La integración de deportistas con discapacidad mental

RESUMEN

La integración es un proceso social
educativo de gran importancia, sobre todo para atender a las
personas con discapacidad. En el artículo se expone una
experiencia de integración mediante la práctica del
deporte en atletas con discapacidad mental participantes de las
olimpiadas nacionales de Venezuela.

La experiencia investigativa
permitió diagnosticar el nivel de desarrollo de las
habilidades resilientes en la muestra objeto de estudio y
determinar que el nivel de desarrollo de las mismas era bajo , lo
que no le permitía desarrollar un accionar deportivo al
nivel de sus posibilidades reales, por que además se
propone un programa de intervención educativa con un
conjunto de acciones, que aplicadas según las
recomendaciones metodológicas, pueden ser efectivas en el
desarrollo de las habilidades resilientes y en el proceso de
integración de estas personas, las cuales fueron avaladas
por un grupo de expertos en la materia de gran nivel
científico y profesional.

DESARROLLO

El ser humano es por naturaleza
esencialmente social, por esta razón siente la necesidad
de interactuar y compartir con las personas que lo rodean; en la
medida que esto ocurra el individuo puede desenvolverse mejor,
teniendo mayor confianza en sí mismo y por lo tanto
alcanzará un óptimo estado de satisfacción.
Uno de los factores que contribuye a esta plenitud personal son
las habilidades Resilientes quienes finalmente ayudan a que el
individuo se desarrolle con mayor facilidad dentro de un contexto
social.

Cabe destacar, que las personas con
discapacidad cognitiva tienen derecho a contribuir dignamente con
el desarrollo social del país, así como
también a surgir como seres autónomos e
independientes, siendo ellos los principales beneficiados de este
trabajo, sin dejar a un lado el beneficio para la familia y la
empresa.

Dicha investigación, tiene como
objeto de estudio evaluar de qué manera las habilidades
Resilientes de los individuos con discapacidad facilita o no su
desenvolvimiento y participación en las olimpiadas
especiales, logrando así su independencia y la
contribución a la disminución de la
discriminación que aún sufren algunas de estas
personas.

A nivel mundial, la educación, el
Deporte y la Recreación es una necesidad social que tiene
como finalidad contribuir al desarrollo de la personalidad del
individuo, logrando un hombre preparado para desenvolverse en la
sociedad, apto psicosocialmente para enfrentar y superar las
adversidades, aprovechar las oportunidades, y solucionar los
conflictos que el medio le presente.

Es por lo que, las personas con
discapacidad forman parte importante de la población y por
ende del sistema educativo y deportivo de la nación, ellos
merecen ser atendidos en sus necesidades de formación
integral, basadas en estudios profesionales sobre sus
características que permitan que sea eficiente la
capacitación que se les brinda y de esta manera puedan
lograr las habilidades requeridas para obtener un
desempeño efectivo.

En Venezuela, el Ministerios del Poder
Popular para la Educación, la Ley de Cultura,
Física, Deportes y Recreación, el de
Participación y Desarrollo Social, el de las Comunas,
más la Constitución Bolivariana de Venezuela de
1999 plantean políticas que favorecen el desarrollo de la
integración de personas con discapacidad. Sin embargo, es
notorio que en el país la inclusión de personas con
discapacidad ha ido a un ritmo lento y ha presentado debilidades
en las condiciones de formación que necesita esta
población.

La integración como hecho social y
de crecimiento personal, implica la interacción del
individuo en su entorno, la pertenencia a un grupo social con
espíritu de solidaridad y respeto, interviniendo en su
propia realidad con posibilidades de transformarla para su
beneficio y el de la colectividad. Estar integrado socialmente
significa, satisfacer las aspiraciones y necesidades tanto
personales como sociales asumiendo las responsabilidades y las
obligaciones que como miembro de una sociedad le
corresponde.

De acuerdo a la psicología
positivista la Resiliencia, es definida por Manciaux (2009); como
capacidad de una persona o grupo para seguir proyectándose
en el futuro a pesar de acontecimientos desestabilizadores, de
condiciones de vida difíciles y de traumas a veces graves.
Explica el autor que la Resiliencia se sitúa en una
corriente de psicología positiva y dinámica de
fomento de la salud mental y parece una realidad confirmada por
el testimonio de muchísimas personas que, aun habiendo
vivido una situación traumática, han conseguido
encajarla y seguir desenvolviéndose y viviendo, incluso,
en un nivel superior, como si el trauma vivido y asumido hubiera
desarrollado en ellos recursos latentes e
insospechados.

De acuerdo, con lo planteado por el autor
mencionado, se hace notorio lo significativo que representa para
los jóvenes con retardo mental que se encuentran
integrados en actividades deportivas, internalizar aquellas
habilidades Resilientes para superar los conflictos que surgen
como resultados de asumir los retos que se le presente en la vida
diaria.

El Manual de Diagnóstico y
Estadístico de los Trastornos Mentales DSM-IV 1994
señala que el retraso mental es un trastorno que surge en
la infancia que consiste en un  funcionamiento intelectual
por debajo del promedio, que se presenta junto con deficiencias
de adaptación y se manifiesta durante el período de
desarrollo. Para ser diagnosticado con retraso mental, la persona
tiene que tener un coeficiente intelectual significativamente
bajo y dificultad en su adaptación a la vida diaria.
Sin  embargo, la mayoría de los niños y
niñas pueden aprender múltiples contenidos y al
llegar a  adultos pueden vivir de una manera parcialmente
independiente. Lo que es más importante, pueden 
disfrutar de la vida al igual que el resto de las
personas.

Actualmente en Venezuela se ha venido
observando la necesidad de hacer frente a los problemas
relacionados con el deporte específicamente para las
personas con discapacidad, una de las áreas afectada es la
gerencia en sus pilares, como el de planificar, organizar,
controlar y evaluar las habilidades emocionales, ya que sin ello
no se responde a las exigencias de la sociedad actual.

De igual forma, la observación
cercana a este proceso de integración ha permitido
identificar que los jóvenes participantes de las
Olimpiadas Especiales están presentando algunas
dificultades al momento de tener que manejar
psicológicamente las diversas frustraciones, conflictos,
desánimos y crisis personales que se les presentan. La
situación se agrava debido a que sus compañeros y
familiares tampoco comprenden las situaciones y en algunas
oportunidades toman acciones que no contribuyen a la
solución satisfactoria del episodio
crítico.

Por otra parte, existe la tendencia a la
auto descalificación por una situación que no
pueden resolver saludablemente y las personas que les rodean se
forman suposiciones que no favorecen el proceso de
integración. En la actualidad no existen en este municipio
un programa diseñado para esta población dirigido a
fortalecer la condición intrínseca y que le provea
herramientas para afrontar situaciones
críticas.

Basado en lo antes señalado por el
autor antes mencionado, en el estudio documental realizado por el
investigador, al igual que la experiencia en la conducción
de la participación en las Olimpiadas Especiales de
jóvenes con retardo mental, el ejecutor de este estudio
llego a determinar la siguiente situación
problémica:

Los atletas con discapacidad mental
moderada del municipio que participan en las olimpiadas
especiales presentan dificultades en el manejo de las habilidades
Resilientes al no saber controlar sus emociones en estados
críticos de la competencia, no tener recursos para
afrontar las frustraciones que aparecen, no tomar decisiones
oportunas de manera independiente y no asumir conductas
responsables ante los fracasos, asimismo no existe en el proceso
de entrenamiento ni de atención a estos atletas un
programa o plan que contribuya al desarrollo de las habilidades
Resilientes en los mismos.

Sobre la base de la anterior
situación problemica se declara el siguiente problema
científico:

¿Cómo contribuir al
desarrollo de las habilidades Resilientes en los atletas
discapacitados participantes de las olimpiadas
especiales?

Objeto de estudio: Las habilidades
Resilientes en atletas con discapacidad mental participantes de
las olimpiadas nacionales especiales.

Campo de acción: Programa de
orientación educativa para el desarrollo de habilidades
Resilientes en atletas con discapacidad mental participantes de
las olimpiadas nacionales del municipio Caroní, estado
Bolívar.

OBJETIVOS

Objetivo General

Proponer un programa de orientación
educativa para el desarrollo de habilidades Resilientes en
atletas con Discapacidad Mental participantes de las olimpiadas
especiales en el Municipio Autónomo Caroní- Edo.
Bolívar

Objetivos
Específicos

• Fundamentar conceptualmente las
  habilidades Resilientes y el papel de la práctica del
  deporte en el desarrollo de las mismas en atletas con
  Discapacidad Mental moderada

• Diagnosticar el nivel de desarrollo de
  las habilidades Resilientes en la muestra de estudio
  seleccionada.

• Diseñar un Programa de
  Orientación Educativa para el desarrollo de
  habilidades Resilientes en atletas con Discapacidad mental
  participantes de las olimpiadas especiales.

• Determinar la pertinencia mediante el
  criterio de expertos del programa diseñado.

CONTRIBUCIÓN A LA
PRÁCTICA

La investigación aporta un programa
de intervención educativa para el desarrollo de las
habilidades Resilientes en atletas con discapacidad moderada
participantes de las olimpiadas nacionales especiales con un
carácter flexible, dinámico, fácil de
aplicar y contextualizar que con una aplicación
inteligente y objetiva permitirá un mejoramiento de estas
habilidades según los criterios autorizados de
especialistas consultados.

Análisis
de la observación aplicada 

1.- Comunicación  entre padres
e hijos(as), y los entrenadores

En este aspecto, se constató que el
91 % de los atletas presentaban una comunicación
inadecuada con sus padres, prevalecía la indiferencia, no
se daban diálogos y en pocas ocasiones se
establecía un rapport adecuado.

Solamente el 9 % de los atletas
expresó una comunicación adecuada con sus
padres.

 2,. Comportamiento de los padres en
los entrenamientos y competencias:

– Comprensivos  (34 % 
)          

– Ofensivos a nivel verbal ( 43 % 
)

– Presión negativa ( 36
%)

3.- Comportamiento de los atletas en
entrenamientos y competencias:

La observación se efectúo a 3
entrenamientos y 2 competencias.

Teniendo presente la metodología
anterior los resultados obtenidos fueron los
siguientes.

Nomenclatura de las habilidades resilientes
reflejadas en la tabla:

No 1. Habilidad para la
empatía

No 2. Habilidad para el sentido del
humor

No 3. Habilidades para el manejo de las
crisis y os conflictos

No 4. Habilidades para tomar
decisiones

No 5. Habilidades para la
comunicación asertiva.

No 6. Habilidades para la
interdependencia.

No 7. Habilidades para la apertura al
cambio

No 8. Evaluación general de la
encuesta

No 9. Evaluación general de la
observación

General: Diagnostico general de cada
sujeto

Como se puede apreciar en la tabla, en la
muestra estudiada hay un total de:

3 sujetos con un nivel general de
desarrollo MEDIO

14 sujetos con un nivel general de
desarrollo BAJO

3 sujetos con un nivel de desarrollo MUY
BAJO

Teniendo presente estos resultados, donde
las habilidades resilientes están en un nivel de
desarrollo esencialmente bajo, es que se proyecta un plan de
intervención educativa para contribuir al desarrollo de
estas habilidades dentro del marco del entrenamiento y las
competencias deportivas para facilitar el desarrollo integral de
estos sujetos y ayudar además a que obtengan mejores
resultados deportivos.

Programa de
Orientación Educativa

Todo proceso de integración que
persigue el desarrollo del individuo, trata en lo posible, de
atender las peculiaridades individuales de las personas con
Discapacidad Cognitiva. Tal es el caso, de los jóvenes
integrados a la práctica de las actividades físicas
y deportivas mediante el entrenamiento y las competencias en las
olimpiadas especiales, la cual tiene como función ayudar a
la formación los recursos humanos necesarios para su
desenvolvimiento en la sociedad y especialmente en la
práctica del deporte con resultados competitivos. Dicha
programación, tiene como objetivo principal preparar a las
personas con retardo mental en habilidades de Resiliencia que se
expresen esencialmente en el entrenamiento y la competencia
deportiva como una vía para desarrollar este y a la vez
como una consecuencia de esta práctica Dicho plan, se
enfocará en lo relacionado con la parte de habilidades
emocionales, motivación al logro, manejo de conflicto y
desempeño en diferentes áreas.

Justificación

Existen innumerables razones para ejecutar
el programa de orientación educativa. La primera de ella
es a quién va dirigido. En efecto, a través de los
instrumentos de investigación se evidencio la debilidad de
los jóvenes para el manejo de sus habilidades sociales en
el entrenamiento deportivo y la competencia por lo que se hace
necesario su entrenamiento en ellas para que la
integración social y los resultados en las competencias
deportivas sea lo más objetiva posible y con los
beneficios que esta genera, tanto para ellos como para su
familia.

Factibilidad

Este programa muestra varias razones para
considerarlo factible, entre ellas se encuentra el aspecto
económico el cual va a ser costeado por el Equipo de
Integración Social Caroní, institución a la
cual pertenecen los jóvenes integrados, por el IND del
municipio y por los padres y representantes de los participantes
del programa.

Desde el punto de vista de los recursos
humanos, se cuenta dentro de la modalidad de educación
especial con los especialistas idóneos para el apoyo
necesario al momento de ejecutar el programa.

En cuanto a lo social, los beneficios que
obtendrán los jóvenes integrados, su familia, la
sociedad y el IND son altamente significativos para su
integración, considerando que la familia tiene la apertura
a participar en dicho programa.

Estructura de la
Propuesta

La propuesta está estructurada en
tres sesiones

Sesión I Motivación:
Esta sesión tiene como finalidad, que los participantes
identifiquen la importación y los beneficios que
obtendrán con la implementación de un Programa de
Orientación Educativa para el Desarrollo de Habilidades
Resilientes en jóvenes con Discapacidad Cognitiva
Integrados a la práctica del deporte y participantes de
las olimpiadas especiales en el Municipio Caroní –
Estado Bolívar.

Sesión II
Sensibilización: Esta sesión tiene como
finalidad sensibilizar a los jóvenes integrados al deporte
y participantes de las olimpiadas especiales sobre la importancia
de las habilidades Resilientes para su efectiva
integración deportiva y sus resultados
deportivos.

Sesión III Desarrollo: En
esta sesión se debe atender de forma directa las
inquietudes manifiestas por lo participantes. Brindar
información y formación sobre las habilidades
Resilientes y su importancia en su desempeño social y
deportivo.

Objetivos de la
Propuesta

Objetivo General

Proporcionar un Programa de
Orientación Educativa para el Desarrollo de Habilidades
Resilientes en Jóvenes con Discapacidad Cognitiva
integrados a la práctica del deporte y participantes de
las olimpiadas especiales

Objetivos
Específicos:

Sensibilizar a los jóvenes con
discapacidad cognitiva sobre la importancia de las Habilidades
Resilientes para su desarrollo deportivo

Motivar a los jóvenes con
discapacidad cognitiva a participar en el programa de
orientación educativa para el desarrollo de sus
habilidades Resilientes

Para la validación de la propuesta
se utilizó el llamado Método Delphi o Criterio de
expertos.

I.- SELECCIÓN DE
EXPERTOS.

El primer paso en la aplicación del
Método fue la selección de los expertos. En la
presente investigación se seleccionó un grupo
heterogéneo de (10 ) personas consideradas expertos en
entrenamiento de personas con discapacidad intelectual,
así como psicólogos y especialistas de la
temática. A partir de que cumplieran los siguientes
requisitos:

• a. Universitarios, con el
  título de profesores en Educación
  Física.

• b. Master en metodología
  del entrenamiento deportivo.

• c. Master en enseñanza de
  la educación física.

• d. Doctores en Psicología y
  Pedagogía.

• e. Más de 10 años de
  experiencia en su desempeño como entrenadores con este
  tipo de personas .

• f. Una trayectoria avalada por
  resultados deportivos y científicos–
  investigativos destacados.

• g. Voluntariedad para su
  cooperación con la investigación.

Se llevó a cabo la
interpretación e implementación de este
método siguiendo los criterios teóricos y
científicos que plantea el mismo para la selección
de los expertos y su posterior proceder evaluativo.

La Selección de los expertos se hizo
atendiendo a la profesión, especialidad, experiencia
laboral, cargo institucional que ocupa actualmente.

Se confeccionó el listado de
expertos potenciales. (Anexo Criterio de Experto)

Este listado incluyó 10
profesionales candidatos, quienes en su totalidad son activos
laborales del sistema educativo y deportivo venezolano en el
estado Bolívar.

Los 10 expertos se sometieron a la primera
ronda para determinar su coeficiente de Competencia (K), teniendo
presente la fórmula: K = ½(Ke+Ka). Donde Ke es el
Coeficiente de Información y Ka es el Coeficiente de
Argumentación. Donde K cualitativamente asume los rangos
de bajo, medio y alto. Estos rangos están dados
cuantitativamente, según estudios, de la siguiente forma:
0,25 = K < 0,5 K = bajo, 0,5 = K < 0,85 K = medio, 0,85 = K
= 1 K = alto.

Este coeficiente de competencia se
determinó a partir de una tabla que contiene elementos que
permiten medir los niveles de argumentación o
fundamentación sobre el tema propuesto. Esto
permitió realizar las valoraciones pertinentes y de los 10
posibles expertos se seleccionaron 6 expertos Anexo Criterio de
Experto. Posteriormente se les hizo llegar la propuesta para que,
en correspondencia con los 7 aspectos propuestos valoraran las
categorías establecidas Anexo Criterio de Experto, los
mismos pudieran emitir sus valoraciones al respecto.

El procesamiento de la información
se realizó a partir de las valoraciones emitidas por los
expertos representados en las tablas de frecuencias acumuladas,
suma de frecuencia acumulada, frecuencia relativa acumulada,
imagen de la frecuencia relativa en la función de
distribución normal y punto de corte que definió el
nivel de aceptación de la propuesta.

El resultado de opiniones de los expertos
acerca de los aspectos que evalúan la propuesta en
correspondencia con las categorías planteadas,
permitió conocer que los 7 aspectos evaluados por los
expertos fueron considerados positivos, 6 de ellos evaluados de
(5) muy adecuados y uno (1) de ellos evaluado de (4) bastante
adecuado, lo que demuestra la aceptación y reconocimiento
de la pertinencia de la propuesta por parte de los evaluadores
(expertos).

CONCLUSIONES

• Diversos autores como Morales y
  López afirman que El desarrollo de habilidades
  Resilientes en jóvenes con Discapacidad Cognitiva, les
  permite establecer una comunicación eficaz, mantener
  relaciones interpersonales satisfactorias, sentirse bien,
  obtener lo que queremos y conseguir que las otras personas no
  les impidan lograr sus objetivos sino que se conviertan en un
  apoyo. En este estudio se pudo demostrar lo significativo que
  resulta para estas personas que se encuentran en un proceso
  de integración social a través de la
  práctica deportiva.

• Se pudo comprobar que el mayor
  porcentaje de los sujetos se encuentra en un nivel bajo de
  desarrollo general de las habilidades resilientes, lo cual
  genera la necesidad de que esta deficiencia sea atendida de
  manera sistemática, para el logro de mejores
  condiciones adaptativas a la exigencia de la práctica
  deportiva.

• Es importante mencionar, que un
  porcentaje de los encuestados que participan en las
  olimpiadas especiales señalan que han notado cambios a
  nivel personal, emocional y social. La integración al
  deporte de las personas con discapacidad cognitiva, les ayuda
  a abandonar la actitud egocéntrica, conlleva a
  más autonomía personal, a percibirse como parte
  de un todo y no como un ser aislado.

• El programa de orientación
  educativa, tiene como objetivo principal preparar a las
  personas con retardo mental en habilidades de Resiliencia.
  Dicho plan, se enfocará en lo relacionado con la parte
  de habilidades emocionales, motivación al logro,
  manejo de conflicto y desempeño en diferentes
  áreas.

• La apreciación de los expertos a
  los cuales se sometió esta propuesta resulto como una
  consideración positiva, lo cual es un reflejo de la
  relevancia que tiene para esta población la
  aplicación de un programa educativo para el desarrollo
  de las habilidades Resilientes. La cantidad aspectos
  personales que se verán influenciados favorablemente
  son diversos, los cuales están íntimamente
  ligados al crecimiento psicológico de los sujetos en
  estudio como en el desempeño deportivo.

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Autor:

MSC Arquímedes
Serrano

Estado Bolívar. República
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