Acciones para fortalecer la educación en el valor patriotismo desde las actividades deportivas (página 2)

En la dimensión cognitiva se pudo constatar que
los estudiantes se apropiaron de los conocimientos
teóricos e históricos relacionados con los temas
tratados donde mostraron estar interesados y motivados por lo que
actuaron en correspondencia con el accionar patriótico,
observándose en los debates como defienden sus criterios
con propiedad, la evaluación en esta dimensión fue
de B donde se obtuvo una media de 12,4 que representa el 88,5% de
forma general en las acciones, el 1,1 de los estudiantes que
representa el 7,1% aunque se sintieron motivados en el desarrollo
de las acciones teniendo una idea aceptable de cómo actuar
para estar en correspondencia con los rasgos del valor
patriotismo en ocasiones se veían disociados por ello su
evaluación fue de regular y con evaluación de M
solo un 0,4 de los estudiantes para el 2,8% lo que corrobora la
efectividad de las acciones realizadas en lo
cognitivo.

Dimensión afectiva.

La dimensión afectiva tiene una estrecha
relación con lo cognitivo y se pudo observar durante el
desarrollo de las acciones planificadas el interés y
atención que prestaban los estudiantes a cada
anécdota o vivencia contada por los invitados y
participantes debatiendo sus opiniones y plantando criterios
acerca de lo que consideraban correcto o incorrecto se mostraron
además receptivos y preocupados por los resultados de cada
acción y el desempeño de cada uno de sus
compañeros por ello en la evaluación de B se obtuvo
una media de 12,8 estudiantes que representa el 91,8% demostrando
la efectividad lograda en las acciones donde el 0,8 de los
estudiantes que representan el 5,7% fue evaluado de R ya que solo
en ocasiones se mostraban interesados y motivados por su
participación, auque si se mostraron solidarios, evaluados
de M solo fue el 0,3 de los estudiantes representando el 2,1% ya
que durante las acciones mostraron desinterés, poca
alegría y orgullo por los elementos patrióticos que
se desarrollaban, no identificándose con las principales
tradiciones patrióticas de su país y de su
localidad.

Dimensión Conductual:

En la dimensión conductual se observó que
los estudiantes se mostraron identificados con las principales
tradiciones patrióticas de su país y de la
localidad, se manifestaron con alegría y se notaron
orgullosos en la realización de las acciones, se
expresaron sociables tanto con sus compañeros de equipos,
como con los contrarios, los árbitros, los profesores y
con todos en sentido general, demostrando dominio y conocimiento
de los hechos históricos tratados en las acciones
así como amor y respeto a los héroes y
mártires de la patria admiran a los símbolos de la
localidad y de la nación , cumplen con las reglas
planteadas para las acciones mostrando respeto y cuidado por las
áreas e instalaciones deportivas por lo que se
evaluó de B una media de 12,5 estudiantes que representa
el 89,8%, de R la media es de 1 estudiante para el 7,1% que
aunque la identificación con las principales tradiciones
patrióticas del país y de su localidad son
aceptables, no siempre son bien definidas mostrándose
disociado en algunas operaciones de las acciones, con la
evaluación de M la media es de 0,4 estudiante que
representa el 3% dando muestra de desinterés, poca
alegría y orgullo por los elementos patrióticos que
se realizaban en algunas de las acciones por lo que no lograban
una identificación idónea con las principales
tradiciones patrióticas.

Tabla # 4 Resultado cuantitativo general de las
acciones

Analizando los resultados del diagnóstico y los
obtenidos después de aplicadas las acciones se
evidenció que todas las planificadas influyeron
positivamente, destacando que en ellas siempre estuvo presente el
protagonismo de los estudiantes y siendo acogidas con gran
entusiasmo e interés; se mostraron muy complacidos sin
dejar de destacar el evidente empeño y dedicación
que pusieron en todas, demostrando que la planificación de
actividades físico-deportivas recreativas en saludo a una
fecha histórica o efemérides y con una
intencionalidad bien definida, es una vía apropiada para
fortalecer los valores en la escuela. Por estas razones, es
importante y necesario planificar el desarrollo de las
actividades teniendo en cuenta sus intereses y motivaciones.
Apreciando claramente que se puede realizar una proyección
desde los documentos normativos de la educación y la
sistematización de la educación en el valor
patriotismo en correspondencia con las actividades
físico-deportivas recreativas en la escuela, donde existen
los recursos humanos y materiales necesarios para un buen
desarrollo del proceso de la actividad físico-deportiva
recreativa, logrando que los estudiantes identifiquen con
claridad de concepto el valor patriotismo y a los modos de
actuación que lo caracterizan cuando se realizan
actividades en las que ellos puedan sentirse protagonistas
destacándose las iniciativas que se desarrollan con el fin
de poner en práctica acciones bien planificadas en el
fortalecimiento del valor patriotismo y la importancia de las
mismas en su formación.

Conclusiones parciales:

• Las acciones propuestas sustentadas en las
  consideraciones teóricas – metodológicas
  sobre la educación en valores facilita la
  educación del patriotismo.

• Los estudiantes poseen un conocimiento superior a
  cerca de lo que significa el patriotismo y sus modos de
  actuación y esto lo demuestran los resultados
  obtenidos.

• Las acciones de mayor protagonismo de los
  practicantes constituyen una vía para educar el valor
  patriotismo.

• Las actividades físicos deportivas
  recreativas en la escuela son un medio optimo para educar y
  desarrollar el valor patriotismo como parte de la
  educación integral de la personalidad y las
  actividades diseñadas contribuyen a la
  educación en el patriotismo.

Conclusiones

• En el pensamiento pedagógico cubano reconoce
  que la educación en el patriotismo es condición
  esencial de la labor educativa en la escuela y que la
  actividad físico-deportiva recreativa posee amplias
  potencialidades para facilitar la educación del
  patriotismo.

• El diagnóstico realizado constató que
  es necesario buscar vías y métodos para emplear
  las potencialidades de la actividad físico-deportiva
  recreativa en la educación del valor
  patriotismo.

• Las acciones que se proyectan desde las actividades
  físico-deportivas recreativas en función de
  educar el patriotismo tienen que caracterizarse por vincular
  a los estudiantes con actividades políticos
  deportivas, para garantizar el conocimiento de la historia y
  la cultura nacional.

• Con la valoración de la puesta en
  práctica de las actividades, quedó demostrado,
  que siempre que se emplee en la actividad
  físico-deportiva recreativa vías y
  métodos que logren la intención de fortalecer
  el valor patriotismo, se fortalece dicho valor en los
  estudiantes

Recomendaciones

Proyectar nuevos trabajos de investigación con
vista a determinar los aportes de la actividad
físico-deportiva recreativa en la escuela a la
educación en valores.

Continuar perfeccionando las acciones propuestas en el
trabajo a partir de los intereses y objetivos de los propios
integrantes del equipo de fútbol y de la escuela en
general.

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p.6.

Autor:

MsC Eduardo García
Quiroga

Lic. Luís Orlando Navarro
Pérez

MsC José Francisco Valdivia
Sardiñas