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ANEXOS

ANEXO I Glosario de términos

Juego: actividad u ocupación voluntaria
que se realiza dentro de ciertos límites establecidos de
espacio y tiempo, atendiendo a reglas libremente aceptadas, pero
incondicionalmente seguidas que tiene su objetivo en sí
mismo y se acompaña de un sentimiento de tensión y
alegrías. (Johan Huising. 1972:9)

Juego de movimientos: en los juegos de
movimientos, se ejercitan las acciones motrices aprendidas y se
contribuye a sentar las bases para el desarrollo de determinadas
cualidades de la personalidad. La repetición del juego
dependerá de su dinamismo, la carga física a que es
sometido los niños/as y su contenido

Actividad: proceso mediante el cual el individuo
va respondiendo a sus necesidades, se relaciona con la realidad
adoptando determinada actitud hacia la misma (Brito
Fernández H. 1987 y Medina Revilla A.1991: 56).

Capacidad física: significa aquellas
condiciones orgánicas para el aprendizaje y
perfeccionamiento de acciones motrices físico –
deportivas (Colectivo de autores. Terminología de la
Educación Física y el deporte; 1992:
295)

Habilidad motriz: es la capacidad del individuo
para realizar con éxitos operaciones de tipo
práctico y no puede aislarse del desarrollo de las
capacidades pues ambas se encuentran interrelacionadas. (A.Ruiz;
1985:16)

Zona de desarrollo próximo:
concepción didáctica aportada por Vigotski para
estimular el desarrollo aplicando la teoría, la
educación tira del desarrollo, lo conduce, es el espacio
medio entre el conocimiento actual y lo que puede llegar a hacer
con la ayuda de los otros. (L.V. Vigotsky; 1982:184)

ANEXO I: Guía de observación a la
actividad conjunta de la gimnasia con el
niño.

Objetivo: constatar el desarrollo de la capacidad
física flexibilidad que poseen los niños de cinco
años del programa "Educa a tu hijo".

Aspectos a observar para la amplitud de
movimiento:

Flexión amplia del tronco a un lado y al
otro.

Aspectos a observar para la movilidad articular
activa:

Flexión profunda del tronco al frente a tocarse
los pies con las manos desde la posición de flexión
ventral.

Aspectos a observar para la movilidad articular
pasiva:

Flexión amplia del tronco atrás (arqueo)
con ayuda.

Indicadores:

1. amplitud de movimiento. Flexiones laterales del
tronco.

2. movilidad articular activa. Flexión ventral
del tronco

3. movilidad articular pasiva. Flexión dorsal del
tronco o arqueo

Evaluación de los indicadores:

Flexión amplia del tronco a un lado y al
otro.

En el indicador (1) se ubican en:

Alto: los niños que realizan de forma amplia la
flexión del tronco a un lado y al otro.

Medio: los niños que realizan con poca amplitud
la flexión del tronco a un lado y al otro.

Bajo: los niños que no realizan la flexión
del tronco a un lado y al otro.

Indicador (2) Movilidad articular
activa.

Flexión profunda del tronco al frente a tocarse
los pies con las manos desde la posición de flexión
ventral.

Alto: los niños que realicen la flexión
ventral y tocan los pies con las manos.

Medio: los niños que solo realizan la
flexión ventral hasta los tobillos.

Bajo: los niños que realizan la flexión
ventral hasta las rodillas.

Indicador (3) movilidad articular
pasiva.

Acostado atrás flexión amplia del tronco
atrás (arqueo).

Alto: los niños que pegan los pies a la cabeza al
realizar el arqueo con mínimo nivel de ayuda.

Medio: los niños que realizan el arqueo
atrás pero solo llegan a la altura de los omóplatos
con ayuda.

Bajo: los niños realizan el arqueo pero solo
llegan a la altura de los glúteos con gran nivel de
ayuda.

ANEXO I Resultado inicial de la
observación.

ANEXO I (A) Resultado final de la
observación.

ANEXO II Encuesta a los profesores de cultura
física.

Estimado colega, nos encontramos realizando una
investigación sobre el desarrollo de la capacidad
física flexibilidad la cual se realiza en la actividad
programada de la gimnasia con el niño, de ahí que
sus opiniones sean de gran importancia para nuestro trabajo. La
información que nos brindes será totalmente
confidencial, por lo que agradecemos tu colaboración.
Objetivo: Determinar el nivel de conocimientos que poseen
los profesores de Cultura Física en cuanto al desarrollo
de la capacidad física flexibilidad.

Marque con una cruz (X) su nivel profesional:

1.- Graduado de nivel superior ________

2.- Graduado de nivel medio ________

3.- Habilitado ________

Te encuentras estudiando la carrera de Licenciatura en
Cultura Física:

Sí ________ No ________ En caso afirmativo, en
qué año te encuentras: _____

Sexo: Masculino ________ Femenino ________ Edad
________

Años de experiencia que posees. Marca con una
cruz (X) según corresponda.

De tus años de experiencia ¿Cuántos
llevas trabajando en la cultura física?

Marca con una cruz (X).

1. ¿Te encuentras preparado
metodológicamente para aplicar juegos de movimiento que
favorezcan la capacidad física flexibilidad?

Bien ________ Regular ________ Deficiente
________

2. ¿Consideras que los juegos abordados en los
programas favorecen el desarrollo de la capacidad física
flexibilidad?

Sí ________ No ________

3. Aplicas en actividad conjunta juegos diferentes a los
que aparecen en los programas de enseñanza:

Sí ________ No________ A veces________

ANEXO II (A) Resultado de la encuesta a los
profesores de cultura Física.

Con la finalidad de diagnosticar y conocer la
aplicación por parte de los profesores de juegos que
favorezcan el desarrollo de la capacidad física
flexibilidad, se aplicó una encuesta a 8 profesores de
cultura física que laboran en la comunidad progreso del
municipio Colombia.

Nivel profesional

Años de experiencia

Respuesta a la pregunta 1:

Respuesta a la pregunta 2:

Respuesta a la pregunta 3:

ANEXO Ill. Guía de revisión de
documentos.

Objetivo: corroborar a través de la
planificación de actividades el tratamiento que se le
brinda al desarrollo de la capacidad física flexibilidad,
en los niños de cinco años del programa "Educa a tu
hijo".

Muestra: actividades programadas por los profesores de
Cultura Física que laboran en el combinado uno.

Criterio de selección: Para realizar un
análisis de la calidad de la planificación de las
actividades y ver si cumplen con lo establecido en el aspecto de
la Gimnasia con el niño.

Indicadores:

Planifica los ejercicios del acondicionamiento
físico general utilizando elementos para el desarrollo de
la flexibilidad con diferentes partes del cuerpo.

En el segundo momento de la actividad conjunta se
planifican habilidades en función del desarrollo de la
capacidad física flexibilidad.

Se planifican juegos que respondan al desarrollo de la
capacidad física flexibilidad en
específico.

ANEXO Ill (A) resultado final de la revisión
de documentos

ANEXO V: valoración de
indicadores

Autor:

Lic. Mariana Lemes Acosta

Enviado por:

Julio Antonio Caurel Guerra

Tutor: MCs Melba Maria Rey Ramos.

Universidad de las Ciencias de la Cultura Física
y el Deporte Facultad de las Tunas

Las Tunas, 2011