Béisbol para el desarrollo de habilidades motrices básicas y especiales

Resumen

El objetivo general de la presente
investigación es elaborar un Conjunto de juegos pre
deportivos del Béisbol, para el desarrollo de habilidades
motrices básicas y deportivas, en niños de 4 a 6
años.

El presente manual es el resultado de una
investigación aplicada a 30 niños de la
circunscripcion de la playa, en el municipio de matanzas, como
parte de la tesis de maestría de la autora con el
propósito de hacerle llegar a los entrenadores, profesores
de Educación Física y padres, un documento que le
sirva como herramienta para facilitar el proceso de entrada o
iniciación del niño en el béisbol, como una
propuesta de enseñanza comprensiva, integradora y
lúdica de este deporte.

Los resultados de la investigacion nos da
muestra que los juegos pre deportivos del Béisbol, juegan
un papel importante en el desarrollo de habilidades motrices
básicas y deportivas, en niños de 4 a 6
años, ellos adquieren un conjunto de habilidades a
través de actividades atractivas y motivantes persiguiendo
la familiarización a un deporte como es el
béisbol.

Palabras claves: habilidades
motrices, juegos, béisbol, manual de juegos.

Introducción

Con la entrada en vigor de los ajustes de
los programas de EF de la enseñanza primaria en Cuba, en
2001-2002, se introdujo por vez primera en el sistema de
enseñanza, el Béisbol mediante juegos pre
deportivos para niños de 4to hasta 6to grado.

Constituye un logro para esta disciplina
deportiva, su inclusión en el programa curricular de la
Enseñanza primaria, por cuanto es una posibilidad real de
llevar la práctica del béisbol a una gran masa de
niños de estas edades, lo que traerá consigo por un
lado la detección temprana de posibles talentos,
así como utilizar las bondades y beneficios de este
deporte en el desarrollo y perfeccionamiento de habilidades
motrices como parte de la preparación del niño para
la vida.

Referirnos al béisbol como
disciplina deportiva que corresponde al grupo de deportes con
pelota nos permite decir que tiene muchas exigencias
técnicas tácticas para lograr el éxito. Es
por ello que necesita se inicie la práctica deportiva
desde edades muy tempranas. Esto ocurre en la realidad de nuestro
país ya que existen instalaciones creadas para ello como
son los "Beisbolitos" y también sistemas competitivos como
Copas Pioneriles entre otros.

En las edades tempranas el trabajo con
niños va dirigido fundamentalmente a la formación
de las habilidades motrices básicas y de una
preparación multilateral que le permite al niño
desarrollar acciones competitivas. Para asegurar estos dos
propósitos los especialistas presentan como vía de
solución la utilización de métodos
sensoperceptivos y métodos prácticos,
particularmente el de repetición. Sin lugar a dudas ambos
métodos juegan papel protagónico en esta etapa de
aprendizaje del niño, pero se aprecia en la
práctica que el método por excelencia indicado para
estas edades "El método de juego", no se utiliza
suficientemente y mucho menos con intención
pedagógica orientadas a la formación de la
técnica deportiva.

En el presente trabajo se ha pretendido
utilizar este método de juego como una posibilidad de
facilitar fundamentalmente, las habilidades motrices
básicas y como resultado secundario el desarrollo de la
habilidades deportivas del béisbol, ya que cada día
son más los niños que se acercan a las áreas
en busca de la práctica de este deporte en edades muy
tempranas como los 4 y 6 años, lo que requiere, un trabajo
en condiciones lúdicas como un lenguaje facilitador y nada
más indicado para ello que el método de
juego.

Desarrollo

El material alternativo propuesto es una
muy buena opción para que aquellos grupos que disponen de
pocos recursos económicos puedan tener acceso digno a la
educación física, a la práctica del deporte
y de la recreación.

Mediante el mismo se desarrolla y prolonga
la creatividad que dispone el ser humano en sus primeros
años de vida, época en que el escolar es capaz de
interaccionar con objetos de formas múltiples y
fantásticas.

El niño de 4 a 6 años de
edad

Se hace necesario hacer referencia al
niño en edad preescolar ya que aprende las habilidades
sociales necesarias para jugar y trabajar con otros niños.
A medida que crece, su capacidad de cooperar con muchos
más compañeros se incrementa. Son capaces de
participar en juegos que tienen reglas. El niño muestra
iniciativa, curiosidad, deseo de explorar y disfrutar sin
sentirse culpable ni inhibido. A los cuatro años, los
niños tienen amigos imaginarios. Ellos aprecian ser
elogiados por sus éxitos. Necesitan oportunidades para
sentirse más libres e independientes.

Los niños y las niñas entre
los 5 y 6 años dominan todos los tipos de acciones
motrices, por tal motivo tratan de realizar cualquier tarea
motriz sin considerar sus posibilidades reales: trepan
obstáculos, se deslizan por pendientes, les gusta
mantenerse en equilibrio, saltan desde alturas, etc.

 Comienzan a diferenciar los
más diversos tipos de movimientos, a combinar unas
acciones con otras: correr y saltar un obstáculo, correr y
golpear pelotas, conducir objetos por diferentes planos, lanzar y
atrapar objetos, etc. Demuestran gran interés por los
resultados de sus acciones y se observa un marcado deseo de
realizarlas correctamente, aunque no es objetivo de la
enseñanza en esta edad que los resultados se logren de
forma inmediata y mucho menos que siempre alcancen el
éxito, pues los logros se van obteniendo en la medida que
el niño se adapta a las nuevas situaciones motrices y va
adquiriendo la experiencia motriz.

Metodología de la iniciación
deportiva

Medios a utilizar: el juego y la
competición

El
juego

    El juego va a ser
el medio más empleado para desarrollar motrizmente a los
alumnos o jugadores durante las primeras etapas de
formación. En una lógica aplicación de este
medio parecería correcto que tras una primera etapa donde
empleáramos sobre todo juegos simples, primer ciclo de
Primaria, pasaríamos más tarde a utilizar los
juegos predeportivos. Podríamos afirmar que el niño
fracasará no sólo a nivel físico sino
también a nivel mental cuando la enseñanza no se le
plantea de forma progresiva y paulatina.

    Hablar de
metodología de la iniciación deportiva es realmente
complicado ya que supone hablar de todo aquello que va a influir
y que es necesario tener en cuenta en la enseñanza de los
deportes durante las primeras etapas de
formación.

El contenido de este trabajo se centra en
la fase de iniciación Deportiva, empezamos a trabajar las
habilidades específicas sin necesidad de trabajar un
deporte. En estas edades tempranas se tratará simplemente
de seguir trabajando las habilidades básicas y
genéricas, lo importante será sobre todo el trabajo
de las capacidades perceptivo-motrices con las que los alumnos
irán conociendo su cuerpo y las posibilidades motrices que
tienen utilizando para ello el método de juego tan
efectivo y recomendado para estas edades.

A continuación ofrecemos una
pequeña reseña del Deporte en que los cubanos son
reconocidos como los mejores amateurs en el mundo, el
Béisbol, elegido además como el Deporte Nacional y
para cual nos proponemos hacer una aporte significativo en el
trabajo introductorio a la práctica del mismo.

El béisbol pertenece a los deportes
con pelota y es un Juego entre dos equipos, en el que los
jugadores han de recorrer ciertos puestos o bases de un circuito,
en combinación con el lanzamiento de una pelota desde el
centro de dicho circuito.

Caracterización de la
muestra

La muestra de esta investigación fue
tomada de una población de 30 escolares de la
circunscripción de la playa en el municipio de matanzas.
El grupo de niños, oscila entre 4-6 años de edad
todos del sexo masculino. La población la componen un
grupo de control y uno experimental, cada uno con sus
características particulares.

El grupo de control tiene como
característica que el 100% (representados por 15 de la
población seleccionada) de los alumnos, es objeto de la
entrenabilidad de actividades con orientaciones generales
desarrolladas en las actividades propias de la enseñanza
preescolar, es decir no reciben cargas físicas ajenas a
las recibidas en las clases de educación física. A
este grupo se le aplicó el mismo pre test y pos test, que
al grupo experimental y en igualdad de condiciones.

Se le denominó experimental, a los
escolares que no practican deporte de forma regular y que sus
condiciones físicas le permiten el disfrute de un grupo de
juegos sin limitaciones. Además se les asignó los
medios alternativos tales como: bastones de madera, pelotas de
trapo, saquitos de arena, cajas de cartón, cuerdas de
diferentes tamaños, banderas de diferentes colores entre
otros, para facilitar la aplicación de un conjunto de
juegos para lograr el incremento del nivel de desarrollo de las
habilidades motrices básicas y deportivas del
béisbol.

Una vez aplicada la metodología de
esta investigación al objeto de estudio, donde se
quería conocer si la introducción de los juegos
elaborados jugaba un papel importante para el desarrollo de las
habilidades motrices básicas y deportivas del
béisbol, estamos en condiciones de facilitar el
análisis de los resultados que arrojó nuestra
investigación.

Análisis
de los Resultados

El primer aspecto que se quiere dejar por
sentado en el presente análisis, tiene que ver con la
similitud de los grupos que formaron parte del estudio., o sea el
grupo de control y el grupo experimental. Para ello fueron
tomados los datos que expresan el resultado de las calificaciones
recibidas por cada niño en las 5 habilidades motrices
básicas controladas, dichas sumatorias permitieron obtener
un valor general que es la expresión del comportamiento de
todo el grupo. Como se puede apreciar en la figura No 1 la
diferencia entre ambos grupos estadísticamente
según Main Wainent, no es significativa ya que los valores
generales solo difieren en 2 puntos. Por lo que con estos
resultados se aseguraba la similitud entre ambos grupos,
condición necesaria para poder valorar la influencia que
los juegos propuestos provocarían sobre los niños
pertenecientes al grupo experimental.

Figura 1

A continuación el análisis
centra la atención en los resultados que expresan el
comportamiento del grupo de control relacionados con las
calificaciones recibidas durante el pre test y el pos test ,
así como la diferencia que se pone manifiesto, cuyos datos
aparecen en la figura No 2

Figura No 2

Estos valores son la expresión de un
lógico incremento en el mejoramiento de las habilidades
motrices básicas, que es la consecuencia por un lado de
los procesos de maduración ontogenetica propias de estas
edades y por otro la entrenabilidad de actividades con
orientaciones generales desarrolladas en las actividades propias
de la enseñanza preescolar.

Continuamos el análisis, dirigido a
los resultados que expresan el comportamiento en este caso del
grupo experimental relacionados con las calificaciones recibidas
durante el pre test y el pos test , así como la diferencia
que se pone manifiesto, cuyos datos aparecen en la figura No
3.

Figura No 3

Este gráfico muestra un incremento
en el mejoramiento de las habilidades motrices básicas, en
los niños del grupo experimental, mostrando crecimiento en
el valor diferencia entre ambos, debido a las consecuencias
positivas a partir de la aplicación de los juegos
propuestos, que provoca el despegue del resultado del pos test
con respecto al pre test, permitiéndonos afirmar que el
método por excelencia indicado para estas edades es "El
método de juego".

El siguiente gráfico resume los
valores obtenidos como resultados del pos test aplicado en el
grupo experimental y el grupo control así como la
diferencia existente entre ambos.

Figura No 4

El alto valor que alcanza el grupo
experimental respecto al de control permite afirmar el resultado
positivo de los juegos aplicados para el mejoramiento de las
habilidades motrices básicas en la muestra seleccionada
para la investigación.

La valoración que a
continuación hacemos va dirigida al crecimiento en las
diferencias que se presentaron en ambos grupos con respecto al
pretest y postest aplicados durante el proceso de
aplicación de los juegos propuestos. También se
analiza el valor enmarcado en estas dos diferencias.

Figura No 5

Como se muestra es evidente que hubo un
crecimiento significativo en el valor diferencia del grupo
experimental (rojo) con respecto al grupo control (verde) debido
a que los juegos fueron encaminados precisamente al desarrollo de
estas habilidades y como se muestra el objetivo se
cumplió, logrando marcar un valor elevado entre ambas
diferencias (azul).

Los datos que aparecen en la figura No 6
corresponden a los resultados del desempeño de las
habilidades motrices deportivas propias del Béisbol en
ambos grupos.

Figura No 6

En el primer cono (rojo) se señala
que los niños del grupo experimental lograron una suma
total de 195 puntos, mientras que los niños del grupo de
control (verde) lograron una calificación total de 154
puntos, lo que marca una diferencia de 41 puntos a favor del
grupo experimental. Este es un resultado que justifica el
criterio de la autora de la presente tesis, sobre la necesidad de
reforzar el desarrollo de determinadas conductas neuromotrices y
perceptivo motrices como parte del desarrollo del niño,
pero con una orientación hacia la práctica de una
disciplina deportiva que en el presente trabajo es el
béisbol.

La idea de que la habilidad golpear
constituya la base motriz para la enseñanza del bateo, la
habilidad atrape para el fildeo, la habilidad correr para el
corrido de las bases en el béisbol y finalmente la
habilidad lanzar para los lanzamientos propios del
Béisbol, son los elementos que sugieren el por qué?
del incremento de las habilidades deportivas controladas, ya que
existe una estrecha correspondencia entre el mejoramiento de las
HMB y las HMD, lo que queda expresado en los resultados alcanzado
por el grupo experimental, quien logra un desempeño mayor
que el grupo de control tanto en los resultados del pos test para
las HMB, así como durante el control a las HMD. Es
opinión de la autora que la introducción de los
juegos elaborados, a las actividades propias de la
enseñanza preescolar, con el propósito de vincular
el desarrollo tanto de las HMB como de la HMD, fue lo que trajo
consigo las diferencias en los incrementos del grupo experimental
sobre el de control.

Las actividades propuestas facilitan el
periodo de introducción a la disciplina deportiva a partir
de ejercicios que anteceden a los elementos técnicos
fundamentales propios del béisbol en condiciones
lúdicas.

EJEMPLOS DE JUEGOS PRE DEPORTIVOS DEL
BÉISBOL, PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES MOTRICES
BÁSICAS Y ESPECIALES, EN NIÑOS DE 4 A 6
AÑOS

DESARROLLO DEL GOLPEO POR DEBAJO Y LA
CARRERA

Nombre: A golpear la pelota ó
Golpea y ganarás

Objetivo: Golpear la pelota sin que
se salga de la Senda

Materiales: Bates, pelotas, guantes,
tizas, cintas o sogas

Organización: Se divide el
grupo en 3 equipos que formaran en hileras una detrás de
la otra a la distancia de 5 mts y un ancho de banda de 75 cm. La
3era hará función receptora y se ubicará
detrás de los bolos colocados al final de la
banda.

Desarrollo: A la señal del
entrenador los primeros deben golpear la pelota ubicada en el
suelo en línea recta a derribar el bolo, el otro equipo
deberá realizar el atrape de la bola y lanzarla de regreso
para iniciar nuevamente el golpeo. Los equipos deberán
rotar la ubicación.

Escala de evaluaciones:

• Si golpea, recorre la senda y hace
  contacto con el bolo o lo derriba, acumula 5pts

• Si golpea, recorre hasta el final de la
  senda y no hace contacto con el bolo, acumula
  4pts.

• Si golpea, recorre y pasa los 3mts de
  la senda, acumula 3pts.

• Si golpea, recorre y no llega a los
  3mts de la senda, acumula 2pts.

Reglas:

• 1. Cada jugador tendrá 3
  oportunidades de golpeo.

• 2. Gana el equipo que mayor
  puntuación acumule.

Juego

– DESARROLLO DEL GOLPEO POR
ARRIBA Y LA CARRERA

Nombre: A golpear duro

Objetivo: Golpear la pelota en
movimiento.

Materiales: Bates, pelotas
medicinales o sacos de aserrín, Mayas, cordel o
soga.

Organización: Se envuelven
las pelotas en la maya y se cuelgan de la soga que se amarra a
una base que permita que el niño golpee de no tener la
base se cuelga de un árbol u otro medio disponible. Se
divide el grupo en varios equipos. Se selecciona un anotador por
cada equipo encargado de contar los golpeos por participante,
realizando una sumatoria final que permita conocer qué
equipo realizó mayor cantidad de golpeos. El entrenador
controla el tiempo para indicar la sustitución de los
participantes.

Desarrollo: A la indicación
del entrenador los primeros de cada equipo iniciarán el
golpeo a la pelota y realizarán el mismo tantas veces le
sea posible en el tiempo de 10 segundos.

Reglas:

• 3 puntos para el jugador que golpee de
  8 a 10 veces .

• 2 puntos para el jugador que golpee de
  5-7 veces.

• 1 puntos para el jugador que golpee
  hasta 4 veces.

• Gana el equipo que mayor
  puntuación acumule.

Juego

– DESARROLLO DE LA HABILIDAD DE
CORRER

Nombre: Desplázate con el
sol

Objetivo: Desplazarse en diferentes
direcciones.

Materiales: Banderas amarillas y
cintas de igual color.

Organización: Se dibujan los
soles con sus rayos. Se forman varios equipos se ubican los
jugadores en los extremos de los rayos del sol. A una distancia
de 4mts.

Desarrollo: A la señal del
entrenador los jugadores deben desplazarse sobre los rayos del
solo de la manera en que le oriente el entrenador.

Desplazamientos

• De frente ida y vuelta

• De frente en la ida y regresar de
  espalda

• Lateral comenzando con el pie
  derecho

• Lateral con el pie izquierdo

• Con un solo pie ida con el Derecho y
  regreso con el Izquierdo

• Con dos pies etc

Reglas:

• El equipo que gane cada desplazamiento
  va acumulando puntos

• Gana el equipo que primero termine y
  acumule más puntos.

Juego

Nombre: ¿Quien corre
más rápido?

Objetivo: Correr línea recta
mostrando el correcto agarre de la pelota

Materiales: Banderas, pelotas de
trapo.

Organización: Se divide el
grupo en dos equipos y los forman en filas una al lado de la
otra. Estarán a una distancia de 2mts de la 1era bandera a
3mts de la segunda, ubicadas en línea recta. Cada equipo
con su pelota correspondiente. El entrenador se ubica al frente
de los equipos y en medio de las dos filas de
banderas.

Desarrollo: A la señal del
entrenador los 1eros jugadores de cada equipo deberán
agacharse a coger la pelota que está en el suelo y
desplazarse hacia la 1era bandera con la mano extendida al frente
mostrando el correcto agarre de la misma, le da la vuelta a la
bandera y le entrega la pelota al siguiente jugador de su equipo
que deberá realizar la misma operación pero hasta
la 2da bandera. Así sucesivamente hasta que todos
participen.

Reglas:

• Deberá realizarse 2 repeticiones
  como mínimo

• 3pts si realiza la carrera en
  línea recta, mostrando el correcto agarre de la
  pelota

• 2pts si no realiza la carrera en
  línea recta, pero muestra el correcto agarre de la
  pelota

• 1pt si realiza no realiza la carrera en
  línea recta, ni muestra el correcto agarre de la
  pelota

• Gana el equipo que primero
  termine.

Juego

DESARROLLO DE LA HABILIDAD DE
LANZAR

Nombre: Lanzando en
movimiento

Objetivo: Lanzar en movimiento
logrando el correcto agarre de la pelota

Materiales: Cajas, cordel y
banderas

Organización: Se forman dos
equipos y los ubican en hilera una al lado de la otra.
Estarán a una distancia de 3mts del objeto al cual le
lanzarán. Cada jugador con su pelota correspondiente. Los
objetos deberán estar amarrados con un mismo cordel que
permita moverlos simultáneamente. Un jugador de cada
equipo sujeta el cordel en uno de sus extremos y a la
señal del profesor se desplaza lateralmente.

Desarrollo: A la señal del
entrenador los jugadores de un equipo a la vez deberán
realizar el lanzamiento tratando de tocar el objeto en movimiento
(caja), partiendo del correcto agarre de la pelota. Al terminar
le corresponde al siguiente de equipo y así realizaran 7 o
más repeticiones. Acumulan puntos en dependencia de los
jugadores de cada equipo que logre darle a la caja.

Reglas:

• Por cada jugador que realice el
  correcto agarre de la pelota, y golpee la caja, acumula pts
  para su equipo.

• Los jugadores que aciertan en el tiro,
  deberán levantar las manos para indicar que lanzaron y
  le dieron a la caja.

• Gana el equipo que más puntos
  acumule.

Juego

Nombre: El
arcoíris

Objetivo: Lanzar a diferente
direcciones (Derecha, Izquierda, Arriba y Abajo)

Materiales: Pelotas de goma o trapo
(igual color al arcoiris), cuadro de 4 colores dividido por
zonas, sogas o banderas.

Organización: Se forman 4
equipos de 5 integrantes, que tienen función defensiva y
se ubican detrás de una línea (soga o banderas) y
de frente al cuadro de colores que representa el arcoíris.
Cada equipo representa un color del arcoíris.

Desarrollo: Cuando indique el
entrenador los jugadores de un equipo, realizan el lanzamiento de
la pelota hacia el color del arcoíris que representan.
Así sucesivamente cada equipo realiza su lanzamiento. Los
equipos deberán rotar por todos los colores. Gana el
equipo que menos fallos tenga en su lanzamiento y acumule
más puntos.

Escala de valores

• 3 pts si acierta en las 3
  oportunidades

• 2 pts si acierta en 2
  oportunidades

• 1 pts si acierta en 1
  oportunidad

Reglas:

1. Cada jugador tiene derecho a tres
lanzamientos dirigidos.

2. Gana el equipo que mayor
puntuación acumule.

Juego

DESARROLLO DE LA HABILIDAD DE
LANZAR

Nombre: Juego en mi
círculo

Objetivo: Lanzar y atrapar sin
desplazarse.

Materiales: Pelotas pequeñas
de goma o trapo, figuras geométricas de 1 mt y de
diferentes colores.

Organización: Se forman 5
equipos, Cada uno con una figura geométrica y un color
diferente. Las figuras se colocan dentro de un círculo que
se dibuja en el suelo.

Desarrollo: Al sonido del silbato
los primeros de cada equipo correrán hacia su figura y
deberán realizar lanzamientos hacia arriba, durante
10segundos; al terminar el tiempo, controlado por el entrenador,
regresa a la formación, pasara la pelota al siguiente
jugador y se ubica al final de la fila. Los jugadores iniciaran
el lanzamiento solo por indicación del
profesor.

Reglas:

• 3 pts si realiza los lanzamientos y
  atrapes de la pelota sin salirse de su figura.

• 2 pts si realiza los lanzamientos y
  atrapes de la pelota sin salirse de la
  circunferencia.

• 1pt si realiza los lanzamientos y
  atrapes de la pelota y se sale de la
  circunferencia.

• 2. Gana el equipo que primero termine y
  haya acumulado más puntos.

Juego

Después de haber aplicado los juegos
pre deportivos del béisbol propuestos, durante un
período de tiempo para lograr el incremento del nivel de
desarrollo de las habilidades motrices básicas y
deportivas en niños de 4-6 años y
apoyándonos en los resultados obtenidos, podemos
observar:

Que a pesar de la similitud en los grupos
que formaron parte del estudio en el caso del grupo de control se
mostró un lógico incremento en el mejoramiento de
las habilidades motrices básicas, propias de estas edades
debido fundamentalmente a la entrenabilidad de actividades con
orientaciones generales desarrolladas en las actividades propias
de la enseñanza preescolar.

También el comportamiento en el
incremento y en el mejoramiento de las habilidades motrices
básicas, en los niños del grupo experimental,
provocando un valor significativo en la diferencia entre el
pretest y postest, debido a las consecuencias positivas a partir
de la aplicación de los juegos propuestos.

La efectividad del método por
excelencia indicado para estas edades "El método de
juego".

El alto valor que alcanza el grupo
experimental respecto al de control referente al mejoramiento de
las habilidades motrices básicas como el resultado
positivo de los juegos aplicados a la muestra seleccionada para
la investigación.

Al reforzar el desarrollo de determinadas
conductas neuromotrices y perceptivo motrices como parte del
desarrollo del niño, con una orientación hacia la
práctica de una disciplina deportiva permite el desarrollo
de las HMD a partir del incremento de las HMB.

Conclusiones

Se acepta la hipótesis del presente
trabajo, ya que con la introducción de un conjunto de
juegos pre deportivos de béisbol dentro del proceso de
enseñanza y aprendizaje de los niños de 4-6
años de edad, facilitó la adquisición de las
habilidades motrices básicas y deportivas.

Al aplicar la propuesta del conjunto de
juegos se demostró que el grupo experimental, obtuvo un
mayor desarrollo en las habilidades motrices básicas y
condicionó el incremento de las habilidades motrices
deportivas.

Aporte teórico

Los resultados obtenidos sirven a los
profesores que tienen una herramienta más para
desempeñar con mayor eficacia su trabajo. Se realiza
revisión teórica donde se analizan diferentes
bibliografías, además de trabajos investigativos
relacionados con el tema que servirán de material de
consulta.

Aporte práctico

Se aporta un conjunto de juegos como
material alternativo de uso, que facilita la adquisición
de las habilidades motrices básicas y habilidades motrices
deportivas del Béisbol en las edades de 4-6
años.

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  1995.

• 30. Xavier Fust Masuet
  Juegos de iniciación de los Deportes Colectivos
  [Libro]. - Barcelona : Paidotribo, 2004 . -
  5ta edición..

Autor:

Lic. Ridailenys Leyva
Matos

Licenciada en Cultura
Física

Universidad de Matanzas "Camilo
Cienfuegos"

Cuba

Enviado por:

Yanosky Calderín
Delgado

[1] Según la norma GOST