El poder adaptativo (página 2)

(6) crear un futuro real con base en el hoy y aumentar
la confianza y la autorrealización personal, modificando y
cuestionando nuestros objetivos para descubrir si tenemos los
talentos para acceder a la vida que deseamos es decir; coherencia
en todos los aspectos yo puedo lograr grandes cosas pero eso
demanda inversiones emocionales, académicas, culturales y
psicosociales la pregunta es ¿estoy dispuesto o dispuesta
a invertir?

(7) lograr la interrelación coherente entre
esfuerzos, sacrificios, pensamientos, motivaciones, acciones y
resultados; no nos convertimos en mejores personas si no estamos
dispuestos a renunciar a algunas conductas es decir; hay que
hacer inversiones emocionales que muchas veces son dolorosas;
reconocer que estuvimos equivocados supone dolor y hay que estar
dispuesto a hacerle frente, es así de fácil o
así de difícil; depende de cómo sea
visto.

(8) revisar los contenidos éticos,
axiológicos y conductuales que subyacen en la conducta
habitual y comportamental.

(9) formar modelos mentales creativos, nuevos que nos
permitan ser un poco eclécticos en nuestras observaciones;
la apertura es fundamental los pensamientos reduccionistas son
una verdadera traba para nuestra realización personal y
nuestra acomodación individual.

(11) — El afecto e intelecto: partimos de reconocer
que el aspecto intelectual está íntimamente
relacionado con lo socio-afectivo y lo psicosocial; lo
intelectual deriva su fuerza de lo afectivo y se desarrolla desde
niños y también se establecen entre la
atención recibida y el mundo exterior; un mundo exterior
percibido como amenazante anula el principio creativo de las
personas y particularmente de los niños; un niño
respetado, cuidado y tenido en cuenta es un adulto equilibrado y
productivo y socialmente ajustado a la normatividad; para que el
niño logre establecer esta relación es necesario
que el nivel de deseo afectivo por parte de la persona que lo
cuida sea generoso, cuando interactúan los deseos o estos
se satisfacen; tenemos a un ciudadano ajustado y acomodado al
entorno.

Si por el contrario el niño recibe más
frustración que afecto la fuerza de la afectividad le
llevará a buscar la descarga por las vías
más cortas en forma directa e inmediata sin
mediación de consecuencias por cualquier vía;
generando lo que (Freud) llamaba pensamiento práctico que
se forma por impulsos primarios descargado defensivamente sin
contención ni dirección; aquí aparece el
cerebro de reptil y el niño se hace reactivo y muy poco
optativo.

El paso del pensamiento práctico al pensamiento
cognoscitivo es lo que posibilita el desarrollo intelectual y
posteriormente dará como resultado la inteligencia
emocional que hace a la persona abierta y optativa; un
niño sin afecto es un hombre resentido y un hombre
resentido es una bomba inteligente.

(12) — La inteligencia y la educación: a partir
de los estudios sobre el cerebro se cuestiona la labor educativa
en la medida en que ésta al centrarse en la
enseñanza de la lectura, la escritura y las
matemáticas; está estimulando solo el (hemisferio
cerebral izquierdo) con lo cual se pierde la estimulación
de casi el (50%) de la capacidad cerebral es decir el (hemisferio
cerebral derecho)

El ser humano siempre ha dispuesto de dos medios
diferentes y complementarios para procesar la información
y el conocimiento; es el estimulo de estas áreas las que
hacen a la persona mucho muy inteligente.

Hoy en la educación y en la formación se
hace necesario la persistencia y la preocupación por
estimular de forma decidida; dos tipos de pensamiento los cuales
son: (1) pensamiento convergente (fusionado o afín) (2)
pensamiento divergente (bifurcado o diferente)

Es posible que al estimular estos dos tipos de
pensamientos se estimule un rendimiento más amplio de la
capacidad cerebral; al pensamiento convergente se conoce
también como pensamiento vertical y al pensamiento
divergente como pensamiento lateral.

Se caracterizan así:

(A) Pensamiento vertical convergente: es selectivo,
busca lo correcto, selecciona una vía y excluye otra, es
unidireccional, desarrolla ideas, está pegado a la
realidad, es analítico, es concreto; en el está
presente el sentido común.

(B) Pensamiento lateral divergente: no es selectivo, es
generativo y flexible, no busca lo correcto sino abarca lo
posible, cambia de una vía a otra para considerar varias
posibilidades, es multidireccional, genera ideas, se alimenta de
fantasía, utiliza varias categorías de
análisis, es sintético, crea posibilidades, abre a
realidades diversas, permite la combinación de
ideas.

Todos como ya lo habíamos dicho poseemos las
diferentes inteligencias; las usamos combinadamente, el reto
está en como desarrollarlas al máximo para
destacarnos en algo.

A la hora de señalar las inteligencias debemos
tener en cuenta: (1) la crítica a la educación
masiva y uniforme. (2) el reconocimiento y la aceptación
de los potenciales y estilos cognoscitivos de cada una de las
personas. (3) se deben confirmar la diversidad de puntos de
conocimiento. (4) se deben ofrecer analogías apropiadas,
modelos y experiencias próximas. (5) se deben suministrar
múltiples representaciones de una idea como son: los
tópicos sugestivos y el dominio de diversos
formatos.

Hay que reconocer que las condiciones de vida y la
crianza inciden en el desarrollo intelectual de todas las
persona; por lo tanto podemos concluir que: las personas que
tienen altos rendimientos; por lo general vienen de hogares en
los cuales los padres se interesaban por el rendimiento y las
realizaciones infantiles fueron amigables y congeniaban con
facilidad con los demás; nótese que estamos
hablando de una calidad de vida mas próxima al afecto; que
a lo económico si bien este ultimo punto es importante;
podemos concluir que no es definitivo en el desarrollo de la
personalidad inteligente de ahí; se desprende la gran
responsabilidad que se tiene con los niños a la hora de
orientar sus conductas y sus motivaciones.

(13) — Concepto actual de inteligencia:

Actualmente se considera la inteligencia como la
resultante de la interacción entre los factores
biológicos de los que dispone la persona, el medio
psico-socio-ambiental-cultural y tecnológico con el cual a
tenido contacto.

Se entiende la inteligencia como la capacidad
básica influida genéticamente, pero realizada por
la experiencia psicosocial. Esta capacidad se concreta en
procesos que nos permiten conocer, comprender y enfrentar los
problemas vitales, de tal manera que se puedan atender las
necesidades dentro de la realización colectiva, la
inteligencia al realizarse dentro de la interacción de la
persona con su mundo, implica cambios progresivos tanto en la
persona como en el medio social, tecnológico y
físico.

La inteligencia también es el poder de influir
positivamente en el medio social al cual se pertenece y la
modificación sana del mismo.

La inteligencia se manifiesta de muchas formas; este
hecho está determinado por las diferentes culturas es
decir, cada cultura determina las actitudes que ha de considerar
inteligentes.

Las mediciones que se hacen para determinar la
inteligencia; tienen en mi forma de ver ciertas limitaciones;
existe una tendencia a reproducir un (mecanismo cultural)
mostrándolo como un ideal intelectual para todos; con el
fin de seleccionar quienes se ajusta al modelo y quienes
no.

Para hacer una "medición" sensata debemos tener
en cuenta:

(A) El nivel afectivo: es muy importante saber el grado
de aceptación que ha tenido la persona; la inteligencia se
relaciona con el afecto.

(B) El ambiente psico-social: este es determinante en
sus relaciones; una persona con limitaciones afectivas resulta
menos sociable que una aceptada y querida en su
infancia.

(C) Los contenidos morales: desde niño o
niña afectan de forma decidida la inteligencia; un
niño a quien se le vicia la percepción del mundo,
hace diferencias que podríamos llamar prejuicios; los
niños se hacen a ideas provenientes estas de sus padres o
cuidadores.

(D) El perceptivo: la percepción del niño
se afecta directamente por contenidos culturales muchas veces en
desuso.

(E) El lenguaje: es fundamental, este nos dice el grado
de respeto que el niño tiene de si mismo, un lenguaje
sicopático es herencia de personas
psicopaticas.

(F) El intelectual: un niño reconocido, querido,
aceptado y estimulado en su creatividad; termina siendo un adulto
muy inteligente y productivo.

(14) — La inteligencia es: bio-lógica y
psico-socio-cultural.

La inteligencia psicosocial: determina el afecto y la
intelectualidad; porque en la interacción con el medio
siempre está presente la estructura (intelectual) y la
estructura valorativa que viene siendo lo (afectivo) el afecto no
se puede separar de las valoraciones objetivas y
subjetivas.

Es muy impórtate la correspondencia con los
niños sobre todo en sus formas de relación, si en
esta relación no se dan valorizaciones positivas el
niño tiende a hacerse temeroso e inseguro. Los
niños son un encargo divino, son luminosos; somos los
adultos los que los oscurecemos, en fin…

Un niño desarrolla mas fácilmente su
inteligencia cuando tienen: (necesidades satisfechas, afecto,
respeto, reconocimiento y cuidado) los niños son muy
complejos; ellos son lo que hacemos de ellos (ángeles o
demonios)

La educación tiene una función
socializadora y es en la experiencia social educativa donde se
construye el pensamiento y el conocimiento adaptativo; a eso se
le llama aprender; y aprender significa cambiar conocimientos
previos por conocimientos científicos; la
interacción social nos aproxima a elementos culturales y
cognitivos; los cuales fundamentan el desarrollo del pensamiento
y la inteligencia en los niños; y es esto lo que hace a
los niños y en general a las personas
adaptativas.

(15) — Cultura, adaptación y
creatividad:

El ambiente cultural tiende a fomentar o a retardar el
desarrollo de determinadas clases de talento creador y
adaptativo. Una de las formas en que una cultura estima el
talento creador y adaptativo, se refleja en los ideales de la
enseñaza y en la clase de conductas que estas favorecen o
tratan de fomentar al formar a los niños y a los
demás educandos.

Una cultura represiva solo produce modelos
comporta-mentales repetitivos y nocivos; además esto anula
el poder adaptativo.

(16) — Conclusiones:

(1) El poder adaptativo esta mas desarrollado en algunas
personas que en otras; debido esto a: factores psicosociales,
culturales, genéticos, ambientales y tecnológicos
entre otros, esto se evidencia cuando encuentran soluciones
nuevas ante sobre exigencias o dificultades con
características de catástrofe y esto en conjunto
con la inteligencia; complementan el instinto de
supervivencia.

Una persona verdaderamente inteligente se adapta
más fácilmente a las sobre exigencias ambientales y
culturales sin que esto represente grandes requerimientos
emocionales y además traumáticos; esto lo
evidenciamos en las catástrofes, hay personas que asumen
sin mucha inversión emocional las perdidas; siendo estas
cuales fueren, en cambio hay otras que catastró-fizan su
vida y se vuelven eternos damnificados; a un en condiciones
aparentes.

El hombre que se hace preguntas; esta en la
obligación de responderlas y son las respuestas las que
revisten la genialidad, la capacidad creadora, la capacidad
adaptativa y la capacidad resiliente que subyace en el intelecto
humano.

A mayor inteligencia mayor capacidad para enfrentar los
retos; el ser humano que catastró-fiza su vida; ha de
esperar sentado lo que nadie le debe.

La generación del (Internet) ha demostrado un
avance sustancial en su capacidad adaptativa y cognitiva;
haciéndose más dúctil y más
competente acomodándose a los tiempos actuales de sobre
exigencias; hoy día el mundo ha vuelto a ser Pangea y
exige adoptar posiciones, fusionar culturas y desaparecer
otras.

El futuro se muestra aun más exigente; el cerebro
humano ha de soportar grandes exigencias adaptativas. Esta
época es una de las mas convulsionadas desde el punto de
vista del cerebro de esta forma podemos decir que; estamos en la
peor generación de la historia; debido en parte a los
avances tecnológicos que se dan a diario. Hoy hablamos
desde diferentes escenarios de la revolución del
neurotransmisor es decir; un vasto incremento de los
conocimientos científicos acerca de la naturaleza
bioquímica del cerebro y de sus procesos cognitivos.

Hablar hoy día de inteligencia y tratar de
definirla además; resulta un tanto aventurado o por
lómenos insuficiente o ambiguo; hoy los procesos mentales
son veloces y accedemos con facilidad a estados de inteligencia
insospechados el hombre de hoy; es un organismo
súper-complejo de alto rendimiento y de gran
acomodación
(bio-psico-tecno-eco-socio-cultural-espiritual) esa es la
inteligencia que determina el poder adaptativo esencial en estos
tiempos.

Esta inteligencia; es una inteligencia tomada de la
parte psíquica del hombre también de los procesos
mentales que se involucran en ella y de las nuevas
tecnologías que afanan el proceso de asimilación;
que desde luego procuran mantener el medioambiente estable para
todas las entidades generacionales; involucrando como es apenas
lógico; las relaciones sociales que se derivan de la
condición y de la cultura de la familia humana.

El cerebro humano es poderosamente adaptativo y
seguirá en dicho proceso hasta que se agote su
potencial.

Todo cerebro que no se adapte a los cambios y a las
exigencias tecnológicas de hoy; desaparecerá por su
propia incompetencia, la naturaleza sigue siendo exigente; pero
no es esta la que selecciona hoy, la selección hoy
día la hace la tecnología creciente y la
(adaptación-transformación-cerebral-permanente) y
esto es solo el comienzo; estamos en la verdadera era del
cerebro; la tecnología nos hará acceder a mundos
insospechados, asombrosos por no decir terroríficos y
catastróficos.

Nunca antes en la historia de la humanidad fuimos tan
lucidos y tan crueles; desaparecerá el (ser) y el (tener)
y formaremos el (tecno-ser) el hombre del conocimiento
técnico. El hombre del conocimiento técnico
será un hombre extraordinariamente inteligente,
desarrollara su capacidad de acuerdo a sus competencias y desde
ahí; se harán las selecciones a las cuales nos
veremos enfrentados; es una obligación especializar la
mente para no ser arrollados por la inteligencia artificial; los
humanos de hoy debemos estar preparados para enfrentar la
maquinaria de la selección; estamos en la
obligación de desarrollar las inteligencias
múltiples, son el único mecanismo que nos
permitirá ir un paso adelante para hacerle frente a esta
nueva selección.

Las emociones y los deseos son armas tan poderosas que
ninguna maquina podrá tan siquiera emular y son estas;
propiedad exclusiva de la familia humana.

Hoy es indispensable la adaptación a fuerza de
temerle a la desaparición.

¿A que nos hemos de enfrentar cada
mañana?

La ciencia no parara en su descubrimiento parar ahora
significa; retroceder y eso no es humanamente posible, el
descubrimiento cesara cuando la ciencia se colapse y volvamos a
la edad de piedra. Cuando el poder adaptativo no sea posible
desapareceremos como especie.

El hombre actual es un organismo absolutamente
dependiente de su inteligencia y de la tecnología; sin la
cual no seria posible la existencia.

El cerebro es quien determina nuestro poder adaptativo;
nos adaptamos o desaparecemos como especie; esto se hará
más evidente en unos (25) años adelante estamos en
(2003) para algunos podría parecer un chiste y
además de mal gusto; pero no lo es, quisiera que lo fuera;
sobretodo por las generaciones que aun no nacen, en
fin…

Muy pronto empezaremos a oír de la alianza entre
tecnología y biopolitica (tecno-bio-política)
será la mas grande empresa planetaria; (como lo fuera
alguna vez el petróleo) esta controlara (humanos, animales
fueren estos los que fueren, alimentos, agua, bio-combustible,
tierras de labranzas, ozono, aire, nubes, océanos, sol,
luna, etc.) la nano-tecnología nos hará horrorizar
y le dará al hombre otros fines y otras formas, la
selección se hará sobre los países ricos en
agua y en suelos aptos para los cultivos. No todas las personas
serán deseadas; por lo tanto serán puestas aprueba
por la tecnología y la biopolitica que dictara que
hacer.

La selección que hará la
(tecno-bio-política) es ya…, ya comenzó, en
fin…

Pero…

El cerebro humano es tan complejo que a ninguna maquina
le será dado el privilegio de desentrañarlo; no
obstante párese ser que sin la tecnología es
incapaz de sobrevivir; a esta tecnología nunca le podremos
transmitir los principios creativos y adaptativos que confieren
las emociones y los deseos del sapiens.

Tendremos ventajas sobre las tecnologías; estas
no podrán seleccionar ni limitar el principio creativo y
adaptativo del hombre.

El cerebro determino el planeta humano; el poder
adaptativo será superior a la nueva alianza que se cierne
sobre nuestras cabezas. Sobreviviremos gracias al poder
adaptativo; de eso, estoy completamente seguro.

Es verdad que el hombre puede adaptarse aun a
condiciones insatisfactorias, pero en este proceso de
adaptación desarrolla reacciones mentales y emocionales
definidas que derivan de las propiedades especificas de su propia
naturaleza y esta naturaleza le obliga a transformar su entorno y
hacerlo su habitad y aun en condiciones adversas; su cerebro le
estimula a la dominación y utilización de la
maquina en su provecho.

Cuando el cerebro no controle la tecnología;
desaparecemos como especie o estaremos completamente subordinados
a la maquina.

Sinceramente

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Autor:

Hugo Edgar Ruiz Monroy

Hugo E Ruiz M

Terapeuta psicosocial

Psicoterapeuta

Eticista y bioeticista

Docente PUJ Bogota Colombia

Breviarios: para un mejor entendimiento

(HERM) 2003