Manual de especialidades de conquistadores (página 5)

Partes: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

5. Mostrar, con la ayuda de un diagrama,
cómo se producen las estaciones por causa de la
relación de la tierra con el sol.

6. ¿Que produce los relampagos y los
truenos? ¿Que diferentes clases de relampagos y rayos
existen?

7. Con la ayuda de un diagrama, mostrar que
es la convección. ¿Que relación tiene con el
viento?

8. Explicar cómo se usan el radar,
los satelites y las computadoras en el pronóstico del
tiempo.

9. Decir de que manera los siguientes
fenómenos pueden afectar nuestro tiempo:

a. Corrientes jet

b. Erupciones volcánicas

10. Hacer un dibujo mostrando el ciclo del
agua en relación con el tiempo.

11. Fabricar una veleta sencilla o un
pluviómetro sencillo.

12. Mantener un registro de las condiciones
atmosfericas durante una semana, y registrar las lecturas cada
doce horas. Incluir lo siguiente:

a. Temperatura

b. Humedad (rocío, neblina, lIuvia,
helada 0 nieve)

c. Formación de nubes

d. Dirección del viento.

Nivel de habilidad 1

CLIMATOLOGIA II

(N 15)

1. Explicar las condiciones de ciclones y
anticiclones, y mostrar de que modo afectan el tiempo.

2. ¿Que son los frentes frios y
frentes calientes? ¿De que manera se mue ven, y que clase
de tiempo producen?

3. Explicar los siguientes
fenómenos: viento zonda, vientos alisios, cintu rón
de calma, tifones, huracanes, tornados, ventiscas, zona de
ráfagas.

4. Explicar cómo funciona un
termómetro registrador, un barógrafo re gistrador,
un higrómetro y un anemómetro.

5. Leer correctamente el informe diario del
mapa del tiempo publicado por el Servicio Meteorológico,
explicar los simbolos y decir cómo se hacen los
pronósticos

6. ¿Que quiere decir humedad
relativa ambiente, y punto de rocío?

7. Dibujar un corte de la atmósfera,
mostrando sus cinco capas, y descri birlas.

8. Mantener un registro del tiempo durante
tres semanas. Incluir 10 si guiente:

a. Lluvia carda (obtenida de tu
pluviómetro casero 0 de los informes oficiales)

b. Lectura barometrica

c. Formación de nubes

d. Dirección y velocidad del
viento

e. Temperatura (máxima y
mínima)

f. Humedad (rodo, neblina, IIuvia, helada 0
nieve)

g. Predicciones oficiales y
comparación con la realidad.

9. Comentar los efectos del pecado sobre el
tiempo.

Nivel de habilidad 2

CONSERVACION AMBIENTAL

(N 16)

1. (Cuál es la diferencia que existe
entre ecología y conservación ambiental?

2. Escribir un ensayo de unas 500 palabras
acerca de cómo el aumento de la población humana
amenaza nuestra existencia en la tierra.

3. (Que significa el termino "muerte" de un
lago 0 de un río? (Hayen las cercanías de tu
domicilio un lago 0 un río a los que se considere
"muertos"?

4. Llevar a cabo la investigación de
un pequeño arroyo que corra cerca de tu ciudad 0 pueblo.
Buscar 10 siguiente:

Señales de
pureza

a. Abundancia de pececillos

b. Agua visualmente clara y de aroma
agradable

c. Las orillas del arroyo están
IIenas de vegetación hasta el borde del agua

d. Pequeñas cantidades de algas
verdes en el agua (de color verde claro)

e. Algunas plantas acuáticas
presentes, tales como el berro, por ejemplo.

f. Hay tortugas en el arroyo

g. Hay cangrejos bajo las piedras en el
arroyo.

h. Bancos de arena cubiertos de
vegetación que indican un nivel de agua estable

Señales de deterioro y de muerte
del arroyo

a. Presencia de grandes cantidades de algas
verde-azuladas (verde os curo)

b. Orillas erosionadas por el alto nivel
del agua durante las tormentas

c. EI agua tiene olor
pútrido

d. Presencia de espuma producida por los
detergentes

e. Hay basura entre ellodo y en los bancos
de arena a 10 largo del arroyo

f. EI agua está cargada de
sedimentos

g. No hay presencia de peces ni de insectos
acuáticos

h. Se observa la presencia de residuos de
los desagües

i. Se observa la presencia de aceite sobre
la superficie del agua

j. No hay ranas ni sapos bajo las rocas en
la orilla del arroyo

k. Pequeñas fábricas 0
negocios arrojan sus desperdicios al arroyo

5. Si la corriente de agua que estás
estudiando manifiesta algunos de estos síntomas de muerte,
hacer alga para limpiarla. Hablar con las personas responsables
de su contaminación. La mayoría de las personas no
piensa en estas cosas y están dispuestas a cooperar si
taman conciencia de la situación. Organizar un grupo de
jóvenes que te ayuden a limpiar la basura a 10 largo del
arroyo. Conseguir que algunos empresarios suministren los
camiones a camionetas para ayudarte en tu
campaña.

6. Visitar el depósito de basura de
tu ciudad 0 pueblo para ver cómo se maneja la basura.
Averiguar:

a. (Cuántas toneladas de basura se
arrojan allí por día? (Por año?

b. (Que esfuerzos se están haciendo
por reciclar algo de esa basura?

c. (Se quema parte de la basura 0 se la
entierra toda?

d. (Que costo tiene, por persona y por
año, la recolección de desper dicios en tu
ciudad?

e. (Que pasa con los automóviles que
están fuera de uso en ellugar donde vives?

7. Visitar la planta de tratamiento del
desagüe cloacal más cercana a tu domicilio. Trazar un
diagrama detallado de 10 que ocurre con los desperdicios
líquidos y sólidos desde el momento en que entran a
la planta hasta que salen de ella. (En que forma salen? (Se usan
de alguna otra manera estos desperdicios?

8. Donde fuere posible, visitar una planta
de purificación de agua. Confeccionar un diagrama de los
pasos en la purificación del agua desde eI momento en que
el agua entra a la planta hasta que sale de ella para ser
distribuida en las casas y comercios. Determinar, a traves de la
lectura y la conversación con los funcionarios encargados
de la purificación del agua, si los recursos
hídricos serán suficientes en el futuro para hacer
frente a la demanda.

9. Leer un libro que se refiera a algunos
aspectos de la conservación am biental, y despues escribir
un informe al respecto.

10. ¿Que significa la
expresión "especies raras yen peligro de
extinción"? Determinar que esfuerzos se están
Ilevando a cabo para proteger tales especies en la zona donde
vives. ¿Que puedes hacer para ayudar? Escribir un ensayo
de 300 a 500 palabras presentando tus ideas.

Nivel de habi/idad 2

CUIDADO Y ADIESTRAMIENTO DE
PERROS

(N 17)

1. Describir los pasos que debes dar para
atender los siguientes cuidados de un perro:

a. Selección

b. Registro

c. Vacunas

2. Realizar por 10 menos dos de las
siguientes actividades:

a. Describir 10 que se puede hacer para
eliminar las pulgas, las garrapatas y los piojos de tu
perro.

b. Mencionar algunas de las enfermedades,
pestes y parasitos que pueden contraer los perros.

c. Explicar 10 que se debe hacer cuando un
perro muerde a una persona.

3. Describir cómo enseñarle a
un cachorro a no hacer sus necesidades dentro de la
casa.

4. Explicar en detalle cómo se debe
bañar a los perras y cómo se cuida de su higiene en
general.

5. Asumir durante dos 0 tres meses la plena
responsabilidad de alimentar y dar de beber a un
perro.

6. Adiestrar a tu perro hasta que pueda
demostrar con exito 10 siguiente:

a. Que camine cerca de ti, a tu izquierda,
y que se siente cuando te de tengas.

b. Tu perro se mantiene a tu lado sin
olfatear a las personas, los pos tes del alumbrado ni a otros
perros.

c. Se mantenga quieto para ser examinado:
Tu perro permite que otras personas 10 toquen.

d. Tu perro viene cuando 10 llamas, se
sienta directamente delante de ti, y se ubica a tu izquierda
cuando se 10 ordenas.

e. Que permanezca sentado 0 echado mientras
haces otras cosas.

* Si fuera posible, los perros y sus
dueños deberían recibir instrucciones de un
entrenador calificado, preferiblemente como una clase. Un
certificado que acredite que se ha terminado un curso de
adiestramiento de perros bastará para merecer esta
especialidad.

Nive/ de habi/idad 2

ECOLOGIA I

(N 18)

1. Construir un diagrama de un ecosistema
constituido por una laguna 0 fuente de agua fresca, con ani males
recortados y pegados a su alrededor.

2. Elegir un mamífero, un ave, un
reptil y un anfibio de las inmediaciones de tu hogar, hacer para
cada uno de ellos un diagrama de su pirámide
ecológica.

3. Conocer eI significado de los siguientes
terminos:

a. Ecología f. Plancton

b. Comunidad
g.Conservación

c. Cadena alimentaria h.
Eutroficacion

d. Comensalismo i. Comunidad
clímax

e. Sucesion ecológica j.
Bioma

4. Realizar observaciones de campo
detalladas y un estudio bibliográfico deI hábitat
de algún animal pequeno de tu medio. Escribir un informe
basado en un 50% en las observaciones de campo y la otra mitad en
el estudio bibliográfico. Extension del informe: unas 700
palabras.

5. Oefinir 10 que es un ecosistema y
mencionar cuáles son los factores biologicos
básicos y los factores físicos que 10 mantienen
como un sistema equilibrado.

6. Investigar que se hace con la basura en
tu comunidad. ¿Que cantidad de basura producen en promedio
los hogares por día, por semana y por año?
¿Se puede mejorar la manera en que se dispone de
ella?

7. Buscar en eI periodico de la ciudad
grande más cercana a tu domicilio eI niveI de
contaminacion ambiental de esta ciudad y registrarlo durante un
mes. Confeccionar un gráfico de curva con estos niveIes en
papel milimetrado. Averiguar que produce los picos de
contaminacion que figuran en tu gráfico.

8. Mencionar diez cosas que podrías
hacer para mejorar el medio en que vives. Poner en
práctica cuatro de ellas.

9. Buscar una cita del espíritu de
profecía y un texto bíblico relacionados con la
ecología. Explicar la importancia de ambos y su aplicacion
a la vida en la actualidad.

Nivel de habilidad 2

ECOLOGIA II

(N 19)

(Avanzada)

1. Tener la especialidad de Ecología
I.

2. Oecir cuáles son la primera y la
segunda leyes de la termodinámica y explicar por que son
importantes para la ecología.

3. Explicar los tres niveles troficos
(relativos a la alimentacion) básicos y dar un ejemplo de
un vegetal 0 animal para cada uno de ellos.

4. Explicar 0 diagramar los tres tipos de
pirámides ecologicas en la red ali mentaria. Oar un
ejemplo para cada segmento de la pirámide.

5. Oefinir un cicio bio-geo-químico
y explicar 0 hacer un diagrama de to dos los componentes
básicos por los cuales pasa el cicio.

6. Hacer un diagrama 0 explicar los pasos
básicos del flujo de energía a tra ves del medio
(elemento) biotico de un ecosistema. Comenzar con el
sol.

7. Explicar la Ley deI mínimo de
Liebig y la ley de tolerancia de Shelford, y explicar de que
manera estas leyes nos dicen cuándo ciertas plantas y
ciertos animales están en peIigro de extincion 0 resultan
eIiminados como consecuencia de la perturbacion 0 la perdida de
equilibrio de su hábitat 0 de su comunidad.

8. Elegir una comunidad biologica proxima a
tu domicilio, como ser un bosque, un pantano, un lago 0 una
laguna, un campo de pastoreo 0 un pastizal, una hondonada 0 un
bosque a orillas de un arroyo, etc., que este perturbada 0 de
alguna manera desequilibrada ecologicamente. Oescribirla,
incluyendo datos en cuanto a como y en que medida está
siendo perturbada. Luego realizar recomendaciones con respecto a
como se puede mejorar la comunidad, y si fuera posible, poner en
práctica tu plan y ayudar a mejorar esta comunidad de
alguna manera.

9. Oedicar por 10 menos 20 horas de trabajo
activo y productivo en un proyecto ecologico de tu region. Este
trabajo puede ser individual 0 grupal. Oescribir eI proyecto en
forma general pero informar detalladamente la parte que te
toca.

10. Definir 1o5 siguientes terminos:
comunidad, materias primas, fotosínte sis,
quimiosíntesis, autotrofismo, heterotrofismo, equilibrio
ecoló saprofagos, escomponedores, productores,
consumidores, factor Iimitado.

NOT A: Las respuestas a estos requisitos
pueden presentarse oralmente por. escrito allíder de
jóvenes. Se recomienda un instructor para esta ees
peclalldad., pero no es indispensable. Consultar con su director
de jóvenes 0 con un Instructor antes de comenzar a cumplir
105 requisitos 8 y 9.

Nivel de habilidad 3

EUCALIPTOS

(N 20)

1. ¿Cuántas especies
diferentes de eucaliptos se han identificado en Aus
tralia?

2. a. ¿De donde viene el nombre
eucalipto?

b. ¿A que familia pertenecen 105
eucaliptos?

3. a. ¿En que otras partes del mundo
crecen 105 eucaliptos?

b. ¿En que países el
eucalipto es nativo?

4. a. ¿Que país tiene el
árbol más alto de madera dura?

b. ¿Dónde crece?

c. ¿Cuán alto es?

d. ¿Que país tiene eI
árbol con flores más alto?

5. ¿En que grupos se dividen 105
eucaliptos, y que característica se usa para hacer esta
división?

6. ¿De que modo se adaptan 105
eucaliptos a

a. Incendios frecuentes de pastizales y
bosques?

b. Las regiones áridas?

7. a. ¿De que especie se obtiene el
aceite de eucalipto?

b. ¿Dónde se extrae este
aceite en Australia?

c. ¿Para que se usa el aceite de
eucalipto?

8. Indicar las maneras en que el eucalipto
es util para el hombre, las aves, 105 animales y 105
insectos.

9. Hacer una colección de 15
especies diferentes de eucaliptos que pue das identificar, y
dibuja 0 colecciona el fruto de cada uno, anotando la fecha y
ellugar donde se recogió, y el nombre de quien 10
coleccionó

FLORES I

(N 21)

1. Dibujar 0 fotografíar 35 tipos de
flores silvestres e identificarlas correc tamente.

2. Dibujar y colocar correctamente 105
nombres de las partes de la flor:

pistilo, estambres, petalos y
sepalos

3. Nombrar seis familias de flores y sus
características particulares. Nom brar por 10 menos dos
flores de cada familia.

4. Describir el proceso vital de una flor
determinada, incluyendo la parte que desempeñan 105
insectos 0 el viento en la fecundación.

5. Mencionar por 10 menos dos plantas que
son venenosas al tacto. Men cionar si alguna de ellas se
encuentra en la localidad donde vives.

6. Realizar tres de las siguientes
actividades:

a. Arreglar, dibujar 0 fotografiar una
serie de por 10 menos seis flores que muestren en orden 105
colores del arco iris: rojo, anaranjado, amarillo, verde, azul,
violeta.

b. Exhibir flores frescas, prensadas 0
secas que tengan: cinco petal os, cuatro pétalos, tres
pétalos y ningun petalo.

c. Distinguir y nombrar dos flores
silvestres 0 cultivadas entre cinco, sólo por el perfume,
mientras tienes 105 ojos vendados.

d. Hacer una lista de flores que has
observado que fueron visitadas pa ra alimentarse par:

Pájaras Abejarra

Abejas Maripasas

e. Observar una flar durante un minima de
diez minutas a plena luz del sal y luega durante atras diez
minutas despues de la puesta del sal. Hacer una lista de las
insectos que la visitan. Registrar el númera y la clase de
insectas, coma tambien el nombre de la flar.

Nivel de habilidad 2

FLORES II

(N 22)

(Avanzada)

1. Tener la especialidad de Flares
I.

2. Fatagrafiar, coleccianar figuras a
dibujar 75 especies de flares silvestres. Armar un cuaderna de
recortes con ellas y ratular correctamente cada uno de
ellas.

3. Mencianar las características
distintivas de las flares de cada una deveinte familias de
plantas camunes.

4. Demastrar habilidad para usar la clave
de las plantas para establecer sugenera y especie.

5. Decir cuál es la diferencia entre
flores completas e incompletas. ¿Que se entiende par
flares pistiladas a estaminadas? Dar ejemplas de plantas manaicas
y diaicas. Decir cuál es la diferencia que existe entre
manacatiledóneas y dicatiledóneas.

6. Mencianar das leccianes espirituales,
extraídas de la Biblia, en las que las escritares
mencianaron las flares para sus ilustracianes.

7. Nambrar y describir acha plantas
venenasas, detallando la parte espe cífica que contiene el
venena.

8. Realizar una de las siguientes
actividades:

a. Nambrar cinco plantas que tienen valar
medicinal e indicar que par te de ellas es la que se
usa.

b. Mencianar diez plantas silvestres cuya
raíz, talla u hajas san comes tibles.

c. Una actividad del requisita N° 6 de
la especialidad de Flores I que na hayas completada para esa
especialidad.

Nivel de habilidad 3

FOSILES

(N 23)

1. Farmar una colección de par la
menas diez clases distintas de fósiles, especificanda el
nambre y la pracedencia geográfica de cada uno. Se puede
usar tela adhesiva para las rótulas.

2. Escribir en tu cuaderna una
definición breve de cada una de los siguientes terminas:
gealagía, fósiles, catastrofisma,
pelecípada, graptalito, trilabite, dinasauria, mamut,
mastadonte, crinoideo, língula, calamites,
faraminíferas, radialarios, paleazoico, mesazoica,
cenazoico, pleistacena, paleantalagía,
paleabatánica, braquiópoda.

3. Realizar una de las siguientes
actividades:

a. Visitar un yacimienta de fósiles
para coleccionar especímenes. En tregar un infarme oral a
escrito de la excursión.

b. Visitar un musea dande se exhiban
fósiles y presentar luega un in farme oral a escrita de la
excursión.

4. Describir el pracesa correcta de
extracción de especímenes delicados. Explicar
cóma se extraería el esqueleto de un dinosaurio a
de otra fósil gigante. ¿Par que las principiantes
na deberían extraer esos esqueletas? ¿Que debe
hacer un principiante cuando encuentra un fósil
evidentemente valiasa?

5. Describir el procesa de limpieza de las
especímenes luego de la expe dición, a fin de
prepararlas para el musea. Preparar campletamente un especimen
para exhibirlo, y exhibirlo donde otros puedan verlo.

6. Explicar la diferencia del relato que
hacen los científicos respecto a la presencia de los
fósiles, según sean evolucionistas 0
creacionistas.

7. ¿Que explica la presencia de
animales congelados en las regiones árt cas? ¿Que
es 10 que explica su estado? ¿Cuándo vivieron
aproximada mente?

8. Citar declaraciones de la Biblia y del
espíritu de profecía que expliquen eI origen de 10
siguiente:

a. Carbón

b. Petróleo

c. Fósiles

d. Piedra caliza

Nivel de habilidad 2

GATOS

(N 24)

1. ¿Cuál es el nombre
científico de la familia de los gatos o
felinos?

2. ¿En que sentido es similar la
estructura de las garras de todos los gatos?

3. ¿En que sentido son similares los
ojos de todos los gatos?

4. ¿Cuál es la principal
fuente de alimentos de la familia de los gatos? ¿En que
sentido están adaptados los dientes de los gatos para esta
clase de alimento?

5. ¿Para que Ie sirven los bigotes a
los gatos?

6. ¿De que manera están
protegidas las orejas de los gatos?

7. Identificar a partir de figuras o por
observación personal cuatro tipos de gatos domesticados.
Describir el temperamento de cada uno de ellos.

8. ¿En que benefician al hombre los
gatos domesticos?

9. Identificar a partir de figuras o
mediante observación personal siete clases de gatos
salvajes. Di en que parte del mundo se los encuentra.

10. ¿A que animal se lo conoce como
el rey de los animales o de la selva? ¿Por que tiene ese
título? ¿Cuál es en realidad su
temperamento?

11. Contar la historia de Androcles y
elleón.

12. Relatar cuatro historias
bíblicas en las que se mencione a alguno de los miembros
de la familia de los gatos.

Nivel de habilidad 1

GEOLOGIA I

(N 25)

1. Indicar cuál es el significado
geológico de las siguientes palabras:

a. Delta f. Circo

b. Banco de arena g. Meseta

c. Sumidero h.Cono aluvial

d. Lago en un meandro i.
Anticlinal

e. Morena j. Sinclinal

2. Describir 10 siguiente:

a. Un volcán en escudo comparado con
uno compuesto

b. Cómo se mueve un glaciar y que
evidencia deja detrás de sí

c. Cómo el agua deposita los
sedimentos

d. Las diferentes clases de
montañas

e. Por que se derrumba la barranca de un
río 0 de un arroyo en la par te exterior de una
curva

3. Conocer a que clase de rocas
(sedimentarias, metamórficas 0 ígneas) pertenecen
las siguientes rocas:

a. granito f. Mármol

b. arenisca g. Lava

c. conglomerado hpiedra caliza

d. pizarra i. Basalto

e. esquistos j. Gneiss

4. Tomar una fotografía 0 hacer un
boceto de las siguientes formaciones
geológicas:

a. Una capa de sedimento mas gruesa 0
aspera en eI fondo y mas fina en la superficie. (Esto se llama un
"sedimento normalmente graduado".)

b. Marcas de ondas en la arena 0 eI barro
(muestra con una flecha la dirección de la corriente, si
fuera posible).

c. Erosión en forma de
canal.

d. Grietas de barro (se pueden encontrar
estas grietas generalmente despues de una lIuvia fuerte 0 de una
inundación cuando el barro comienza a secarse).

e. Perfil deI suelo a 10 largo de un arroyo
0 del corte de un camino.

(Debieras poder ver cómo la tierra
tiene una coloración mas clara en la parte mas
profunda.)

f. Bancos de arena (se los puede encontrar
en los arroyos, ríos 0 jun to al oceano).

Nivel de habilidad 1

GEOLOGIA II

(N 26)

(Avanzada)

1. Tener la especialidad de Geología
I.

2. Proporcionar la siguiente
información:

a. ¿De que manera nos informan los
terremotos acerca de cómo es el interior de la
tierra?

b. ¿Cuales son los efectos de mucha
agua (como en el diluvio de Noe) durante meses, comparados con
los efectos de un poco de agua durante miles y millones de
años?

c. ¿Por que hay evidencias de que
hubo glaciares en zonas templadas donde en la actualidad no se
los encuentra?

d. ¿Cómo entienden y usan la
columna geológica los creacionistas que creen en un
diluvio universal y en la edad reIativamente corta de la
tierra?

e. ¿En que consiste la teoría
de la traslación de los continentes (tectónica de
placas), y de que manera logran los creacionistas que esa
actividad geológica quepa dentro del tiempo transcurrido
desde la creación?

3. ¿En que partes del mundo
podrías observar los siguientes
fenómenos?

a. Grandes glaciars f. Montañas con
bloques de fallas

b. Volcanes activos g. Montañas
plegadas

c. Dunas de arena h. Barrancos
calcareos

d. Sumideros I. Témpanos de
hielo

e. Fiordos j. Atolones

4. Escribir un ensayo de 500 palabras
acerca de uno de los siguientes temas:

a. Un aspecto geológico interesante
que observaste en un viaje reciente

b. La actividad geológica producida
por una fuerte lIuvia, una inunda ción 0 una tormenta de
viento que hayas podido observar.

Nivel de habilidad 2

GRAMÍNEAS

(N 27)

1. ¿Que características debe
tener una planta para que se la considere como una
gramínea 0 un pasto?

2. ¿Que clase de raíces
tienen todas las gramíneas?

3. En cifras redondas,
¿cuántas especies en el mundo pertenecen a la
familia de los pastos, Gramíneas 0 Poaceas?

4. ¿Son las gramíneas
dicotiledóneas (con semillas en dos mitades, como la de
los porotos), 0 esa semilla consiste de sólo una parte
como en los dátiles y el coco
(monocotiledóneas)?

5. ¿Que característica
singular en eI crecimiento de las hojas de las gramíneas
permite que la planta prospere aunque se la recorte continuamente
0 los animales pasten en ese campo?

6. Nombrar tres gramíneas anuales,
es decir, pastos que germinan de semillas, florecen, dan semillas
y luego mueren el mismo verano.

7. Nombrar tres gramíneas perennes,
es decir, pastos cuyas raíces vivende un año al
otro aunque la parte exterior muera cada otoño.

8. En cada uno de los siguientes casos,
nombrar un sólo pasto, 0 mas cuando se indique, de los
cuales se obtiene el producto:

a. Pan (tres gramíneas) g.
Maíz machacado

b. Escobas h. Melaza

c. Cañas de pescar i. Harina de
avena

d. Gluten j. Almidón

e. Alcohol de granos k.
Azúcar

f Heno I. Harina blanca

9. Hacer una de las siguientes
tareas:

a. Coleccionar e identificar correctamente
diez gramíneas cultivadas. b. Escribir un ensayo sobre los
diversos usos de las gramíneas entre losdiferentes pueblos
del mundo.

10. Prensar, montar e identificar
correctamente los tallos florecidos 0 con semillas de cinco
gramíneas que son plaga, consideradas generalmen te como
malezas.

11. Además de tu colección de
flores 0 tallos con semillas de plagas, prensar, montar y nombrar
correctamente los tallos con flores 0 semillas de diez
gramíneas adicionales que crecen en tu vecindario. Esta
colección puede incluir las plantas cuyas semi lias
están en tu colección de gramíneas
cultivadas.

Nivel de habilidad 3

HELECHOS

(N 28)

1. ¿En que se diferencian los
helechos de las demás plantas y árboles que
florecen?

2. ¿Dónde se encuentra el
verdadero tallo de los helechos? ¿Que parte es la que
crece sobre la supemcie de la tierra? ¿Cuál es el
ambiente más favorable para el desarrollo de los
helechos?

3. ¿Cómo se reproducen los
helechos? Ubicar y describir tres clases de soros de tres clases
de helechos.

4. ¿Cómo viajan las esporas
de la planta madre a la nueva ubicación?
¿Cuánto tiempo demora una espora en desarrollarse
hasta lIegar a ser una planta madura? Observar en helechos vivos
0 en láminas de hele chos jóvenes en que se
diferencian de las plantas adultas.

5. Conocer el uso medicinal de tres
helechos.

6. Dibujar 0 fotografiar diez clases de
helechos identificándolos correcta mente.

7. Además de los helechos comunes
hay plantas semejantes a ellos cono cidas como licopodios y
equisetos (cola de caballo). Reconocer dos licopodios y un
equiseto. ¿En que se parecen a los helechos?

Nivel de habilidad 2

HONGOS

(N 29)

1. Mencionar los nombres de cinco clases de
hongos y dar ejemplos de cada uno.

2. Identificar 15 hongos comunes de tu
localidad. Oibu 'arlos 0 foto grafiar os a partir e
especímenes vivos

3. Mencionar tres hongos valiosos y
explicar cuál es su valor.

4. Relatar el ciclo de vida de cada uno de
los siguientes hongos: roya, mo ho, setas y
levadura.

5. Identifícar cinco enfermedades de
las plantas causadas or hon gos

6. Conocer las medidas de seguridad que se
deben observar cuando se trabaja 0 se manejan
hongos

Nivel de habilidad 2

HUELLAS DE ANIMALES

(N 30)

1. Identifica_ diez clases de huellas,
incluso dos de aves. Hacer moldes de yeso de clnco de
ellas.

2. Mencionar por 10 menos tres cosas que
nos dicen las huellas.

3. Seguir Ias huellas de algun animal e
identificarlo, de ser posible. Oecir Sl coma 0 camlnaba. Medir la
distancia entre las huellas del animal cuando corre y cuando
camina.

4. Mantener un puesto de rastreo a 10 menos
durante tres días.

a. Seleccionar un campo llano y amplio en
algun lugar tranquilo cerca de tu casa 0 campamento.

b. Alisar el terreno, ya sea lodo, arena,
tierra, etc.

c. Colocar alimentos que puedan comer los
animales salvajes.

d. Revlsar cada día en busca de
huellas y volver a colocar alimentocuando sea
necesario.

5. Nombrar dos animales para cada uno de
los siguientes grupos:

a. Palmlpedos c.
Plantígrados

b. Oigitígrados d.
Primates

6. Mencionar cuatro señales
indicadoras de la presencia de mamíferos.

7. Ser capaz de distinguir la diferencia
que existe entre las huellas de unconejo y las de una liebre; tam
bien entre las de la familia de los perros y la de los
gatos.

8. Nombrar dos grupos de ani males
(mamíferos, aves, insectos, etc.) quedejan huellas con
determinado olor, que los de su especie pueden seguir.

9. Nombrar dos aves para cada uno de estos
rastros:

a. Saltadoras b. Caminadoras

10. Oar otras dos señales de la
presencia de aves, además de las huellas.

11. Identifícar dos aves por su
forma de volar.

12. Observar en el área donde vives
huellas de uno 0 más de los siguien tes
animales:

a. Sapo 0 rana d. Molusco

b. Serpiente e. Lombriz de
tierra

c. Tortuga f. Topo

Nivel de habilidad 2

INSECTOS I

(N 31)

1. Montar o fotografíar una
colección de 20 especies de insectos que representen por
lo menos seis órdenes diferentes. (No incluir mariposas
diurnas o nocturnas, y no se aceptarán especímenes
rotos o descuidadamente montados.)

a. Poner debajo de cada especimen una
etiqueta con el nombre del coleccionista, la fecha y el lugar en
que fue cazado. Las etiquetas no deberán ser más
grandes que 6 x 20 mm.

b. Identifícar los insectos hasta el
nivel del genero o de especie en una segunda etiqueta que se
montará debajo de la primera, incluyendo la fuente de
donde se obtuvo el nombre.

c. Disponer los especimenes prolijamente en
una caja para insectos de acuerdo con los órdenes y las
familias. Las etiquetas para los órdenes deberán
ser pinchados en la caja en lugar de hacerlo en los alfileres
individuales de los insectos. Los nombres comunes no tienen
valor.

2. ¿Cuáles son las
características distintivas de un insecto?

3. Nombrar cinco especies de insectos
útiles.

4. Nombrar cinco especies de insectos
perjudiciales, y explicar cómo se los puede
controlar.

5. Mencionar dos relatos bíblicos en
los que los insectos desempeñaron un papel
importante.

Nivel de habilidad 2

INSECTOS II

(N 32)

1. Tener la especialidad de Insectos
I.

2. Añadir a tu colección
actual, cincuenta insectos, que representen por10 menos diez
órdenes diferentes (excluyendo Lepidoptera). Las etiquetas
deben incluir el nombre del coleccionista, la fecha y lugar donde
se recogieron, el orden, la familia y el género. (No se
aceptarán los espedmenes rotos 0 descuidadamente
montados.)

3. ¿De qué manera las
estructuras especiales que poseen y los hábitos delos
insectos los preparan tan admirablemente para la vida?

4. Presentar el ciclo de vida de cuatro
insectos en cuatro familias diferentes.

5. Nombrar dos clases de insectos sociales.
¿En qué se diferencian de losinsectos no
sociales?

6. Nombrar por 10 menos cuatro insectos que
pueden contagiar enfermedades al hombre, y nombrar por 10 menos
una enfermedad que cadauno trasmite.

7. Realizar uno de los siguientes
proyectos: construir una red aérea, una red de barrido y
una red acuática.

8. Construir una trampa para insectos que
vue Ian de noche y usarla.

9. Nombrar por 10 menos un insecto que
corresponde a cada uno de los casos siguientes: acuático,
que perfora hojas, que enrolla hojas, que taladra la madera, que
come papel, parásitos del cuero de aves y
mamíferos; 0 bien, describir el sistema social de las
termitas y de las abejas melíferas; 0 bien, comparar los
grados de inteligencia que muestran una langosta 0 un escarabajo,
y una hormiga, una abeja 0 una avispa.

Nivel de habilidad 2

INVERTEBRADOS MARINOS

(N 33)

1. Ser capaz de distinguir por 10 menos un
ejemplo de 15 de los siguientes animales que viven cerca de las
costas marinas:

a. Tunicados (ascidias) j. Estrella de mar
común

c. Chitón I. Lapas

b. Anémonas de mar k.
Mejillones

c. Chitón I. Lapas

d. Cangrejo ermitaño m. Cusano de
tubo

e. Estrella serpiente n. Astra

f. Erizo de mar o. Amfípodo (pulga
de mar)

g. Pepino de mar p. Esponja

h. Colonia de briozoos q. Erizo de mar
piano

i. Balanos r. Coral

2. Hacer una colección de por 10
menos nueve animales marinos costeros incluyendo:

a. Tres clases de cangrejos

b. Una clase de estrellas de mar

c. Cinco otros animales de la lista en el
requisito No.1. Animales de ca parazón dura como los
cangrejos, estrellas de mar y chitones, pueden matarse en una
solución de formaldehído al cinco por ciento, 0 en
una solución al 70 por ciento de alcohol y luego secados
junto al fuego. EI sol desvanecería los colores. Los
animales de cuerpos blandos deben ser conservados en una
solución al tres por ciento de formaldehído 0 una
solución al 70 por ciento de alcohol. Si se usa formalina
comercial en lugar del formaldehído, se debe duplicar la
concentración arriba señalada.

3. Describir los siguientes
procesos:

a. La forma de nadar de una
medusa

b. EI metodo de las anemonas para capturar
su comida

c. La forma de correr de los
cangrejos

d. ¿Cómo digiere una estrella
de mar un mejillón 0 una ostra cuando su boca es tan
pequeña?

4. Nombrar cuatro ani males de marea baja y
dos de marea alta.

5. Responder las siguientes preguntas
acerca de relaciones:

a. ¿Que relación tienen los
cangrejos y los balanos con los insectos?

b. ¿Que relación tiene las
ascidias con el hombre?

c. Nombrar un animal de tierra común
que esta emparentado con los mariscos.

d. EI pulpo pertenece al tipo Molusca.
¿Que dos animales menciona dos en el requisito 1 estan
emparentados con el pulpo?

e. Las estrellas de mar, el pepino de mar y
el erizo de mar pertenecen todos al tipo de los Echinodermata.
¿Que es esto

6. Dar un informe oral sobre dos de las
actividades siguientes:

a. Visitar una playa de mar de noche usando
una linterna y observar las actividades de los animales en la
orilla y en el agua. Notar los miles de plantas y animales que se
ven cuando los rayos de luz se dirigen al agua. Estos
pequeñísimos organismos se lIaman
plancton.

b. Arrastrar dentro del agua una tela de
malla muy fina 0 una red para plancton y observar los muchos
animalitos y plantitas que se recogleron.

c. Escoger tres especímenes
mencionados en el requisito No.1 que tienen importancia
económica. Explicar cual es esa importancia.

Nivel de habilidad 2

LIQUENES, HEPATICASY
MUSGOS

(N 34)

1. Explicar el cicio vital de un musgo, de
un líquen, 0 de una hepatica.

2. Hacer un jardín de musgos 0
"jardín eterno" que consista en por 10 menos tres
diferentes clases de musgos y Iíquenes.

3. Encontrar e identificar cinco
líquenes, una hepatica y seis musgos.

4. Saber por 10 menos tres papeles
significativos que los musgos desempeñaron en la
economía del hombre.

5. Observar las tapas de esporas de
diversas clases de musgos bajo unalupa para ver la diferencia
entre las "tapas en forma de cabellos" y losdientes" que separan
a muchas especies.

6. ¿Que son los
líquenes?

7. ¿De que valor son los
líquenes para el hombre?

8. ¿En que sentido las hepaticas son
diferentes de todas las plantas verdes?

Nombrar una que se usa en los acuarios.
¿Cual es la función de ellas?

Nivel de habilidad 3

MAMIFEROS I

(N 35)

1. ¿En que día de la semana
de la creación fueron creados los
mamíferos?

2. Anotar cuatro características de
un mamífero.

3. Dar una 0 mas de las
características que identifican a cada uno de los
siguientes órdenes de mamíferos, y nombrar una 0
mas especies que de cada orden:

a. Marsupiales f. Roedores

b. Insectívoros g.
Lagomorfos

c. Quirópteros h.
Artiod,áctilos

d. Carnívoros i. Sirenios

e. Pinnípedos j.
Cetáceos

4. Anotar cuatro mamíferos
útiles y decir de que modo benefician al
hombre.

5. Anotar cuatro cosas que hacen 105
mamíferos que son perjudiciales pa ra el
hombre.

6. Anotar cuatro mamíferos que son
completamente acuáticos, e indicar la región donde
viven.

7. Nombrar el mamífero mayor del
mundo, y decir dónde vive, que come y de que manera se
alimenta.

8. Hacer una lista de ocho especies de
mamíferos silvestres que hayas ob servado e identificado
personalmente en la naturaleza.

9. Escribir 0 relatar una historia acerca
de "Mamíferos silvestres que he observado".

Nivel de habilidad 1

MAMIFEROS II

(N 36)

1. Tener la especialidad de
Mamíferos.

2. ¿Que mamíferos del
área donde vives está protegido por la ley?
¿Por que?

3. ¿De que modo difieren los
procesos del nacimiento y del cuidado de las crías en los
monotremas y los marsupiales, de todos los demás
órdenes de mamíferos?

4. Nombrar cinco formas diferentes con que
los mamíferos se protegen a sí mismos y a sus
crías, y citar un ejemplo de cada una de esas
formas.

5. ¿Que mamíferos son agentes
transmisores de la tularemia, la peste bu bónica, la
triquinosis y la rabia?

6. Hacer una lista de 15 especies de
mamíferos silvestres que hayas obser vado e identificado
en la naturaleza. Para cada una de elias, incluye:

a. Nombre

b. Fecha de observación

c. Lugar

d. Hábitat

e. Hora del día

f. Comportamiento

Nivel de habilidad 2

MAMÍFEROS MARINOS

(N 37)

1. Identificar tres de cada uno de los
siguientes ani males y saber dónde se encuentra cada uno
de ellos. Saber por 10 menos eI nombre científico de uno
de cada grupo:

a. Ballenas dentadas c. Focas

b. Ballenas barbadas d. Delfines

2. Saber cómo Dios usó un pez
grande, tal vez un mamífero marino, enlos tiempos
bíblicos.

3. ¿Cuál es el
mamífero más grande de los mares?

4. Explicar las siguientes
palabras:

a. Saito de la ballena d. Manada

b. Sonda ecoica e. Haren

c. Ballena f. Plancton

5. Dibujar la cadena alimentaria de dos
mamíferos marinos diferentes.

6. ¿Cuál es el
propósito de la grasa en la ballena?

7. Conocer dos razones por las que se cazan
las focas.

8. Describir por que las focas y los
delfines pueden moverse con tanta ve locidad en eI
agua.

9. Hacer uno de los proyectos
siguientes:

a. Hacer una excursión a un acuario.
Descubrir eI horario en el que se alimentan los mamíferos
marinos.

b. Hacer un informe de 750 palabras sobre
un mamífero marino. Incluir dibujos 0 figuras.

Nivel de habilidad 2

MAMIFEROS PEQUENOS COMO
MASCOTAS

(N 38)

1. Tener la especialidad de
Mamíferos I

2. Criar un mamífero pequeno como
mascota durante por 10 menos 6meses (no se incluyen a los perros
y los gatos como mamíferos pequenos para mascotas). En eI
requisito No.5 abajo, hay una lista de la cual puedes eIegir una
mascota.

3. Completar uno de los siguientes
proyectos:

a. Si tienes actual mente un
mamífero pequeno como mascota, Ilevar unregistro del
cuidado de ese mamífero pequeño, durante un mes.
Incluiren el registro cuándo Ie das agua, alimentos, y
cuándo limpias su jaula.

b. Si no tienes actualmente un
mamífero pequeño como mascota, pero has tenido uno
durante por 10 menos seis meses, "cuidar" una mascota de otra
persona por 10 menos durante una semana. Registrar el cuidado que
se Ie da.

4. Presentar un informe oral (de por 10
menos tres minutos) acerca de las observaciones que hiciste de tu
mamífero pequeño como mascota. Incluir el alimento
preferido, algunos de sus hábitos, cuándo
está más activo, un reIato favorito acerca de este
tipo de mascota, etc.

5. a. Poder distinguir entre los siguientes
grupos de pequeños mamíferoscomo
mascotas:

1. Hamsters 5. Conejitos de
Guinea

2. jerbo 6. Chinchilla

3. Ratas 7. Conejos

4. Ratones 8. Hurones

Nota: Pueden sustituirse estos
mamíferos pequeños por mamíferos
pequeños locales.

b. Describir el cuidado básico de
uno de los animalitos de la lista de arriba, y describir una
manera de cuidar a otro de la lista que sea diferente del primero
que elegiste.

c. ¿Cuáles de los que
están en la lista no son roedores?

6. Escribir un ensayo de 200 palabras
acerca de la historia y el valor deuno de los mamíferos
pequeños de la lista dada, y que
característicastienen que hacen de ellos buenas
mascotas.

7. Identificar cinco variedades de
hámsters y cinco variedades de conejos.

8. ¿Por que no es bueno tomar como
mascotas mamíferos pequeños?

9. ¿Que es la rabia?
¿Cómo se transmite? ¿Puede uno contagiarse
de ella por medio de los mamíferos pequeños?
¿Es curable? ¿Cómo se puede evitar?
¿Que mamíferos pequeños pueden
transmitirla?

10. ¿Por que no deberías
manipular tu mascota cuando estás resfriado?

11. Encuentra tres referencias en la Biblia
a animales que ahora considera mos ser mamíferos
pequeños como mascotas. De acuerdo con la Biblia,
¿son ellos considerados limpios 0 inmundos como
alimento?

Nivel de habilidad 1 –
2

MARIPOSAS

(N 39)

1. ¿Cómo se diferencian las
mariposas diurnas de las nocturnas?

2. Definir los siguientes terminos:
antenas, crisálida, capullo, larva, ninfa.

3. Distinguir entre tres capullos de
diferentes especies.

4. ¿Cuál es la causa del
polvillo de coI ores que se pega a los dedos cuan do se tocan las
alas de una mariposa? Examinar el polvillo con una lupa y
describir 10 que encuentras.

5. Nombrar una mariposa 0 pol ilia
perjudicial en el hogar, tres mariposas 0 polillas perjudiciales
para los árboles, y decir durante que etapa de sus vidas
realizan el daño.

6. ¿Que mariposa famosa migra como
las aves en otoño yen primavera? 7. Realizar uno de los
siguientes proyectos:

a. Coleccionar 25 polillas y mariposas,
entre los que no haya más de dos especímenes de
cada una. Los especímenes deben ser anestesiados con
tetracloruro de carbono u otro producto químico en un
frasco de coleccionar.

b. Identificar en el campo, y luego dibujar
0 fotografiar, 25 especies de lepidopteros.

En ambos proyectos, poner etiquetas con el
nombre, la fecha de observacion 0 caza, lugar, hora del
día y tipo de planta sobre la cual se estaba
alimentando.

8. Describir eI cicio de vida de una
mariposa diurna 0 nocturna. ¿Que leccion se puede aprender
en reIacion con la resurreccion de los justos muertos?

Nivel de habilidad 2

MINERALES I

(N 40)

1. Distinguir entre rocas y
minerales.

2. Tener una coleccion de por 10 menos
quince especímenes correcta mente identificados. Poner una
etiqueta a cada especimen con eI nombre del colector, la fecha y
eIlugar donde se encontro.

3. Definir y nombrar dos ejemplos de cada
una de las siguientes rocas: ígneas, sedimentarias y
metamorficas (de tu coleccion 0 en figuras).

4. ¿Que es la escala de dureza de
Mohs? Indicar que minerales compo nen esa escala de
Mohs.

5. Definir: clivaje, graved ad
específica, lustre, color, raya, textura,
cristal.

6. Nombrar cuatro usos de las rocas y
cuatro de los minerales.

7. Indicar cuatro incidentes
bíblicos en los que una roca fue importante.

8. ¿Cuáles son las piedras
del fundamento en la Nuevajerusalen?

Nivel de habilidad 2

MINERALES II

(N 41)

1. Tener la especialidad de Minerales
I.

2. Tener una coleccion de 30 rocas y
minerales adecuadamente identifica dos, 20 de los cuales
coleccionaste tú mismo. Indica el nombre deI colector, la
fecha y ellugar en eI que se encontro cada especimen.

3. Conocer dos minerales que pertenecen a
cada uno de los siguientes sistemas cristalinos: isometrico,
hexagonal y tetragonal.

4. Conocer la escala de dureza de Mohs y
las pruebas de campo simplificadas para determinar la dureza.
Usando estas pruebas de dureza, coleccionar una escala de
muestras de tu propia region para formar tu propio juego de
pruebas de dureza.

5. Realizar uno de los siguientes
proyectos:

a. Conocer y explicar dos procesos
diferentes de extraccion de mine rales de las rocas.

b. Nombrar ocho minerales y decir como se
usa cada uno de ellos.

6. Definir: cristalino, criptocristalino,
breccia, no cristalino, fractura fibro sa, lustre vítreo,
geoda, petrificacion, estalactita, fluorescencia.

7. ¿Que cuatro metales se encuentran
con frecuencia en estado nativo?

8. Considerar el contenido de por 10 menos
tres declaraciones del espíri tu de profecía con
respecto alas rocas y los minerales

Nivel de habilidad 3

MOLUSCOS I

(N 42)

1. ¿Que significa el termino
"molusco"?

2. Identificar:

a. Manto d. Costilla g. Apex

b. Pie e. Valva h. Operculo

c. Rádula f Borde dorsal i.
Canal

3. ¿Se encuentran todas las conchas
de moluscos en las playas? ¿Dónde se las encuentra?
¿Que áreas del mundo ofrecen la mayor variedad
deconchas?

4. Describir cómo se mueven los
moluscos de un lugar a otro.

5. ¿Cómo se protegen los
animales con conchas?

6. ¿De que manera se forman las
conchas, y con que material están hechas?

7. Hacer una lista y explicar cinco usos
que el hombre les da alas conchas.

8. Explicar los terminos univalvo y
bivalvo, al ser aplicados a conchas de moluscos.

9. Nombrar en terminos corrientes, cinco
clases diferentes de conchas, ytener en tu colección un
ejemplo de cada clase.

10. Hacer una colección de 20
conchas diferentes y decir dónde se encontró cada
una, cuándo lIegó a tu posesión, y
clasificarlas.

11. ¿Cuál es el origen de las
perlas? ¿Que lección notable nos enseñan
lasperlas? (Leer Palabras de vida del gran Maestro,
páginas 87 a 92.)

12. ¿Que textos bíblicos, de
los citados abajo, nos dicen que:

a. Las criaturas acuáticas fueron
creadas el quinto día.

b. Son incontables las criaturas del
agua.

c. Las criaturas acuáticas mueren
fuera del agua.

d. Job consideraba que eI coral
tenía gran valor.

e. Salomón estaba familiarizado con
la vida marina.

f Jesus usó dos veces un producto de
un molusco para enseñar una lección
espiritual.

g. Una mujer comerciante se ocupaba en
vender las tinturas famosas, obtenidas de un molusco, para
teñir de purpura las telas.

h. Pablo condena el uso de perlas como
joyas.

i. Los moluscos no son apropiados para
comer.

j. Las doce puertas de la Ciudad Santa son
doce perlas.

Lev. 11:9, 10; Hech. 16:14; Isa. 50:2;
Apoc. 21:21; 1 Tim. 2:9; Gen. 1:20, 21; 1 Rey. 4:33; Sal. 104:25;
Mat. 7:6; 13:45, 46; Job 28:18.

Nivel de habilidad 2

MOLUSCOS II

(N 43)

1. Tener la especialidad de Moluscos
I.

2. Definir el término
"molusco".

3. Saber la clasificación de los
moluscos, conocer las características dis tintivas de cada
una de ellas y conocer varias especies en cada clase.

4. Distinguir entre univalvos y bivalvos,
con respecto a los siguientes aspectos:

a. La concha d. Los movimientos

b. EI cuerpo del molusco e. La
obtención de alimentos

c. La reproducción f La
conservación propia

5. Identificar en las conchas 0 en dibujos,
y saber los siguientes terminos:

a. Valva g. Operculo m. Espinas

b. Vertice h. Madreperla n.
Espiras

c. Abertura i. Epidermis o.
Labios

d. Biso j. Costillas p. Canal

e. Pie k. Dientes

f. Manto I. Líneas
concéntricas

6. Explicar el desarrollo de una concha 0
valva. ¿Cuánto tiempo viven los
moluscos?

7. Indicar algunos hechos de la vida de
Strom bus pugilis (concha pelea dora), y explicar por que esta
concha tiene ese nombre.

8. Identificar y explicar las actividades
de los moluscos taladradores.

9. ¿Cuál es la
explicación de la distribución de los
moluscos?

10. Nombrar dos moluscos que no tienen
conchas.

11. Responder alas siguientes
preguntas:

a. ¿De que manera los univalvos y
los bivalvos están fijados a sus conchas?

b. ¿De que manera se controla eI
color de las valvas?

c. ¿Que molusco tiene cuatro
agallas?

d. ¿De que animal marino se
hacía antiguamente la tinta India 0 sepia?

e. ¿Que molusco produce un hilo de
seda?

f. ¿Que conchas eran usadas como
moneda por pueblos antiguos?

g. ¿Que concha es considerada
sagrada por los tibetanos?

h. La purpura de los tiempos antiguos era
producida ¿por que molusco?

i. ¿Cuál es la fuente de las
perlas? ¿Cómo se forman?

12. Nombrar seis usos comerciales de las
valvas 0 conchas marinas.

13. Realizar uno de los siguientes
proyectos:

a. Encontrar personalmente y coleccionar 40
especies de conchas que representen los cinco grupos de moluscos.
Poner una etiqueta con ellugar y la fecha en que fue hallada, el
nombre comun, el nombre científico y la clase a la que
pertenece.

b. Hacer una colección de 50
especies de moluscos que hayas encontrado, recibido 0 comprado,
que representen las cinco clases. Indicar para cad a concha: si
la encontraste personalmente, la información
señalada en (a); si fue recibida 0 comprada, dar el nombre
de la persona que te dio la concha, el hábitat de la
concha, la fecha de adquisición, el nombre comun, el
nombre científico y la clase.

Nivel de habilidad 3

ORNITOLOGIA I

(N 44)

1. Dar dos características que
diferencian a las aves de todos los demásani
males.

2. Nombrar tres aves que no vueIan. Decir
en que consiste su dieta ynombrar el país 0 continente en
eI cual vive cada una de ellas.

3. Mencionar eI día de la semana de
la creación en que fueron creadas lasaves. Encontrar en la
Biblia cinco nombres de aves, mencionarlos dememoria y dar la
referencia.

4. Escribir 0 presentar oralmente tres
formas en que se manifiesta el amory el propósito de Dios
en la creación de las aves.

5. Hacer una lista de 30 especies de aves
silvestres, incluyendo por 10 me nos aves de cinco órdenes
diferentes, que hayas podido observar per sonalmente al aire
libre e identificado positivamente.

6. Hacer una lista de cinco especies de
aves silvestres que has identifica do positivamente y en forma
personal al aire libre por su canto 0 los sonidos que
hace.

7. Realizar una de las siguientes
actividades:

a. Instalar un comedero e informar acerca
de las aves que 10 visitaron durante un período de siete
días.

b. Encontrar el nido de un pájaro,
identificar la especie de ave que 10 construyó, describir
el nido en forma detallada, observar el nido durante cinco
días e informar 10 que ocurrió en eI nido durante
cada uno de esos días.

c. Mantener un comedero para
colibríes (picaflores) durante 2 meses.

1) ¿En que consiste el nectar hecho
por el hombre? (2) ¿Por que no se debe usar colorante
vegetal ni miel? (3) ¿Cuándo debe cambiarse
ellíquido del comedero? (4) ¿Que cuidados deben
prodigarse al comedero.

Nivel de habilidad 1

ORNITOLOGIA II

(N 45)

(Avanzada)

1. Tener la especialidad de
Ornitología I.

2. Conocer las leyes que protegen a las
aves en tu estado, provincia 0país.

3. Describir correctamente un ave usando
los nombres comunes para cada parte de su cuerpo.

4. Responder la parte a), 0 a la parte
b):

a. ¿En que forma se adaptan las
patas y el pico de las aves al ambiente en el cual tienen que
desenvolverse?

b. Acerca del colibrí:

(1) ¿Que comen los colibríes
en su ambiente natural y cuán a menu do 10
hacen?

(2) ¿Por que los colibríes no
les temen a los grandes mamíferos 0 aves?

(3) ¿De que manera sus alas se
mueven en forma diferente a las de otras aves?

(4) ¿Cuán rápido
vuelan?

(5) ¿Cuán rápido baten
sus alas y cuán rápido late su
corazón?

(6) ¿Que forma tiene su
lengua?

5. Identificar en el ala de un
pájaro las plumas primarias, secundarias, las escondidas,
las axilares y las álulas.

6. Describir las funciones y el
propósito de las marcas que se les suelen colocar a las
aves, explicando especial mente de que manera contribuyen estas
marcas a nuestro conocimiento de los movimientos de las
aves.

7. Nombrar las principales rutas que usan
las aves migratorias en tu con tinente

8. Mencionar la ruta migratoria y el
destino final de diez especies diferen tes de aves
migratorias.

9. Describir por 10 menos tres formas en
que las aves se orientan en su movimiento alrededor del
globo.

10. Hacer una lista de 60 especies de aves
silvestres, incluyendo aves de por 10 menos diez familias
diferentes que has observado personalmente y que has podido
identificar positivamente al aire libre. Incluir para cada
especie de esta lista los siguientes datos:

a. Nombre

b. Fecha cuando la viste

c. Lugar donde la observaste

d. Hábitat (por ej. campo, bosque,
río, lago, etc.)

e. Condición cuando fue observada
(residente permanente, residente invernal, residente de verano,
ave migratoria, ave vagabunda)

11. Presentar listas de aves que muestren
la mayor cantidad de especies que has visto al aire
libre:

a. En un día (por 10 menos seis
horas en el campo)

b. En una semana

c. En el curso de tu vida (todos las aves
que has observado desde que comenzaste a observar las aves hasta
la fecha)

12. Hacer una lista de diez especies de
aves que has identificado positiva mente por su canto 0 trino al
aire libre y describe 0 trata de imitar tan bien como puedas su
canto.

13. Dirigir un grupo en una
excursión destinada a observar aves, 0 contar dos
historias bíblicas e las cuales un ave ocupa un lugar de
importancia.

Nivel de habilidad 3

ORQUIDEAS I

(N 46)

1. Definir las características de
una orquídea.

2. ¿Cuáiles son los dos
grupos principales de las orquídeas, de acuerdocon su
esquema de crecimiento? Nombarlas y mostrar ejemplos de cada una
de una planta viva 0 una foto.

3. ¿Cuáles son las
diferencias entre orquídeas epífitas,
parásitas y saprófitas?

4. Analizar la distribución de las
orquídeas, haciendo particular referenciaalas que existen
en la región donde vives.

5. Nombrar los principales generos de
orquídeas cultivadas. Identificartres de ellas de plantas
0 de fotos.

6. Analizar los principios esenciales que
se deben observar en eI cultivo de orquídeas. Cultivar
pOl' 10 menos una orquídea durante seis meses.

7. ¿Cuáles son los
principales usos de las orquídeas? ¿Que
orquídea se usa comercialmente?

Nivel de habilidad 1

ORQUIDEAS II

(N47)

1. Completar la especialidad
Orquídeas I.

2. Dibujar 0 prensar una flor de
orquídea y seFialar 10 siguiente:

a. sepalos d. tapa de la antera

b. petales e. Polima

c. labellum f. Estigma

3. ¿Que es un "cultivar"?
¿Que es un "Merriclone"?

4. Conocer los elementos esenciales en el
cultivo de las orquídeas.

5. Nombrar pOl' 10 menos dos generos de
orquídeas que pueden crecer en las siguientes condiciones
en la región en que vives:

a. al aire libre, en un jardín
común 0 uno de rocas

b. en un reparo 0
sombráculo

c. en un invernáculo no
calefaccionado

d. en un invernáculo con
calefacción

6. Describir la distribución mundial
de las orquídeas, y analizaI' de que modo la altura sobre
el nivel deI mar del hábitat de una orquídea es de
importancia para quien la cultiva.

7. Nombrar algunos de los factores
ambientales que pueden contribuir para que una especie de
orquídeas este "en peIigro de
extinción".

a. Explicar los requisitos de cuarentena
que exige tu país con respecto a la importancia de las
plantas de orquídea.

8. Explicar el proceso del cultivo de las
semillas de orquídeas bajo las con diciones aceptadas en
un frasco de vidrio.

9. Cultivar una pequeFia colección
de plantas de orquídeas (de pOl' 10 me nos dos generos)
hasta que pOl' 10 menos una planta florezca.

PALMERAS

(N 48)

1. IndicaI' las características
generales de una palmera, refiriendose alas siguientes
partes:

a. Tronco d. Infloresecencia

b. Rakes e. Frutos

c. Hojas

2. a. ¿Que ocurre cuando se corta eI
brote de una palmera?

b. ¿Que ocurre cuando se daFia eI
tronco de una palmera?

3. En las islas del Pacífico hay
varias especies de palmeras que son útiles al hombre.
Nombrar dos de elias, y hacer una lista de las maneras en que
cada una puede ayudar al hombre.

4. Identificar a simple vista los
diferentes tipos de palmeras que crecen entu
región.

5. Dibujar y nombrar las palmeras que hayas
identificado mostrando claramente la formación de las
hojas, de las flores y la forma de las semilias, así como
del fruto.

6. Parte de las palmeras pueden ser usadas
como alimento 0 ayudar en la preparación de ellos. En tu
cultura, ¿de que manera una palmera, 0 parte de ella, es
usada como alimento 0 en la preparación de los alimentos,
por ejemplo, la palmera sago, el cocotero. Indicar cómo se
prepara esa parte.

PECES

(N 49)

1. Nombrar diez familias de
peces.

2. Identificar en laminas 0 por
observación personal diez peces tropicales.

a. Explicar sus habitos de
reproducción

b. Mencionar el habitat 0 el país en
que se los encuentra

3. Nombrar e identificar diez peces nativos
de tu pars. Explicar sus habi tos de alimentación y de
reproducción.

4. Definir las siguientes partes de un
pez:

a. Aleta dorsal f. Línea
lateral

b. Aleta pectoral g. Operculo

c. Aleta ventral h. Barbillas

d. Aleta anal i. Vejiga
natatoria

e. Aleta caudal j. Agallas

5. Explicar brevemente el cuidado y la
alimentación correctas que deben darse a los peces
de:

a. Zona tropical b. Zona
templada

6. Llenar un acuario de por 10 menos veinte
litros, en el que haya equili brio entre plantas y peces, ya sean
tropicales 0 nativos, y mantener los mismos peces durante seis
meses como mínimo.

7. Observar el efecto que tiene sobre los
peces y eI acuario en general:

a. Demasiada luz

b. Muy poca luz

c. La sobrealimentación

d. Carda de la temperatura del
agua

e. Muy pocas plantas y demasiados
peces

Nivel de habilidad 2

PERROS

(N 50)

1. Dar eI nombre científico del
perro domestico.

2. Nombrar cinco características del
perro domestico.

3. Identificar cinco miembros salvajes de
la familia canina (en figuras 0mediante observación
personal).

4. Identificar por medio de la
observación personal 0 en una figura, veinticinco clases
diferentes de razas de perros.

5. Nombrar cinco contribuciones que eI can
domestico ha hecho a loshombres.

6. Mencionar la raza de los perros mas
grandes y la de los mas pequeños.

7. Describir en forma oral 0 escrita eI
valor especial que tienen para elhombre los siguientes canes:
perro lazarillo, San Bernardo, pastor ovejero, pastor aleman y
perro esquimal.

8. Escribir 0 hablar acerca de la
contribución canina para el hombre en tiempo de
guerra.

9. Identificar en figuras 0 mediante la
observación personal cinco perros que son clasificados
como perros diminutos

10. ¿Cuál es el unico can que
tiene la lengua enteramente azul 0 negra?

11. ¿Cuál es el perro que
corre a mayor velocidad?

12. ¿Que clase de perro diminuto es
el más popular?

13. ¿Que clase de perro ha sido
especial mente util para seguir eI rastro de un
criminal?

14. Escribir 0 contar una historia
referente a un perro.

Nivel de habilidad 1

PLANTAS DE INTERIOR

(N 51)

1. Nombrar por 10 menos cinco plantas de
interior que se cultivan por su follaje.

2. Nombrar tres plantas de interior que se
cultivan por sus flores.

3. Nombrar tres plantas de interior que se
adaptan a: la luz solar directa; un suelo seco; un sueIo muy
humedo.

4. La mayor parte de las plantas
de'interior prefieren temperaturas de 18 a 22°c. Nombrar una
planta que requiera una habitación fría (7 a
13°C).

5. Preparar una mezcla especial de suelo
que incluya por 10 menos tres in gredientes diferentes.
Seleccionar dos plantas de interior y cultivarlas en este suelo
durante tres meses.

6. ¿Cuánta luz necesita una
violeta africana? ¿Cuál es el mejor lugar de la
casa para cultivarlas? Cultivar dos 0 más plantas de
violetas africanas.

Indicar si son plantas masculinas 0
femeninas.

7. Todas las gesnerias necesitan
aproximadamente las mismas condicio nes para crecer. ¿De
dónde vienen original mente? ¿Que humedad, luz y
temperatura necesitan?

8. Nombrar dos plantas de interior que
pueden ser propagadas por medio de hojas, secciones de tallo 0
divisiones de la mata. Cultivar una planta de cada uno de dos de
estos sistemas, y mantenerlas en creci miento durante por 10
menos seis meses.

9. ¿Que es un bonsai?

10. ¿Que es la humedad, y de que
modo resulta importante para las plantas?

11. Cultivar por 10 menos cinco de las
siguientes plantas:

Violetas africanas Helecho de
Boston

Coleus Crocus Caladios Geranios Iris
Filodendro Sanseveria

Aspidistra Begonia

Planta de aluminio HeIecho nido

Narciso Ficus

Gloxinia jacintos

Helecho espárrago

Narciso

Mala madre Tulipán