La formación de valores en atletas de la categoría 9 -10 años que practican el Béisbol

Resumen

Se hace imposible abordar el trabajo de formación
de valores en las áreas deportivas comunitarias sin
relacionarlo con las actividades dentro y fuera del área
comunitaria y cobrando mayor relevancia cuando es dirigido a
niños, por lo que se planteó el siguiente problema
científico. ¿Como contribuir al fortalecimiento del
valor moral colectivismo en los escolares – atletas de la
categoría 9-10 años del deporte de Béisbol
en el Combinado Deportivo La Normal? Se trazó como
objetivo la elaboración de una estrategia educativa que
permita la formación del valor colectivismo en los
escolares de la categoría 9 – 10 años que practican
béisbol en las áreas deportivas comunitarias. Se
manejaron diferentes acciones en cuanto al fortalecimiento del
valor moral colectivismo. Los resultados corroboran que la
aplicación de la estrategia es factible y contribuye a
formar valores y en especial el colectivismo, transmitiendo en la
comunidad, el hogar y el colectivo escolar.

Introducción

La aplicación de conceptos como moral,
ética, actitudes, valores, sentimientos y otras formas de
la subjetividad humana esta condicionada tanto para la historia
individual de cada ser humano, como por las circunstancias
sociales en que se da el acto de su vida, en una
dialéctica compleja, influida a su vez por el grado de
responsabilidad que poseemos.

La vida regida o instituida por patrones normas y
topologías de conductas, es necesaria en la
organización social, nos dispone hacia lo que hacemos y se
configura internamente en la función reguladora de la
personalidad, donde valores y sentimientos ocupan un lugar
esencial en la orientación social de nuestros actos. La
ineludible necesidad de educar en valores y por esos valores
tiene el propósito de contribuir a hacer de nosotros
mismos y de nuestros educandos seres mas dignos, patriotas,
humanos, solidarios, responsables, laboriosos, honrados, honestos
y justos.

Según la doctora Dra. Nancy L. Chacón
Arteaga Presidenta de la Cátedra de Ética Aplicada
Centro de Estudio Educacionales, ISPEJV. (2007)

"Los valores son determinaciones espirituales que
designan la significación positiva de las cosas, hechos,
fenómenos relaciones y sujetos, para un individuo, un
grupo o clase social o la sociedad en su conjunto. "
[1]

Están condicionados por las relaciones sociales
predominantes, constituyen componentes esenciales de la
ideología, expresión de la cultura y la historia de
la sociedad en una época determinada, y de los intereses,
punto de vista, necesidades y contradicciones de los diferentes
sujetos.

Como orientadores y reguladores de la conducta,
constituyen un sistema, pues guardan relación
dinámica unos con otros y conforman una jerarquía
entre ellos, que es decisiva en los momentos de elección
moral.

Su educación es un proceso activo, complejo y
contradictorio como parte de la formación de la
personalidad, que se desarrolla en condiciones histórico
sociales determinadas y en la que intervienen diversos factores
socializadores, como la familia, la escuela, la comunidad, los
medios de comunicación masiva, las organizaciones
políticas y de masas, entre otros.

Los valores son una parte importante de la vida
espiritual e ideológica de la sociedad y del mundo interno
de los individuos, los mismos son una producción de la
conciencia (social e individual) en el contexto de las relaciones
sociales dadas en la actividad del sujeto y existen en unidad y
diferencia con los antivalores.

Dentro del sistema de valores de la sociedad se
encuentran los valores políticos, jurídicos,
morales, estéticos, religiosos, filosóficos y
científicos. El contenido del sistema de valores, es una
expresión específica de las condiciones
económicas sociales y clasista de una época
histórico concreta, en su dialéctica con el
contenido humano universal que estos encierran.

Teniendo en cuenta la importancia del fortalecimiento de
los valores en las nuevas generaciones hemos diseñado esta
investigación para aportar una Estrategia educativa, que
permita desarrollar el programa de preparación del
deportista de forma creativa y que permita el desarrollo de los
valores en nuestros atletas.

Teniendo en cuenta esos elementos se formuló el
siguiente Problema Científico:

¿Como contribuir al fortalecimiento del valor
moral colectivismo en los escolares – atletas de la
categoría 9-10 años del deporte de Béisbol
en el Combinado Deportivo La Normal?

El objeto de la investigación las actividades
físico – deportivo – recreativo y la formación de
valores morales en el deporte de Béisbol. Para contribuir
a la solución de este problema se establece como objetivo
la elaboración de una estrategia educativa con actividades
físico, deportivo – recreativo que permita la
formación del valor colectivismo en los escolares de la
categoría 9 – 10 años que practican el deporte
béisbol en las áreas deportivas
comunitarias.

El campo de acción las actividades físico
– deportivo – recreativo y la formación del valor moral
colectivismo en la categoría 9 – 10 años para el
deporte béisbol.

Hipótesis

Si aplicamos una estrategia con acciones físico –
deportivo – recreativo de carácter educativo dirigido a la
formación del valor moral colectivismo en los escolares –
atletas que practican el béisbol en la categoría
9-10 años, se logrará una mayor
participación en el trabajo de equipo, con resultados
competitivos superiores.

En la ejecución del trabajo se precisaron las
siguientes tareas científicas.

• 1. Caracterizar el proceso de entrenamiento de
  béisbol en las áreas deportivas
  comunitarías y la formación de valores morales
  en el nivel primario desde los referentes
  psicológicos, pedagógicos y
  filosóficos.

• 2. Diagnosticar la situación actual del
  valor moral colectivismo que presentan los escolares –
  atletas de la categoría 9 – 10 años del deporte
  de béisbol comunitario.

• 3. Elaborar una estrategia educativa con
  actividades físico – deportivas – recreativas que
  contribuya al fortalecimiento del valor moral colectivismo en
  el proceso del entrenamiento del deporte de béisbol
  comunitario en los escolares-atletas de la categoría 9
  -10 años del área deportiva La
  Normal

• 4. Valorar la efectividad de la estrategia
  educativa.

Métodos teóricos

Análisis y síntesis: En el procesamiento e
interpretación de los resultados del diagnóstico y
la caracterización del problema
científico.

Inducción-deducción: Permitió
arribar a determinaciones conclusivas, generalizadoras a
través del análisis de la regularidades en el
proceso de formación de valores morales, relevar sus
relaciones esenciales así como las particularidades que lo
caracterizan.

Sistémico estructural. Para la
estructuración lógica y coherente de la estrategia
educativa.

Métodos empíricos:

Observación: Permitió registrar el proceso
de entrenamiento en su curso temporal y determinar la necesidad
de buscar vía para formar valores a partir de las
actividades físicas deportivas.

Encuesta: A entrenadores con el objetivo de conocer la
correspondencia entre el conocimiento que tienen estos sobre la
formación de valores morales en general y en particular
del valor moral colectivismo a través del entrenamiento
deportivo y el resto de las actividades que se realizan en este
nivel.

Análisis de la documentación del escolar:
Con el objetivo de determinar las limitaciones y potencialidades
del Proceso de entrenamiento para la formación de valores
morales a este nivel.

Sistémico – Estructural: Para conformar y
fundamentar la estrategia que permita fortalecer en los
escolares-atletas el valor moral colectivismo en el deporte
béisbol categoría 9 – 10 años.

Método Estadístico: Análisis
porcentual para la cuantificación, procesamiento e
interpretación de los datos obtenidos en la
entrevista.

La novedad científica radica en la
estructuración sistémica de un conjunto de
actividades físico – recreativa educativa de entrenamiento
y extraescolares que garantizan el papel activo del escolar –
atleta, donde se logra un vínculo afectivo con la conducta
colectiva, lo que permite que esta les sea significativa para el
logro de los objetivos propuestos.

La significación práctica de la
investigación está dada en la elaboración de
una estrategia que contiene elementos técnicos y
metodológicos que enriquecen el proceso de
formación del valor moral colectivismo en función
del trabajo de equipos en el deporte béisbol en la
categoría 9 – 10 años, contribuye además a
motivar la participación de los escolares-atletas en el
proceso de entrenamiento, sirve de herramienta de trabajo para
los profesores – entrenadores de las escuelas
comunitarias.

La investigación responde a la línea
temática. Estudios de los cambios en el comportamiento
social de la comunidad, bajo la influencia de programas de
actividades físico-deportivo-recreativas.

La
formación de valores y las actividades físicas
deportivas

La denominación de educativo dado al deporte
está asociada con las características de este tipo
de práctica deportiva, donde destaca el elemento
pedagógico en contraposición a lo que se conoce
como deporte espectáculo, en el cual prima una exigencia
al alto rendimiento.

Para Cagigal (72) citado por Rodríguez, J.
(1995:35) "La perfecta ejecución de un movimiento se logra
con repetición y automatización. Para el
rendimiento en el deporte, la automatización es necesaria.
¿Es verdaderamente educativa la automatización?.
Esta "puede ser negativa en la medida en que le quita tiempo de
disfrute de la verdadera práctica del juego y en la medida
en que limite su expresión personal, necesidad
ecológica y antitecnisista."

El deporte constituye uno de los medios de los que
dispone la educación física para poder proporcionar
al individuo una educación integral. Según
Hernandéz Moreno ( Blazquez y colaboradores (1993:741),
"El deporte […] se convierte en un excelente medio educativo
para el individuo durante su período de formación,
ya que desarrolla la capacidad de movimiento, habitúa a la
relación con los demás y a la aceptación de
reglas, a la vez que estimula la superación
personal".

Es precisamente que en contraposición al deporte
espectáculo que surge nuevo enfoques del deporte. Por un
lado, lo que se conoce internacionalmente como "Deporte para
todos" también denominado por algunos autores como:
deporte – ocio, deporte espontáneo, deporte
recreación y que abordaremos más ampliamente a
continuación de este epígrafe y lo que se ha dado
en llamar "Deporte educativo".

Caracterización del escolar de 3to y
4to grado y la función del béisbol comunitario en
su proceso formativo

El conocer las características
psicológicas del niño que se encuentra cursando
esta etapa transitoria de su vida escolar, cobra valor
fundamental para el trabajo del docente entrenador. Para esto eso
debe tener en consideración las formas que asume el
niño, expresadas en conductas que van a ser los rasgos que
lo caracterizan.

El área deportiva le ha brindado los elementos
para la satisfacción de su necesidad fundamental
proporcionándole conocimientos útiles que le
permitan adquirir nuevas formas de pensamiento, porque brinda las
posibilidades concretas para el desarrollo de su
personalidad.

Los niños de estas edades se pueden dirigir hacia
un comportamiento correcto y disciplinado para que participen
adecuadamente en el colectivo, ayudando a sus compañeros,
permitiendo así el desarrollo de la personalidad para el
posterior formación en un verdadero colectivo.

Comentar en clase de entrenamiento deportivo las
incidencias acaecidas en los grandes espectáculos
deportivos y reflexionar acerca de la repercusión que
éstos tienen en los medios de comunicación y su
influencia sobre la población.

Las clases serán el lugar ideal para fomentar la
colaboración y solidaridad, respetando no solo la
opinión del resto, si no también los diferentes
niveles de habilidad existentes. Los conflictos son inherentes a
las relaciones humanas y éstas deberán ayudar a
clarificar posturas, intereses y valores. El docente solo
intervendrá en aquéllos en los que no sean capaces
de resolverlos por sí mismos.

Diagnóstico de la situación
actual del problema

Caracterización del Área deportiva
Población y muestra.

El Combinado Deportivo se encuentra en el Consejo
Popular Los Maceos, en la circunscripción 61 que comprende
las zonas 105 en la calle Moncada 308 % San Germán y
Trinidad, limita al Norte con el Consejo Popular Sueño, al
Sur con el Consejo Popular Guillermón Moncada, al Este con
el Heredia y al Oeste con Los Olmos. Es una construcción
colonial de principios del siglo XVIII que funcionó como
vivienda hasta el año 1970 cuando se convirtió en
escuela.

Cuenta con un área de 0,65 Km. aproximadamente
contenida en alrededor de 127 manzanas lo que integran las 13
circunscripciones que le pertenece y se corresponde con las
siguientes zonas: 96 hasta la 108 y 24 zonas.

Con una población de:

• 21420 habitantes,16151electores,698 militantes del
  PCC , 498 militantes de la UJC,

• 12 Núcleos del PCC, con 698
  Militantes

• 12 Asociaciones de Combatientes de la
  Revolución Cubana, con 562 Combatientes de la
  Revolución,

Profesores entrenadores ——————-
3.

Licenciados ——————- ——- 2.

Profesores en formación. ——————- —
1

Estudiando maestría pedagógica.
———– 2.

Factor de riesgo.

Desventajas aprendizaje. ———————–
13

Problemas de conducta. ——————- 2

Niño desatendido. ——————————-
1

Padres con problemas en el matrimonio. — 6.

Situación económica precaria.
—————— 6.

Padres divorciados. ————————
8.

Diagnóstico:

A los efectos de guiar, facilitar esta tarea
científica se tuvieron en cuenta los siguientes
indicadores.

• 1. Preparación de los docentes
  entrenadores para la formación del valor moral
  colectivismo a través del proceso pedagógico de
  las actividades contempladas como deporte participativo en el
  béisbol para la categoría 9 – 10
  años.

• 2. Participación de los estudiantes en
  el proceso de formación del valor moral
  colectivismo.

• 3. Potencialidades del sistema de actividades
  físicas – recreativas educativas para la
  formación del valor moral colectivismo.

El principal problema del área
deportiva

Insuficiente demostraciones de la estructura para lograr
el cumplimiento de los objetivos del programa de
preparación del deportista para lo educativo, lo que
limita la calidad en el aprendizaje y la satisfacción de
las Necesidades Educativas que garantice su incorporación
a la sociedad como individuo útil a la misma.

El trabajo se realizó en el combinado deportivo
La Normal, comenzó en mayo del curso 2010 – 2011. Para
conocer la situación actual se aplicaron 4 instrumentos,
encuesta a profesores, escolares, entrevista a la directora del
combinado deportivo la Normal y se realizó
observación al proceso de ejecución del
entrenamiento deportivo, se tomaron los indicadores:
formación de valores, participación colectiva en
los entrenamientos y competencias. (Ver anexos 1, 2, 3,
4).

La encuesta a los profesores (Ver anexos 1), con el
objetivo de valorar el nivel de conocimientos que los profesores
poseen con relación a la formación de valores, y
participación de los atletas por el entrenamiento de forma
colectiva.

Los resultados obtenidos coinciden que en los tres
últimos años los estudiantes no realizan trabajo de
equipo resaltando el esfuerzo individual por encima del
colectivo, no hay aportes al nivel superior destacando que en los
dos últimos años no se tiene registrado
ningún resultado deportivo.

Las valoraciones obtenidas en la encuesta anterior
llevaron a entrevistar a la directora Ver anexo 2) del combinado
deportivo .con el siguiente objetivo.

Contrastar el nivel de información obtenido por
encuesta a profesores con relación a la formación
de valores, participación colectiva en los entrenamientos
y competencias.

Por medio de la entrevista se pudo constatar que los
estudiantes no realizan el trabajo en colectivo, que si se aplica
una estrategia dirigida a crear un ambiente de colectividad
podría lograrse mayores resultados deportivos,
consideró además que existen problemas en la
aplicación de los métodos y procedimientos, en la
preparación del proceso de entrenamiento producto
fundamentalmente a que son profesores de poca experiencia y en
formación, consideró además que los
estudiantes deben ser dirigidos a actividades dentro y fuera del
área de carácter formativo y que puedan dar un
aporte objetivo al deporte y por tanto al combinado
deportivo.

Los resultados obtenidos en la entrevista a profesores y
la directora del centro indicó la necesidad de conocer
otros factores que podían influir además en los
resultados anteriormente expuestos por lo que se creó un
protocolo de observación (Ver anexo 5), con el siguiente
objetivo:

Conocer otras variables que puedan influir en el poco
espíritu colectivista del grupo en el combinado deportivo
La Normal

Los resultados revelan que existen dos profesores
noveles sin anterior experiencia en el trabajo del béisbol
y la formación de valores, el horario de entrenamientos y
otras actividades no se utilizan acciones de carácter
educativo o que responden a este proceso.

Estrategia

Estrategia educativa para el fortalecimiento del
valor moral colectivismo en los escolares categoría 9 – 10
años que practican el deporte béisbol en el
Área Deportiva Comunitaria La Normal.

2.1 Fundamentos teóricos que sustentan la
Estrategia.

La estrategia debe estar fundamentada en un
método pero a diferencia de éste, la estrategia es
flexible y puede tomar forma con base en las metas a donde se
quiere llegar. En su aplicación, la estrategia puede hacer
uso de una serie de técnicas para conseguir los objetivos
que persigue. Según Aleida Márquez. "
Estrategia, es un sistema dinámico y flexible que se
ejecuta de manera gradual y escalonada permitiendo una
evaluación sistemática en la que intervienen de
forma directa todos los participantes, haciendo énfasis no
sólo en los resultado, sino también en el
desarrollo procesal "[2]

La estrategia educativa propuesta para la
formación del valor moral colectivismo a través del
entrenamiento del deporte béisbol a los estudiantes del
Combinado Deportivo recoge los fundamentos teóricos, los
rasgos; y métodos para garantizar su carácter
formativo y dialéctico a partir de una nueva
concepción del proceso de formación de valores
morales.

En la estrategia propuesta nos guiamos por las
teorías psicológicas de J. PIAGET y el enfoque
sociocultural de VYGOTSKY por su vigencia de aplicación en
el contexto educativo y formativo.

A través de estas se potenció en los
estudiantes con las diferentes actividades propuestas una
autonomía moral e intelectual, se propició un
pensamiento valorativo y racional ya que a través de las
diferentes situaciones que surgían durante el transcurso
de las actividades ellos eran capaces de resorberla de manera
positiva y colectiva.

El carácter científico esto se logra en
nuestra investigación a través de la
utilización con efectividad de los diferentes
métodos científicos utilizados en las actividades
propuestas Todo esto encaminado a elevar el nivel cultural y
científico de estos estudiantes – atletas y profesores. En
la calidad científica del proceso de fortalecimiento del
valor colectivismo.

Se apoya también la estrategia en los rasgos del
valor moral colectivismo ya que se tuvo en cuenta el desarrollo
de las actividades aplicadas.

Comportamiento social comprometido: A través de
las diferentes actividades aplicadas por su modo de
organización el cual por lo general en todas fue por
equipos, se logró en los estudiantes el cumplimiento de
las normas de comportamiento, la responsabilidad ante el
colectivo, el nivel de cohesión y unidad de los mismos en
el cumplimiento de las tareas en función del
colectivo.

Relaciones de identidad: Las actividades desarrolladas
influyeron en los estudiantes de manera tal que formulaban la
validación de sus intereses individuales con respecto a
los intereses grupales en esto mismos niveles, proclamando
entonces el valor del respeto, la autenticidad y la flexibilidad
ante el cambio.

En la estrategia educativa utilizamos la
operacionalización del valor moral colectivismo a
través de las diferentes actividades
desarrolladas.

Ubicación del valor moral colectivismo en la
jerarquía axiológica y la vida del estudiante –
atleta: Mediante la ejecución de las actividades
propuestas se logra en los estudiantes – atletas, la
comprensión y la asimilación de los elementos
esenciales del valor moral colectivismo, propiciando, a que
éste ocupe un lugar jerárquico en el sistema de
valores morales de los estudiantes – atletas; pero que
además permita acceder al resto de los valores morales de
los estudiantes de este nivel.

Establecimiento de modelos éticos a imitar: A
través de la practica de las diferentes actividades se
logra que los estudiantes – atletas tomaran como modelo a los
deportistas de nuestro país los cuales por sus logros
deportivos y sus convicciones son ejemplo hoy forman parte de
nuestras glorias deportivas.

A continuación se propone un conjunto de
actividades para el fortalecimiento del valor moral colectivismo
a través del entrenamiento para el deporte béisbol,
donde se ofrecen orientaciones para el profesor, que le permitan
su preparación, para que en su calidad de facilitador del
proceso docente educativo, cree las condiciones necesarias para
que los estudiantes – atletas como protagonistas activos de las
diferentes actividades concebidas En su proceso formativo y el
proceso de formación de valores morales en general y en
particular el valor moral colectivismo en los estudiantes –
atletas de 3ro y 4to grado de la enseñanza
primaria.

La estrategia constituye un proceso de dirección
educacional integrado por un conjunto o secuencia de acciones o
actividades planificadas, organizada o ejecutada controlada por
el área deportiva, por el maestro para perfeccionar la
formación de la personalidad de los estudiantes – atletas
de acuerdo con los objetivos concretos previamente
determinado.

2.2. Propuesta de estrategia educativa para el
fortalecimiento del valor moral colectivismo para los estudiantes
– atletas del Área Deportiva. La Normal.

Objetivo de la Estrategia.

Contribuir a la formación del valor moral
colectivismo a partir de la práctica de actividades
físicas – recreativas del béisbol comunitario en
escolares de la categoría 9 – 10 años.

La estrategia educativa propuesta consta de tres etapas
fundamentales

• 1. Etapa Sensibilización. (mayo 2008
  curso anterior).

• 2. Etapa aplicación de las actividades
  propuesta. (septiembre 2008 – mayo 2009).

• 3. Etapa evaluación de las actividades.
  (mayo 2009 – actualidad) .

• 1. Etapa Sensibilización

En esta etapa se ponen de manifiesto una serie de
factores para lograr en los estudiantes – atletas, un ambiente
que facilite su conducción a través de las
diferentes actividades y que contribuya en el fortalecimiento del
valor moral colectivismo.

Las acciones encaminadas a la sensibilización,
motivación y preparación deben mantenerse durante
todo el proceso, como parte importante de la estrategia
educativa. Si esto no ocurre, no podrán obtenerse los
resultados que este proceso puede brindar.

• 2. Etapa aplicación de las actividades
  propuesta.

En esta etapa se puso en práctica la estrategia
por los diferentes profesores que participan a través de
las actividades docentes, extradocentes y
extraescolares.

Objetivo: Contribuir al fortalecimiento del valor moral
colectivismo en los estudiantes del área deportiva a
través de las actividades docentes, extradocentes y
extraescolares.

Para lograr este objetivo se requiere cambios
sustanciales en la forma de actuación de los estudiantes –
atletas de este nivel. Por lo que el proceso docente debe
potenciar el protagonismo de los estudiantes en la
conformación de sus valores morales y en especial el valor
moral colectivismo.

• 3. Etapa evaluación de las
  actividades.

La evaluación que se le otorga a cada estudiante
– atleta, se fundamenta en el resultado de las observaciones que
de manera sistemática, dicho colectivo, realiza en el
proceso de desarrollo de la estrategia y de la discusión
crítica en el grupo de las evaluaciones y las valoraciones
del resto de los estudiantes – atletas.

Para la evaluación de nuestra estrategia se tuvo
en cuenta los rasgos y el momento de operacionalización
del valor moral colectivismo en las diferentes
actividades.

Es precisamente a partir de la valoración
conjunta de los resultados que se alcanzaron, por cada estudiante
– atleta en particular y el grupo en general, que puede
determinarse la efectividad de la estrategia
propuesta.

Para la evaluación de los resultados de las
actividades nos apoyamos en el método empírico de
la observación. Con el cual evaluamos todos los procesos
educativos de las actividades propuestas a través del
protocolo de observación. (Ver Anexo # 3).

Esta variante de aplicar este método
investigativo es de gran eficacia para controlar los indicadores
que se observan. Ya que como los estudiantes se desarrollan en
las actividades de manera natural sin ningún tipo de
cohibición y se expresan y manifiestan al máximo de
sus posibilidades en el desarrollo de las mismas.

A continuación presentamos las actividades de
nuestra estrategia educativa para el fortalecimiento del valor
moral colectivismo.

1. Actividad docente: entrenamiento
deportivo.

Esta se desarrollo a través de los planes diarios
del entrenamiento deportivo, en las cuales los equipos que se
conformaban con los estudiantes – atletas en cada clase eran
diferentes para así aprovechar todas las potencialidades
que nos brinda este deporte para el desarrollo del valor moral
colectivismo y poder potenciar en ellos, la cooperación,
la disposición a integrarse al grupo, el respeto a las
decisiones colectivas y la comunicación entre
ellos.

El profesor durante el desarrollo de estos juegos
educativos dará tratamiento a la Operacionalización
del valor moral colectivismo siguiendo la lógica de las
mismas utilizando.

• La conversación reflexiva al terminar cada
  juego.

• La conversación comparativa con la
  narración inicial.

• Ubicación del valor moral en el contexto que
  rodea al alumno.

• Establecimiento de modelos éticos a
  imitar.

Los alumnos darán una breve reflexión o
valoración de las actividades realizadas

Objetivo: Realizar un sistema de juegos pre
– deportivos educativos para el fortalecimiento del valor moral
colectivismo. El que se ilustra a continuación

• 1. Actividad extradocentes. "El buzón de
  la colectividad".

Una sencilla, dinámica de carácter
colectivista y que reúne ese requisito de rentabilidad, es
la que hemos bautizado con el nombre de "El buzón de la
colectividad". El buzón es una caja de cartón
pintada a modo de buzón en la que cada niño puede,
voluntariamente, introducir dibujos con las actividades de clase
que más le hayan gustado o que quisiera repetir, mensajes
positivos a otros compañeros, de la misma o de otras
clases, y al profesor entrenador comunitario, comentarios para
mejorar las clases, ideas de lo que le gustaría hacer,
etc.

Esta dinámica, además de aumentar la
autoestima de los que reciben un mensaje, aporta algunos datos
que pueden ser relevantes para la evaluación y permite al
docente determinar.

• 2. Actividad docente " La familia como
  espectador".

Así, a partir de la concepción de la clase
y la formación de valores se pueden proponer algunas
actividades orientadas a favorecer las relaciones del grupo clase
con el resto de la comunidad escolar, con personas del entorno de
influencia de esta misma comunidad. El primer paso es favorecer
en las clases la presencia voluntaria de los padres y las madres
que lo deseen mediante lo que hemos denominado "la familia como
espectador". A menudo se habla de la falta de colaboración
de los padres en las acciones educativas que se promueven desde
la escuela y muchos profesores se quejan del desinterés y
desconocimiento de estos mismos padres en aspectos relacionados
con la labor docente. Esta situación se acrecienta
aún más en las áreas deportivas debido, por
una parte, a la falsa creencia de que es menos importante que
otras de tipo más conceptual y, por otra, porque
posiblemente la actividad deportiva que recibieron los padres de
nuestros actuales alumnos se limitó al juego libre con
posibilidades o, en el mejor de los casos, a la práctica
deportiva con otros intereses. Ahora bien, creemos que tampoco
desde las escuelas se promueven acciones orientadas a subsanar en
lo posible esta situación, es decir, a que los padres
entiendan exactamente el qué y el por qué de lo que
se hace en las clases, incluso son bastantes los docentes que
sistemáticamente manifiestan que "los padres, cuanto
más lejos, mejor". Contrarios a esta idea, buscamos
promover la participación de las familias en las clases,
facilitando esta situación a través de una serie de
actuaciones que permitan a los padres tomar conciencia de la
importante labor que el área deportiva desarrolla con sus
hijos, lo cual repercutirá sin duda en la
valoración social de la profesión
docente.

La dinámica de clase familiar permite a padres y
madres asistir y participar, si lo desean, en las distintas
actividades de las clases y actividades que el área
deportiva les brinda en las mismas condiciones que los alumnos.
Hay unidades didácticas donde resulta perfectamente
posible su integración, sobre todo aquellas destinadas a
la realización de actividades físicas orientadas al
uso positivo del tiempo libre y al desarrollo, la creatividad y
la recreación, mediante talleres de expresión
corporal o danza, clubes recreativos, etcétera; en estos
casos, es conveniente dirigir, desde la escuela ó el
área deportiva una carta invitando a la asistencia
voluntaria. Incluso puede ser interesante generar propuestas de
actividad física intergeneracional basada en propuestas
cooperativas que conlleven una continuidad de los aprendizajes
escolares en el tiempo de ocio del alumnado y de sus
familias.

Lógicamente, integrar a los padres en las clases
choca a menudo con incompatibilidad de horarios, pero esto no
siempre es así y "clases familiares" se presenta como una
posibilidad de asistencia voluntaria.

Otras alternativas pueden ser la participación de
las familias en actividades concretas y puntuales como la
recuperación de los juegos tradicionales de la zona de
influencia de la escuela o la realización de una actividad
de exploración orientada a conocer o aprovechar
educativamente el entorno natural más cercano. Posterior a
la realización de esta actividad se realizarán
conversa torios con los mismos para valorar sus criterios de la
clase y poder continuar en la casa esta formación de
valores.

• 3. Actividad Extraescolar. Acampada en su
  escuela o lugar seleccionado.

El movimiento de pionero exploradores tiene como
objetivo preparar al pionero para vivir en contacto directo con
la naturaleza, desarrollar los sentimientos de amor a la patria,
el respeto a la naturaleza y el medio ambiente así como el
desarrollo y fortalecimiento de la vida en colectivo reinando la
cooperación de todos.

En estos grupos de edades y en el primer ciclo de la
enseñanza primaria el niño se prepara para ser un
futuro explorador por lo que las actividades se realizarán
de forma sencilla sin descuidar los objetivos fundamentales del
movimiento.

A: Actividad: Excursiones y
exploración.

Esta actividad va a propiciar en los estudiantes atletas
la solidaridad entre ellos, el compañerismo y el respeto a
las decisiones de los colectivas ya que durante el transcurso de
la misma se verán implicados todos en la toma de
decisiones.

B: Actividad Concurso de dibujos sobre la
naturaleza.

Esta propiciará a los estudiantes atletas la
Unidad que existe entre los intereses individuales y colectivos
cuando se participa en equipos.

C: Actividad atención al huerto de la
escuela.

Esta propiciará en los estudiantes atletas la
importancia del trabajo para el desarrollo económico de un
país y como sus frutos se pondrán en función
de todo un pueblo.

D: Actividad cultural integral.

Se potenciará en los estudiantes atletas su
integración al colectivo, sintiéndose estos
miembros activos de dichas actividades.

Actividad extradocente: Atención a tarjas y
monumentos.

Esta actividad se desarrolló a través de
las visitas a tarjas y monumentos de combatientes caídos
en muestras luchas revolucionarias, cuyo ejemplo de unidad y
abnegación colectiva los llevaron a dar su vida por la
patria.

Fundamentando de la necesidad social que sustenta el
valor moral colectivismo. En la realización de las
actividades el profesor a partir del contenido deportivo
abordado, fundamentará la necesidad social de las acciones
de los deportistas que se le rinde homenaje pero además la
importancia de esa realización colectiva, para que hoy los
estudiantes realicen con éxito las tareas que el momento
histórico le impone.

• 1. Los estudiantes deberán unirse en un
  esfuerzo colectivo en el logro de un ambiente
  adecuado.

• 2. Para el control: los profesores serán
  agudos observadores de la actitud de cada estudiante en el
  cumplimiento de las actividades propuestas, a partir del
  objetivo que se persigue, esto servirá en el proceso
  de evaluación y para captar como marcha el proceso
  formativo.

2.3 Valoración de la Propuesta.

A los efectos de guiar, facilitar esta tarea
científica se tuvieron en cuenta los siguientes
indicadores.

• 1. Preparación de los docentes para la
  formación del valor moral colectivismo a través
  del proceso pedagógico del entrenamiento del
  béisbol para la categoría 9- 10
  años.

• 2. Participación de los estudiantes
  atletas en el proceso de formación del valor moral
  colectivismo.

• 3. Potencialidades del sistema de actividades
  educativas para la formación del valor moral
  colectivismo del deporte béisbol a este
  nivel.

En cuanto a la preparación de los docentes para
la formación del valor moral colectivismo a través
del proceso pedagógico del entrenamiento del deporte
béisbol,

Efectividad de la preparación
metodológica.

Para verificar la efectividad de la metodología
se realizó un pilotaje, el cual se realizó
partiendo de la capacitación a los docentes seleccionados
para la muestra, consistente en darle a conocer la
metodología, explicarles sus requerimientos,
procedimientos y etapas. Se realizó mediante actividades
metodológicas, atendiendo a las indicaciones de la
metodología, sin dejar de tener en cuenta la capacidad
creadora de los profesores, los cuales a partir de sus
experiencias pudieron enriquecer las actividades. (anexo
1).

En las observaciones a las 15 clases de Entrenamiento se
validó la propuesta educativa, los resultados evidenciaron
que el 90 % de las clases cumplieron los indicadores propuestos
en la guía de observación, lo que demuestra que la
preparación metodológica fue efectiva. (anexo
5).

Los profesores mostraron tener dominio de cómo
formar valores de colectividad a través del proceso
docente de las actividades y entrenamiento para el béisbol
por lo que se aprovecharon las potencialidades que ese contenido
brinda. Es importante destacar que reconocieron como aspecto
positivo para el cumplimiento del mismo la posibilidad de
utilizar un sistema de actividades educativas en las cuales se
correlacionan, la dependencia del alumno y la utilización
del padre en la clase y responsabilizarlo del ejemplo de el para
con los hijos

En cuanto a la participación de los estudiantes
en el proceso de formación y fortalecimiento del valor
moral colectivismo.

En el caso de los estudiantes, el proceso fue
evaluándose progresivamente, a través de distintas
escalas valorativas las cuales se aplicaron en todo el sistema de
actividades

En los turnos de entrenamiento se sustenta en un sistema
de juegos educativos para el fortalecimiento de valores. Y en
especial el colectivismo

Un elemento que aporto mucho fue que en cada clase los
equipos de estudiantes eran conformados diferentes al anterior.
Lo que propició en los mismos un comportamiento social
comprometido con el equipo que era asignado para lograr
resultados positivos.

Se logró potenciar en los estudiantes las
relaciones de identidad al lograr que fueran capaces de aceptar y
respetar las decisiones colectivas que se tomaban para la
ejecución de los juegos.

Los juegos técnicos – educativos propiciaron a
los estudiantes interiorizar la importancia y validez que tiene
la colaboración y la ayuda mutua para el triunfo en los
juegos por equipos y comprendieron que sin cooperación,
tolerancia e integración al colectivo no se puede obtener
la victoria.

Con los juegos educativos propuestos se logró que
los estudiantes establecieran modelos éticos a imitar a
través de la ejecución práctica de los
mismos y destacando a las figuras deportivas del país, las
cuales por su ejemplo forman parte de paradigmas a seguir por los
estudiantes.

Los juegos aplicados contribuyeron en gran medida a
satisfacer las necesidades, intereses y motivaciones de los
estudiantes en cuanto a la cooperación, solidaridad con
sus compañeros, a la integración al colectivo en el
cual se relacione con el respeto y la contribución a las
decisiones colectivas que se tomen el mismo.

Se planteó como variable para este proceso de
evaluación los distintos momentos de
operacionalización del valor y sus rasgos, podemos decir
que los resultados fueron, el 60% obtuvo la categoría de
muy bien, el 20% de bien, y 2% de regular para un 80 % de
efectividad de los juegos cooperativos.

En las actividades del Buzón de la colectividad
en función del colectivismo y la solidaridad se
logró que los estudiantes desarrollaran potencialidades.
Con la proyección en el buzón de frases y dibujos
de amor y paz hacia los niños de diferentes países
proporcionándole un aprendizaje significativo y
desarrollador. Permitiéndole que los valores de
colectividad ocupen un lugar de avanzada en su sistema de valores
morales.

También proporcionó a los estudiantes la
búsqueda de nuevas vías educativas para poder
emitir criterios, valoraciones e interpretaciones de la
importancia de la colectividad para el mundo. Otro aspecto a
señalar de esta actividad que potenció el respeto a
las opiniones y valoraciones de los demás, posterior a la
divulgación en el mural de lo que depositaban los
estudiantes.

Los resultados demuestran que el 50 % de los estudiantes
obtuvieron la evaluación de muy bien, el 35% de bien y el
5 de regular para un 85% de efectividad de la actividad. (anexo
4).

En la evaluación de la clase familiar con los
padres podemos decir que los objetivos previstos para cada
actividad fueron cumplidos aceptablemente por la poca asistencia
de padres a las mismas un 20% de las 14 realizadas.