Actividades recreativas para fortalecer el valor amistad en niños de 9 a 11 años en Iguará

Resumen

La investigación está dirigida a las
nuevas exigencias y recoge de forma general y sintetizada los
aspectos más relevantes del trabajo preventivo en la
comunidad, para potenciar el trabajo con los niños, cuyas
edades están comprendidas entre los 9 y 11 años,
así como las actividades recreativas para lograr
fortalecer valores y esencialmente el valor amistad en los mismos
en la comunidad. La obra está estructurada por tres
capítulos en los cuales se recogen los fundamentos
históricos y teóricos del objeto y el campo a
investigar, se abordan los elementos metodológicos de las
actividades, la aplicación y el aporte práctico, y
por último el análisis e interpretación de
los resultados luego de aplicada las actividades. En la
investigación se ofrece solución a una de las
necesidades de la demanda tecnológica de la comunidad,
así como, su puesta en práctica es aplicable en la
comunidad Iguará del municipio de Yaguajay, dirigido al
trabajo conjunto con la familia y la comunidad de los con los
niños de edades entre los 9 y 11 años. Las mismas
están dirigidas a fortalecer el valor amistad, para de
esta forma realizar un trabajo comunitario que verdaderamente
sirva de ejemplo a la sociedad y tiene como base la
relación que existe entre el profesor de recreación
física, la familia y la comunidad. El nivel de
aplicación de la investigación se obtuvo partiendo
del empleo correcto de los métodos, entrevista, encuestas
a los factores de la comunidad, comprobándose un alto
nivel de aceptación de las actividades, tanto por los
jóvenes de edades comprendidas entre los 9 y 11
años, los padres, así como los factores de la
comunidad, además de los profesores que realizan las
actividades recreativas.

Introducción

En Cuba Los valores tienen especificidades en los
distintos momentos del desarrollo de la persona, estos se forman
en el hábito de las relaciones sociales y de la actividad,
se reflejan en las actitudes de las personas y operan en forma de
normas. Una tarea básica de la educación
política ideológica y moral es precisar los valores
que deben formarse en nuestros niños y para convertirlos
en orientadores de valores estables.

Por eso siempre ha estado vigente en la historia del
pensamiento pedagógico cubano, el proceso de aprendizaje
sin separarlo de lo instructivo. Félix Varela, José
de la luz y Caballero y Enrique José Varona abogaron con
énfasis por la imperiosa necesidad de propiciar el
desarrollo de la personalidad. La educación es uno de los
pilares fundamentales de la obra creadora de nuestra
revolución cubana, la cual cada día se perfecciona
más, por lo que se necesita una mayor preparación
cultural e integral de las nuevas y futuras
generaciones.

En los últimos tiempos y frente a las numerosas
transformaciones que se están produciendo en nuestro
país, la educación revolucionó con el gran
objetivo y el propósito de crear un joven comunista
integral y eso solo se logra si nuestros niños,
están bien formados. Si bien es cierto que todas las
asignaturas tienen que contribuir al desarrollo de la
personalidad, es justo señalar que la educación
física dispone de grandes potencialidades ya que exija de
la práctica, de manera que se enseña no solo
conocimientos, sino a vencer las dificultades, a prepararlos para
la vida y a plantearse así grandes objetivos.

En décadas pasadas y fundamentalmente en los
años 1990 del siglo XX, sucedieron cambios sustanciales en
la política de nuestro glorioso pueblo, debido a la
desaparición de la Unión Soviética y con
ella, el derrumbe del campo socialista, aparecen un conjunto de
fenómenos nuevos, como los cambios en las relaciones de
propiedad, con la presencia del capital extranjero, la actividad
por cuenta propia, el incremento de la actividad turística
y la libre circulación del dólar, provocando
efectos negativos en los valores como expresión de la
depresión económica y su influencia en los grupos
sociales y de los individuos.

En estas direcciones se han venido realizando trabajo
dirigido a este complejo proceso, Gilberto García Batista
(1996, p 70) desarrolló el tema relacionado del
porqué la formación de valores es también un
problema del colectivo pedagógico, Lissette Mendoza
Portales (2004, p 13) estudió sobre la formación de
valores como un proceso complejo, Esther Bàxter
Pérez (1989) demostró como la formación de
valores es una tarea pedagógica.

Los criterios de especialistas coinciden en la necesidad
de aplicar métodos productivos que fomenten y cultiven la
participación, el desarrollo del pensamiento creador y la
independencia, destacándose fundamentalmente las clases y
otras actividades (Gilberto García Batista, 1996, p
70).

En el territorio de Yaguajay, se destacan autores como
el Lic. Reynier Pérez Meneses .quien investigó
también en el proceso de formación de valores, para
potenciar los mismos a través de un sistema de acciones y
de las clases.

Es por ello que ante los profundos cambios existentes en
el sistema deportivo, recreativo y educacional se necesita que
las clases y entrenamientos deportivos, sean desarrolladores,
donde el docente sepa proyectar los objetivos a partir de la
realidad de sus alumnos, donde exista adecuado enfoque
político ideológico acorde a la política del
partido, con un profundo dominio del contenido y de los
métodos de dirección del aprendizaje y sepa
dominar, planificar, orientar, controlar y evaluar el estudio
independiente.

Dada la importancia que amerita en las actuales
circunstancias, es necesario profundizar y lograr que nuestros
niños adquieran un modo de actuación en
correspondencia con nuestra sociedad, la clase viene siendo el
peldaño fundamental para lograr a través de los
docentes como principal guía este objetivo codiciado por
todos, sin embargo todavía en este componente del proceso
docente educativo el trabajo político ideológico y
la formación de valores son insuficientes, por eso nuestro
propósito es ofrecer una vía mediante la cual se le
puede dar tratamiento a estas direcciones de la educación;
pues la máxima aspiración de cada educador debe ser
que sus niños participen de forma activa, conduzcan el
debate mediante el razonamiento, inculquen valores y formen
ideología.

Se escogió como elemento rector del sistema de
valores la amistad pues constituye y constituirá una
dirección principal de la labor educacional de la
nación cubana, de la escuela y la comunidad en su conjunto
a través de la preparación y superación de
los mismos en métodos y modos de conducirlos.

La experiencia del autor del trabajo, su
participación en el proceso docente educativo en el
municipio, las visitas, recorridos, contactos, reuniones con
otros docentes y directivos, le permitió establecer un
diagnóstico previo revelador de:

• Insuficiente nivel de conocimiento teórico
  acerca de la formación de valores a través de
  la práctica de la recreación física en
  la comunidad.

• Ausencia de una estrategia de actividades para
  fortalecer el valor amistad en los niños de 9 a 11
  años en la recreación física en la
  comunidad.

• Alto nivel de motivación y aceptación
  del tratamiento a los valores a través a través
  de la práctica de la recreación física
  en la comunidad.

Esta situación se corroboró
después, con la aplicación de la entrevista,
encuesta, observación de clases, lo cual evidenció
que los docentes no cuentan con una estrategia de actividades u
otra herramienta metodológica, que permita desde su puesto
de trabajo darle tratamiento a los valores a través de las
actividades recreativas, lo que implica limitaciones para
favorecer las aspiraciones formativas en nuestros niños de
9 a 11 años en la comunidad.

Se advierte la contradicción entre las
insuficiencias presentes en los docentes y en la dirección
metodológica en cuanto a una estrategia de actividades
para fortalecer el valor amistad y las exigencias sociales para
elevar la formación integral de la personalidad de las
nuevas y futuras generaciones; teniendo en cuenta el valor e
importancia que reviste la practica de la recreación
física en la comunidad, para su desarrollo y por su
carácter eminentemente práctico.

Por lo antes expuesto se declara como problema
científico: ¿Cómo fortalecer la amistad
en los niños de 9 a 11 años en la recreación
física en la comunidad de iguará del municipio
Yaguajay?

Nos proponemos el siguiente objeto de
Investigación: La recreación física en
la comunidad.

Campo de Acción: El fortalecimiento del
valor amistad en los niños de 9 a 11 años en la
recreación física en la comunidad de iguará
del municipio Yaguajay.

Objetivo: Elaborar actividades recreativas para
contribuir al fortalecimiento del valor amistad en los
niños de 9 a 11 años en la comunidad de
Iguará del municipio de Yaguajay.

Para darle solución al problema utilizamos las
siguientes preguntas científicas:

• 1. ¿Cuáles son los fundamentos
  teóricos y prácticos que sustentan las
  actividades recreativas en la formación de valores en
  los niños de 9 a 11 años?

• 2. ¿Cómo diagnosticar el estado
  actual de los valores en las actividades recreativas en los
  niños de 9 a 11 años en la comunidad de
  Iguará del municipio de Yaguajay?

• 3.  ¿Cómo elaborar las
  actividades para fortalecer el valor amistad a través
  de la recreación física en los niños de
  9 a 11 años de la comunidad de iguará del
  municipio Yaguajay?

• 4. ¿Cómo valorar las actividades
  recreativas para fortalecer valores en los niños de 9
  a 11 años en la comunidad de Iguará del
  municipio Yaguajay?

Para cumplir el objetivo fue necesario realizar las
siguientes tareas científicas:

1. Determinación de las principales tendencias de
los fundamentos teóricos y prácticos que sustentan
las actividades recreativas en la formación de valores en
los niños de 9 a 11 años.

2. Diagnostico del estado actual del valor amistad a
través de la recreación física en los
niños de 9 a 11 años en la comunidad de
iguará del municipio de Yaguajay.

3. Elaboración de las actividades para fortalecer
el valor amistad a través de la recreación
física en los niños en 9 a 11 años de la
comunidad de iguará del municipio de Yaguajay.

4. Valoración de la factibilidad de
aplicación de las actividades para fortalecer el valor
amistad a través de la recreación física en
los niños de 9 a 11 años en la comunidad de
iguará del municipio de Yaguajay.

En la actualidad, la recreación física es
considerada como una necesidad para todos los seres humanos de
todas las edades y se reconocen sus beneficios como factor de
salud y condiciones físicas, como base del deporte, forma
de vida activa para el bienestar del hombre. Al respecto nuestro
Comandante en Jefe Fidel Castro Rúz expresó:
"Hablar de educación física y deporte, no es hablar
de campeones olímpicos y mundiales, es hablar de plenitud
de salud, de capacidad de estudio y trabajo, es hablar de una
ciencia universal".

La participación sistemática en algunas de
las actividades de la recreación física en nuestro
pueblo reviste una actitud de suma importancia para el

Mejoramiento y conservación de la salud del
pueblo, con la práctica del ejercicio físico es
posible lograr un organismo sano, una mente sana y creadora. La
recreación en general y la recreación física
en particular están entre las prácticas encaminadas
a mejorar la salud aportando bienestar e influyendo en el
equilibrio biológico, psicológico y social del
hombre. Representa para el niño un medio a través
del cual contribuye a su desarrollo físico, social e
intelectual; para el joven la acción, la aventura, la
independencia y para el adulto un elemento higiénico y de
descanso activo.

Los objetivos de la recreación física se
caracterizan por:

1. Contribuir al desarrollo multilateral del
individuo.

2. Proporcionar a través de la
participación sistemática, un nivel de
preparación física general superior.

3. Contribuir a la incorporación de
hábitos socialmente aceptables como son el respeto a las
reglas establecidas en las actividades, la disciplina, el
autocontrol, el colectivismo, el sentido de la responsabilidad,
etc.

4. Dar oportunidades por medio de la
participación para la formación moral y el
desarrollo socio político ideológico

5. Facilitar durante el desarrollo de las actividades,
la observación de la naturaleza y la sociedad, la
vinculación del conocimiento cultural y técnico en
el contexto común que permite la profundización en
la concepción científica del mundo.

El tiempo de la recreación, más que la
existencia de un tiempo cronológico, de un tiempo en horas
y minutos, es un problema de la existencia de condiciones
socio-económicas, que permitan fortalecer valores. La
importancia de una estrategia de actividades es más
compleja aún, ya que puede constituir un elemento
regulador en la prevención de conductas antisociales y
delictivas. Mediante un uso diversificado y culto de las
actividades y así lograr que los modelos de la sociedad
actual se incorporen incesantemente a la conducta y al
pensamiento de los hombres contemporáneos, para eso es
necesario crear y mantener una educación y una cultura en
la población.

"Es la antítesis de las drogas, del alcoholismo,
es el remedio preventivo de numerosas enfermedades que matan. Es
hablar de calidad de vida." (Castro, F 2005) [2].

El estudio sistemático de los procesos reales, de
las tendencias y volúmenes de las demandas deportivas –
recreativas es un área de trabajo que ocupa a diversas
ciencias, partiendo del hecho de la importancia social e
individual de cada una de ella. La determinación del grado
de satisfacción de las demandas de servicios recreativos
de la población en la etapa actual de desarrollo
económico, prácticamente este problema sigue no
solucionado. La ciencia económica estudia en mayor parte
el complejo de necesidades de productos alimenticios, vivienda y
otros bienes materiales. Además, hay que subrayar
particularmente de que en este caso no se trata de las demandas
solventes las cuales caracterizan el consumo realmente formado de
servicios recreativos, sino las exigencias. El punto de vista en
perspectivas que debe considerar las necesidades recreativas, que
reflejan la movilidad de la estructura del consumo.

Sólo sobre la base del conocimiento de las leyes
económicas de movimiento de las demandas recreativas se
pueden elaborar las formas y métodos fundamentales de
organización territorial y programas de la actividad
recreativa.

La valoración económica de las demandas
recreativas sirve de medios para otros aspectos de las
demás valoraciones puesto que en ella se reflejan las
posibilidades económicas de la sociedad y sus miembros, es
decir, se toman en consideración aquellos que la sociedad
o sus miembros aislados pueden gastar para satisfacer sus
necesidades recreativas. La magnitud de estos gastos depende del
volumen del producto social y las proporciones de su reparto y
estas últimas dependen de la tarea fundamental
económica de la sociedad en cada etapa concreta de su
desarrollo.

En las posibilidades de desarrollo espiritual y
físico que encuentra los niños de 9 a 11
años, al presentarse la recreación física,
como una actividad integral de desarrollo multifacético,
como un fenómeno de formación general, constituidas
por formas recreativas específicas, las cuales representan
los más diversos sectores de las actividades de los
niños y por consecuencia cumple un papel coadyuvante en la
formación de la personalidad en el socialismo, radica la
verdadera dimensión en importancia que para la sociedad
socialista posee la utilización positiva y creativa de
dichas actividades.

La magnitud social que exigen los servicios de la
recreación física es imprescindible, el
aseguramiento de condiciones para el descanso activo de la
población; cuestión que no sólo el INDER
como organismo rector es participante, sino un gran número
de organizaciones, organismos e instituciones, así como el
propio carácter de las necesidades de la población
de actividades físicas; determinan la necesidad del
enfoque integral para su estudio y su satisfacción en las
escalas de cada unidad administrativa territorial .

Diversos estudios realizados a nivel internacional,
tales como (Hernández Vázquez, M. y Gallardo
Guerrero, L. 1994; Areiza Londoño, Maribel, 2001;
Borysenko 1998 entre otros) han demostrado que la actividad
física sistemática, ya sea en forma de deporte de
competencia, en forma de deporte recreativo o simplemente
asistiendo a un gimnasio para recibir clases de educación
física, provoca mejoría en el estado de salud de
las personas y cambia positivamente el entorno social.

En Cuba se han aplicado numerosos programas
comunitarios, de ellos son particularmente interesantes los
modelos utilizados en fechas más recientes que toman entre
su quehacer como centro cultural a los centros docentes. En
investigaciones realizadas, por los autores. Lic. Elaine
López Fernández en 2011, Lic. Santiago Pérez
Rubio en 2011  y el MSc. Fernando Yero Valiente en
2009, sobre la influencia de los proyectos recreativos en el
bienestar de la población y la formación en
valores.

Otra investigación realizada, en el municipio de
Yaguajay por el autor, lic. Rafael campos en 2010, donde
abordó la poca variedad de las ofertas deportivas –
recreativas que trae como consecuencia la insatisfacción
de la población, recayendo la responsabilidad en los
representantes de las actividades recreativas y deportivas del
consejo popular, calificándolos de regular, las ofertas de
mayor aceptación fueron, juegos de fútbol,
béisbol y voleibol.

CAPÍTULO I.

Fundamentos
teóricos

1. Antecedentes históricos del valor amistad
en los niños, a través de las actividades
recreativas.

En este subcapítulo se hace un análisis
histórico del valor amistad, teniendo en cuenta las
actividades recreativas en los niños, a raíz del
triunfo de la revolución cubana y una breve referencia en
el proceso de las actividades recreativas y la práctica
sistemática de algún deporte.

1.1 La recreación física
comunitaria.

Se considera que la recreación física
comunitaria a través de la historia surge como una
necesidad indisoluble del desarrollo del hombre y de la sociedad.
En las actuales condiciones de perfeccionamiento del modo de vida
socialista en el proyecto social cubano, el problema de la
recreación física, adquieren mayor relevancia,
sobre todo dirigido al enriquecimiento de la calidad de la
vida.

Los estudios sobre la recreación física de
la población en el contexto de la formación de
valores, cobran en la sociedad actual cada vez mayor importancia,
sobre todo, porque como ha venido perfilándose como
regularidad esencial de la época contemporánea son
cada vez más pasivas las actividades recreativas del
hombre.

La misma constituye un complejo fenómeno en el
que han de considerarse numerosos factores interactuantes, tales
como la estructura y contenido de la recreación
física y el sistema de valores declarado por la
población.

Existe consenso entre los estudiosos de la
recreación física, cuando plantean que la sociedad
se encuentra en una profunda crisis, producto de la tendencia
general hacia la existencia de modelos recreativos cada vez
más pasivos, con menores actividades motrices, en que poco
o nada intervienen los motivos físicos recreativo. Tal
situación daña la calidad de vida, pues
también se reconoce en teoría lo imprescindible que
resulta para los niños de 9 a 11 años, buscar un
equilibrio entre lo físico y lo espiritual.

En el transcurso del tiempo, ha quedado demostrado que
la recreación física en sus diferentes
manifestaciones se convierten en una necesidad de cada individuo.
Por lo que se deben desarrollar actividades sanas que reporten
beneficios para la salud física y mental, así como
el fortalecimiento de las relaciones sociales mediante la
formación y desarrollo de las diversas cualidades de la
personalidad.

1.2 El fortalecimiento del valor amistad en los
niños de 9 a 11 años en la comunidad mediante la
recreación física.

Amistad: Es la relación entre dos o más
personas, con vínculo en común.

Indicadores del valor amistad.

– Comunicación afectiva

– colaboración entre
compañeros

– disposiciones a las acciones
compartidas

– acciones compartidas y el espíritu
de resistencia.

Además debemos decir que los valores
son determinaciones espirituales que se dan en la psiquis y el
pensamiento del hombre.

La recreación física
constituye una forma de deporte, por lo que si se enfoca en tal
sentido; resulta un concepto subordinado. Para otorgarles
jerarquía semejante y manejarlo
sistemáticamente.

Entendida la recreación como fuente que genera
diversas alternativas para el disfrute pleno del hombre, precisa
combatir el carácter pasivo que ha sido constatado en
diferentes estudios tanto a nivel mundial como en Cuba. Se hace
necesario abordar el trabajo en función de establecer
sobre qué bases debe trabajar el recurso humano para poder
enfrentar el proceso de transformación social desde una
perspectiva del desarrollo sostenible de la comunidad, es por
ello que resulta imprescindible explotar las potencialidades que
emanan de una correcta utilización de las opciones que
ofrece la recreación física.

En la actividad dada las condiciones sociales
imperantes, se hace imprescindible y estratégico la
atención al trabajo comunitario, el cual se convierte en
un elemento decisivo para la continuidad del proyecto
revolucionario cubano en los momentos actuales. Es por esto que
la utilización y distribución del tiempo destinado
a las actividades de recreación física, deviene en
un problema práctico concreto muy importante,
esencialmente por las implicaciones que pueden tener en beneficio
de los pobladores de la comunidad, en aras de lograr un buen
funcionamiento físico y psíquico, así como
para un disfrute personal y social de los
niños.

En los niños de 9 a 11 años, podemos
argumentar que se aprecia una mayor proyección futura, a
mediano y a largo plazo, en dependencia del desarrollo alcanzado
por sus formaciones psicológicas. Son mucho más
reflexivos, ya que la sociedad exige de ellos la toma de
decisiones importantes que requieren de la utilización de
las operaciones cognoscitivas. Esto les da una mayor posibilidad
para estructurar su campo de acción y para la
realización de esfuerzos volitivos encaminados a alcanzar
los objetivos propuestos, a partir de sus necesidades.

1.3 La actividad recreativa:

La recreación física como actividad social
no escapa de los cambios dados en la sociedad, ni de la
pretensión de desarrollar su carácter participativo
en la comunidad. En el desempeño de desarrollar una
cultura física comunitaria, se hace necesario una serie de
acciones matizadas, todas estas por lograr el comprometimiento de
los miembros de la comunidad en especial de los niños de 9
a 11 años y de los profesionales que allí laboran
con el propósito de que puedan ser agentes activos en la
solución de sus demandas y necesidades.

La participación es una necesidad humana y por
consiguiente constituye un derecho de las personas, representando
el camino para satisfacer el deseo de pertenecer y ser
reconocido, de autoafirmarse y realizarse, de ofrecer y recibir
afecto, ayudar y crear al ser una necesidad y un derecho, debe
ser promovida aun cuando resulte el rechazo de los objetivos
establecidos, es un elemento sustantivo de la democracia, pero
que no puede quedarse en esta afirmación, debe orientarse
hacia cómo promoverla, impulsarla, desarrollarla,
profundizarla y resguardarla, es decir, construirla
cotidianamente con la participación de todos.

Participar es algo más que estar presente o
asistir aunque esto sea una condición necesaria para que
se produzca. Es tener o formar parte, intervenir, implicarse. Por
lo que significa un compromiso mental y emocional que alienta a
trabajar en grupos dentro de la comunidad, siguiendo metas
grupales y compartiendo responsabilidades para
lograrlas.

Se debe llevar la participación junto a las
necesidades personales, o sea, mediante la participación,
cada miembro de la comunidad debe sentir que está
resolviendo problemas comunitarios y sentir que está
resolviendo necesidades personales, como sentirse importante y
estimulado.

La recreación física como concepto en lo
cual se reflejan distintos aspectos de las relaciones
económicas. No cabe la menor duda que a partir de todas
las consideraciones teóricas analizadas, en particular de
la recreación física, es una necesidad imperiosa en
el país. Es conocido que estos estudios resultan de
singular importancia debido a la función que
desempeña, junto a las actividades deportivas, así
como las actividades de compromiso social.

La recreación física es un elemento
importante para el aumento de las capacidades físicas de
la población como parte de su educación y su
formación más completa, ratificando los valores de
esta actividad como excelente medio de amistad y
cooperación internacional y la preparación de las
jóvenes generaciones para la vida, de un mundo de paz y
progreso. Los participantes señalan la necesidad de que el
deporte, la cultura física y la recreación,
constituyen un derecho y una actividad importante en la
formación multilateral de los niños para alcanzar
el desarrollo más armónico de las potencialidades
como individuo.

La recreación física comunitaria y los
deportes plantean una serie de actividades esenciales que con una
visión a largo plazo se organiza voluntariamente con la
intención de mejorar la calidad de vida para así
lograr de manera integral el bienestar del entorno. Los
líderes comunitarios desarrollan esta visión por
medio de un plan de desarrollo barrial en la recreación
física, que incluye diversos proyectos que se complementan
entre sí de manera integral en las dimensiones
físicos- ambientales, económicos, sociales y
espirituales.  Todos estos elementos teóricos han
permitido reforzar la idea de lo mucho que se puede hacer en
términos de deportes y recreación
física.

1.1.1. La actividad recreativa en los niños de
9 a 11 años.

En cada una de las etapas que se mencionaran, se hace un
análisis de los indicadores que aparecen a
continuación, con el propósito de evaluar las
principales tendencias y precisar las regularidades de la
historicidad de la recreación física para el
fortalecimiento del valor amistad en los niños de 9 a 11
años, ellos son:

Precisiones en las actividades recreativas para el
trabajo con los niños de 9 a 11 años.

La primera etapa se enmarca en los años
(1961-1975).

En esta etapa, desde la creación del instituto
nacional de deporte, educación física y
recreación. INDER, se declara al deporte como un derecho
de todo el pueblo, se crea un sistema de trabajo con las
áreas especiales y se comienza también el trabajo
en las escuelas de iniciación deportivas, tanto las EIDE,
como en las EPEF, por la necesidad del país de gradual a
los nuevos profesionales del deporte y en la formación del
deportistas.

La segunda etapa se enmarca en los años
(1975-1990).

Se logra un alto índice de graduados de las
escuelas deportivas, cuba compite y obtiene lauros en la arena
internacional, demostrando el nivel alcanzado, aun siendo
bloqueado y amenazado constantemente por el imperialismo. La
celebración del 1er Congreso del Partido Comunista de Cuba
fue un acontecimiento importante para el país, el mismo
significó mucho en la política exterior de nuestra
revolución. Se afianzaron los nexos con otras naciones
como la antigua Unión Soviética y el campo
socialista y se hacen mucho más fuertes los juegos y topes
con los ejércitos amigos, Cuba ya entra entre las
potencias del deporte a nivel mundial, se desarrollan plenamente
las capacidades intelectuales, físicas y espirituales del
individuo.

La tercera etapa (desde los 90 hasta el
2010):

El inicio del período especial, el
recrudecimiento del bloqueo económico de Estados Unidos y
la desaparición del campo socialista, determinaron cambios
sustanciales en la política del país y por ende en
la práctica sistemática del deporte, la
educación física y la recreación. Esto
determinó la definición y precisión del
trabajo desde la base, en la escuela, familia y la comunidad en
la formación del nuevo deportista.

La dirección del país y con ella el
instituto nacional de deportes, educación física y
recreación INDER, teniendo en cuenta la necesidad de
continuar el trabajo desde la base, hasta el nivel nacional,
decide la creación de los cursos emergentes de
educación física, logrando así gradual un
gran número de profesores en formación, para llevar
a todos los rincones de la isla la promoción de salud y la
prevención de enfermedades, elevando la calidad de vida de
nuestros ciudadanos, fomentando también la amistad y la
cooperación internacionalista en otras tierras del mundo
como dijera Che Guevara y un ejemplo de ello lo constituye la
misión Barrio Adentro deportiva en Venezuela que lleva ya
más de 10 años. Siendo la tarea de primer orden
para todos nosotros los profesionales del deporte, formar
patriotas atletas.

En función del mismo, se definen los objetivos
generales de la dirección nacional del INDER, teniendo en
cuenta la formación de patriotas atletas que constituyen
también la principal contribución de nuestros
trabajadores al desarrollo de la batallas de Ideas que libra
nuestro pueblo y su lucha por lograr una cultura general e
integral.

La recreación física, en la sociedad
actual se ha convertido en una necesidad de gran importancia, ya
que en los últimos años los investigadores en el
campo socio cultural le han dado el lugar que le corresponde.
Estas teorías nacen de su importancia como factor de
bienestar social, considerándolo como "Aquel
período que está a la completa disposición
del individuo después de haber terminado su labor y
cumplido sus otras obligaciones".

Es de hacer notar que los niños cuentan con
grandes espacios, pues por lo general no tienen otras
obligaciones que atender, distintas a la prosecución de
sus estudios. Es aquí donde la recreación
física juega un papel fundamental ya que debe estar
implícita en la redistribución de su tiempo, en
especial de los niños, entendiendo la recreación
según Quintero (1985), como el conjunto de ocupaciones a
que el individuo se entrega en forma voluntaria, ya sea para
descansar, divertirse; desarrollar sus conocimientos,
información o formación desinteresada; o aumentar
su participación social voluntaria, o su libre capacidad
creadora tras haberse liberado de las obligaciones escolares,
laborales profesionales y sociales.

Apoyándose sobre la base de esta
definición se pueden resaltar dos funciones básicas
de la recreación: descanso y
diversión.

El descanso libera a las personas de la fatiga, cuando
las mismas participan en actividades recreativas se protegen del
desgaste provocado por las tensiones derivadas de las
obligaciones cotidianas, especialmente de las laborales. En el
caso de los niños de 9 a 11 años, que habitan en
las comunidades, quienes tienen gran cantidad de tiempo, al
participar en actividades recreativas durante este tiempo que
contribuye a liberarlo de las tensiones que producen las diversas
problemáticas que se viven día a día y que
van en detrimento de su calidad de vida.

La segunda función de la recreación
física es la diversión, la cual libera al individuo
del aburrimiento, la monotonía y la rutina, dado que el
hombre moderno experimenta a menudo la necesidad de una ruptura
con sus quehaceres cotidianos, para vencer las insatisfacciones y
frustraciones que estos generan.

Todo esto ocurre una vez que los niños de 9 a 11
años, concientizan mediante las acciones
psicológicas superiores, el conocimiento que ha
construido, al que ha podido llegar mediante los procesos
psicológicos que le han sido potenciados a través
de las diferentes situaciones instructivas.

1.1.2. Fundamentos Filosófico,
Psicológico, Pedagógico y
Sociológico.

Desde el punto de vista filosófico para la
psicopedagogía lo principal en torno a este tema resulta
conocer cómo los niños se incorporan a la sociedad
y qué papel desempeñan en la estructura y la
dinámica de este, así, cómo el proceso de su
educación y desarrollo, constituye contenido de esta
ciencia. Se hace necesario entender a los niños de 9 a 11
años como parte constitutiva de la propia realidad social
y de las necesidades e intereses de la sociedad en su
conjunto.

La actividad física – recreativa en sus dos
sentidos esenciales: carácter de proceso y su
integralidad. El primero supone comprenderlo en su devenir, en su
desarrollo y no como algo dado, estático o acabado.
Mientras que el segundo propicia la multidimensionalidad de dicho
proceso, en el que intervienen diversos factores.

Teniendo en cuenta ésta, se destaca la
relación entre, recreación física y el
desarrollo comunitario, vista la recreación física
como un factor de bienestar social coadyuvante del desarrollo del
ser humano, donde sirven como base fundamental para lograr una
mejor calidad de vida, involucrando experiencias y actividades
que se realizan en un tiempo libremente escogido.

La recreación física, es portadora de una
gran carga ideológica, y en toda actividad recreativa que
se realice tiene un mensaje ideológico desde la simple
realización de las actividades sistemática hasta la
realización de los elementos más complejos. Por lo
que constituye una vía importante para resolver el
problema referido; en la caracterización de la
educación de los niños en cuba está dada en
la determinación del contenido, se han tenido en cuenta
requerimientos en cuanto a la formación de la
concepción científica del mundo y para una mejor
actuación ante la sociedad. Sin embargo, la forma en que
la escuela ha de proyectarse como agente de cambio de la
realidad, no se precisa comúnmente

Los argumentos expuestos alrededor del paradigma
histórico-cultural de Vigostky, como presupuesto
filosófico, psicológico, pedagógico y
sociológico, respectivamente, constituyen los referentes
teóricos para la proposición y permiten fundamentar
las actividades deportivas – físico
recreativas.

Desde el punto de vista psicológico L. S.
Vigostky fue el primero en concretizar las posiciones
fundamentales del materialismo dialéctico e
histórico en la concepción de la psiquis no de
manera mecánica, tradicional, sino como guía
metodológica, como encuadre epistemológico y
observamos como las actividades recreativas, juegan un papel muy
importante en los niños de 9 a 11 años que tienen
su centro en las actitudes y su significado en el comportamiento
social, se consideran como una posición cognitiva, motora,
como actitudes generalizadoras hacia diferentes objetos comunes
que le sirven de marco de referencia al sujeto. Son disposiciones
del individuo para la conducta.

Son fenómenos psíquicos con sus dos
componentes básicos y como célula esencial de la
regulación de la conducta: lo afectivo y lo
cognitivo.

Las actividades recreativas deben siempre ser reconocida
como el grado de relación afectuosamente entre los
individuos, en función de objetivos comunes de las
actividades, sector, grupo, países, etc. en aras de un
beneficio común. Debe ser reconocido como fenómeno
que se deriva de sistema de relaciones sociales de las cuales el
individuo se encuentra inmerso y lo reflejan
motivacionalmente.

Estos planteamientos hacen pensar que las actividades
que se proponen pudieran contribuir a fortalecer el valor amistad
en la actividad humana de los niños de 9 a 11 años
en el medio en que se desarrolla; sustenta la idea de que una
actividad dirigida a mostrarle formas de conducirse en el mundo
que lo rodea, según los conocimientos que logre adquirir,
siempre va a ser más interesante que tratar de explicar
los contenidos desprovistos de realidad.

Desde el punto de vista pedagógico, es importante
considerar el papel que juega el profesor, pues de hecho, es
él, el que diseña las actividades, atendiendo a las
características y particularidades de su grupo, el
contenido que va a transmitir y otros elementos.

Las actividades recreativas que se aportarán
tendrán como base las leyes de la didáctica
según criterio de Carlos M. Álvarez de Zayas (1999)
teniendo en cuenta la interrelación que se expresa entre
los componentes del proceso pedagógico y su vínculo
con la vida. Se parte de la primera la que expresa que los
objetivos son la categoría rectora del proceso y se
fundamenta que:

"Esto es así debido a que en los objetivos se
traducen las aspiraciones que la sociedad se plantea para la
formación de las nuevas generaciones'' (Álvarez de
Zayas, Carlos. 1999).

Desde el punto de vista sociológico, el
carácter irrepetible de cada individuo se explica
así por las particularidades de su status socio
histórico, por sus condiciones sociales de vida, por la
especificidad del sistema de interrelaciones de su micro medio en
cuyo interior se forma su personalidad, a partir de las funciones
elementales contenidas en su biología en el momento de su
nacimiento.

En la esfera del modo de actuación de los
niños de 9 a 11 años y su participación en
las diferentes actividades recreativas para fortalecer el valor
amistad y su carácter netamente social, sus sentimientos,
pasiones y necesidades, repercuten decisivamente en su estilo,
calidad y sentido de la vida, por lo que la manera de
socializarlos se condiciona a nivel de la superestructura que se
ha aprehendido por el sujeto; expresión de lo que ha
aportado la base económica.

Esta proceso nos permite comprender además lo
relativo a la necesidad de las actividades recreativas en los
niños de 9 a 11 años, como expresión de la
depresión económica, es decir su influencia en el
modo de actuación y no se debe dejar de de tener en cuenta
las condiciones actuales de nuestro país y la
participación de las instituciones socializadoras: Escuela
– Familia – Comunidad.

CAPÍTULO II.

Metodología y métodos
empleados

2. Metodología y Métodos
empleados.

Para el trabajo que se investiga tomamos como muestra a
10 usuarios y 60 niños de la comunidad iguará del
municipio de Yaguajay.

Población Y Muestra.

La población escogida fue de 130 niños de
la comunidad iguará, de ellos 70 son hembras, 60 son
varones, además de 10 usuarios que son cuadros y
dirigentes de la comunidad.

La muestra es de 60 niños de la comunidad, que
representa el 46% de dicha muestra, de ellos 35 son hembras que
representa el 58% y 25 son varones que representa el
41%.

De los 10 cuadros y dirigentes de la comunidad
Iguará, los 10 son profesionales del deporte.

El tipo de muestreo para seleccionar la muestra fue el
aleatorio simple.

Para dar cumplimiento al objetivo propuesto se
utilizaron los siguientes métodos de
investigación:

Del nivel teórico:

• Análisis y Síntesis: Se utiliza
  con el objetivo de analizar los diferentes criterios y
  posiciones acerca de la formación y desarrollo de los
  valores en los niños en particular del valor amistad,
  en función de interpretar el
  diagnóstico.

• Inducción y deducción: Para
  analizar cómo en el plano teórico es posible
  fortalecer valores a través de la recreación
  física en los niños de 9 ma 11 años de
  la comunidad de iguará del municipio de
  Yaguajay.

• Histórico y Lógico: Para
  conocer las tendencias históricas del objeto de
  investigación.

Del nivel empírico: