Programa de estimulación temprana para niños y niñas de 12 a 18 meses de edad (página 3)

Feb.

Mar.

Abr.

May.

Jun.

Jul.

Ago.

Sept.

Oct.

Nov.

Dic.

Enero

1.- Período inicial del
programa

1.1. Contacto con Centro de Salud
para difundir programa e incorporar bases de
datos

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1.2. Visitas domiciliarias

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1.3. Análisis de futuros
ingresos

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1.4. Realización de
entrevistas a familias de niños
ingresados

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1.5. Coordinación con
redes

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1.6. Reunión con familias para
informar formalmente sobre el programa de
estimulación temprana

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1.7. Firma de compromiso con el
programa

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2. – Periodo de desarrollo del
programa

2.1. Evaluación inicial de los
niños y niñas

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2.2. Planificación de
actividades a cada niño de acuerdo a resultados de
evaluaciones

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2.3. Creación de material
educativo intencionado

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2.4. Intencionar salas, material
educativo, repisas

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2.5. Talleres a las
familias

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2.6. Visitas domiciliarias de
seguimiento

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2.7. Reunión de
coordinación con redes

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2.8. Derivación a redes de
salud

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2.9. Sesiones semanales de trabajo
con lo niños y niñas

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2.10. Evaluación
intermedia

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2.11.- Entrevistas con padres y
cuidadores

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3.- Período final del
proyecto

3.1. Evaluación final de los
niños y niñas

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3.2. Reunión con
familias

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3.3.- Reunión con
redes

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3.4.- Derivación a
instituciones educativas

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3.5.- Análisis de situaciones
individuales por parte de equipo de trabajo

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3.6.- Análisis y
evaluación del programa

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• Manta de Estimulación, con
  telas lavables de diversos colores y texturas. Tiene
  incorporados elementos que emiten diversos sonidos y un
  espejo plástico de 10 cm de diámetro. (4
  de cada una)

• Juego de argollas de encaje 6
  argollas de plástico resistente donde el mayor
  sea de 15 cm de diámetro y el menor de 8 cm de
  diámetro. Colores llamativos. Estimula
  desarrollo viso-espacial. Prehensión Contribuye
  a desarrollar coordinación ojo –mano. (6
  set)

• Cubos de esponja forrado con
  vinil. 1 cubo de 12×12 cm 1 cubo de 10×10 cm 1 cubo de
  8 x 8 cm 1 cubo de 6x 6 cm, de Colores. Estimula
  actividad motora y coordinación visual (10
  set)

• Libro de láminas,
  vinílico y relleno de esponja. Con
  imágenes grandes sencillas en secuencia por
  ejemplo: gusano capullo mariposa/ huevo, pollo,
  gallina/ luna, sol, día, noche. Estimula
  lenguaje, coordinación visual, social y
  área motora. (15 unidades)

• Juego encaje 1 juego de encaje
  apilable ( como vasos plásticos) de puntas
  redondeadas, plástico resistente de 6 piezas.
  Estimula coordinación.(8 unidades)

• Figuras de animales 6 figuras de
  goma de 15 cm de alto de una sola pieza, con puntas
  redondeadas: vaca, perro, gato, gallina, auto, figura
  humana. Es importante que el niño/niña
  conozca diversos objetos (4 set)

• títeres de guante, con figuras de
  animales domésticos, para potenciar el uso de
  lenguaje y sonidos onomatopéyicos. (15
  unidades)

• set de CD con música infantil,
  folklórica, clásica (3 de cada
  unos)

• set de láminas individuales con
  imágenes de personajes de la familia, animales,
  medios de transportes, alimentos, artículos del
  hogar. (4 laminas por característica)

• muñecos sexuados para conocer
  características del cuerpo humano
  características de género. (6
  unidades)

• brochas gruesas para pintar y
  desarrollar creatividad y destrezas viso motrices.(10
  unidades)

• papelógrafo y permitir el
  garabateo en amplios espacios (50 pliegos)

• papel volantín, para
  rasgar, cortar, amuñar. (30 pliegos)

• papel crepe; para rasgar, cortar,
  amuñar (30 pliegos)

• revistas en desuso para rasgar,
  cortar, amuñar.

• temperas, desarrollar
  imaginación, creatividad, movimientos viso
  motrices (20 envases de colores de ¼ de
  litro)

• cajas de lápices de cera gruesos,
  desarrollar imaginación, creatividad,
  movimientos viso motrices (15 unidades)

• cajas de lápices de madera gruesos
  desarrollar imaginación, creatividad,
  movimientos viso motrices (15 c/u)

• masas no toxicas , desarrollar
  imaginación, creatividad, movimientos viso
  motrices (50 potes)

• pegamento en barra y cola fría de
  ½ kilo (5 de c/u)

• espuma para afeitar (5 frascos)

• cubos de esponja de 30 cms x 30
  cms , permite lanzar, subirse, apilar, mover.(10
  unidades)

• 1 gimnasio motriz, les permite
  lanzar, subirse, apilar, arrastrar, mover.

• pañuelos de colores, para
  mover, expresarse corporalmente (20
  unidades)

• cintas de colores, para mover,
  expresarse corporalmente (20 unidades)

• una radio con CD

• pelotas, para patear, lanzar,
  tirar, recoger. (10 unidades)

• cojines (10 unidades)

• trozos de telas tipo capas, para mover,
  expresarse corporalmente

• escaleras pequeñas (2 unidades), para
  ejercitar el subir y bajar.

• juguetes de arrastre, para favorecer el
  caminar y desplazarse. (10 unidades)

• conos tipo los usados en transito, para
  sortear obstáculos simples. (6
  unidades)

• aros pequeños, para desarrollar
  paulatinamente nociones dentro de, fuera de, con el
  cuerpo y objetos. (ula ula) 8 unidades

• cucharas de melanina, para
  ejercitar el comer por si solos utilizando el objeto.
  (10 unidades)

• vasos plásticos, para
  ejercitar el beber por si solos utilizando el objeto
  (10 unidades

• pocillos plásticos, para
  ejercitar el comer por si solos utilizando el objeto
  (10 unidades)

• osos, muñecas, para
  desarrollar emociones y sentimientos. (10
  unidades)

• cunas pequeñas para
  muñecas, para desarrollar emociones y
  sentimientos (2 unidades)

• coches de muñecas, para
  desarrollar emociones y sentimientos (2
  unidades)

• legos, encajes grandes, para crear y compartir
  con los niños y niñas del grupo. (2
  set)

• disfraces, para desarrollar imaginación
  y compartir con otros.(10 unidades
  diferentes)

• juegos de té , para compartir con
  otros.(2 unidades)

• instrumentos musicales (2 unidades)

• set de laminas con emociones (2
  set)