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Estrategias didácticas para mejorar la lectura de los alumnos de educación básica (página 3)




Enviado por magaly castillo



Partes: 1, 2, 3

Cuadro 15

PLAN DE ACCIÓN 3

Objetivo General: Ofrecer a los docentes
información sobre el uso de las claves del contexto en la
enseñanza de la lectura

Objetivos

Específicos

Contenido

Actividades

Recursos

Responsable

Tiempo

Explicar el uso adecuado de las claves del
contexto en la enseñanza de la lectura

Claves del contexto:

Visuales

Sintácticas

Semánticas

Fónicas

Presentación del tema

Realización de ejercicios de lectura
utilizando cada una de las claves

Interpretación de la lectura
realizada

Exposición sobre la experiencia

Plenaria

Humanos:

Investigadora

Docentes

Materiales:

Video beam

Pen drive

Material impreso

Investigadora

Cinco (5) horas

Fuente: Chirinos (2010)

Cuadro 16

PLAN DE ACCIÓN 4

Objetivo General: Presentar a los docentes
información sobre las estrategias cognitivas de
lectura

Objetivos
Específicos

Contenido

Actividades

Recursos

Responsable

Tiempo

Describir la aplicación de las estrategias
cognitivas de lectura

Estrategias cognitivas:

Muestreo y
selección

Formulación,
refutación y verificación de
hipótesis

Supresión

Selección

Ampliación y
generalización de la información

Metacognitivas

Presentación del tema

Realización de ejercicios de
aplicación de cada estrategia

Discusión grupal

Conclusiones generales

Humanos:

Investigadora

Docentes

Materiales:

Video beam

Pen drive

Material impreso

Investigadora

Cinco (5) horas

Fuente: Chirinos (2010)

CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES

Al culminar el proceso investigativo, los resultados
posibilitaron la elaboración del siguiente cuerpo de
conclusiones y recomendaciones,

Conclusiones

En cuanto al objetivo específico: Diagnosticar la
necesidad que tienen los docentes de la I etapa de
Educación Básica de conocer estrategias
didácticas que permitan mejorar la lectura de los alumnos
de la Unidad Educativa Profesor Rafael Ángel Caridad
ubicada en la Parroquia Libertador, Municipio Baralt se
detectaron debilidades en el conocimiento de los docentes
relacionado con las estrategias didácticas para mejorar la
lectura, por cuanto nunca planifican estas, ya que sólo se
concretan a enseñar lectura de la manera tradicional, por
lo cual tampoco las aplican durante el desarrollo de la clase,
utilizándolas para su culminación al asignar
lecturas o "lecciones" como deberes para el hogar

Asimismo, se evidenció que los docentes
están conscientes de las deficiencias de sus alumnos sobre
el conocimiento de la lengua, producto de la ausencia de
estrategias que les expliquen cómo organizar un discurso
con sentido o construir oraciones adecuadas
sintácticamente. También se observó la
ausencia de aplicación de estrategias cognitivas ya que
los docentes no enseñan a sus estudiantes cómo
identificar las palabras desconocidas de un texto ni cómo
extraer información nuclear del mismo.

Además, se determinó que los docentes no
ofrecen ambientes apropiados para el aprendizaje de la lectura en
donde los alumnos tengan la posibilidad de interactuar con
diversos materiales escritos en un rincón de lectura y
puedan confrontar entre ellos las diferentes interpretaciones de
un texto.

De igual forma, se evidenció la ausencia de
actividades de lenguaje en donde se propicie el aprendizaje de la
gramática, el uso del diccionario, aplicación de
las claves del contexto, así como de estrategias de
comprensión lectora, tales como enseñanza de
sinónimos y pronombres personales.

En relación al objetivo específico:
Diseñar un plan de actualización de estrategias
didácticas dirigido a los docentes para mejorar la lectura
de los alumnos de la I etapa de Educación Básica de
la Unidad Educativa "Profesor Rafael Ángel Caridad"
ubicada en la Parroquia Libertador, Municipio Baralt se
elaboró un plan conformado por cuatro (4) talleres de
cinco (5) horas cada uno en donde se presentan los contenidos:
Importancia de las estrategias didácticas, métodos
de enseñanza de la lectura, uso de las claves del contexto
y aplicación de estrategias cognitivas, los cuales se
desarrollarán bajo una modalidad
teórico-práctica, los cuales serán
facilitados por la investigadora en la sede de la
institución.

Para el objetivo específico: Evaluar la
factibilidad de aplicación de un plan de
actualización de estrategias didácticas dirigido a
los docentes de la I etapa de Educación Básica de
la Unidad Educativa "Profesor Rafael Ángel Caridad"
ubicada en la Parroquia Libertador, Municipio Baralt se
evidenció que era factible de aplicar por cuanto durante
la realización del diagnóstico se observó
que los docentes estaban motivados para participar en jornadas de
actualización sobre el tema, así como la
disposición del personal directivo para su
aplicación dentro de la institución.

Recomendaciones

Las conclusiones anteriores posibilitan la
formulación de las siguientes recomendaciones:

A los Directivos:

Realizar jornadas de actualización en forma
periódica, para dar a conocer al personal docente las
innovaciones que, en materia pedagógica, se vayan
produciendo a nivel mundial.

Realizar círculos de estudio en los cuales
compartan experiencias entre los docentes y entre ellos e
invitados asistentes a los mismos, para que de esta forma, estos
adquieran conocimientos de manera vivencial.

Aplicar el plan de estrategias didácticas que
aquí se propone como una vía de optimizar el
proceso educativo en la institución, pues el mismo
está elaborado a partir de las debilidades detectadas en
los docentes en materia de estrategias didácticas, lo cual
propicia que su aplicación convierta esas debilidades en
fortalezas.

Luego de aplicar el plan, realizar el debido seguimiento
para constatar que, en la práctica, ha habido cambios
positivos en la enseñanza de la lectura con miras a
aplicar estrategias de retroalimentación retomando algunas
de las sugeridas en el plan, o utilizando otras
nuevas.

BIBLIOGRAFÍA

Adrián (2007) Plan de actualización de
estrategias didácticas para la enseñanza de la
lectura.
Trabajo de Grado. Planificación Educativa.
Universidad Rafael Urdaneta. Maracaibo.

Arias (2006) El Proyecto de
Investigación.
Editorial Episteme. Caracas

Balestrini (2002) Como se elabora un proyecto de
investigación.
BL Editores. Caracas.

Bernal (2000) Metodología de la
Investigación.
Editorial Prentice Hall.
Bogotá.

Camilloni (2003) Corrientes didácticas
contemporáneas
Editorial Paidós.
Buenos Aires.

Campos (2006) Gramática textual y
enseñanza de la lengua.
Aique Grupo Editor. Buenos
Aires.

Castedo (2005) Construcción de lectores y
escritores.
Aique Grupo Editor. Buenos Aires.

Chacón (2006) Estrategias lectoras: Mito o
realidad.
Ponencia. Universidad de la Sabana.
Colombia.

De la Torre (2007) 12 lecciones de pedagogía,
educación y didáctica.
Editorial Alfaomega.
Bogotá

Díaz y Hernández (2007) Estrategias
docentes para un aprendizaje significativo
. Editorial Mc
Graw Hill. Madrid

Duplá (2006) Los procesos de lectura y
escritura.
Asociación Internacional de Lectura.
Buenos Aires

Durán (2006) Estrategias didácticas
para optimizar la enseñanza de la lectura en los alumnos
de Educación Básica.
Trabajo de Grado.
Docencia en Educación Básica. Universidad
Pedagógica Experimental Libertador. Maracaibo.

Fairstein y Gyssels (2003) Cómo se
enseña.
Fe y Alegría. Caracas.

Fedeupel (2003) Manual para elaborar trabajos de
grado de especialidad y maestría y tesis doctorales.

Caracas

Feldman (2008) Ayudar a enseñar. Aique
Grupo Editor. Buenos Aires.

Gil (2006) Análisis de las estrategias
didácticas utilizadas por los docentes para la
enseñanza de la lectura.
Trabajo de Grado. Docencia
en Educación Básica. Universidad Pedagógica
Experimental Libertador. Maracaibo.

Goodman y Goodman (2006) Un método
psicolingüístico para la enseñanza de la
lengua.
Editorial Mc Graw Hill. México

González (2007) Metodología de
Investigación.
Seminario. Universidad Valle del
Momboy. Valera. Mimeo.

Hermer (2003) Estrategias didácticas y su
aplicación.
Seminario. Universidad Cecilio Acosta.
Guía de Estudio. Maracaibo. Mimeo.

Hernández y Otros (2006) Metodología
de la Investigación.
Editorial Mc Graw Hill.
México

Jolibert (2007) Formar niños productores de
textos.
Ediciones Pedagógicas chilenas. Santiago de
Chile.

Landeau (2007) Elaboración de trabajos de
investigación.
Editorial Alfa. Caracas.

Mangrum y Forgan (2003) Aprender a leer: El gran
debate.
Editorial Mc Graw Hill. México.

Marín (2006) Estrategias didácticas y
aprendizaje de la lectura.
Trabajo de Grado. Docencia en
Educación Básica. Universidad Pedagógica
Experimental Libertador. Maracaibo.

Ortiz (2004) El aprendizaje y la enseñanza de
la lectura y la escritura.
Fe y Alegría.
Caracas.

Pacheco (2005) Didáctica de la lectura.
Aique Grupo Editor. Buenos Aires.

Palella y Martins (2004) Metodología de la
Investigación Cuantitativa.
FEDUPEL.
Caracas

Pearson (2003) Modelo psicolingüístico
de enseñanza de la lectura.
Editorial Paidós.
Barcelona, España

Rivero (2005) El analfabetismo funcional.
Editorial Magisterio. Bogotá

Rodríguez y Pineda (2003) La experiencia de
investigar.
Fondo Editorial Predios. Caracas.

Sabino (2002) El Proceso de
Investigación.
Editorial Panapo. Caracas

Solé (2007) Estrategias de comprensión
de la lectura.
Editorial Cátedra. Madrid

Stoodt (2007) Enseñanza de la lectura. Modelo
compensatorio para las diferencias individuales.
Editorial
Amaya. Madrid

Torres (2005) ¿Qué y cómo
Aprender?
Editorial S.E.P. México

UPEL (2003) Elaboración de trabajos de
Grado.
Maracaibo. Mimeo.

Valenzuela (2003) La transposición
didáctica.
Aique Grupo Editor. Buenos
Aires.

Villamizar (2006) ¿Qué queremos decir
con lectura ahora?
Editorial Siglo XXI.
México

ANEXOS

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA

UNIVERSIDAD VALLE DEL
MOMBOY

VICERRECTORADO
ACADÉMICO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y
POSTGRADO

ESPECIALIZACIÓN EN
PLANIFICACIÓN EDUCACIONAL

Monografias.com

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA
MEJORAR LA LECTURA DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN
BÁSICA

ANEXO A

Instrumento

Autora: Lcda. Alba
Chirinos

Valera,

INSTRUCCIONES

Estimado docente:

A continuación se presentan un conjunto de
proposiciones seguidas de tres alternativas de
respuesta:

Siempre (S)

Algunas Veces (AV)

Nunca (N)

Se le agradece marcar con una equis (X) la alternativa
que a su juicio es la más pertinente. Los datos aportados
por usted son estrictamente confidenciales y sólo
serán utilizados para los efectos del desarrollo de esta
investigación, por lo tanto no es necesario colocar su
nombre.

Gracias por su colaboración

Lcda. Alba Chirinos

CUESTIONARIO

S

AV

N

01

Al elaborar las estrategias organiza un esquema
del contenido a enseñar

02

Cuando elabora una estrategia didáctica
analiza las posibles actividades a desarrollar

03

Usted inicia la clase con estrategias relacionadas
con el tema

04

Incluye dramatizaciones dentro de sus
estrategias

05

Usted culmina la clase con un resumen del
tema

06

Usted finaliza la clase con propuestas para
realizar en casa por los alumnos

07

Al momento de la lectura, evidencia si sus alumnos
conocen como organizar un discurso con sentido

08

Sus alumnos construyen oraciones adecuadas
sintácticamente

09

Enseña a sus alumnos como identificar las
palabras desconocidas de un texto

10

Explica a sus alumnos como extraer
información nuclear de un texto

11

Propicia usted la formación del
rincón de la lectura

12

Promueve la confrontación entre los alumnos
sobre las diferentes interpretaciones de un
texto

13

Propicia usted la lectura en voz alta

14

Ofrece a sus estudiantes textos de diferentes
géneros discursivos

15

Propicia usted el aprendizaje de la
gramática por sus alumnos

16

Utiliza materiales no estandarizados para la
lectura

17

Enseña a sus alumnos como consultar el
diccionario

18

Explica a sus alumnos como obtener el significado
de palabras desconocidas

19

Utiliza inferencias para que sus alumnos
identifiquen palabras desconocidas

20

Aplica las claves fónicas para identificar
palabras desconocidas

21

Enseña a sus alumnos el uso de
sinónimos

22

Enseña a sus alumnos el uso de pronombres
personales

23

Dedica tiempo para comentar la lectura realizada
con sus alumnos

24

Dedica tiempo a la lectura silenciosa

Fuente: Chirinos (2009)

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA

UNIVERSIDAD VALLE DEL
MOMBOY

VICERRECTORADO
ACADÉMICO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y
POSTGRADO

ESPECIALIZACIÓN EN
PLANIFICACIÓN EDUCACIONAL

Monografias.com

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA
MEJORAR LA LECTURA DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN
BÁSICA

ANEXO B

Guía de
Validación

Autora: Lcda. Alba
Chirinos

Tutor:

Valera,

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA

UNIVERSIDAD VALLE DEL
MOMBOY

VICERRECTORADO
ACADÉMICO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y
POSTGRADO

ESPECIALIZACIÓN EN
PLANIFICACIÓN EDUCACIONAL

SOLICITUD DE
VALIDACIÓN

Valera, ________ de __________ de
2009

Ciudadano (a):

_____________________________________________________________

Tengo a bien dirigirme a usted, en la oportunidad de
solicitar su valiosa colaboración en cuanto a la
validación del instrumento (cuestionario) que será
utilizado para recabar la información necesaria para la
elaboración del informe final del trabajo de
investigación titulado ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PARA MEJORAR LA LECTURA DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN
BÁSICA,
el cual está siendo desarrollado por la
Licenciada Alba Chirinos como requisito para optar al
título de Especialista en Planificación
Educacional.

La validación deberá hacerse considerando
los siguientes criterios: relación ítems-objetivos.
Pertinencia variable-indicador, congruencia y redacción de
los ítems. Anexo a la presente encontrará el cuadro
de operacionalización de la variable, el modelo del
instrumento y la correspondiente tabla de
validación.

Gracias por su
colaboración

Lcda. Alba Chirinos

OPERACIONALIZACIÓN DE LA
VARIABLE

Objetivo General: Proponer un plan de
actualización de estrategias didácticas dirigido a
los docentes para mejorar la lectura en los alumnos de la I etapa
de Educación Básica de la Unidad Educativa Rafael
Ángel Caridad ubicada en la Parroquia Libertador del
Municipio Baralt

Objetivos
Específicos

Variable

Dimensiones

Indicadores

Ítems

Diagnosticar la necesidad que tienen los docentes
de la I etapa de Educación Básica de conocer
estrategias didácticas que permitan mejorar la
lectura de los alumnos de la Unidad Educativa Rafael
Ángel Caridad ubicada en la Parroquia Libertador del
Municipio Baralt.

Estrategias

Didácticas

Estrategias

Didácticas

Lectura

Planificación

Desarrollo

Cierre

Conocimientos de la
lengua

Estrategias cognitivas

Ambiente de lectura

Interacción con el lenguaje
escrito

Desarrollo de actividades de
lenguaje

Uso del diccionario

Claves del contexto

Compresión
lectora

Situaciones de
aprendizaje

1,2

3,4

5,6

7,8

9,10

11,12

13,14

15,16

17,18

19,20

21,22

23, 24

Diseñar un plan de actualización de
estrategias didácticas dirigido a los docentes para
mejorar la lectura de los alumnos de la I etapa de
Educación Básica de la Unidad Educativa
Profesor Rafael Ángel Caridad ubicada en la
Parroquia Libertador del Municipio Baralt

Evaluar la factibilidad de aplicación de un
plan de actualización de estrategias
didácticas dirigido a los docentes para mejorar la
lectura de los alumnos de la I etapa de Educación
Básica de la Unidad Educativa Profesor Ángel
Caridad ubicada en la Parroquia Libertador del Municipio
Baralt.

Fuente: Chirinos (2009)

CONSTANCIA DE
VALIDACIÓN

Yo_____
_____________________________________________________,
portador(a) de la Cédula de Identidad
Nº____________________________, en mi carácter de
experto en _____________________________________ hago constar que
revisé y aprobé el instrumento presentado para la
recolección de datos en la investigación
desarrollada por la Lcda. Alba Chirinos titulada: ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS PARA MEJORAR LA LECTURA DE LOS ALUMNOS DE
EDUCACIÓN BÁSICA,
a través de los
siguientes criterios de evaluación: relación
ítems-objetivos, pertinencia variable-indicador,
congruencia y redacción de los ítems; en
función de lo cual autorizo la aplicación del
mismo.

Constancia que se expide a solicitud de la parte
interesada a los _________ días del mes de
________________ de 2009

______________________

Firma del Validador

TABLA DE
VALIDACIÓN

INSTRUCCIONES: Coloque en la casilla correspondiente a
cada ítem el número que corresponda de acuerdo a la
siguiente escala:

(1) Dejar

(2) Modificar

(3) Eliminar

Ítem Nº

Pertinencia
variable/indicador

Relación
ítem/objetivo

Congruencia

Redacción

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA

UNIVERSIDAD VALLE DEL
MOMBOY

VICERRECTORADO
ACADÉMICO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y
POSTGRADO

ESPECIALIZACIÓN EN
PLANIFICACIÓN EDUCACIONAL

Monografias.com

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA
MEJORAR LA LECTURA DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN
BÁSICA

ANEXO C

Cálculo de la
Confiabilidad

Autora: Lcda. Alba
Chirinos

Valera,

CÁLCULO DE LA
CONFIABILIDAD

It/suj

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

Tot.

01

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

1

3

1

3

3

3

3

3

1

2

3

3

64

02

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

1

1

3

1

1

3

1

3

1

1

1

3

3

56

03

3

2

1

2

2

1

3

2

3

3

3

1

1

3

1

2

3

1

3

2

2

3

3

2

52

04

2

3

2

3

2

3

3

3

2

3

2

1

3

3

2

3

2

2

3

3

3

3

2

3

61

05

3

3

2

2

3

3

2

2

3

3

3

1

3

2

2

3

3

2

3

3

3

3

3

3

63

06

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

2

1

3

3

2

3

3

3

3

3

1

1

1

1

59

07

3

2

1

2

1

2

2

3

3

3

2

1

1

3

1

1

2

1

2

1

1

1

2

2

43

08

2

3

2

2

2

1

2

2

2

3

2

1

1

2

1

1

1

1

2

1

1

2

1

1

39

09

1

2

2

1

2

2

1

1

1

2

2

1

1

2

1

1

2

2

2

2

2

1

2

1

37

10

3

3

3

3

3

3

1

3

3

1

3

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

3

3

46

?

26

26

22

24

24

24

23

25

26

27

25

11

16

22

13

19

23

17

25

20

16

18

23

22

648

X

2,6

2,6

2,2

2,4

2,4

2,4

2,3

2,5

2,6

2,7

2,5

1,1

1,6

2,2

1,3

1,9

2,3

1,7

2,5

2

1,6

1,8

2,3

2,2

64,8

0,44

0,44

0,56

0,44

0,44

0,64

0,61

0,45

0,44

0,41

0,25

0,1

0,84

0,54

0,21

0,89

0,61

0,61

0,45

0,8

0,64

0,76

0,61

0,86

256,04

rtt = k/k-1 [1-?Si²/St²] =
24/23 [1-12,84/256,04] = 1,04[1-0,05] = 1,04 (0,95) =
0,99

 

 

Autor:

Magaly Castillo

Partes: 1, 2, 3
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