Estrategia para motivar a los escolares – atletas con retraso mental leve (página 2)

Los resultados obtenidos en la entrevista constataron que los estudiantes no esbán motivados por la práctica de las carreras de medio fondo y fondo, que si se aplica una estrategia dirigida a motivar a los alumnos al entrenamiento de las carreras de medio fondo y fondo podría lograrse una mayor incorporación al proceso, consideró además que existen problemas en la aplicación de los métodos y procedimientos, en la preparación del proceso de entrenamiento producto fundamentalmente a que son profesores en formación, consideró además que los estudiantes deben ser dirigidos a los eventos o deportes que presentan más dificultades y que puedan dar un aporte objetivo a la escuela y por tanto al combinado deportivo, por último planteó que en los tres últimos cursos no ha existido aportes al nivel superior en los eventos antes mencionados.

Los resultados obtenidos en la entrevista a profesores y la directora del centro indicó la necesidad de conocer otros factores que podían influir además en los resultados anteriormente expuestos por lo que se creó un protocolo de observación (Ver anexo 4), con el siguiente objetivo: Conocer otras variables que puedan influir en la baja incorporación de los estudiantes al proceso de entrenamiento de las carreras de medio fondo y fondo en combinado deportivo La Normal., utilizando los siguientes indicadores. Preparación especializada, horario de entrenamiento, condiciones del área de entrenamiento, y promoción a la práctica del atletismo.

Los resultados obtenidos revelan que existen dos profesores noveles en formación, sin anterior experiencia en el trabajo del atletismo, el horario es inadecuado atendiendo a las características de los eventos tratados, el área no está en óptimas condiciones y no se realiza una promoción al deporte objeto de estudio. (Ver anexo 6)

Los resultados condujeron a aplicar la estrategia con el objetivo : Motivar a los escolares-atletas con retraso mental leve a la selección, participación, y permanencia en el proceso de entrenamiento de las carreras de medio fondo y fondo

La estrategia planteada en el trabajo está dirigida hacia tres direcciones

• 1. La preparación de los entrenadores o personal técnico para estimular la ejecución del proceso de entrenamiento

• 2. La motivación de diferentes factores y estudiantes hacia la participación en el proceso de entrenamiento deportivo de las carreras de medio fondo y fondo

• 3.  Participación activa de los estudiantes en el proceso de

entrenamiento

Constó de tres etapas: Preparación, ejecución y validación de los resultados

Etapa de Preparación. Mayo 2008 ( curso anterior )

Etapa de Ejecución . Septiembre 2008 – Mayo – 2009

Validación de los resultados Septiembre 2009 – Junio – 2011

Acciones de la estrategia

• 1. Divulgación a todos los niveles de la escuela, de artículos que destaquen los beneficios que representa a la salud la práctica sistemática de ejercicios basados en la resistencia aerobia.

• 2. Entregar a la dirección del centro de materiales didácticos de forma digital que contribuyan a la creación del fondo para la superación del personal especializado en el entrenamiento de los eventos de medio fondo y fondo.

• 3. Seminariar al personal especializado en los aspectos que contribuyan a la elevación de los conocimientos sobre la temática

• 4. Ejecución de las pruebas del plan nacional de eficiencia física de los estudiantes del centro en general.

• 5. Revisión de los resultados de las pruebas del plan de eficiencia física de los estudiantes del centro en general.

• 6. Entrevista con los escolares-atletas que obtuvieron los mejores resultados en las pruebas de eficiencia física en general y de resistencia en particular.

• 7. Entrevista con los padres de los escolares-atletas que obtuvieron los mejores resultados en las pruebas de eficiencia física en general y de resistencia en particular.

• 8. Selección de los escolares-atletas para el proceso, según resultados de las pruebas de eficiencia física.

• 9. Ejecución del proceso de entrenamiento con énfasis juegos y actividades competitivas

• 10. Organización y desarrollo de maratones de deportivos en saludo a fechas históricas

• 11. Participación en la carrera Terry Fox

• 12. Participación en las competencias de base de las Olimpiadas Especiales

Se creó un ambiente positivo, sin un mínimo rasgo de imposición, se explicó el porqué de su elección, basados en los resultados obtenidos en las pruebas de eficiencia física y sus posibilidades de representar al centro en los eventos de medio fondo y fondo, así como también la necesidad de la escuela en estar representada en estos eventos, se les pidió la aprobación de realizar una visita a sus hogares para hablar con sus padres lo cual tuvo aceptación total.

Los resultados de la entrevista a los padres arrojaron los siguientes resultados. Tres plantearon estar de acuerdo con el cambio y que influirían en ellos, siete respetaban la elección inicial de sus hijos.

Después de aplicada la estrategia en las dos primeras semanas se volvió a aplicar el instrumento de selección con los siguientes resultados:

Preferencias deportivas en la tercera semana del curso

Se logró incluir en el proceso de entrenamiento por voluntariedad
a tres estudiantes, como caso curioso se destaca que habían elegido el
béisbol en el diagnostico de elección inicial, todo esto condujo
a entrevistar al especialista en Béisbol, planteando que no tenían
habilidades para el desarrollo en el deporte. Se destaca además que el
resto de los deportes se mantuvo igual.

Una vez elegidos los escolares-atletas por los indicadores de voluntariedad
y selectividad se pasó a determinar las posibilidades reales
de participación en los distintos eventos del proceso. Esta
parte es muy delicada porque puede existir coincidencia en la voluntariedad,
por lo que se recomienda respetar este principio y no descartar de antemano
la dirección del entrenamiento. Se creó un grupo homogéneo
para crear bases motivacionales que propicien la competición mediante
actividades de juegos y otras que propicien el cumplimiento del proceso de entrenamiento
aplicando los principios de los estudios realizados por A. Scheiff, del IEPR,
Louvain – la – Neuve, citado por Florence (1991). Ver La Educación
Física . más " EDUCACIÓN" que "FÍSICA"
"Pág.159

Divertirse y Moverse son necesidades inherentes a todo ser humano que se convierten en motivos de carácter intrínseco que suscitan sentimientos de interés y de actitud hacia la actividad física

Se comenzó la aplicación de la propuesta fundamentada en juegos y actividades competitivas confrontando algunas dificultades en los primeros días por la poca cantidad de estudiantes en la especialidad, pero dando solución aplicando los principios del entrenamiento planteado por Ricardo Rivera y Reinaldo Cascaret , en cuanto a equiparar las oportunidades de entrenamiento con personas sin necesidades educativas especiales, como aspecto motivacional del grupo que se entrenó.

Se debe destacar la gran acogida de los estudiantes por las actividades competitivas realizadas, estas fueron planificadas fundamentalmente en la parte principal del entrenamiento y en ocasiones en las otras partes de la clase, así por ejemplo con gran acogida para los juegos.

Para comprobar los resultados de la influencia de la estrategia se realizó un test final o de Salida a profesores y estudiantes. En el caso de los profesores se tomaron las preguntas 1 y 2 de la encuesta anterior, con la adición de una tercera pregunta que valida la etapa de preparación.

El 100% de los profesores contestaron que los estudiantes se encuentran motivados, el 50% considera no estar seguro y el otro estar seguro de los resultados en cursos posteriores, consideran que la etapa de preparación fue muy buena y contribuyó a su superación profesional tanto científica como técnica. (Ver anexo 9 y 10)

La encuesta a estudiantes arrojó una mejora en los conocimientos que se tienen sobre los beneficios que brinda a la salud la práctica sistemática de ejercicios físicos y en especial los ejercicios de resistencia aerobia, aspecto que se considera influyó en los resultados positivos de la aplicación de la estrategia.( Ver anexo 11).

Se ha podido mantener la permanencia de los estudiantes en el proceso por lo que se considera de muy buena la etapa de aplicación.

Por último se espera mantener durante todo el curso a los estudiantes en el calendario de las competencias de la escuela comunitaria deportiva.

Con esta actividad no concluye el ciclo de preparación a las Olimpiadas

Especiales, siendo este el objetivo final de comprobación de la estrategia utilizada, pero como factor de continuidad se debe seguir en el calendario deportivo del municipio.

Para evaluar el trabajo se creó además, un instrumento para valorar la opinión de 10 especialistas; 2 doctores, 6 máster, y 2 licenciados. Todos con más de 15 años de experiencia incluyendo especialistas en educación especial, entrenadores de atletismo y psicopedagogos. Basado en el método criterio de expertos de la licenciada Ana Rosa Daudinot Munive, se utilizó la metodología de preferencia (Ver anexo 12). Los indicadores utilizados fueron: Pertinencia, Funcionalidad, Creatividad, Fiabilidad y Significación práctica

Se obtuvieron los siguientes resultados,

Los especialistas consideraron según el instrumento creado que la estrategia mantiene un excelente nivel de pertinencia, un excelente nivel de funcionalidad, muy buen nivel de creatividad, así como también de fiabilidad, y un alto nivel de significación práctica. (Ver anexo 12).

Por lo que se llegó a las siguientes conclusiones

• 1. La aplicación de la estrategia es factible, contribuye a motivar el nivel de selección, participación y permanencia de los escolares-atletas en el proceso de entrenamiento, desde el punto de vista estructural y funcional, responde a las características psicopedagógicas de los alumnos, estimulando de forma efectiva sus potencialidades físicas e intelectuales sobre la base de las exigencias actuales de inserción social.

• 2. Existen diversos criterios de especialistas en cuanto al modo de desarrollo de capacidades y habilidades en el deporte atletismo del retrasado mental leve, evidenciando en la investigación que por las características de estos escolares- atletas, esta debe fundamentada en juegos y actividades competitivas con carácter personalizado.

• 3. La investigación posibilita aportar al proceso de entrenamiento de Atletismo en las Olimpíadas Especiales, una estrategia que por su estructura es útil y aplicable no solo a los eventos de medio fondo y fondo sino también a otros eventos de ese deporte .

• 4. La elaboración de la estrategia contiene elementos que contribuyen a elevar el nivel científico, técnico y metodológico de los profesores del combinado deportivo la Normal y sus resultados pueden ser generalizados a otros combinados deportivos.

• 5. Los elementos de la estrategia contribuyen a elevar el nivel de Cultura Física de todos los escolares- atletas, profesores y trabajadores en general, en cuanto a los beneficios que brinda a la salud, la práctica sistemática de los eventos basados en el trabajo de la resistencia aerobia.

En el periodo 2009 -2011 el proyecto se encuentra en fase de validación, con resultados positivos los cuales próximamente se les dará a conocer próximamente.

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en el DeportePor: Dr. Jorge G. Garzarelli Universidad del Salvador

(Argentina)

37 wwwefdeportes. com. año 13 número 129. Buenos
Aires, Febrero 35. 2009.

Anexos

Encuesta a profesores

Objetivo: Valorar el nivel de conocimientos que los profesores poseen con relación a la motivación, selección y participación de los atletas por el entrenamiento de la carrera de medio fondo y fondo.

Indicaciones: Compañeros profesores: Estamos realizando un estudio referido a la implementación de una estrategia dirigida a mejorar la participación de los estudiantes en el proceso de entrenamiento de las carreras de medio fondo y fondo. Sus valoraciones y sugerencias pueden contribuir al desarrollo del trabajo.

Indicadores de la encuesta para conocer la problemática inicial:

• 1. Consideraciones sobre aspectos motivacionales que influyen en la participación en el entrenamiento de las carreras de medio fondo y fondo. Fundamente su respuesta.

• 2.  Aportes del deporte atletismo al nivel superior de las Olimpiadas Especiales, en el deporte atletismo en los tres últimos años

• 3. Participación de los estudiantes del centro en el proceso de entrenamiento de las carreras de medio fondo y fondo en los últimos tres años en le escuela taller

• 4. Consideraciones generales sobre el proceso de elección deportiva de los estudiantes

Anexo 1

1. ¿Considera usted que los estudiantes del centro se encuentran motivados por la participación en el entrenamiento de las carreras de medio fondo y fondo. ?

a. muy motivados —–.b poco motivados —– c no están motivados—–

2. ¿Considera usted que si se aplica una estrategia dirigida a motivar a los alumnos al entrenamiento de las carreras de medio fondo y fondo podría lograrse una mayor incorporación al proceso. ?

a. Estoy seguro—– b No tengo seguridad—–. c Es posible —–

3 ¿ Los métodos de entrenamiento que se utilizan para la preparación de los

atletas a las olimpiadas especiales en el atletismo son los tradicionales. ?

a-. Sí—– b- No —–.

4. ¿ Se sugiere a los estudiantes atletas la práctica de algún deporte teniendo en cuenta las necesidades que tiene el centro de participación en algún deporte en específico. ?

a. Sí—– b No —–.

5.¿ Se sugiere a los estudiantes atletas la práctica de algún deporte teniendo en cuenta los resultados de las pruebas iniciales de de eficiencia física?

a. Sí—– b No —–.

6.¿ Podría enumerar los estudiantes que han participado en el proceso de

entrenamiento de las carreras de medio fondo y fondo en los tres últimos

años? Marque con una x según su elección

Continuación anexo1

a- 2005 – 2006 —– ninguno ——

b- 2006 – 2007 —– ninguno ——

c- 2007 – 2008 —– ninguno ——

7.¿ De los estudiantes que comenzaron en el proceso de entrenamiento de las carreras de medio fondo y fondo en los tres últimos años algunos eligieron y comenzaron el evento y no terminaron ? Marque con una x según su elección

a- 2005 – 2006 —– ninguno ——

b- 2006 – 2007 —– ninguno ——

c- 2007 – 2008 —– ninguno ——

8. En caso de tener alguna promoción al nivel superior de las olimpiadas especiales en las carreras de medio fondo y fondo en los tres últimos años Marque con una x el nivel alcanzado y curso escolar

2005 – 2006 —– municipio— provincia—— nación —- internacional—–

2006 – 2007 —– municipio— provincia—— nación —- internacional—–

2007 – 2008 —– municipio— provincia—— nación —- internacional—–

Anexo 2

Entrevista a la directora del combinado deportivo la normal

Objetivo: Contrastar el nivel de información obtenido por encuesta a profesores con relación a la motivación, selección y participación de los atletas por el entrenamiento de la carrera de medio fondo y fondo.

Preguntas realizadas

1. ¿Considera usted que los estudiantes del centro se encuentran motivados por la participación en el entrenamiento de las carreras de medio fondo y fondo. ?.

2. ¿Considera usted que si se aplica una estrategia dirigida a motivar a los alumnos al entrenamiento de las carreras de medio fondo y fondo podría lograrse una mayor incorporación al proceso. ?

3 ¿ Los métodos de entrenamiento que se utilizan para la preparación de los

atletas a las olimpiadas especiales en el atletismo son los tradicionales. ?

4.¿Considera usted que en el proceso de elección del deporte por parte de los estudiantes, estos deben ser orientados según las necesidades del centro y los resultados individuales de la prueba de eficiencia física?

5.¿Como ha sido el proceso de entrenamiento de los eventos de medio fondo y fondo en los tres últimos años y que aportes a brindado el centro deportivo al nivel superior?

Anexo 3

Encuesta a estudiantes

Objetivo: Constatar el nivel de conocimientos que poseen los estudiantes sobre los beneficios que proporciona a la salud la práctica sistemática de los ejercicios físicos, así como también el nivel de preferencias deportivas.

Indicaciones: Estimados Estudiantes estamos realizando un estudio sobre sus principales preferencias deportivas. Solo nos interesa su opinión personal. El cuestionario no requiere ser firmado:

Indicadores de la encuesta a estudiantes

• 1. Los beneficios que brinda a la salud la práctica sistemática de la actividad física

• 2. Las preferencias deportivas en el deporte participativo en el curso 2008- 2009.

Continuación anexo 3

• 1. ¿Qué beneficios brinda a la salud la práctica sistemática de los ejercicios físicos?

• a. No conozco sus beneficios ——

• b. mejora la función de todo el organismo—–

• c. mejora la función del aparato cardiovascular

• 2. ¿Qué beneficios brinda a la salud la práctica sistemática de los ejercicios de resistencia básica o resistencia aerobia? Pueden marcar más de una vez

• a. No conozco cuales son estos ejercicios—–

• b. Lo conozco pero no se sus beneficios ——

• c. mejora la función de todo el organismo——

• d. mejora la función del aparato cardiovascular—–

3. ¿Qué deportes le gustaría practicar?

• Béisbol

• Baloncesto

• Gimnasia rítmica

• Balonmano

• Pesas

• Futbol 11

• Atletismo: Carreras de velocidad 100, 200, 400 metros

• Carreras de medio fondo y fondo – 800, 1500, 3000, 5000, 10000,

• Saltos ———————————– Longitud, altura

• Lanzamientos ————————— Bala, disco jabalina

Anexo 4

Guía de observación

Objetivos: Conocer otras variables que puedan influir en la baja incorporación de los estudiantes al proceso de entrenamiento de las carreras de medio fondo y fondo en la escuela comunitaria La Normal.

Indicadores:

• 1. Preparación especializada.

• 2. Horario de entrenamiento.

• 3. Condiciones del área de entrenamiento.

• 4. Promoción a la práctica del atletismo.

1. Los profesores que atienden el deporte atletismo poseen el título de:

a. Master—– Licenciados—- Profesores en formación —-

2. El horario de entrenamiento se realiza de acuerdo al horario escolar partir de:

a. 2:00 P.M — b. 3:00 P.M — c. 4:00 P.M — d. 5:00 P.M — e. 5:00 P.M —

• 3. Las condiciones del área de entrenamiento son valoradas de :

a. Buenas—- b. Regular—- c. Malas —- d. Pésimas—-

• 4. Existe una promoción a la práctica del Atletismo.

a. Se divulga en el interior del centro—-. b. Se divulga en el exterior del centro—-

c. No se divulga —–

Anexo 5

Resultados de la encuesta a los dos profesores de Educación Física

1. ¿Considera usted que los estudiantes del centro se encuentran motivados por la participación en el entrenamiento de las carreras de medio fondo y fondo. ?

a. muy motivados —–.b poco motivados —– c no están motivados –2—

2. ¿Considera usted que si se aplica una estrategia dirigida a motivar a los alumnos al entrenamiento de las carreras de medio fondo y fondo podría lograrse una mayor incorporación al proceso. ?

a. Estoy seguro—– b No tengo seguridad —2–. c Es posible —–

3 ¿ Los métodos de entrenamiento que se utilizan para la preparación de los

atletas a las olimpiadas especiales en el atletismo son los tradicionales. ?

a-. Sí –2— b- No —–.

4. Se sugiere a los estudiantes atletas la práctica de algún deporte teniendo en cuenta las necesidades que tiene el centro de participación en algún deporte en específico. ?

a. Sí—– b No –2—.

5.¿ Se sugiere a los estudiantes atletas la práctica de algún deporte teniendo en cuenta los resultados de las pruebas iniciales de de eficiencia física?

a. Sí—– b No –2—.

6.¿ Podría enumerar los estudiantes que han participado en el proceso de

entrenamiento de las carreras de medio fondo y fondo en los tres últimos

años? Marque con una x según su elección

Continuación anexo 5

a- 2005 – 2006 –1— ninguno ——

b- 2006 – 2007 —– ninguno —x—

c- 2007 – 2008 —– ninguno —x—

7.¿ De los estudiantes que comenzaron en el proceso de entrenamiento de las carreras de medio fondo y fondo en los tres últimos años algunos eligieron y comenzaron el evento y no terminaron ? Marque con una x según su elección

a- 2005 – 2006 –2— ninguno ——

b- 2006 – 2007 –1— ninguno ——

c- 2007 – 2008 —– ninguno ——

8. En caso de tener alguna promoción al nivel superior de las olimpiadas especiales en las carreras de medio fondo y fondo en los tres últimos años Marque con una x el nivel alcanzado y curso escolar

2005 – 2006 —– municipio— provincia—— nación —- internacional—–

2006 – 2007 —– municipio— provincia—— nación —- internacional—–

2007 – 2008 —– municipio— provincia—— nación —- internacional—–

Anexo 6

Resultados obtenidos para conocer otras variables

1. Los profesores que atienden el deporte atletismo poseen el título de:

a. Master—– Licenciados—- Profesores en formación –2–

2. El horario de entrenamiento se realiza de acuerdo al horario escolar partir de:

a. 2:00 P.M -X– b. 3:00 P.M — c. 4:00 P.M — d. 5:00 P.M — e. 5:00 P.M —

• 5. Las condiciones del área de entrenamiento son valoradas de :

a. Buenas—- b. Regular–X– c. Malas —- d. Pésimas—-

• 6. Existe una promoción a la práctica del Atletismo.

a. Se divulga en el interior del centro–X–. b. Se divulga en el exterior del centro—-

c. No se divulga —–

Anexo 7

Resumen de la encuesta a los dos profesores de Educación Física en la primera semana de septiembre

Anexo 8

Resultados de la encuesta a estudiantes primera semana – 2008 2009

1. ¿Qué beneficios brinda a la salud la práctica sistemática de los ejercicios físicos? Pueden marcar más de una vez-

• a. No conozco sus beneficios — 35 ———————— 76,9 %

• b. mejora la función de todo el organismo -32 ——— 49.2 %

• c. mejora la función del aparato cardiovascular – 13— 20 %

• 2. ¿Qué beneficios brinda a la salud la práctica sistemática de los ejercicios de resistencia básica o resistencia aerobia? Pueden marcar más de una vez

• No conozco cuales son estos ejercicios -50 ———- 76,9 %

• Lo conozco pero no se sus beneficios -15 ———– 23 %

• mejora la función de todo el organismo -11 ———– 16.9 %

• mejora la función del aparato cardiovascular- 8 —— 12,3 %

Preferencias deportivas primera semana curso

2008 -2009

Anexo 8

Preferencias deportivas en la tercera semana curso

2008 – 2009