Resumen
La investigación titulada Programa de actividades
físico recreativas culturales para los estudiantes de la
Secundaria Básica Ramón Balboa del municipio de
Lajas responde a la problemática de cómo favorecer
el empleo del tiempo libre de dichos estudiantes y definió
un programa físico recreativo y cultural en respuesta a
dicho problema. Para llevar a cabo el estudio se emplearon
entrevistas, encuestas, observaciones y un estudio del
presupuesto del tiempo libre de los sujetos implicados en la
investigación, los cuales aportaron los elementos
necesarios para darle cumplimiento a todos los objetivos
propuestos. En sentido general, quedó diseñado un
programa físico recreativo y cultural que facilitó
el empleo del tiempo libre de los estudiantes lo cual ha quedado
evidenciado luego de la aplicación del mismo y la
valoración de los principales resultados obtenidos. A
partir de dichos resultados queda demostrado que cuando el tiempo
libre se planifica organizadamente, teniendo en cuenta las
preferencias recreativas de los estudiantes, la infraestructura
del centro escolar y las normas metodológicas en la
ejecución de las actividades físicas recreativas y
culturales, entonces se obtendrán mejores resultados, para
el disfrute del tiempo libre y la recreación de los
estudiantes.
Introducción
La Revolución Cubana promueve la
formación de una cultura general -integral y todos los
esfuerzos se realizan en este sentido. La educación tiene
el reto de formar hombres no solo para el presente, sino para el
futuro; con la condición de que no basta con mantener los
avances alcanzados por la humanidad y que es preciso preparar a
los sujetos sociales en formación para efectuar las
transformaciones que posibiliten la aspiración de lograr
un mundo mejor.
Con la progresiva generalización de
la automatización, la informática, el
descubrimiento de nuevas tecnologías, la
utilización de fuentes alternativas de energía,
entre otros avances, existe el criterio que cada día el
hombre dispone de mayor tiempo libre, pero este no será
beneficioso para los individuos si no están preparados
para ocuparlo de una forma adecuada.
En este sentido cobra una relevante necesidad brindar a
estudiantes y trabajadores la posibilidad de contar con
actividades que ocupen de una forma planificada y provechosa el
tiempo libre que disponen; y ahí la recreación
ocupa un lugar especial en el sistema de desarrollo integral
armónico del individuo. Es precisamente en la escuela
donde se sientan las bases de una buena salud para el desarrollo
físico correcto.
La recreación es una actividad
integral, un fenómeno general, constituido por formas
creativas específicas que se expresan en actividades
artísticas, literarias, cognoscitivas,
físico-deportivas, educativas y profilácticas, sin
olvidar algunas formas particulares que presentan la suma o
integración de más de un grupo de actividades
señaladas, por ello está estrechamente relacionada
con la educación, autoeducación, higiene
física y psíquica, la cultura y la
diversión, que cumplen un papel coadyuvante en la
formación de la personalidad en el
socialismo.(Pérez . R, 1999)
Castro plantea que en Cuba se cuenta con un
gran potencial que demuestra que ningún país en el
mundo puede desarrollar tanto recreación como este
territorio y aprovechar así para elevar la calidad de vida
y la cultura general -integral de nuestra población
(Castro F. 2002), a pesar de ello, existen insuficiencias en la
instrumentación de programas capaces de satisfacer estas
expectativas.
La importancia de crear una cultura en cuanto al uso
adecuado del tiempo libre en la sociedad moderna,
desempeña un papel importante en el desarrollo de la
conducta y el pensamiento del hombre, es en este tiempo donde se
generan las potencialidades creadoras, manifestándose
luego en la actividad laboral. Este proceso de
reproducción no es tan simple como aparenta, de manera
superficial está relacionado con un conjunto de
actividades que manifiestan en las personas un estado emocional,
tanto positivo como negativo.
En función de un adecuado empleo del tiempo
libre, la recreación en el sistema cubano está muy
bien estructurada. El instituto Nacional de deportes se ha
encaminado en este sentido y se llevan a cabo proyectos
recreativos integradores en cada consejo popular dirigidos a la
población en sentido general, pero presentan dificultades
a la hora de su materialización en el vínculo con
las escuelas y centros laborales.
Si se relaciona este tema con la escuela, es preciso
destacar que no hay un vínculo directo entre estas
actividades y los centros educativos en la enseñanza
media, por lo que se hace indispensable la búsqueda de
alternativas que faciliten el empleo del tiempo libre en los
estudiantes siguiendo la idea primaria de los aportes de la
recreación y sobre todo en la enseñanza media por
las características de estas edades.
El profesor de Educación Física, en estos
centros escolares, debe compartir sus funciones
socio-recreativas, donde las actividades físicas son
esenciales en la continuidad del trabajo con los alumnos como
forma de utilización de su tiempo libre. En estas
instituciones los grupos se basan en el colectivo de aula y
resulta muy beneficioso aprovechar las relaciones establecidas
entre los estudiantes dentro del propio grupo para mantenerlos
vinculados a los proyectos recreativos en función su
permanencia en el centro escolar, su bienestar físico y
psíquico y por ende un aprovechamiento óptimo del
tiempo libre del cual disponen.
Por supuesto que para lograr materializar estos
proyectos en los centros escolares entra a jugar un papel
importante otro criterio, que es el interés de los
participantes por determinadas formas recreativas, el cual no se
debe perder de vista para alcanzar el interés y la
motivación de los estudiantes a las alternativas que les
pueden ser ofertadas, asumiendo como elemento esencial
que la participación en las actividades
recreativas extraescolares crea en los estudiantes un importante
hábito de trabajo individual y grupal, así como
contribuye a la fijación de sus intereses.
Teniendo en cuenta lo planteado y que las escuelas son
centros sociales importantes y todas generalmente poseen
áreas exteriores, se convierten en un lugar idóneo
para la organización y desarrollo de múltiples
actividades recreativas. Es allí donde más
permanencia tienen los estudiantes y donde hay una influencia
educativa muy importante para su formación.
Por consiguiente, resulta indispensable que
los profesores de Educación Física estén
atentos siempre a la existencia de tales circunstancias, para
estimular la realización e incidir de manera
pedagógica, adaptando en la actividad deportiva-
recreativa cualquier juego nuevo o forma de utilización
del tiempo libre dentro del centro escolar como parte esencial de
la educación, la recreación y la formación
multilateral integral de la personalidad de los estudiantes como
uno de los objetivos de la Educación
Física.
Siguiendo la idea resulta interesante
entonces, remitirse al siguiente criterio: "La educación
fuera de la escuela constituye una institución educativa
intermedia entre la escuela y la comunidad" (Peralta, 1993) y
más interesante aún utilizar las potencialidades de
la Recreación para incidir educativamente en los alumnos y
contribuir a una utilización adecuada del tiempo
libre.
Son muchos los esfuerzos que hacen los profesores en
este sentido, pero aún persisten insuficiencias, que se
hacen más críticas cuando se aborda este
fenómeno en los centros escolares, donde carecen de
programas recreativos planificados y organizados.
Desarrollo
La institución escolar objeto de estudio radica
en una zona urbana, en cuyo radio de acción hay tres
escuelas primarias y dos círculos infantiles.,
además de la secundaria donde se aplica el presente
estudio.
Para determinar las necesidades recreativas de los
estudiantes se comienza la investigación con un
diagnóstico inicial, basado en el análisis del
presupuesto del tiempo libre de los estudiantes y la
aplicación de una encuesta para determinar los gustos y
preferencias o sus necesidades recreativas.
En este sentido, a continuación se relacionan los
resultados del presupuesto de tiempo de los estudiantes para lo
cual se clasificaron las actividades principales del presupuesto
de tiempo según el Sociólogo húngaro
(Alexander Szalai, 1965).
Tipo de actividad (principal o global)
Clasificación
1- Estudio en la escuela—————————8
hrs.
2- Necesidades
biofisiologica——————–10hs
3-
Transportación————————————–1
4- Tareas
domésticas——————————-2
5- Actividades del tiempo libre—————
—–4
Como reflejan los resultados el tiempo libre para
participar en actividades recreativas es solamente de 4hrs los
días entre semana debido a la planificación del
proceso decente educativo y con el mayor tiempo libre ubicado en
los fines de semana donde no se planifica ninguna actividad de
carácter docente.
En cuanto a los resultados de la aplicación de
las encuestas se ha resumido su análisis a partir del
cálculo porcentual, el cual se muestra en las siguientes
tablas.
El análisis de esta encuesta se ha dividido en
dos partes; una primera donde se resumen las opiniones de los
estudiantes en cuanto a la recreación llevada a cabo en el
centro escolar y posteriormente donde se analizan los gustos por
la planificación de actividades en el centro en el horario
extraescolar y los fines de semana donde el 75.7% plantea que no
se planifican actividades en la escuela en horario extraescolar,
el 23.0% plantean que a veces por lo que se puede apreciar que en
el centro escolar se planifican muy pocas actividades.
En cuanto a los gustos por la planificación de
actividades deportivas y recreativas en el centro en el horario
extraescolar y los fines de semana el 98.3 %de los encuestados
plantea que si están de acuerdo con la
planificación de estas actividades en ese
horario.
En cuanto a los gustos y preferencia de los estudiantes
presentados por sexo y por ciento. se puedo observar en los
resultados que los mayores por cientos en las preferencias de los
estudiantes de ambos sexos se ubican en realizar actividades
culturales 19,1%, seguidas de un 15,3% que prefiere los
encuentros deportivos recreativos y de un 12,5% que refiere la
proyección de videos como preferencia.
Se realizó la entrevista a los profesores de
educación física y miembros de la dirección
de la escuela con el objetivo que desarrollen con profundidad y
libertad sus propios criterios sobre la recreación en el
centro. A partir de los criterios abordados se pudo constatar que
los directivos del centro no están concientizados con
respecto a las actividades que se programan, en el plan de
trabajo diario y no consideran importante la realización
de actividades físicas culturales entre turnos de clases o
sesión contraria a la docencia o en algún momento
del día.
Los criterios estuvieron alrededor de la
desorganización que pudiera traer en la escuela la
planificación de actividades entre turnos de clases o en
algún momento; plantean que los estudiantes permanecen el
mayor tiempo en la docencia por lo que se hace difícil la
realización de las actividades recreativas.
No obstante, reconoce la necesidad de que los
estudiantes tengan otras motivaciones dentro del centro y de que
su recreación sea saludable y refieren el interés
que tienen en que exista una planificación que ayude al
centro a proyectarse en este sentido.
A continuación se reflejan algunas de las
intervenciones:
"…. El hecho de realizar actividades recreativas
en la escuela pudiera provocar en algunos momentos que no se
cumplan con los horarios establecidos, ya que luego de
actividades recreativas volver a entrar al aula, puede ser un
poco complicado porque los estudiantes aún se sientan
motivados con la continuidad de la actividad recreativa que
estaban realizando, además de que no todos nuestros
profesores están preparados para realizar o dirigir este
tipo de actividad…., no obstante en el centro si se han
planificados en algunos momentos actividades que contribuyan al
empleo del tiempo libre de nuestros alumnos…. "
"…… la realización de actividades
en otro horario fuera del escolar, tendría que contar con
el comprometimiento de todos los docentes y parte de los padres
por el cuidado de los medios que se encuentran en el centro y por
la seguridad de los mismos"
Los profesores refieren que existen concepciones difusas
en cuanto a las ofertas de las actividades planificadas y la
correspondencia de estas con los gustos, preferencias, opiniones
y deseos de los estudiantes.
Los entrevistados afirman que a ellos les
gustaría desarrollar actividades recreativas, según
los intereses particulares de los estudiantes, así como en
horarios que no afectara el estado emocional y fisiológico
de los educandos, pues por citar ejemplos aseguran que en
ocasiones el sol y las condiciones de las instalaciones
deportivas, dañan en gran medida la calidad de las
actividades.
Por su parte los profesores manifestaron:
" …. Es verdad que en el centro hay muy pocas
ofertas para que los estudiantes se sientan motivados por
permanecer en la escuela fuera del horario de clases y ellos
afirman que les gustaría realizar otro tipo de
actividades, relacionadas con el deporte y la Educación
Física para mediante ellas recrearse, en algunos momentos
antes de empezar las clases de Educación física por
sí solos juegan fútbol o voleibol mientras esperan
que comience la clase y esas son motivaciones que se debieran
aprovechar, además de que los fines de semana tienen mucho
tiempo que se pudiera utilizar para facilitar su
recreación desde la propia escuela en coordinación
con la escuela comunitaria y sus promotores de recreación,
lo cual pudiera incluir a parte de la comunidad….
"
"……Tanto la Educación Física
como las actividades recreativas, son de gran aceptación
por los alumnos de esta edad, ya que estas actividades se
desarrollan al aire libre y ellos no cuestionan la calidad de las
mismas, pues en este grado su objetivo fundamental es la
liberación de energía y el cambio de actividad.
………."
En sentido general todos los entrevistados reconocieron
la necesidad de contribuir a la planificación en el empleo
del tiempo libre de los alumnos del centro, sobre todo teniendo
en cuenta las características de los estudiantes de
acuerdo a su edad y lo complicada que resulta ser la adolescencia
y refieren la disposición que poseen para apoyar cualquier
acción que contribuya a la recreación.
Formación y educación de los
estudiantes.
Conclusiones
Después de analizado los argumentos expuesto en
el trabajo se arribó a las
Siguientes conclusiones.
En la Secundaria Básica Ramón Balboa
no se contaba con una planificación adecuada del
tiempo libre de los estudiantes y se determinaron a partir de
la investigación las siguientes preferencias
recreativas:
Escuchar música grabada y bailar.
Encuentros deportivos.
Proyección de videos.
Juegos de mesas.
Festivales deportivos recreativos.
Ha quedado elaborado un programa Físico-
recreativo y cultural en función de las preferencias
de los estudiantes y de su tiempo libre.El programa fue aplicado por un período de
seis meses en el centro escolar con la participación
de profesores, estudiantes y directivos del
centro.Existe un 93.5 % de satisfacción con la
aplicación del programa, expresado por los
participantes en la ejecución del programa.
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Autor:
Tomasa Pérez Govin