Relación entre la carencia de valores y comportamientos inadecuados (página 4)
Jugar dentro y fuera del aula ( )
Estudiar ( )
hablar por celular ( )
Conversar en grupo ( )
Hacer trabajos ( )
Generar problemas ( )
Aislarse ( )
Socializan sin discriminación ( )
41 ¿Cree usted que sus alumnos realizan algunas
de estas actividades en familia?: (marque con una equis la
respuesta que considera correcta)
Ver televisión ( )
Ver películas ( )
Colaborar en las responsabilidades del hogar (
)Van a Internet ( )
Prefieren ir a la calle ( )
Hacen sus tareas ( )
No quieren recibir órdenes ( )
42 ¿Cree usted que sus alumnos realizan algunas
de estas actividades en la calle?: (marque con una equis la
respuesta que considera correcta)
Van al cine ( )
Van a Internet por diversos motivos ( )
Se inmiscuyen en la pandilla ( )
Toman licor para pasar el tiempo ( )
Fuman droga por curiosidad o exigencia del grupo (
)
43 ¿Conoce usted cual de los siguientes estilos
de crianza han asumido los padres respecto de sus hijos?: (marque
con una equis la respuesta que considera correcta)
Estilo autoritario ( )
Estilo democrático ( )
Estilo permisivo ( )
44 ¿Qué actitudes muestran los padres a
sus hijos? (marque con una equis la respuesta que considera
correcta)
Acogimiento ( )
Desprecio ( )
Gritos ( )
No le dan confianza ( )
Pelean con sus hijos ( )
No tiene tiempo para los hijos ( )
45 ¿Cree usted que el mal ejemplo de los padres
ha influido en la pérdida de autoridad sobre sus
hijos?
SI ( ) NO ( ) A VECES ( )
46 ¿Cree que los padres de familia son
conscientes que son los principales promotores o agentes del
cambio y socialización con tendencia a orientar, mostrar
flexibilidad, en la educación de sus hijos?
SI ( ) NO ( ) A VECES ( )
47 ¿Considera que el ambiente social en que se
vive ha influido en la forma de educar los padres a sus
hijos?
SI ( ) NO ( ) A VECES ( )
48 ¿Crees usted que estos factores repercuten en
las decisiones de los padres respecto a sus hijos?: (mencione 3
de las siguientes alternativas)
La globalización ( )
Los derechos humanos ( )
La corrupción ( )
La impunidad ( )
El individualismo ( )
El libertinaje ( )
La falta de disciplina ( )
49 ¿Cree que algunas de las malas actitudes de
algunos alumnos se deben a la mala influencia
familiar?
SI ( ) NO ( ) A VECES ( )
50 ¿Qué mala actitud muestran los alumnos
frente a sus padres? (marque con una equis la respuesta que
considera correcta)
a) Indiferencia ( )
b) Prepotencia ( )
c) Intolerancia ( )
d) Rebeldía ( )
51 ¿Cree que los alumnos cambian sus actitudes y
comportamientos en función al ambiente social, familiar y
escolar?
SI ( ) NO ( ) A VECES ( )
52 ¿Qué actitudes muestran en el colegio
sus alumnos? (marque 2 alternativas)
a) Tienen iniciativa º ( )
b) Son problemáticos ( )
c) Son irresponsables ( )
d) Son rebeldes ( )
e) Son dóciles ( )
f) No colaboran con su formación ( )
53 ¿Conoce el comportamiento de sus alumnos en la
sociedad?
SI ( ) NO ( ) A VECES ( )
54 ¿Considera que algunos de sus alumnos
estén involucrados en: ( marque con una equis la respuesta
que considera correcta)
a) Hechos delictivos ( )
b) Hechos delincuenciales ( )
c) Consumo de estupefacientes ( )
d) problemas con la autoridad ( )
e) problemas de disciplina en la familia ( )
Matriz de Consistencia
TÍTULO | PROBLEMA | OBJETIVOS | HIPÓTESIS | VARIABLES | INDICADORES | MARCO | METODOLOGÍA | ||
"Carencia de valores y | Problema principal ¿Qué relación Problema Secundario ¿Qué actividades son ¿De qué manera los ¿Pueden los padres de familia, | Objetivo General Determinar la relación Objetivos Desarrollar talleres de desarrollo Analizar si el nuevo enfoque Elaborar y aplicar técnicas y | Hipótesis La carencia de valores tiene Hipótesis 1. El desarrollo de talleres 2. El fortalecimiento de los valores 3.Los padres, desde la familia, | Variable Carencia de valores Variable Comportamientos |
| Valores Los valores sociales son aquel En nuestra cultura con mucha frecuencia se vincula | En este diseño Es descriptiva Describe la Es explicativa Explica la Es correlacional Busca Muestra Ha sido seleccionada aleatoriamente y Técnicas e Instrumentos de Técnicas Las técnicas que se van a
Instrumentos Cuestionario. En este Guia de observación. Es |
FORMULARIO DE TALLERES
Tabla 1: Estrategias para la
educación en valores éticos en el aula.Fuente:
Buxarrais (1997, p. 104).
Ejemplo del desarrollo del taller
sobre:
Responsabilidad. La humanidad ha realizado
enormes avances tecnológicos, pero la propia
tecnología ha generado nuevos problemas y desafíos.
La responsabilidad hace referencia al hecho de que se le pidan
cuentas a una persona por las consecuencias negativas de algo que
ha realizado o dejado de realizar, o se le reconozcan las
consecuencias positivas. La responsabilidad, como valor
ético, tiene que ver con las consecuencias justas o
injustas. Cuando atribuimos a una persona responsabilidad
ética pensamos que la persona puede controlar su
comportamiento a través de cuatro capacidades:
Libertad de elección, es decir,
capacidad de preferir una acción frente a otras
posibles.Reflexión, que consiste en la
capacidad de valorar racionalmente los motivos de su
acción.Anticipación, que es la capacidad de
considerar las consecuencias previsibles de la
acción.Sentido de la justicia, esto es, la
capacidad para distinguir lo justo de lo injusto.
Cuanto mayor es el poder que una persona tiene, mayor es
también su responsabilidad.
Metodología de trabajo
El grupo celebró su primera reunión a
principios de noviembre de 2002, momento en que se
organizó y definió el funcionamiento interno que
quería tener. Desde entonces se reúne
periódicamente, una o dos veces al mes, siendo la
dinámica de las reuniones de trabajo variable, pero
sustentada en los siguientes elementos básicos:
La lectura de textos y discusión interna
de los mismos. Se han realizado análisis de
textos filosóficos relacionados con la naturaleza y
función de los valores propuestos por la ética
cívica: libertad, igualdad, solidaridad,
diálogo, respeto activo, justicia y
responsabilidad.El intercambio de experiencias respecto a
las particularidades en la impartición de las
asignaturas que tiene cada miembro del grupo.
En este sentido, ya se han presentado y discutido en
diversas reuniones propuestas de iniciativas que algunos
profesores del grupo pretenden desarrollar o están
realizando ya en sus asignaturas. Entre ellas destaca la
presentación de una metodología para desarrollar el
valor cooperación y responsabilidad en las
prácticas de la población estudiantil de la I.E.
José Olaya del Asentamiento Humano Nueva Esperanza
– Piura.
Así mismo, los coordinadores del grupo mantienen
periódicamente reuniones con expertos en la
temática de la educación en valores de otras
universidades, para recibir asesoramiento metodológico y
compartir las experiencias que en el grupo se van desarrollando.
Hay que subrayar que se está trabajando en un campo muy
novedoso; estamos hablando de educación en valores en
estudios secundarios y además en disciplinas
científico-técnicas, donde no es fácil
encontrar experiencias sistematizadas.
Además de estas acciones, en algunas reuniones se
trata ex profeso el diseño de los posibles cursos de
autoformación que cubran determinadas necesidades
formativas de los miembros del grupo y que no es posible abarcar
con la autoformación en las sesiones habituales. Las
inquietudes principales se dirigen a las metodologías y
técnicas pedagógicas específicas que
posibiliten la puesta en práctica de los conocimientos
adquiridos en la formación de tipo teórico. A pesar
de encontrarnos en una universidad que trata de promover en el
ámbito institucional los procesos de
enseñanza–aprendizaje (con la perspectiva del desarrollo
de conocimientos, habilidades y actitudes), y que de hecho
proporciona instrumentos de apoyo como programas
específicos de ayuda a la enseñanza, el profesorado
en general ha expresado cierto miedo a poner en marcha las
iniciativas que pretende debido a la escasa formación que
se tiene en el ámbito de la educación en
valores.
Autor:
Dr. Sadot Villarreal
Vargas
Dr. Arturo Seminario Cruz
Lic. Cecilia Villarreal
Magan
PIURA
PERU
2011
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