- Resumen
- Sobre el proceso de
Selección Deportiva - La captación
de talentos deportivos - Relevancia
educativa de la selección deportiva - Sobre los criterios
de selección - Aproximación
teórica a la comprensión del talento
deportivo - Sobre el proceso de
Selección Deportiva - El entrenamiento
deportivo y el trabajo con la zona de desarrollo
próximo - A modo de
conclusión - Bibliografía
Resumen
Se realiza la aproximación teórica a la
comprensión del talento deportivo teniendo en cuanta las
posiciones de destacados teóricos del tema y se valora la
importancia del proceso de selección de talentos, la
identificación y detección de talentos deportivos,
así como la necesidad de tener en cuenta las
características psicológicas del talento para la
planificación de las influencia pedagógicas en el
proceso de enseñanza aprendizaje.
Sobre el proceso
de Selección Deportiva
Ilisastigui M (1999) plantea que en el deporte se ha
utilizado el término "selección" como una
categoría propia, que agrupa una serie de intenciones en
estrecha relación con el grado de exigencia que se
requiere para la práctica de actividades físicas.
Este planteamiento se relaciona con lo planteado por Rozin, E.I
(1988), en relación con que la selección deportiva
se manifiesta en dos dimensiones fundamentales: La
orientación deportiva, general hacia cualquier deporte y
la Selección deportiva, específico hacia un
deporte.
El objetivo principal de un sistema de selección
deportiva es la detección, selección y seguimiento
de aquellos individuos con grandes aptitudes para la
práctica de un deporte en específico que, a partir
de la influencia de un bien estructurado proceso de
preparación y de su propio accionar de manera consciente,
alcancen el más alto nivel de maestría deportiva
(Ilisastigui M.,1999).
La posición de esta autora parte de la
consideración de la Selección Deportiva como
proceso y como sistema, parte de un sistema mayor: el sistema de
preparación deportiva.
Según Rozin B. (1980), "la selección
deportiva es la búsqueda de individuos que son aptos para
la práctica de un deporte determinado y entre estos, de
los más dotados, talentosos y capacitados, para lograr la
más alta maestría deportiva".
Por otra parte Filin y Volkov (1983), definen que: La
Selección Deportiva es un sistema de medidas
organizativo-metodológicas, que incluyen los
métodos pedagógicos, psicológicos,
sociológicos y médico-biológicos de
investigación sobre la base de los cuales se detectan las
capacidades de los niños, los adolescentes y los
jóvenes para especializarse en una determinada modalidad
deportiva o en un grupo de modalidades".
Debe destacarse que ambas definiciones se contempla la
necesidad de una selección inicial y una
profundización de la misma hacia mayores
exigencias.
La autora considera que la selección deportiva,
como categoría de la Cultura Física es, ante todo,
un componente del Sistema de Preparación Deportiva, que se
da como un proceso en donde interactúan las posibilidades
y condiciones de los sujetos para la práctica deportiva,
que se concreta en la detección, selección y
seguimiento del talento deportivo y se materializa como un
sistema de medidas organizativas y metodológicas, que
posibilitan la determinación de las aptitudes y
capacidades de los sujetos según criterios de
selección para determinada actividad deportiva.
En este sentido, los conceptos que se exponen a
continuación revelan concepciones más abarcadoras y
esenciales a los efectos de una mayor contribución al
perfeccionamiento deportivo. Según Ilisástigui y
Fleitas, (2001) la selección deportiva, como
categoría de la Cultura Física es, ante todo, un
componente del sistema de Preparación Deportiva, que se da
como un proceso en donde interactúan las posibilidades y
condiciones de los sujetos para la práctica deportiva, que
se concreta en la detección, selección y
seguimiento del talento deportivo y se materializa como un
sistema de medidas organizativas y metodológicas, que
posibilitan la determinación de las aptitudes y
capacidades de los sujetos según los criterios de
selección para determinada actividad deportiva.
Según Volkov y Filin (1990): El problema de la
selección de jóvenes deportistas solo puede ser
resuelto con éxito a base de unos largos y minuciosamente
preparados exámenes integrales de los practicantes. Un
conjunto de métodos de investigación correctamente
escogidos que suponga el estudio de los distintos aspectos de la
personalidad del deportista, mediante los métodos
pedagógicos, medico-fisiológicos,
psicológicos, que permitan detectar las aptitudes
deportivas de los escolares.
Contra la idea que: la selección del talento debe
interpretarse como el acto de escoger el individuo o grupo de
individuos más apropiados para llevar a cabo una tarea,
dentro de un contexto específico, como puede ser para
incluirlo en un determinado equipo, escuela, academia, a partir
de los niveles de desempeño que demuestren, los expertos
consideran que la selección de talentos atléticos
es un proceso continuo estrechamente relacionado con los factores
de madurez y desarrollo natural, por lo que resulta imposible
identificar el potencial atlético de un niño a
partir de una observación.
Noa, H.(2000) en este sentido considera, que la
selección no ocurre en un solo momento, sino que va desde
la fase genérica de adaptación e iniciación
hasta la de estabilización de los máximos
rendimientos deportivos, no solo por el hecho de que esté
estrechamente relacionado con los factores de madurez y
desarrollo natural del individuo, sino porque la selección
es un proceso que está presente en cada una de las etapas
del proceso de preparación del deportista, planteando cada
una de ellas nuevas y superiores exigencias, por lo que la
selección transcurre durante toda la vida deportiva del
jugador, identificando la existencia de aptitudes y capacidades
que evidencian perspectivas para responder con éxito a las
expectativas y tendencias de cada fase y pasar a un nivel
superior de preparación y maestría
deportiva.
La comprensión que se proyecta en este autor,
puede considerarse más abarcadora y refleja la
selección dentro del proceso de preparación de los
deportistas y con un carácter científico y
continuo. Por su parte, Rozin (1980) plantea, bajo la
óptica de la organización de la selección,
que la selección deportiva consiste en un sistema de
medidas organizativas y metodológicas para detectar los
niños, adolescentes y jóvenes que reúnen los
requisitos y aptitudes necesarias para especializarse en una
modalidad deportiva cualquiera.
La selección deportiva debe comenzar a edad
temprana para propiciar una base sólida que permita en los
jóvenes deportistas alcanzar elevados resultados
deportivos. Cuando se aborda el tema de la detección de
talentos, la mayoría de los aspectos recurrentes son
aquellos que en mayor o menor medida conciernen a la
identificación, es decir al reconocimiento de las
habilidades potenciales que un sujeto manifiesta en un momento
dado. Sin embargo esta detección implica algo más
que una simple identificación como plantea Campos Granel,
(1995). Según Rozin B. (1980), citado por Ilisastigui
(1999), la selección deportiva es la búsqueda de
individuos que son aptos para la práctica de un deporte
determinado y entre estos, de los más dotados, talentosos
y capacitados, para lograr la más alta maestría
deportiva. La detección del talento implica necesariamente
una predicción, la capacidad de predecir se basa en la
premisa de que existan ciertas capacidades o atributos
fundamentales subyacentes al rendimiento requerido para
determinada disciplina deportiva.
Se decantan como fundamentales "predictores" del proceso
de detección de talentos deportivos, las
características morfológicas, motoras,
perceptuales, orgánicas, psicológicas y ambientales
del rendimiento. Estos aspectos varían su nivel de
repercusión de unas a otras especialidades
deportivas.
Salmela y Regnier (1983) y Gutiérrez, A. (1991)
definen el proceso de la detección como una
operación reposando sobre una predicción a largo
plazo en cuanto a las posibilidades de que un individuo posea las
características y los atributos necesarios para alcanzar
un nivel de "performance" dado en un determinado
deporte.
La detección del talento se centra en el
pronóstico de las aptitudes previsibles para obtener altos
niveles de rendimiento, a partir de la identificación de
las potencialidades y sus transformaciones.
La
captación de talentos deportivos
La captación de un talento deportivo es una de
las tareas más difíciles y comprometidas del
entrenamiento de niños. Es además, fundamental para
el futuro de muchos deportes, de los equipos y sus entrenadores y
directivos.
En si misma puede encerrar toda una
«filosofía o política» que escapa del
propio ámbito del deporte.
En ese sentido, es en el que la captación de
talentos es difícil, comprometida y polémica. Es
difícil no porque lo sea el hecho en sí mismo de
captar un talento, quizás lo más sencillo de todo;
sino porque en la actualidad no se considera como un acto
único el descubrimiento, sino como un proceso continuo a
través del cual surgirá un talento.
Según Blázquez, D (1995) consiste en
comprobar a fondo si los niños seleccionados
preliminarmente corresponden a las exigencias de la
especialización de la modalidad deportiva escogida. El
hecho de tener cualidades y propiedades especiales del individuo
y un nivel elemental de preparación permite determinar el
grado de dotación deportiva de los niños y los
adolescentes, su aptitud para superarse en el deporte
escogido.
La captación, se debe producir en la
formación deportiva de base, donde se produciría la
fase de iniciación deportiva específica. En ella se
tratará de crear un sentimiento de atracción por
parte del niño hacia la especialidad deportiva
concreta.
Mahmud B. (2010) plantea:…" Lo revisado sobre la
captación de talentos deportivos, lleva al punto de vista
que los autores que la tratan, generalmente enfocan el proceso de
la selección desde una arista que propone un tratamiento
desde lo motivacional, unido a la identificación o
detección de las capacidades que conforman el talento del
sujeto estudiado y esto da paso a su inclusión en
escuelas, equipos o grupos de práctica. Es decir; que al
hablar de la selección, se enfoca hacia la "entrada" del
individuo a un tipo de entidad deportiva.
Las fases del proceso de detección,
captación, selección y perfeccionamiento del
talento deportivo quedan recogidas en la siguiente figura
(López J., 1995).
Figura 1.Fases del Proceso de
Detección, Captación, Selección y
Perfeccionamiento del Talento Deportivo (López J,.
1995).
Relevancia
educativa de la selección deportiva
Por un lado, esta propuesta debe llevar a identificar
cuanto antes a aquellos que presenten condiciones potencialmente
positivas para llegar a obtener un alto rendimiento deportivo en
la edad adulta. Por otro, nos ayuda a concretar los intereses y
las expectativas de un gran número de jóvenes
deportistas que, iniciados en el deporte por motivaciones
externas y expectativas de éxito, pueden llegar a
abandonar el deporte si estos no llega, pues el fracaso en la
competición se relaciona con un descenso de la
motivación hacia el deporte (Malina y Cols., 1982).
Esta situación podría evitarse si existiera una
correcta orientación previa hacia objetivos más
recreativos o hacia la participación en competencias de
menor exigencia. Esta diferenciación inicial entre
talentos deportivos y jóvenes deportistas "normales",
optimiza el proceso de entrenamiento y formación deportiva
especifica de ambos, por cuanto a los que demuestran una buena
aptitud se les puede planificar una vida deportiva de forma
ordenada y metódica que favorecería la
aceptación del nivel de sus posibilidades y de su rol en
el deporte (Galilea y Cols.,1986), y aquellos que
presentan menos aptitud deportiva se les encauzaría hacia
objetivos menos competitivos, favoreciendo igualmente a
aceptación de su nivel y su desarrollo potencial. Lo cual
podría evitar la frustración y el consiguiente
abandono deportivo.
Pero la selección de talentos deportivos es una
cuestión dinámica, en constante evolución,
tanto en el establecimiento de criterios científicos que
la determinen como en la selección de pruebas fiables que
evalúen dichos criterios.
Seleccionar individuos capacitados para un determinado
deporte reduce el tiempo necesario para aprender y desarrollarse
en el deporte; ya que, se eleva la eficiencia del proceso de
entrenamiento deportivo.
Sin embargo, la selección de talentos deportivos,
también beneficia a aquellos que no lo son, pues, de
alguna manera, les permite aclarar y aceptar su nivel deportivo
real. Del mismo modo, la valoración de jóvenes
deportistas a través de determinadas pruebas permite
analizar su estado de salud y aptitud para la práctica
deportiva.
Desde el punto de vista psicológico, se hace
preciso que el deporte en el niño tenga un carácter
eminentemente educativo y que los sistemas de entrenamiento y el
hecho competitivo, deben adecuarse a la mentalidad e intereses de
aquel (Galilea y Cols., 1986). En este sentido, la
especialización precoz no equivale a renunciar a otro tipo
de prácticas físicas sino al contrario: pueden
complementar de forma óptima a la práctica
principal.
No existen argumentos categóricos en contra de la
especialización deportiva; siempre y cuando esta, se apoye
en criterios científicos, con respecto a un desarrollo
adecuado psicológico y biológico del niño y
una adaptación del trabajo técnico según las
características e intereses de los jóvenes
deportistas. (Galilea y col., 1986).
Sobre los
criterios de selección
En la selección científica, el primer paso
para llevarla a cabo es determinar los criterios para la
detección del talento. Existen numerosos estudios al
respecto, si bien resulta difícil hablar de criterios de
selección de rendimientos en los deportes pues el
principal problema es, precisamente, que las pruebas sean
"suficientemente validas", porque faltan estudios experimentales
longitudinales serios en los que se demuestran con claridad que
determinados aspectos de fácil estudio son criterios
fiables en la identificación de talentos
(Gutiérrez, 1990).
Establecer criterios científicos para la
detección del talento deportivo proporciona numerosas
ventajas (Bompa 1987, citado por Soto y Andújar 2000),
pues reduce el tiempo necesario para alcanzar el alto
rendimiento, ya que se seleccionan sólo los individuos
capacitados para un determinado deporte, al tiempo que la
eficiencia del entrenador aumenta, pues se dedica sólo a
atletas con capacidades superiores, favoreciendo la
aplicación de métodos científicos de
entrenamiento.
Nadori (1993) considera que la realización de la
selección, presupone dos tipos de
métodos:
a) Métodos Directos: que es el resultado o el
rendimiento obtenido directamente en las pruebas que se
apliquen.
b) Métodos Indirectos: es una fase posterior y
suplementaria que valora los aspectos psicológicos y la
observación que dan otras características
necesarias en el deportista, como la predisposición al
rendimiento, la personalidad, la inteligencia, entre
otros.
Según este autor, las premisas previas, que deben
ser tenidas en cuenta a la hora de captar un talento, son las
siguientes:
La edad, las características del niño y
los resultados de las competiciones.
Estas tres premisas serán determinantes en la
bondad o fiabilidad de la selección.
López Bedoya (1995), considera que el proceso de
selección se basa en aquellas capacidades o atributos que
un atleta tiene que poseer para ser considerado como talento y
que se adaptan al trabajo, tarea o a las dimensiones de
realización de un deporte concreto.
Vanek (1979) añade que, "el deportista debe tener
además una disposición para el esfuerzo y una gran
personalidad, porque para destacar en el mundo del deporte de
elite se precisa una alta capacidad intelectual." (3).
Bouchard C., Brunell G. y Godbout P. (1973), determinan
las siguientes áreas para la detección de
talentos:
Morfologías: estatura, envergadura,
somatotipo, peso, etc.Orgánicas: articulares, dinamométricas
y de fuerza dinámica, espirométricas,
cardiorrespiratorias…Motoras y perceptúales: coordinación
general, tiempo de reacción, rapidez de movimientos
segmentarios, destrezas…Psicológicas: ansiedad, personalidad y
tolerancia al dolor fundamentalmente.Situacionales y demográficas: accesos y
disponibilidad de instalaciones, apoyo externo,
atención médica, etc.
Kunst y Florescu (1971) citados por Bompa, (2002),
clasifican la capacidad motora, la capacidad psicológica y
las cualidades biométricas, como los principales factores
para todos los deportes, su énfasis difiere de un deporte
a otro y de su especificidad.
Weineck (2004), citado por Leyva R. (2006), entiende que
el talento es un compuesto, cualitativo y cuantitativamente
cierto, de sistemas de conocimiento, de actitudes, de cualidades
volitivas y psíquicas que conforman la personalidad, que
se combina con la existencia de condiciones
medioambientales.
Zatsiorski (1989) citado por Cuadro (2002), considera
que "el talento deportivo se caracteriza por determinada
combinación de las capacidades motoras y
psicológicas, así como de las aptitudes
morfo-fisiológicas, que crean en conjunto, la posibilidad
potencial para el logro de altos resultados deportivos en un
deporte concreto".
Hahn (1998) plantea que, los aspectos que influyen en el
talento deportivo son:
1- Requisitos antropométricos, la talla, el peso,
la proporción entre el tejido muscular y grasa, centro de
gravedad corpóreo, la armonía entre las
proporciones, otros.
2- Características físicas: capacidad
aeróbica y la resistencia anaerobia, velocidad de
reacción y de movimiento, resistencia-velocidad, fuerzas
estáticas y dinámicas, fuerza-resistencia,
flexibilidad, la coordinación entre los movimientos,
otros.
3- Condiciones tecno-motrices: el equilibrio, la
percepción espacial y de distancia, sensibilidad para la
pelota y acústica, musicalidad, capacidades expresivas,
rítmicas y de desplazamiento, otros.
4- La capacidad de aprendizaje: entendida como
capacidades de la observación y análisis, velocidad
de aprendizaje.
5- La predisposición para el rendimiento,
diligencia en el entrenamiento, disposición para el
esfuerzo corpóreo, perseverancia, la aceptación de
la frustración.
6- La dirección cognoscitiva: la
concentración, inteligencia motriz, creatividad y
capacidades tácticas.
7- Los factores afectivos: la estabilidad
psíquica, superación de la tensión, la
disposición para la competición, otros
8- La condición social: la percepción de
un papel, la superación dentro de un equipo,
otros.
Se hace evidente que, en la teoría consolidada de
la selección deportiva, la consideración de
criterios psicológicos que garantizan el talento deportivo
es reiterada e insoslayable. Las particularidades
psicológicas de los deportistas, son
características determinantes del éxito deportivo;
y por tanto, determinar sus niveles en los inicios de la
práctica deportiva, prediciendo su futuro desarrollo en
concordancia con las exigencias de la actividad competitiva de
los diferentes deportes, es una premisa indispensable en la
eficiencia de la selección deportiva.
Analizando las definiciones de conceptos sobre el
talento deportivo y sus etapas entendemos que:
Detección: descubrir la presencia de
alguien o algo que no se percibe a simple vista.
Talento: inteligencia, capacidad intelectual de
una persona, amplitud o capacidad para realizar algo. Personas
que poseen algunas de estas cualidades.
Adentrándonos un poco más en el tema,
encontramos una serie de conceptos que habitualmente se utilizan
de manera indistinta que, si bien están íntimamente
relacionados, presentan ligeros matices diferenciadores: estamos
hablando de detección, identificación y
selección de talentos deportivos (López J, 1995;
Mateo J 1990).
Aproximación teórica a la
comprensión del talento deportivo
La realidad del deporte de competición lleva a un
planteamiento del entrenamiento en la infancia que, si no se
opone a la perspectiva educativa del mismo, sí al menos
está condicionado por la búsqueda de altos
rendimientos y ha generado la necesidad de elaborar y llevar a
cabo una serie de pruebas encaminadas a la detección
temprana y posterior selección de los llamados talentos
deportivos, concepto que hace referencia aquellos jóvenes
deportistas que poseen cualidades potenciales para destacar en
una determinada disciplina deportiva. Numerosos autores se han
pronunciado respecto a este tema, la especialización
precoz en el deporte y los posibles efectos y consecuencias en el
joven deportista (Galilea y Cols., 1986).
Pero, ¿qué entendemos por talento
deportivo? Literalmente, talento es el conjunto de facultades o
aptitudes para una cosa; una aptitud natural o adquirida para
hacer algo. Depende de la capacidad individual del sujeto pero
también de una serie de aspectos externos e internos, como
las condiciones sociales y afectivas que la rodean o su
motivación hacia el entrenamiento. En este sentido, el
talento tiene que ser no solo descubierto sino también
estimulado y formado (López J., 1995).
En relación al talento deportivo, Hahn (1988), lo
define como la disposición por encima de lo normal de
poder y querer realizar rendimientos elevados en el campo del
deporte. Según Gaber H. y Rouff B.A. (1979), un talento
deportivo se caracteriza por determinadas condiciones y
presupuestos físicos y psíquicos, al cual con mucha
probabilidad lo portan en un momento sucesivo a alcanzar
prestaciones de alto nivel en un determinado tipo de
deporte.
Nadori (1988): "el talento es una facultad o grupo de
facultades con una cierta especificación, superior a la
media, pero que debe aún manifestarse con lo que nos
está indicando el camino a seguir o su concepción
sobre la captación de los mismos". (3).
Hahn (1988): "el talento es un grupo de diferentes
capacidades y habilidades procedentes que posee el deportista en
mayor o menor medida. Es decir que es una aptitud adecuada que
supera lo normal". (3)
Solanellas, F (1996): "el talento se puede definir como
una aptitud o habilidad para una particular actividad o deporte
determinado, natural o adquirida". (4).
A su vez, Hahn (1988) explica que existen tres
tipos de talentos a saber:
a) Talento Motriz General: aquella persona
capaz de aprender con rapidez una alta gama de
movimientos.b) Talento Deportivo: serán los
niños que además de poseer esa capacidad de
aprendizaje rápido para las habilidades motoras
están predispuestos a someterse a un programa de
entrenamiento deportivo.c) Talento Especifico – Deportivo:
son aquellos que necesitan una serie de requisitos
físicos y psíquicos para alcanzar rendimientos
específicos en un deporte.(3).
Según las definiciones anteriormente mencionadas,
el talento deportivo no es solo aquel que tiene cualidades
motrices superiores a las normales para realizar un tipo de
actividad, sino que acapara una superioridad intelectual, y
también en cuanto a actitud.
Sobre el proceso
de Selección Deportiva
Ilisástigui M (1999) plantea que en el deporte se
ha utilizado el término "selección" como una
categoría propia, que agrupa una serie de intenciones en
estrecha relación con el grado de exigencia que se
requiere para la práctica de actividades físicas.
Este planteamiento se relaciona con lo planteado por Rozin, E.I
(1988), en relación con que la selección deportiva
se manifiesta en dos dimensiones fundamentales: La
orientación deportiva, general hacia cualquier deporte y
la Selección deportiva, específico hacia un
deporte.
El objetivo principal de un sistema de selección
deportiva es la detección, selección y seguimiento
de aquellos individuos con grandes aptitudes para la
práctica de un deporte en específico que, a partir
de la influencia de un bien estructurado proceso de
preparación y de su propio accionar de manera consciente,
alcancen el más alto nivel de maestría deportiva
(Ilisastigui M.,1999).
La posición de esta autora parte de
la consideración de la Selección Deportiva como
proceso y como sistema, parte de un sistema mayor: el sistema de
preparación deportiva.
Es conveniente destacar lo que plantea Cañizares
(2008) acerca algunos aspectos psicopedagógicas de la
etapa en que se desarrolla el talento.
El entrenamiento
deportivo y el trabajo con la zona de desarrollo
próximo
Al respecto Cañizares, M (2008) plantea en su
libro que el afán de los entrenadores por lograr un
adecuado desarrollo en sus atletas, sobre la base de los
conocimientos adquiridos, los hace cometer errores inconscientes
que perjudican el proceso del entrenamiento a corto o largo
plazo. Lo anterior se puede definir como "quemar o saltar etapas"
en el proceso de enseñanza, y se puede presentar por
exceso o por defecto.
Cuando un entrenador no tiene en cuenta
sistemática, y consecuentemente en su entrenamiento las
capacidades reales del atleta (en cuanto a sus capacidades
condicionales, desde el punto de vista morfofuncional y
psicológico) y no respeta las etapas por las que debe
transitar el proceso de enseñanza – aprendizaje,
puede suceder que sus atletas no logren el dominio adecuado de
determinados ejercicios o movimientos especializados, debido a la
carencia evidente de una base multilateral que condicione al
niño para esfuerzos superiores. De esta manera puede
llegarse a períodos de estancamiento del
desarrollo.
En otro caso, cuando el atleta evidencia gran potencial
de desarrollo, muchas veces el entrenador desea resultados
superiores, y comienza a atiborrarlo con ejercicios de alta
complejidad que lejos de ayudarlo entorpecen su aprendizaje y
tienden a retrasar su desarrollo.
El afán por la victoria y el culto excesivo a la
misma provocan que los adultos se acerquen con frecuencia a
métodos como estos para lograrla sin pensar en la
factibilidad, ni valorar la etapa del desarrollo en que se
encuentra el sujeto. El resultado de lo expuesto anteriormente
podría ser la aversión, el rechazo, el abandono, la
frustración, resultados deportivos a corto plazo,
etc.
En este complejo proceso pueden observarse alumnos con
gran potencial de desarrollo, que aún no están
preparados para asimilar acciones más complejas, en ello
influyen aspectos naturales psicofísicos y
morfofuncionales de la edad que imposibilitan una
asimilación correcta y saludable, pues sus organismos
todavía no tienen la madurez necesaria para asimilar las
nuevas acciones.
Por ejemplo, un profesor de la categoría 11 y 12
años se plantea enseñar un elemento técnico
que no es posible realizar por el atleta. Ante el fracaso el
alumno experimenta emociones negativas en detrimento de su
autoestima y puede pasar a categorías superiores con
limitaciones físicas, técnicas y
psicológicas.
Existe la posibilidad de que el entrenador adiestre a un
alumno que está por encima del nivel del grupo y no es
capaz de reajustar el plan de entrenamiento para incentivar sus
posibilidades de desarrollo. Como consecuencia, puede quedar
estancado el desarrollo del atleta pues no se estimularon sus
potencialidades.
Lo antes analizado indica que un atleta pueda ver
limitadas sus posibilidades reales de desarrollo por exceso o
deficiente estimulación por la escasa correspondencia
entre la enseñanza de hábitos y habilidades
motrices y el trabajo con la zona de desarrollo
próximo.
Es necesario definir el grado y tipo de ayuda necesarios
en los alumnos para garantizar un adecuado proceso de
asimilación de las acciones motrices.
señala que el trabajo con la zona de desarrollo
potencial, las posibilidades que el niño posee, permite
valorar y aportar algunos indicadores para la selección
del talento que, unido a otros indicadores de tipo físico,
cognitivo y características del deporte (exigencias)
completarán el proceso de preselección.
Cuando un niño es capaz de realizar las tareas
orientadas por el adulto y se destaca en ejercicios de conjunto,
en las habilidades de interacción y acciones de
cooperación con otros compañeros de juego, puede
valorarse su inclinación a los llamados deportes
colectivos, como baloncesto, fútbol, béisbol, etc.
En el caso en que el niño se destaque en tareas que solo
dependan de él y se observe determinado potencial de
desarrollo que le permita desenvolverse en un deporte individual
y sus aptitudes anatomofisiológicas así lo
declaren, estas características pueden ser un importante
indicador para su inclusión en la práctica de esos
deportes.
Existen niños que se destacan en una y otra
prueba física (velocidad, resistencia a la fuerza, entre
otras), por sus características físicas, su
somatotipo, características psicológicas,
(perseverancia, independencia operatividad de su pensamiento,
etc.). Sin lugar a dudas estamos en presencia de indicadores de
su zona actual de desarrollo. Esto permitirá al entrenador
o profesor de Educación Física valorar con mayor
facilidad su inclusión en cada tipo de deporte, pues estos
indicadores complementarán los criterios de
selección para determinada disciplina, contribuirá
a la potencialización de las aptitudes del llamado talento
y a una mejor utilización de sus habilidades ilimitadas
para llegar, el día del mañana, al desarrollo
próximo.
Mahmud Belal (2010)… "como producto de la
interrelación de lo innato y lo adquirido; que ha sido un
enfoque tradicional dentro del problema de la selección y
que es el asumido por el autor de esta tesis, ya que considera
que para valorar el talento en la esfera deportiva, deben
descubrirse aquellas aptitudes que condicionan y determinan el
éxito en el deporte y valorar su desarrollo en la
actividad dada determinadas condiciones del entorno. Es por eso
que se asumen las concepciones de aquellos autores que ven la
selección deportiva como un sub-proceso inmerso en el
proceso de preparación deportiva y que coinciden en
declarar diferentes etapas de ella, incluso dentro de la llamada,
selección inicial".
Al respecto Baur (1993), citado por López Bedoya
(1995), planteó que la investigación deportiva se
orientaba hacia dos grandes bloques de
búsqueda:
– La selección precoz de talentos deportivos
intentando establecer las bases científicas de una
prospección deportiva, basada en la identificación
precoz de los futuros campeones.
– La determinación de las aptitudes y capacidades
de los sujetos, según los criterios de selección
para determinada actividad deportiva.
A modo de
conclusión
En la aproximación teórica a la
comprensión del talento deportivo realizada por el autor,
se valoran las posiciones teóricas de destacados
investigadores del tema, además se destaca la importancia
del proceso de selección de talentos, la
identificación y la detección de talentos
deportivos, y se distingue la necesidad de tener en cuenta la
adecuación de los sistemas de influencia que recibe este
tipo de deportista así como las características
psicológicas del talento para contribuir a la acertada
dirección de la planificación del proceso
pedagógico.
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