Influencia del software educativo SNH en el area ce ciencia tecnología y ambiente (página 3)
Luego de aplicado el software educativo el grupo
experimental se convirtió en un grupo homogéneo
con un coeficiente de variación del 12.25% mientras
que el grupo control llegó a ser un grupo moderado con
un coeficiente variación de 20.24%.
DISTRIBUCIÓN T DE
STUDENT
TABLA 8: Prueba T Para Comparar el
rendimiento entre el Grupo Control y Experimental en el PRE
TEST
Los resultados muestran que al iniciar el experimento
ambos grupos son estadísticamente iguales esto dado que el
valor de p de la prueba T de Student es mayor que 0.05 (p =
0.944)
Gráfico 8: Regiones de
aceptación y de rechazo en función del valor de T
de los grupos experimental y control en el Pre
test
Gráfico 9: Rendimiento en el
Pre Test de los Estudiantes en el Cuarto Grado de
Educación Secundaria de la I. E. "Abel Alva" de
Contumazá
TABLA 9: Prueba T para comparar el
rendimiento entre el Grupo Control y Experimental en el POS
TEST
Los resultados muestran que luego de la
aplicación del software educativo "SNH" y del
método convencional a los grupos experimental y control
respectivamente, existe diferencia significativa favorable al
grupo experimental.
La prueba t dio un valor de p menor que 0.05 (p =
0.000052) lo que quiere decir que existe evidencia para afirmar
que el software educativo "SNH" tiene un efecto significativo en
el aprendizaje de los estudiantes de la I. E. "Abel Alva" de la
ciudad de Contumazá-2007.
Gráfico 10: Regiones de
aceptación y de rechazo en función del valor de T
de los grupos experimental y control en el Pos
test
Gráfico 11: Rendimiento en el
Pos Test de los Estudiantes de los Grupos Experimental y Control
de la I. E. "Abel Alva" de la Ciudad de Contumazá –
2007.
Tabla 10: Variable Nivel de Rendimiento
(Para Comparar)
Muy Bajo | 0-5 |
Bajo | 6-10 |
Regular | 11 – 14 |
Bueno | 15 – 17 |
Muy Bueno | 18 – 20 |
Fuente : Tabla Nº 1 y tabla
Nº 2
Tabla 11: Nivel de Rendimiento de los
Estudiantes de los Grupos Control y Experimental de la
Institución Educativa Abel Alva de la Ciudad de
Contumazá – 2007. PRE TEST
Fuente : Tabla Nº 1 y tabla
Nº 2
Tabla 12: Nivel de Rendimiento de los
Estudiantes de los Grupos Control y Experimental de la
Institución Educativa Abel Alva de la Ciudad de
Contumazá – 2007. POS TEST
Fuente : Tabla Nº 1 y tabla
Nº 2
Gráfico 12
CAPÍTULO V
Conclusiones y
sugerencias
5.1. CONCLUSIONES
1. Para la elaboración del software
educativo "SNH" se ha tomado en cuenta los ciclos de
selección y desarrollo de Materiales Educativos
Computarizados (MECs) propuestos por Galvis Panqueva:
Análisis, diseño, desarrollo, prueba piloto,
prueba de campo.2. El software educativo SNH se aplicó
en todas las sesiones de aprendizaje de los sistemas de
Nutrición del ser humano durante la IV con estudiantes
del Cuarto grado de educación secundaria de la I. E
"Abel Alva" contando con el apoyo del profesor de área
de dicha Institución, y el responsable del Aula de
Innovaciones.3. La aplicación del software educativo
"SNH" tuvo un efecto significativo mejorando notablemente el
rendimiento de los estudiantes en la capacidad de
comprensión de información del área de
CTA. (Tablas: Nº 7 y Nº 9).4. Después de la aplicación del
software educativo "SNH" comprobamos que el nivel de
rendimiento en la capacidad de comprensión de
información en el grupo experimental es de 66.7%
(Bueno) demostrando la efectividad de la aplicación de
dicho software. (Tabla Nº 12)5. Haciendo una comparación entre el
grupo experimental y de control podemos afirmar que existe
una diferencia en cuanto al rendimiento en la capacidad de
comprensión de información como lo muestra las
tablas estadísticas. (Tablas: Nº 7 y Nº
9).
5.2. SUGERENCIAS
Se recomienda a todos los docentes utilizar Software
educativo como un recurso didáctico en sus sesiones de
aprendizaje.Los docentes de las diferentes áreas y
niveles deben capacitarse en cuanto a elaboración de
software educativo.Se sugiere dar buen uso al aula de innovaciones en
cuanto a la utilización de los diferentes recursos
tecnológicos como medios didácticos en el
proceso de enseñanza – aprendizaje.Los docentes deben inculcar a los alumnos el buen
uso de las tecnologías de la información y la
comunicación.
CAPÍTULO VI
Referencias
bibliográficas
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Autor:
Violeta Pretel
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