy bajas, mientras se
viaja, se descansa y se duerme.
4. Hacer una lista y explicar las
características de un buen lugar de campa mento en
invierno.
5. Describir, 0 mostrar cuando es posible,
la preparacion de un lugar parejo para la carpa cuando hay nieve.
Armar una carpa en condicionesde invierno.
6. Preparar un menu equilibrado de tres
días para usar en una experienciade campamento
invernal.
7. Saber como obtener agua de la
nieve.
8. Conocer cinco reglas de seguridad para
acampar en invierno.
9. Explicar los pasos adecuados que hay que
dar si uno se encuentra perdido sin equipo en condiciones
invernales.
10. Mostrar el conocimiento y la capacidad
de prevenir, reconocer y cuidar congelamientos leves, hipotermia,
ceguera parcial por la nieve y deshidratación.
11. Pasar un total de seis días y
noches en un campamento en tiempo muy frío:
a. Todas las noches debería haber
temperaturas por debajo de 10° C (50°F)
b. Dos noches debería haber
temperaturas por debajo de congelación
c. Todas las noches deben pasarse en
carpas, tech os de lona 0 a cielo abierto.
Nivel de habilidad 2
ARTE DE TIRAR CON ARCO I
(R 11)
1. Saber y explicar las reglas de seguridad
en el tiro con arco.
2. Identificar las partes de una
flecha.
3. Identificar las partes de un
arco.
4. Poner la cuerda en un arco en forma
correcta y segura.
5. Describir y mostrar cómo usar: la
protección para el brazo, protección del dedo, el
carcaj y otros elementos del tiro con arco.
6. Demostrar las diversas tecnicas para
tirar con arco.
7. (Por que es necesario tener un punto
correcto para ubicar la flecha en la cuerda del arco?
8. Usar un arco normal (olímpico) y
registrar uno de los siguientes pro yectos:
a. Bajo techo: 30 flechas (5 rondas) a 18
metros, registrar 50 puntos en un blanco de 60 cm.
b. AI exterior: 30 flechas (5 rondas) a 25
metros, registrar 170 puntos en un blanco de 1.22 m.
Nivel de habilidad 1
ARTE DE TIRAR CON ARCO II
(R 12)
1. Tener la especialidad de Arte de tirar
con arco I
2. Explicar las ventajas de usar los
siguientes elementos en tu equipo, pa ra tirar al
blanco:
a. Arco en cuadro f. "Kisser
button"
b. Mira de puntería g. Nivelador de
arco
c. Estabilizador(es) del arco h. Flechas de
varilla de aluminio para tirar al blanco
d. Clicker i. Flechas de
plástico
e. Atisbar la cuerda j. Placa flexible del
extremo de la flecha
3. Explicar que significa temple de una
flecha.
4. Donde sea posible, el arquero
debería estudiar cuidadosamente, en unManual de
Instructores de tiro con arco, los siguientes temas:
a. Solución de problemas
b. Tiro al blanco avanzado
c. Puesta a punto del arco
5. Usando un arco normal (olímpico),
registrar uno de los siguientes:
a. Bajo techo: 30 flechas (5 rondas) a 18
metros, obtener 200 puntos en un blanco de 60 cm
b. AI aire libre: 30 flechas (5 rondas) a
50 m, obtener 200 puntos en un blanco de 1.22 m.
Nivel de habilidad 2
BUCEO
(R 13)
1. Tener la especialidad de Natación
III (intermedia).
2. Mencionar tres prerrequisitos que debe
tener una persona que desea practicar buceo.
3. ¿Que equipo es esencial para eI
buceo simple?
4. Analizar el efecto de los siguientes
factores en el buceo:
a. Tipos de playas
b. Corrientes y olas
c. Vida marina
5. ¿Que precauciones de seguridad
deben seguirse mientras se esta bu ceando?
6. Describir las habilidades involucradas
en las comunicaciones, la hiper ventilación y la limpieza
de la mascara.
7. Demostrar una prueba práctica en
una piscina y una inmersión para obtener
calificación en aguas abiertas.
Nivel de habilidad 2
BUCEO CON ESCAFANDRA I
(R 14)
(Se requiere un instructor)
NOT A: Son prerrequisitos: tener por 10
menos 15 años de edad, tener la especialidad de Buceo,
poder nadar bajo el agua una distancia de 15 metros, poder nadar
y flotar en forma continuada durante 30 minutos, cu briendo un
mínimo de 300 metros durante ese tiempo.
Aprobar el examen normal de un curso de
instrucción de buceo con escafandra autónoma
(scuba), enseñado por un instructor con
credenciales.
Nivel de habilidad 3
BUCEO CON ESCAFANDRA II
(R 15)
1. Tener la especialidad de Buceo con
escafandra I y registrar un mínimo de diez inmersiones a
12 metros de profundidad.
2. Aprobar satisfactoriamente un curso
avanzado de buceo con escafandra autónoma (scuba),
enseñado por instructor con credenciales.
Nivel de habi/idad 3
CAMINA T AS
(R 16)
1. Explicar y demostrar los puntos
principales de una buena practica de las caminatas, tales como
eIlargo de los pasos, la velocidad, el descanso y la
cortesía.
2. Explicar la importancia y el metodo para
el buen cuidado de los pies con respecto a la limpieza, el
cuidado de las uñas, las medias, la selección del
zapato 0 zapatilla y los primeros auxilios para los pies
sensibles 0 ampollados.
3. Hacer una lista de la ropa adecuada para
usar en una caminata para un día de calor y uno de
frío.
4. Hacer una lista del equipo necesario
para una excursion larga a pie en la naturaleza y un paseo corto
por el campo.
5. Enumerar cinco reglas de seguridad y de
cortesía al pasear por sende ros naturales y por
caminos.
6. Explicar la importancia de beber agua y
enumerar tres señales de agua contaminada.
7. Explicar la importancia de comer bien
durante una excursion a pie.
8. Describir la ropa y el calzado adecuados
para caminar en tiempo calu roso y en tiempo
frío.
9. Someter un plan escrito para una
excursion de 15 km que incluya: ma pa de la ruta, lista de
vestimenta, lista de equipo y agua y/o comida.
10. Usar un mapa topográfico 0 de
carreteras al hacer la planificacion y rea lizar una de las
excursiones indicadas en el requisito No. 11.
11. Realizar los siguientes paseos 0
excursiones:
a. Una caminata de 8 km por un área
rural 0 un pueblo.
b. Una caminata de 8 km en un sendero por
medio de la naturaleza.
c. Dos paseos de 15 km de día por
rutas diferentes.
d. Una excursion de 25 km en un sendero en
medio de la naturaleza.
e. Dentro del mes de realizado cada paseo,
escribir un informe breve dando las fechas, las rutas recorridas,
el tiempo y cualquier otra cosa interesante que hayas
visto.
Nive/ de habilidad 1
CAMPAMENTISMO
(R 17)
1. Explicar como y por que se consideran el
clima, la estacion y el sumi nistro de agua cuando se elige un
lugar para acampar.
2. Preparar una lista de ropa que
necesitarás para una excursion en la que acamparán
una noche, en tiempo de calor y de frío.
3. Conocer y practicar las reglas de
seguridad al acampar.
4. Mostrar tu capacidad para usar un
cuchillo de campamento demos trando 0 explicando las reglas de
seguridad en su uso y la preparacion de virutas para empezar el
fuego.
5. Preparar una campamento de una noche con
un grupo y hacer una lis ta de elementos personales y para el
grupo que se necesitarán.
6. Preparar menus equilibrados para cocinar
un desayuno, un almuerzo y una cena cocinados.
7. Completar 10 siguiente mientras
estás en un campamento de una noche:
a. Preparar el terreno correctamente para
una noche comoda.
b. Armar y desarmar correctamente una
carpa
c. Preparar un área segura para eI
fuego del campamento. Mostrar el uso correcto de herramientas
para preparar la leña y eI combustible para el
fuego
d. Mostrar como proteger eI campamento
contra ani males, insectos y tiempo lIuvioso y malo
e. Mostrar como cuidar el ambiente al
acampar y dejar el área sin ras tros de haber estado
aliI.
8. Saber ocho cosas que hay que hacer
cuando uno está perdido.
9. Acampar durante tres días y dos
noches continuados, durmiendo cada noche bajo las estrellas 0 en
una carpa. Estar activamente ocupado en cocinar por 10 menos dos
comidas.
10. Considerando las cosas aprendidas en
esta especialidad, y despues de haber acampado, (cuál es
el significado y la razon para el codigo de campamentos de los
conquistadores?
Nivel de habilidad 1
CARRERA EN PISTA Y CAMPO
(R 18)
1. Conocer las reglas básicas, las
normas de seguridad y los ejercicios de entrada en calor para las
seis pruebas de pista y campo enumeradas más
adelante.
2. Realizar la carrera de 45 metros en el
tiempo estipulado para tu sexo y edad:
Varones Niñas
3. En una carrera de velocidad, ¿que
parte del pie debe tocar primero el suelo al dar el paso?
¿Cuál es la posición correcta para los
brazos y la cabeza?
4. Correr y/o caminar la prueba de 550 m en
el tiempo estipulado para tu edad y sexo:
Varones Niñas
5. Responder alas siguientes preguntas
acerca de las carreras de distan Clas mayores:
a. ¿Que dos historias
bíblicas mencionan corredores de larga distan
cia?
b. ¿Cuál es la vestimenta,
incluyendo el calzado, adecuada para carre ras de larga distancia
en tu área?
c. ¿Que distancia tiene la pista
promedio?
d. (Que distancia se recorre en la
maratón?
e. (Que parte del pie debe tocar primero el
suelo al dar el paso en la carrera?
f. (Cuál es la posición
correcta de brazos y cabeza en la carrera de lar ga
distancia?
g. (Cuál es la forma adecuada de
respiración?
h. (Cuál es la diferencia entre la
carrera de larga distancia en una pista, y la de campo
traviesa?
6. Realizar una de las siguientes pruebas
dos veces como mínimo y registrar el mejor tiempo
obtenido:
a. 60 metros con cuatro vallas.
b. 110 metros con seis vallas.
7. Realizar el saito en alto correctamente
como mínimo cinco veces y re gistrar el saito más
alto.
8. Realizar el saito en largo al menos tres
veces y anotar la mejor distan cia.
9. Correr las carreras de relevo que
siguen:
a. Relevo con entrega del testimonio a la
vista
b. Relevo con entrega ciega del
testimonio
Nivel de habilidad 1 y
2
CICLISMO I
(R 19)
1. Conocer por nombre y explicar eI
propósito de las diversas partes de una
bicicleta
2. Reparar una pinchadura en una camara de
bicicleta.
3. Desarmar, limpiar y volver a armar
correctamente una bicicleta.
4. Ajustar los frenos y los sistemas
delantero y trasero de los cambios.
5. Saber y practicar las reglas de
seguridad y de cortesía al andar en bici cleta.
6. (Cuáles son las ventajas de usar
un casco para ciclistas?
7. Recorrer en bicicleta 80
kilómetros de una vel, en 10 horas 0 menos.
8. Saber cómo leer un mapa caminero
al hacer los planes para recorrer la ruta de 80 km y seguir esa
ruta con exactitud
Nivel de habi/idad 1
CICLISMO II
(R 20)
1. Tener la especialidad de
Ciclismo
2. Describir cómo elegir eI
tamaño apropiado del cuadro, eI manubrio y la altura del
asiento para que sea adecuado para tu cuerpo.
3. Describir brevemente las
características de una bicicleta para viajes y excursiones
largos.
4. Desarmar, limpiar y volver a armar
correctamente los rodamientos de las ruedas delantera y trasera,
y del manubrio.
5. Centrar una rueda trasera,
asegurándote que los cubos están bien.
6. Seleccionar la mejor combinación
de platos y piñones que darán los mejores
resultados en las siguientes condiciones:
a. AI recorrer una zona de
colinas
b. Cuando se lIevan bultos en la
bicicleta
c. AI recorrer terreno piano.
7. Explicar cómo las
características de la marcha de una bicicleta son
afectadas por:
a. La geometría del cuadro
incluyendo:
1) ángulos del entubado del manubrio
y del asiento
2) índice de bifurcación de
la horquilla
3) la longitud de la cadena
4) la altura del tope trasero
5) la longitud de la base de las
ruedas
b. La clase de ruedas que se usan,
incluyendo:
1) neumáticos tubulares 0 con
cámara
2) las malas grandes 0
pequeñas
3) número de rayos de cada
rueda
4) número de rayos que crUla cada
rayo
8. Hacer una lista del equipo ideal para
lIevar en una excursión que dure varios
días.
9. Repasar las precauciones que hay que
observar durante una excursión en bicicleta.
10. (Cuáles son las ventajas de
andar tras un vehículo que chupa al ciclis ta? Saber
cómo hacer esta operación con seguridad.
11. Conocer las diferentes clases de ropa y
equipo de seguridad que se usan al andar en bicicleta y las
ventajas de cada una.
12. Haber realilado 10 siguiente, mientras
preparabas esta especialidad:
a. Hacer tres excursiones de 35 km a
diferentes lugares
b. Recorrer 160 km de una sola vel en menos
de 15 horas, ó Realilar una excursión de tres
días de por 10 menos 200 km, y escri bir un informe de 500
palabras acerca de la experiencia.
Nivel de habilidad 2
COMETAS (BARRILETES)
(R 21)
1.¿Cuándo se hicieron las
primeras cometas o barriletes? Nombrar por lo menos tres maneras
en que las cometas han ayudado en la investigacion
científica y decir de que modo han afectado eI mundo en
que vivimos. Contar el incidente de Benjamín Franklin y su
cometa.
2. Nombrar algunas maneras en que las
cametas podrían usarse hoy.
3. Explicar brevemente como vuelan las
cometas.
4. Definir los siguientes
terminos:
a. Columna g. Cola
b. Arco h. Quilla
c. Respiradero i. Hilo o
bramante
d. Tirantes j. Brida
e. Cubierta k. Carrete
f. Armazón
5. ¿Cuál es una causa
frecuente de la caída de las cometas?
6. ¿Que debe hacerse cuando una
cometa comienza a dar vueltas en eI aire?
7. ¿Por que a veces la cometa
necesita una cola?
8. Saber por lo menos tres reglas de
seguridad para hacer volar cometas.
9. Saber cómo enrollar el hilo sobre
una varita de madera. Saber cómo unir los extremos
cortados con un nudo llano o de pescador.
10. Hacer volar con exito dos de las
siguientes cometas:
a. Trineo e. Cometa malayo
b. Cuadrada f. Tetraedro
c. Rómbica, con dos canas g. En
forma de ala delta
d. En forma de caja militar
Nivel de habilidad 1
DESCENSO CON SOGAS I
(R 22)
Seguridad
1. a. Enumerar y explicar las reglas de
seguridad.
b. Explicar el diagrama de "Ios peligros de
la caída".
2. Explicar los usos que se Ie dan a
diversos nudos en esta actividad.
Preparación
3. Dibujar un diagrama para la
preparación de los siguientes descensos:
a. Tecnica de una sola soga
b. Disposición para
cañadones
4. Saber maneras de identificar un anclaje
seguro en diversas circunstancias, por ejemplo, árboles,
rocas grandes, un bolardo 0 noray.
Amarras
5. Explicar las diversas señales
verbales que se usan.
6. Explicar el principio de las amarras
(belaying) y los tres metodos quese usan:
a. Amarra del cuerpo
b. Amarra mecánica
c. Amarra de base
Cuidado del equipo
7. Enumerar las reglas para el cuidado de
las sogas.
8. Explicar la diferencia entre sogas
estáticas y dinámicas
9. Saber el tipo correcto de equipo que se
necesita para el descenso con sogas (abseiling).
10. Saber la mejor manera de guardar las
sogas, por ejemplo, enrollarlas.
Descensos
11. a. Saber que dispositivo para el
descenso se usa en diferentes circuns tancias.
b. Dar las razones par las que elegiste ese
dispasitiva, par ejempla, se guridad, calar, versatilidad,
etc.
Primeros auxilias
12. Saber cóma tratar a un paciente
que haya sufrida las siguientes dañas:
a. Desgarras d. Huesas quebradas
b. Galpes e. Shack
c. Hipatermia
Rescate en un acantilada
13. Explicar cóma realizar las
siguientes rescates:
a. Can paleas
b. EI metada del cambia
Sección das:
práctica
1. Pasar el examen de descensa can sagas
(abseiling) con una nata de 60%.
EI examen se cansigue a traves del
ministeria javen de tu asaciación.
Examen verbal
2. Respander a preguntas sabre las
siguientes temas:
a. Usas de las seis nudas para el
descensa
b. Cuáles san las nudas Ilamadas
narmales para el ascensa y dar su significada.
c. Las usas de diversas
descensas.
d. Dar siete reglas para el cuidada de las
sagas.
e. Dar siete reglas de
seguridad.
f. Saber cóma aplicar primeros
auxilias.
g. Indicar cinca maneras de detectar fallas
en las sagas.
Examen práctico
3. Realizar las siguientes
tareas:
a. Atar las seis nudas
b. Armar las dispasitivas de una sala saga
y el de cañadanes.
c. Observar al instructar mientras muestra
un rescate desde un acanti lada.
d. Enrallar y atar una saga
e. Armar distintas metadas de
amarras.
Descensa (abseiling)
4. Desde una altura minima de 10 m,
campletar das descensas en cada una de las principales tipas de
dispasitivas y saber cóma unirlas a la saga.
5. Explicar cóma hacer el descensa
clásica, y par sabre el hambro, para usa en
emergenCias.
6. Ser capaz de descender un barranco de 10
metros par media de la tec nica conacida coma
"prussik".
DESCENSO CON SOGAS (ABSEILING)
II
(R 23)
1. Repetir la tearía y las
requisitas prácticos de la especialidad de Descen sa con
sagas (abseiling) I.
2. Aprobar el exam en con una nata de
80%.
3. Descender par sabre un nuda en la
saga.
4. Descender par sabre una saliente a una
caverna.
5. Demastrar el metada de las paleas para
el rescate en barrancas.
DESCENSO CON SOGAS (ABSEILING)
III
(R 24)
(Para ser instructor)
1. Enseñar cóma descender con
sagas, estanda seguras de cada aspec to de las especialidades de
Descenso con sogas (abseiling)I y II.
2. Demostrar toda la teoría a un
grupo.
3. Enseñar los primeros auxilios a
un grupo.
4. Dirigir por 10 menos dos excursiones de
descenso, asegurándose de la seguridad de cada
participante.
EJERCICIOS DE MARCHAS I
(R 25)
1. Explicar cinco 0 más objetivos de
los ejercicios.
2.Definir:
a. Formación f. Cubrirse
b. Fila g. Línea
c. Formar filas h. Distancia
d. Intervalo i. Flanco
e. Columna j. Ritmo
3. Explicar las acciones en cada uno de los
siguientes grupos:
a. Descanso, descanso de desfile, a
discrecion
b. Marcar eI paso, paso rápido, paso
doble
c. Saludar y presentar armas
d. Flanco derecho (0 izquierdo), y columna
ala derecha (0 izquierda)
4. Ejecutar correctamente los siguientes
movimientos básicos:
a. Firmes g. Presentar arm as
b. Descanso de desfile h. Bajar
armas
c. Descanso en ellugar i. Vista
derecha
d. A discreción j. Vista
izquierda
e. A la derecha, a la izquierda k. Media
vuelta
f. Rompan filas I. Contramarcha
5. Ejecutar correctamente los siguientes
movimientos:
a. Marcar eI paso e. Columna, a la derecha
(columnas de 364)
b. Marcha adelante f. Columna, a la
izquierda
c. Flanco derecho g. Cambiar el
paso
d. Flanco izquierdo h. Alto
6. Explicar y demostrar como usar, exhibir
y cuidar la bandera nacional, incluyendo la manera correcta de
doblarla.
Nivel de habilidad 1
EJERCICIOS DE MARCHAS II
(R 26)
1. Tener la especialidad de Ejercicios de
marcha I.
2. Con el banderín de la unidad,
demostrar las seis posiciones básicas:
a. Ordenar eI banderín d. Saludo a
los dirigentes
b. Llevar el banderín e. Presentar
banderín
c. Saludo a la bandera f. Levantar
banderín
3. Demostrar como y cuándo usar la
posicion del banderín durante todas las ordenes de
marcha.
4. Ser un miembro de un equipo de marchas
activo que se haya presen tado dos veces en el año
anterior en una comunidad, conferencia 0 ac tividad publica en la
comunidad.
5. Demostrar la capacidad de mantener eI
paso con el equipo de marchas y moverse como una parte del mismo
en todo tiempo.
6. Como miembro del equipo de marchas hacer
cuatro rutinas de preci sion, por 10 menos una de las cuales
incluirá comandos combinados.
7. Comandar un equipo de marchas de por 10
menos cuatro personas, hacer que el equipo realice las maniobras
básicas, iniciar comandos de direccion con el pie correcto
y distinguir entre comandos preventivos y comandos de
ejecucion.
8. Comandar un club de conquistadores
entero en por 10 menos diez ejercicios básicos de
marchas.
9. Con una unidad (0 un grupo especial de
la bandera) izar y arriar la bandera nacional en una ceremonia de
campamento de verano, una reunión especial de
conquistadores, en el programa del Dia de los Conquistadores, un
campori 0 algún otro programa 0 ceremonia similares.
Tambien demostrar la forma de ubicar Ios mástiles para la
bandera nacional y la de los conquistadores.
Nivel de habilidad 2
EQUITACION
(R 27)
1. En un dibujo de un caballo, poner los
nombres 0 señalarlos en un ani mal vivo, de un minimo de
30 partes diferentes del caballo.
2. En un dibujo de una montura, 0 en una
montura real, indicar un minimo de diez partes 0 de 9 partes en
una montura inglesa. Hacer 10 mismo con las seis partes de un
freno de tipo occidental 0 las siete partes de un freno
ingles.
3. Describir el propósito de usar un
casco y botas para montar (0 zapatos de suela dura con taco)
mientras se trabaja con caballos y se anda en ellos.
4. Describir y demostrar tres reglas de
seguridad al acercarse y tomar un caballo.
5. Describir y demostrar tres reglas de
seguridad al conducir un caballo, y mostrar cuál es
ellugar más seguro para estar junto a un
caballo.
6. Escoger un lugar seguro para atar un
caballo manso, luego demostrar cómo atar un caballo manso
Con un nudo fácil de desatar, demostrar y explicar ellargo
correcto de la soga con que se 10 ata y la altura a la que se
debe atarlo.
7. Demostrar y cómo cuidar el pelo
de un caballo manso.
cómo poner la montura y los freros a
un caballomanso en forma segura y correcta.
9. Demostrar y explicar cómo montar
y desmontar de un caballo manso en forma segura y correcta, y
demostrar cómo estar sentado en forma equilibrada y segura
sobre un caballo que está quieto.
10. Demostrar y explicar cómo
comenzar a marchar, cómo detenerse y hacer girar a un
caballo manso al paso, usando la pierna, el peso, la vozy las
riendas.
11. Demostrar y explicar el procedirniento
correcto para montar un caba110 en pelo que está parado.
Cabalgar en pelo un caballo manso durante 30 minutos
(acumulativo) al paso, con buen equilibrio.
12. Demostrar y explicar la conciencia de
la seguridad de un grupo mientras se anda en caballos mansos con
un minimo de otro jinete. Demostrar la distancia correcta,
cómo invertir la marcha y cómo pasar a otro jinete
en un patio, al paso.
13. Realizar un circuito sencillo con tres
obstáculos en un terreno piano, montando un caballo manso
al paso. Escoger entre:
a. Pasar por encima de un tronco cuya
altura máxima sea de 42 cm.
b. Pasar entre barriles 0 fardos de paja
separados 1,20 m entre sf.
c. Zigzaguear entre postes puestos a
intervalos de 3,60 m.
d. Caminar por un gran círculo de
4,50 girando y saliendo de el sin pi sar ni cruzar ningún
borde.
14. Cabalgar un caballo manso por una
senda, al paso, durante un minimo de cuatro horas
acumulativas.
15. Demostrar y explicar un minimo de tres
reglas de seguridad que se apli can a cabalgatas en
grupos
Mvel de habilidad 1
ESQUI ACUATICO I
(R 28)
Nota: Todos los esquiadores
acuáticos deben tener puestos chalecos
salvavidas.
1. Prerrequisito: tener la especialidad de
Natación III (Intermedia).
2. Saber y practicar las siguientes reglas
de seguridad:
a. Nunca esquiar de noche.
b. Nunca esquiar durante una tormenta
eléctrica
c. Siempre usar un chaleco para
esquí mientras está esquiando
d. Asegurarse que el cinturón del
chaleco está bien ajustado
e. Asegurarse que la soga para esquiar
esté en buenas condiciones.
f. Asegurarse de que los soportes para los
pies estén en buenas con diciones.
g. Tener en la lancha un espejo
retrovisor.
h. Mantenerse alejado de objetos tales como
otros esquiadores, nada dores, muelles u objetos
f]otantes.
i. Si ocurre una caída, soltar la
soga
j. Después de la caída,
levantar la mano para indicar que te encuentras bien.
k. No pararse en la lancha mientras
ésta se mueve.
3. Saber las siguientes señales que
se hacen con la mano:
a. Más lento
b. La velocidad está bien
c. Más rápido
d. Volver al muelle
e. Detenerse
f. Girar
4. Saber ponerse los esquíes en
aguas profundas. Ejecutar una salida en aguas profundas sobre los
dos esquíes con una soga de largo completo
5. Cruzar con éxito las dos
estelas.
6. Identificar 10 siguiente:
a. Esquí doble
b. Esquí para slalom
c. Esquí para pruebas
d. Esquí en forma de
disco
e. "Hydroslide"
Nivel de habilidad 2
ESQUI ACUATICO II
(R 29)
(Se necesita instructor)
1. Tener la especialidad de Esquí
acuático I.
2. Partir con éxito en aguas
profundas con esquíes para slalom, y esquiar con
éxito.
3. Cruzar ambas estelas con un esquí
para slalom.
4. Hacer un giro de 360 grados con uno de
los siguientes:
a. Esquíes para pruebas
b. Esquíes de disco
c. "Hydroslide".
Nivel de habilidad 2
EXCURSIONISMO
(R 30)
1. Conversar con tu instructor acerca del
significado del lema: "Sacar só10 fotograffas y dejar
sólo las pisadas".
2. Saber 10 esencial en cuanto a
vestimenta, zapatos y protección de lalIuvia adecuados,
para usar en una excursión con mochila.
3. Saber los principios necesarios para
seleccionar una mochila de buenacalidad. En una emergencia, (que
se podrfa usar en lugar de unamochila?
4. Conocer los elementos esenciales que se
deben lIevar en una excursióncon mochila.
5. (Que clase de bolsa de dormir y
colchón son los mejores para ellugaren que vives? Conocer
por 10 menos tres clases de cada uno que esten disponibles en tu
región.
6. Saber cómo guardar los elementos
queIlevarás en la mochila.
7. (Que tipo de alimentos son los mejores
paraexcursiones con mochila? Visitar un almacen de comestibles y
anotar los alimentos que hayallf que son adecuados para estas
excursiones. Con tu instructor:
a. Preparar un menu para una
excursión con mochilas de un fin de semana usando
alimentos obtenidos del almacen que visitaste.
b. Aprender tecnicas para medir, empaquetar
y poner etiquetas a losalimentos para tu
excursión.
c. Preparar una comida para la
excursión
8. Conocer la prevención, los
sfntomas y los primeros auxilios para:
a. Quemaduras del sol f. Agotamiento por
calor
b. Ampollas g. Picaduras de
vfboras
c. Sabañones h. Calambres
d. Hipotermia i.
Deshidratación
e. Colpe de calor
9. Llevar en la mochila un equipo de
primeros auxilios, y saber usarlo.
10. De acuerdo con tu peso, (cuánto
es el peso máximo que se debe per mitirte lIevar en la
mochila?
11. Saber tres maneras de orientarse sin
una brujula. Demostrar por 10 me nos dos de ellas.
12. Mostrar la forma correcta de ponerse y
sacarse la mochila estando so io 0 con un
compañero.
13. Participar de una excursión con
mochilas de un fin de seman a a una distancia de por 10 menos
ocho kilómetros y cocinar tu propia comida.
Nivel de habilidad 2
EXPLORACION DE CAVERNAS I
(R 31)
1. Conocer por 10 menos tres fuentes de luz
para la exploración de cavernas y la importancia de tener
luces y elementos de repuesto para ellas. Pedir a una persona
experimentada en exploración de cavernas que te muestre
cómo funciona una lámpara de carburo.
2. Anotar todo el equipo necesario para
explorar cavernas con exito, excluyendo equipo para descensos
verticales, y comenzar a reunir tu proplO equlpo.
3. Ubicar a una persona con experiencia en
la exploración de cavernas y unirse a ella en la
exploración de por 10 menos tres cavernas relativamente
fáciles, acumulando un total de diez horas de
exploración misma.
4. Mantener un registro de estas
exploraciones, anotando la fecha, la ubicación de las
cavernas, las condiciones, las características, las horas
que se usaron en cada una, los nombres de los demás
participantes de tu grupo y el nombre dellíder del
grupo.
5. Aprender, saber bien y practicar las
reglas de seguridad en la explora ción de
cavernas.
6. Practicar el ascenso por una pendiente
muy inclinada ayudándote con una soga.
7. Describir varias maneras en que se
usaron las cavernas en los tiempos bíblicos.
8. Participar en eI proceso de
preparación de mapas de una caverna pe queña que
hayas explorado
9. Conocer los nombres de por 10 menos
cinco diferentes términos relacionados con las cavernas y
tres ani males que viven en las cavernas. Incluir cualquiera de
los que hayas observado en tu informe para cumplir el requisito
No. 10.
10. Escribir un ensayo de por 10 menos 500
palabras ace rea de tu experiencia en la exploración de
cavernas hasta el momento (durante las diez horas) .
Mvel de habilidad 2
EXPLORACIÓN DE CAVERNAS
II
(R 32)
1. Obtener un mapa geológico de la
zona en la que estás explorando cavernas. Marcar en
élla ubicación de todas las cavernas conocidas que
estás explorando.
2. Ser capaz de dar una explicación
de cómo se formaron estas cavernas; qué tienen en
común; qué se puede esperar en ellas en 10 que
respecta alas características físicas tales como
los tipos y la extensión de las formaciones, los efectos
previos de la actividad deI agua, la presencia y la naturaleza de
los fósiles, la presencia y la naturaleza de las formas de
vida presentes, incluyendo los murciélagos.
3. Obtener equipo apropiado para eI
descenso con dos sogas (rappeling), y aprender a usarlo ya sea
estudiando con un libro sobre escalamiento de montañas 0
ubicando a una persona 0 club que ya tenga experiencia y
esté dispuesto a enseñarte. Planifica y realiza una
excursión a una caverna donde sea necesario usar la soga
doble para bajar 12 metros y volver a subirlos.
4. Realizar un estudio biológico de
la entrada a la caverna, la zona de crepúsculo de la
cueva, el piso, las paredes y eI techo del interior profundo de
la caverna. Fotografía ejemplares de cada forma de vida
animal y vegetal en estas zonas trogloditas. Com para las fotos
con ejemplares en el museo de historia natural más
cercano. También te ayudarán publicaciones ace rea
de la flora y la fauna de las sociedades espeleológicas
nacionales 0 locales. Recuerda ellema: "No sacar nada más
que fotos y dejar sólo pisadas".
5. Realizar 100 horas de exploración
de cavernas. Mantener un registro exacto de cada excursión
de exploración de cavernas.
6. Dirigir un curso de exploración
de cavern as, que culminará con varias excursiones de
exploración para un grupo de jóvenes en tu
comunidad 0 iglesia.
7. Amistarse con eI dueño de por 10
menos una caverna. Determinar qué espera él de los
que exploran su caverna y hacer más de 10 que él es
pera en seguir sus indicaciones.
Nivel de habilidad 3
FILATELIA I
(R 33)
1. Relatar brevemente la historia de los
comienzos del correo en tu pars.
2. ¿De qué manera se cuenta
la historia de tu pars en las estampillas de correo?
3. ¿Cuáles son las tarifas de
correo de tu pars?
4. ¿Que pars no tiene su nombre en
sus estampillas y por que?
5. Conoce el significado de los siguientes
términos:
a. Estampillas en rollitos e. Estampillas
definitivas
b. Librito de estampillas f. Estampillas
conmemorativas
c. Perforaciones g. Bisagras
d. Odometro h. Montura
plástica
6. Conocer como remojar las estampillas
para separarlas del papel y co mo secarlas.
7. Formar una coleccion de por 10 menos 750
estampillas (sin repetidas).
8. Clasificar adecuadamente estas
estampillas:
a. Por país
b. En series, de acuerdo con el año
y el diseño
9. Montar tus estampillas con bisagras
engomadas 0 monturas plásticas. (Son preferibles las
monturas plásticas para las estampillas
nuevas.)
10. Elegir una idea temática y
exhibirla en nueve páginas, como mínimo, incluyendo
una página para el título, preparadas como para una
exhibicion de filatelia, una feria de conquistadores, etc. Esta
exhibicion debería estar artísticamente arreglada,
prolijamente montada y etiquetada, mostrando cuidado e
investigacion. Se pueden incluir tapas.
Nivel de habilidad 2
FILATELIA II
(R 34)
1. Tener la especialidad de Filatelia
I.
2. Saber eI significado de los siguientes
términos:
a. CanceIacion f. Sobre primer día
de emisión
b. Bloque g. Cachet
c. Plancha de bloques h. Hojas de
souvenir
d. Precancelado i. Marca de agua
3. Presentar una exhibicion de por 10 menos
16 páginas como para una reunion de un club de filatelia 0
feria de conquistadores. La exhibicion debería estar
dispuesta en forma artística, debidamente montadas y
etiquetadas, mostrando un cuidadoso estudio e investigacion.
También se pueden usar sob res de primer día de
emision.
4. Hacer una coleccion de 750 estampillas
adicionales con por 10 menos 50 sellos de cada uno de cinco
países extranjeros.
5. Nombrar dos catálogos diferentes
para identificar los sellos postales.
6. Usando un catálogo de sell os,
identificar y montar de acuerdo con el país y el
número del catálogo.
7. Montar tus sellos con bisagras engomadas
0 monturas plásticas. (Se prefieren las monturas
plásticas para sellos nuevos.)
Nivel de habilidad 3
FOGATAS Y COCINA AL AIRE
LIBRE
(R 35)
1. Preparar cinco clases de fogatas y saber
para qué se usa cada una.
2. Preparar astillas para encender el fuego
en forma segura.
3. Mostrar las técnicas correctas
para iniciar un fuego
4. Comenzar un fuego con un solo fosforo y
mantenerlo ardiendo por lo menos diez minutos.
5. Conocer y practicar las reglas de
seguridad con el fuego.
6. Mostrar como cortar y partir leña
en forma correcta y segura.
7. Demostrar capacidad para comenzar un
fuego en días de lIuvia 0 en lanleve.
8. Demostrar como mantener agua hirviendo
lentamente, hervirla, freír, hacer pan en el extremo de
una vara, hornear en papel de aluminio y hornear con un horno
reflector.
9. Conocer un metodo de mantener la comida
fresca mientras se acampa
LIDERAZGO AL AIRE LIBRE I
(R 36)
1. Tener cuatro de las siguientes
especialidades indicadas mas abajo. Cualquiera de estas
especialidades obtenida mas de dos años antes debera ser
reestudiada, a fin de poder responder alas preguntas de
conocimiento incluidas en sus requisitos.
a. Arte de acampar IV
b. Fogata y cocina al aire libre
c. Arte de acampar en invierno
d. Caminatas
e. Excursionismo
f. Orientación
g. Pionerismo
2. Tener la especialidad de Primeros
auxilios.
3. Saber que hacer para sobreponerse al
miedo cuando uno se pierde. Saber por lo menos cuatro formas de
pedir ayuda con señales, si uno se pierde en un lugar
silvestre.
4. Saber por lo menos cuatro actividades
seculares y cuatro actividades sabaticas para usar en el marco de
la naturaleza si toca un día lIuvioso.
5. Hacer lo siguiente al aire
libre:
a. Planificar, organizar y realizar la
enseñanza de una especialidad de laNaturaleza a un grupo
de jóvenes.
b. Ayudar en la enseñanza de las
artes de acampar necesarias para cualquier especialidad de
campamentos y/o clase de conquistadores.
c. Saber dónde se encuentra el
hospital mas cercano
d. Saber dónde se puede encontrar la
ayuda mas próxima de un guardaparques o polica.
6. Mediante un estudio de la Biblia y del
espíritu de profeda, aprender có mo la vida al aire
libre influyó sobre los siguientes personajes
bíblicos:
a. Moises d. Juan el Bautista
b. David e. Jesús
c. Elías
7. Saber que consideraciones
deberían hacerse con un grupo de jóvenes al aire
libre en los siguientes aspectos:
a. Seguridad en el campamento d. Reglas de
seguridad al nadar
b. Seguridad con el fuego e. Reglas de
conducta
c. Medidas sanitarias f. Observancia
apropiada del sabado
8. Enumerar por lo menos seis maneras en
las que puedes mantener la belleza del area al aire libre para
que otros puedan gozarlo tambien.
9. Saber por lo menos diez cualidades de un
buen líder de jóvenes.
Nivel de habilidad 2
LIDERAZGO AL AIRE LIBRE
II
(R 37)
1. Tener la especialidad de Liderazgo al
aire libre I.
2. Tener tres especialidades del grupo de
Experto en Vida Silvestre.
3. Tener las especialidades de Primeros
auxilios y de Reanimación cardio pulmonar, las que deben
tomarse 0 retomarse dentro de 105 dos años de completar la
especialidad de Liderazgo al aire libre II. Ademas de
éstas, conocer la prevención, 105 síntomas y
el tratamiento de primeros auxilios para 10 siguiente:
a. Hipotermia
b. Mordeduras de serpientes
c. Insolación y golpes de
calor
d. Agotamiento por calor
e. Reacciones de la piel por plantas
venenosas
f. Infecciones en heridas
abiertas
g. Soroche 0 enfermedad por la
altura
h. Deshidratación
4. Preparar bosquejos y presentar siete
charlas espirituales para 105 cultos durante una excursión
de campamento. Usar textos y principios bíblicos, e
ilustrarlos con ejemplos que ocurran durante la experiencia de
campamento.
5. Bosquejar un testimonio personal que
pueda usarse para iniciar una amistad entre una persona y Cristo.
EI testimonio debe incluir cómo Jesús lIegó
a ser tu Salvador personal, un milagro que ocurrió en tu
vida, etc. Presentar este testimonio a un grupo de jóvenes
al aire libre.
6. Saber cómo dominar el panico de
una persona que se ha perdido.
7. Desarrollar un plan de búsqueda y
rescate para un lugar específico de unas 20 hectareas 0
mas, en la zona donde acampas. Este plan debe utilizar por 10
menos diez personas, y tú debes coordinar la actividad y
búsqueda que hara cada uno. Anota el equipo que pudiera
ser necesa rio para la comunicación, 105 primeros auxilios
y eI trasporte de la víctima que sean adecuados para la
zona elegida.
8. Bosquejar tu filosofía para la
conducta al aire libre. Participar en un pro yecto de
conservación del ambiente silvestre.
9. Enseñar por 10 menos una
especialidad que se encuentra en el grupo de Experto en Vida
silvestre.
10. Conocer por l0 menos cuatro objetivos
para elliderazgo al aire libre en cada una de las siguientes
categorías:
a. Física c. Personal
b. Social d. Espiritual
11. Saber la diferencia entre 105 primarios
(10-12 años de edad) y 105 adolescentes (13-15 años
de edad) en las siguientes areas:
a. Física c. Mental
b. Emocional d. Espiritual
12. Tener siete de las siguientes
especialidades. Cualquiera de ellas que se hayan obtenido mas de
dos años atras debe ser reestudiada:
a. Huellas de animales k. Mamíferos
I y II
b. Aves I. Invertebrados marinos
c. Ecología I y II m.
Reptiles
d. Plantas silvestres
comestibles
e. Helechos n. Mineralogía I y
II
f. Flores I y II o. Moluscos I Y
II
g. Hongos p. Arácnidos
h. Geología I y II q.
Cosmografía I y II
i. Gramíneas r. Árboles I y
II
j. Insectos I y II s. Climatología I
y II
13. Planificar, organizar y realizar una de
las siguientes actividades para un fin de semana con un grupo de
no menos de cinco personas:
a. Retiro al aire libre
b. Excursión en canoa
c. Excursión en bicicleta
d. Excursión a caballo
e. Excursión con mochila
Nivel de habilidad 3
LIDERAZGO EN LA NATURALEZA
I
(R 38)
(Se requiere instructor)
1. Tener las siguientes
especialidades:
a. Caminatas d. Primeros
auxilios
b. Orientación e. Fogata y cocina al
aire libre
c. Arte de acampar IV
2. Conocer y practicar los principios de
salud, seguridad y reglas de conducta al estar en la naturaleza
con un grupo de jóvenes.(Experiencia en vida al aire libre
y vida silvestre)
a. Debe contar con la especialidad
de vida primitivab. Debe tener un certificado
vigente de primeros auxiliosc. Consiga la especialidad
avanzada de Plantas silvestres comestibles
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