El proyecto de investigación (página 2)

Partes: 1, 2

En este sentido, se decidió adoptar parcialmente
algunas de las indicaciones contenidas en el mencionado manual,
por cuanto éstas constituyen las normativas de mayor uso a
nivel de la comunidad científica internacional.

Por otra parte, es necesario aclarar en relación
con las normas que se presentan a continuación, que su uso
no es estrictamente obligatorio. No obstante, se recomienda al
estudiante mantener uniformidad en la utilización del
sistema elegido a lo largo de todo el trabajo.

3.2. ORIENTACIONES PARA EL USO DE CITAS.
TEXTUALES Y DE REFERENCIAS

a) Las citas textuales se emplean para transcribir exact
a m e n t e l o s e ñ a l a d o por otros autores. Cuando
la cita ocupa un máximo de tres líneas
mecanografiadas, ésta debe incorporarse al texto entre
comillas para luego indicar la fuente ente paréntesis
median te el sistema autor-fecha.

b) Aquellas citas con una extensión mayor de tres
línea! se transcriben en un párrafo aparte, con
cinco espacios de sangría por ambos lados. Este tipo de
cita se escribirá a un espacio entre líneas y sin
comillas.

c) Las citas de referencia o indirectas se utilizan
para-incluir ideas de otros autores en forma resumida o de
paráfrasis. En este caso se omiten las comillas pero se
identifica la fuente mediante el sistema autor-fecha.

Ejemplos de Citas
textuales:

Cita con una extensión menor de
tres líneas:

"Al trabajar con hipótesis o con
Objetivos de Investiga ción sie mp re h e mo s d e deli
mitar la s varia bles a estudiar." (Ramírez, 1996, p.
52).

Como podrá observarse, la cita
aparece entre comillas además se expresa, entre
paréntesis, el apellido del autor así como el
año de publicación de la obra

y el número de la
página de la cual se extrajo la misma.

Otra forma sería:

Para Sabino (1994) "…Luego de los
antecedentes y de la justificación se pasa a plantear,
directamente, el problema a investigar." (p. 113).

En este caso, el apellido del autor se ha
incorporado al texto, por lo tanto, sólo se encierra entre
paréntesis la fecha de la publicación.

En el caso de dos
autores:

"El anteproyecto de tesis es el documento
que permite al investigador precisar el problema que se
pretende…" (Chavarría y Villalobos, 1993, p.
21).

Cita con una extensión mayor de
tres líneas:

En relación con la cita textual,
Sabino (1994) señala:

Para indicar claramente a nuestros lectores que amos
utilizando material extraído de la bibliografía es
preciso, rigurosamente, encerrar entre comillas las palabras que
citamos. Debe prestarse especial cuidado a este detalle formal
puesto que de otro modo estaremos cometiendo sencillamente un
plagio, utilizando como si fueran nuestras, expresiones que hemos
tomado de los demás. (p. 60).

A diferencia de los tres primeros ejemplos,
en el caso anterior, por excederse de tres líneas, la cita
se transcribe con cinco espacios de sangría por lado, y
además está mecanografiada a un espacio y sin
comillas.

Otros Ejemplos:

Con respecto al marco teórico de la
investigación, Hernández, Fernández
y

Baptista (1998) señalan:

Al construir el marco teórico, debemos
centrarnos en el problema de investigación que nos ocupa
sin divagar en otros temas ajenos al estudio. Un buen marco
teórico no es aquel que contiene muchas páginas,
sino el que trata con profundidad únicamente los aspectos
relacionados con el problema, y vincula lógic a y
coherentemente los conceptos y proposiciones existentes en
estudios anteriores. (p. 50).

Sobre el m a r c o me t o d o l
ó g i c o d e l a i n v e s t i g a c i ó n Sabino
(1994) expresa lo siguiente:

La metodología, por otra parte, podrá
constituirse en un capítulo especial sólo en los
casos en que ello se justifique: en investigaciones de campo o de
laboratorio, o cuando posea sin- gularidades que obliguen a una
exposición razonada y explícita de la misma. De
otro modo convendrá referirse a ella,
esquemáticamente en la introducción. (p.
46).

Ejemplos de citas de referencia o
indirectas:

Trabajo de un autor:

Kerlinger (1988), clasifica la investigación en
experimental o no experimental…

La investigación pedagógica puede
clasificarse en histórica, descriptiva y experimental.
(Best, 1982).

Trabajo de dos autores:

Ruiz y Cardelle (1986), señalan las dificultades
que enfrentan quienes inician un trabajo de
investigación…

Trabajo de tres o más
autores:

Otra clasificación de la investigación
pedagógica suele incluir, además de las
categorías descritas por Best, la investigación ex
post-facto… (Ary, Jacobos y Razavieh, 1989).

Hernández y otros (1998),
señalan diversas fuentes que pueden dar origen a ideas
para la investigación.

En los ejemplos anteriores, puede apreciarse que no s e
t r a n s c r i b e n textual mente las pala bras de l o s
autores citados, no obstante se extraen sus ideas, por lo tanto
se hace referencia a éstos.

Trabajo de autoría
institucional:

Estudios sobre la matrícula
estudiantil a nivel superior. (OPSU, 1989)

revelan que…

Sobre los momentos y etapas de la
investigación de campo, la UNA (1991) nos
dice…

Cita de una cita realizada por otro
autor:

Kerlinger (citado por Hyman, 1984),
identifica tres criterios para formular un buen
problema…

Ander-Egg (citado por Tamayo, 1994), define
la investigación como…

3.3. NORMAS PARA LA PRESEN TACIÓN
DE LA BIBLIOGRAFÍA O LISTA DE REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS

3.3.1. Libros:

a) Apellido del autor, (coma)

b) Inicial(es) del nombre.
(punto)

c) Año de publicación entre
paréntesis. (punto)

d) Título de la obra subrayado o en
itálicas

e) Edición entre paréntesis.
(punto)

f) Ciudad: (dos puntos)

g) Editorial. (punto)

El número de edición se
señala sólo a partir de la segunda. Si se trata de
la primera, luego del título se coloca punto.

3.3.2. Artículos:

a) Apellido del autor, (coma)

b) Inicial(es) del nombre.
(punto)

c) Año de publicación entre
paréntesis. (punto)

d) Título del artículo.
(punto)

e) Nombre de la publicación
subrayada, (coma)

f) Número del volumen
subrayado

g) Número del ejemplar entre
paréntesis, (coma)

h) Número de la(s) página(s).
(punto)

3.3.3. Trabajos de grado, tesis y
trabajos de ascenso:

a) Apellido del autor, (coma)

b) Inicial(es) del nombre.
(punto)

c) Año de publicación entre
paréntesis. (punto)

d) Título del trabajo o tesis
subrayado o en itálicas. (punto)

e) Denominación: especificar si se trata de
trabajo de grado de licenciatura o maestría, tesis
doctoral o trabajo de ascenso; con la indicación de no
publicado,(coma)

f) Institución donde fue presentado,
(coma)

g) Ciudad. (punto)

Si el trabajo fue publicado, se presenta de
la misma manera que un libro.

3.3.4. Documentos de carácter
legal:

a) Título sin subrayado o
itálicas

b) Información adicional entre
paréntesis (N° de decreto o resolución, por
ejemplo). (punto)

c) Fecha entre paréntesis:
año, mes y día. (punto)

d) Nombre de la publicación
subrayado, (coma)

e) Número de la publicación
subrayado, (coma)

f) Fecha de la publicación en el
siguiente orden: mes, día y año. (punto)

La fecha de emisión del decreto o
resolución puede no coincidir con la de
publicación.

3.3.5. Otras
indicaciones:

1. En el caso de una obra de autoría desconocida,
se indica el título en el lugar del autor.

2. Si el autor de la obra es también el editor,
se utiliza la palabra: Autor, en el lugar de la
editorial.

3. Si se trata de un artículo o capítulo
de un libro compilado, el nombre completo del editor o
compilador no se invierte, es decir, se permite colocar primero
las iniciales y luego el apellido.

4. Cuando un libro está por publicarse, o si un
artículo ha sido aprobado para su publicación, se
coloca: en imprenta o en prensa.

5. Los términos editorial, volumen y ediciones
deben omitirse por estar implícitos en la
referencia.

6. En los artículos publicados en
períodicos, además del tiño, se indica el
mes y el día de la publicación entre
paréntesis. Para señalar, la página o
páginas se utilizan las abreviaturas p. o p.p.

7. Los corchetes [ ] se emplean en los
siguientes casos:

• Para colocar la palabra resumen,
luego del título del mismo.

• Para especificar que se trata de
entrevistas reseñadas, grabaciones, filmaciones, programas
de computación, etc.

8. Pueden emplear se las siguientes
abreviaturas según el caso:

• (s.f.): sin fecha

• (Comp.): compilador

• (Comps.): compiladores

• (ed.): edición

• (Ed.): editor

• (Eds.): editores

Ejemplos: LIBROS

Un Autor

Ander-Egg E. (1982). Técnicas de
investigación social (19a ed.). Buenos Aires:
Humanitas

Bunge, M. (1985). La
investigación científica (2a ed.). Barcelona,
España: Ariel.

Dos Autores

Campbell, D. y Stanley, J. (1973).
Diseños experimentales y cuasi experimentales en la
investigación social. Buenos Aires :
Amorrortu.

Van Dalen, D. y Meyer W. (1984). Manual
de técnicas de la investigación educacional.
Barcelona, España: Paidós.

Tres Autores

Selitiz, C., Wrightsman, L. y Cook, S.
Métodos de investigación en las ciencias
sociales

(9a ed.). Madrid: Rialp.

Autor Institucional

Universidad Nacional Abierta. (1984).
Técnicas de documentación e
investigación 1.

(6a ed.). Caracas: Autor.

Universidad Nacional Experimental
Simón Rodríguez. (1980). Alcances generales
sobre técnicas andragógicas de aprendizaje.
Caracas: Autor.

Edición Conjunta

Sabino, C. y Rodríguez, J. (1991).
La Seguridad Social en Venezuela. Caracas:
Panapo/Cedice.

Tamayo, M. (1991). Metodología,
formal de investigación, científica.
México:

Limusa/Noriega.

Compilador(es)

Festinger, L. y Katz, D. (Comps.). (1979). Los
métodos de investigación en las ciencias
sociales. Buenos Aires: Paidós.

Padua, J. (Comp.). (1979).
Técnicas de investigación aplicadas a las
ciencias sociales.

México: Fondo de Cultura
Económica.

ARTÍCULOS

Artículos en revista
especializada

Ascanio, A. (1988). Competencias de los docentes
para el desarrollo del proceso de aprendizaje e instituciones de
educación superior. Revista de Investigación
Educacional, 15 (32), 1-8.

Ramírez, T, Rodríguez, P y Camargo L.
(1997). Creencias y actitudes hacia la escogencia de la
carrera docente. Revista de Pedagogía, XVIII (49),
11-28.

Artículos en
Periódicos

Caballero, M. (1997, Agosto 10). Cambios en la
mentalidad venezolana. El Universal, p. 1-4.

Espina, G. (1992, Noviembre 1). Pobres
tesistas pobres. El Nacional, p. A-4.

Artículos en libro
compilado

Avalos, I. (1989). Aproximación
a la gerencia de tecnología en la empresa. En
E.

Martínez (Ed), Estrategias,
planificación y gestión de ciencia y
tecnología

(pp. 471 – 500). Caracas: Nueva
Sociedad.

Montero, N., Loaiza, R. y Reinfel, B.
(1990). Consecuencias emocionales en los
niños

de los conflictos no resueltos de la pareja. En
N. Montero (Comp.). Estereotipos sexuales, matrimonio, divorcio y
salud mental (pp. 159-185). Caracas: Universidad Central de
Venezuela.

Ponencias presentadas en
eventos

Arias. E (1997, Mayo). Mitos en la
elaboración de tesis y proyectos de
investigación.

Ponencia presentada en las I Jornadas de
reflexión sobre la enseñanza y la práctica
de las metodologías de la investigación social en
Venezuela. Universidad Central de Venezuela, Caracas.

Peña. J. (1993). Tendencias de la
ciencia y la tecnología en Venezuela: La situación
de la investigación en la educación superior
Ponencia presentada en el III Seminario Nacional sobre
Metodología de la Investigación en la
Educación Superior. Universidad del Zulia,

Maracaibo.

Ponencias publicadas en revistas o
memorias de eventos

Montero, M. (1992). Permanencia y cambio de
paradigma en la construcción del conocimiento
científico. Memorias del Congreso Hispanoamericano de
Investi- gación Educativa. (pp. 33-57). Caracas:
Universidad Simón Bolívar.

Torres de Giménez, E (1994). Metas y
estrategias cognitivas que estimulan la elaboración de la
tesis de grado [Resumen]. Investigación y Postgrado,
VII Seminario Nacional de Investigación Educativa, 9 (2),
169.

Trabajos de Grado y Tesis
Doctorales

Parada de Arellano, A. (1975). Lectura
y marginalidad. Tesis doctoral no publicada.

Universidad Central de Venezuela,
Caracas.

Rojas, B. (1987). Clima organizacional: Factores
generadores de stress en los profesores de educación
media. Trabajo de grado de maestría no publicado.
Universidad Central de Venezuela, Caracas.

Trabajos de Ascenso

Loreto, J. (1995). Condiciones de ingreso y
rendimiento académico en estudiantes de la Escuela de
Educación – UCV. Trabajo de ascenso no publicado.
Universidad Central de Venezuela, Caracas.

Sabino, C. (1981). La Tecnocracia como
clase. Trabajo de ascenso no publicado.

Universidad Central de Venezuela,
Caracas.

Informes Técnicos

Banco Central de Venezuela. (1990).
Informe Económico. Caracas: Autor. Oficina
Central de Estadística e Informática (1991).
Encuesta de Hogares por

Muestreo. Caracas:
Autor.

Documentos Legales

Ley sobre el Derecho de Autor.
(1993). Gaceta Oficial de la República de

Venezuela, 4638 (Extraordinaria), Octubre
1, 1993.

Reglamento del Ejercicio de la
Profesión Docente. (Decreto N° 1942).
(1991,

Noviembre 12). Gaceta Oficial de la
República de Venezuela, 4338, Noviembre,1991.

Programas de
Computación

Microsoft. (1997). Navegante
Tributario [Programa de Computación]. Chicago:
Autor.

Opus. The Englist Teacher 3.2.
[Programa de Computación]. New York: Autor.

Páginas Web

Biblioteca Nacional de Venezuela. (1998).
[On-line]. Disponible en:

http://www.bnv.bib.ve.

Consejo Nacional de Investigaciones
Científicas y Tecnológicas. (1998).
[On-line].

Disponible en: http://www.conicit.gov.ve.

3.4. PRESENTACIÓN DEL
PROYECTO

La presentación de todo el trabajo escrito
constituye un aspecto de una gran importancia para la
comunicación de lo que se desea expresar. Concretamente,
sobre el aspecto formal del proyecto, se recomienda:

a) Redactar el texto de modo
impérsonal o en tercera persona. b) Transcribir el trabajo
sobre papel bond blanco tamaño carta. c) Asignar las
siguientes medidas a los márgenes:

Superior: cuatro (4) cm. Inferior: tres (3)
cm. Derecho: tres (3) cm. Izquierdo. cuatro (4) cm.

d) Comenzar cada capítulo en una
página nueva, con un margen superior de cinco (5)
cm.

e) Realizar el mecanografiado con dos
espacios entre cada línea y tres espacios entre
párrafos.

f) Colocar el número correspondiente
a cada página en el extremo inferior derecho.

GLOSARIO

ANÁLISIS:
Descomposición de un todo en sus partes para su
estudio.

ANÁLISIS DE

CONTENIDO: Técnica dirigida a la
cuantificación y clasificación de las ideas de un
texto, mediante categorías preestablecidas.

ANÁLISIS

DOCUMENTAL: Consiste en describir de forma
exhaustiva los elementos de un documento.

C E N S O : Método a través del
cual se recolecta información de la totalidad de la
población o universo en estudio.

CLASIFICACIÓN: Distribución de los
datos en grupos según su tipo: cualitativos y
cuantitativos.

CODIFICACI ÓN : Asignación de u n
código o número convencional a cada uno de los
valores que pueda asumir una variable.

CONTEXTO: Entorno físico o
situación histórica, política o
socioeconómica en la que se considera un hecho.

CONTROL DE

VARIABLES: Eliminación de
efectos extraños o no desead o s e n u n exper i m e n t
o.

CUESTIONARIO: Formato que contiene una serie de
preguntas en función de la información que se desea
obtener, y que se responde por escrito.

DEDUCCIÓN: Razonamiento que
va de lo general a lo particular o especifico.

DEFINICIÓN

OPERACIONAL: Especificación de los
procedimientos necesarios para la traducción de un
concepto en términos medibles, señalando sus
dimensiones e indicadores.

DIMENSIÓN: Aspecto integrante
o componente de una variable.

DOCUMENTO: Soporte material de una
información que constituye una fuente de
consulta.

ENCUESTA : M é t o d o o
té cn i c a qu e c o ns is te en o b te ne r i n
formación

acerca de un grupo de individuos. Puede ser
oral (entrevista) o escrita (cuestionario).

ESCALA: Distribución
progresiva de distintos valores o medidas.

ESCALAS DE ACTITUDES

O DE OPINIÓN: Instrumentos
para medir la intensidad de las actitudes u

opiniones.

ESCALA DE

LICKERT: Tipo de escala que mide la tendencia
positiva o negativa de una actitud u opinión.

ENTREVISTA: Modalidad de encuesta o
técnica caracterizada por la obtención de
información mediante una conversación entre el
entrevistador y el entrevistado.

ESQUEMA: Secuencia organizada de
títulos y subtítulos de los elementos integrantes
de un texto.

ESTADÍSTICA

DESC RIP T I VA: Conjunto de técnicas y
medidas que permiten caracterizar y condensar los datos
obtenidos.

ESTADÍSTICA

INFERENCIAL: Técnica que determina la
posib ilidad de generalizar los resultados obtenidos en la
muestra a la población.

HIPÓTESIS DE

INVESTIGACIÓN: Enunciado tentativo donde
se establece la posible relación entre dos o más
variables.

HIPÓTESIS

NULA: Niega lo expresado en la
hipótesis de investigación.

HIPÓTESIS

ALTERNATIVAS: Plantean opciones
distintas a las hipótesis nula y de
investigación.

HIPÓTESIS

ESTADÍSTICA: Traduce la hipótesis
de investigación y la hipótesis nula a
símbolos estadísticos.

HIPÓTESIS

CORRELACIONAL: Plantea que existe
una correlación estadística

INDICADOR: Subdimensión de
una variable que se traduce en unidades empíricas o de
medida.

INDUCCIÓN: Razonamiento que
parte de lo específico a lo general.

JUICIO DE

VALOR: Apreciación subjetiva
sobre lo que se cree que debe ser.

LÍNEA DE

INVESTIGACIÓN: Área temática
amplia o problemática general de la cual se derivan
proyectos de investigación que se relacionan por
complementariedad y secuencia temporal.

MANIPULACIÓN

DE VARIABLES: Acción deliberada de
modificar o asignar diferentes valores a la variable
independiente.

MÉTODO: Procedimiento general que se
adopta para el logro de un objetivo. Forma o manera de abordar un
problema de investigación.

METODOLOGÍA: Término
que posee distintas acepciones:

• Estudio o tratado de
método.

• Conjunto de métodos
empleados.

• Serie de técnicas, instrumentos y
procedimientos utilizados en una investigación. Esta
última acepción es la adoptada en esta
guía.

MODALIDADES

DE TESIS: Distintos tipos de trabajo intelectual,
elaborados bajo ciertas pautas y que se presentan como requisito
para optar por un título o grado
académico.

MUESTREO: Técnica o
procedimiento empleado para seleccionar una muestra.

NIVEL DE

MEDICIÓN: Tipo de escala que
permite el asignar un grado o valor a una categoría o
variable.

NIVEL DE MEDICIÓN

NOMINAL: Escala de
clasificación de dos o más categorías las
cuales no tienen vinculación entre sí.

NIVEL DE MEDICIÓN

ORDINAL: Escala en la que se
establece una jerarquía entre las
categorías.

NIVEL DE MEDICIÓN
POR

INTERVALOS: Escala en la que se
establecen distancias o intervalos iguales entre las
categorías. No existe un cero absoluto, es decir,
éste se fija arbitrariamente.

NIVEL DE MEDICIÓN

DE RAZÓN: Escala que
además de mantener intervalos similares posee un cero
absoluto.

PARÁFRASIS: Comentario
personal sobre el pensamiento de un autor consultado.

PROBLEMA DE

INVESTIGACIÓN: Interrogante acerca de un
aspecto no conocido de la realidad, cuya respuesta constituye un
nuevo conocimiento producto de la labor investigativa.

PROBLEMA

PRÁCTICO: Dificultad u
obstáculo que requiere de una acción para su
solución.

PROYECTO

F A C T I B L E : Propuest a de ac ci ón
pa ra r e s o l v er un pr obl e ma práctico o satisfacer
una necesidad. Es indispensable que dicha propuesta se
acompañe de la demostración de su factibilidad o
posibilidad de realización.

REGISTRO: Indicación del
número de veces que ocurre un hecho o

SÍNTESIS: Proce d imi e n t o
contrario al análisis, que im plica la
recomposición de los elementos del estudio.

TABULACIÓN:
Presentación de los datos en tablas o cuadros formados por
columnas.

T E S I S : Producto de una inve
stigación riguros a y ori ginal, que se presenta para
optar por el título de Doctor.

TRABAJO

DE GRADO: Informe de investigación o
creación intelectual de menor profundidad que la tesis, y
que se presenta en los niveles de T.S.U., licenciatura o
maestría.

UNIDADES

EMPIRICAS: Datos o elementos de
información obtenidos mediante la experiencia.

VARIABLE: Cualidad que asume
distintos valores.

VARIABLE

DEPENDIENTE: Aquella que se modifica
por acción de la variable independiente. Es el
efecto.

VARIABLE

INDEPENDIENTE: Causa que genera
cambios en la variable de pendiente.

BIBLIOGRAFIA

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comportamiento (2a ed.). México: McGraw-
Hill.

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Guía para la elaboración de diseños de
investigación en ciencias económicas, contables y
administrativas (2a ed.). Bogotá: McGraw-
Hill.

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análisis de investigaciones (8a ed.). Caracas:
El

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y técnicas de investigación en ciencias
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Veintiuno.

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investigación (2a ed.). Caracas: Panapo. Sabino, C.
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Sierra Bravo, R. (1991 a.). Diccionario
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Sierra Bravo, R. (1991 b.).
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Tamayo, M. (1994). El proceso de
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México: Limusa. Universidad Pedagógica Experimental
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