Estrategias didácticas para mejorar la lectura de los alumnos de educación básica (página 3)

Cuadro 15

PLAN DE ACCIÓN 3

Objetivo General: Ofrecer a los docentes
información sobre el uso de las claves del contexto en la
enseñanza de la lectura

Fuente: Chirinos (2010)

Cuadro 16

PLAN DE ACCIÓN 4

Objetivo General: Presentar a los docentes
información sobre las estrategias cognitivas de
lectura

Fuente: Chirinos (2010)

CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES

Al culminar el proceso investigativo, los resultados
posibilitaron la elaboración del siguiente cuerpo de
conclusiones y recomendaciones,

Conclusiones

En cuanto al objetivo específico: Diagnosticar la
necesidad que tienen los docentes de la I etapa de
Educación Básica de conocer estrategias
didácticas que permitan mejorar la lectura de los alumnos
de la Unidad Educativa Profesor Rafael Ángel Caridad
ubicada en la Parroquia Libertador, Municipio Baralt se
detectaron debilidades en el conocimiento de los docentes
relacionado con las estrategias didácticas para mejorar la
lectura, por cuanto nunca planifican estas, ya que sólo se
concretan a enseñar lectura de la manera tradicional, por
lo cual tampoco las aplican durante el desarrollo de la clase,
utilizándolas para su culminación al asignar
lecturas o "lecciones" como deberes para el hogar

Asimismo, se evidenció que los docentes
están conscientes de las deficiencias de sus alumnos sobre
el conocimiento de la lengua, producto de la ausencia de
estrategias que les expliquen cómo organizar un discurso
con sentido o construir oraciones adecuadas
sintácticamente. También se observó la
ausencia de aplicación de estrategias cognitivas ya que
los docentes no enseñan a sus estudiantes cómo
identificar las palabras desconocidas de un texto ni cómo
extraer información nuclear del mismo.

Además, se determinó que los docentes no
ofrecen ambientes apropiados para el aprendizaje de la lectura en
donde los alumnos tengan la posibilidad de interactuar con
diversos materiales escritos en un rincón de lectura y
puedan confrontar entre ellos las diferentes interpretaciones de
un texto.

De igual forma, se evidenció la ausencia de
actividades de lenguaje en donde se propicie el aprendizaje de la
gramática, el uso del diccionario, aplicación de
las claves del contexto, así como de estrategias de
comprensión lectora, tales como enseñanza de
sinónimos y pronombres personales.

En relación al objetivo específico:
Diseñar un plan de actualización de estrategias
didácticas dirigido a los docentes para mejorar la lectura
de los alumnos de la I etapa de Educación Básica de
la Unidad Educativa "Profesor Rafael Ángel Caridad"
ubicada en la Parroquia Libertador, Municipio Baralt se
elaboró un plan conformado por cuatro (4) talleres de
cinco (5) horas cada uno en donde se presentan los contenidos:
Importancia de las estrategias didácticas, métodos
de enseñanza de la lectura, uso de las claves del contexto
y aplicación de estrategias cognitivas, los cuales se
desarrollarán bajo una modalidad
teórico-práctica, los cuales serán
facilitados por la investigadora en la sede de la
institución.

Para el objetivo específico: Evaluar la
factibilidad de aplicación de un plan de
actualización de estrategias didácticas dirigido a
los docentes de la I etapa de Educación Básica de
la Unidad Educativa "Profesor Rafael Ángel Caridad"
ubicada en la Parroquia Libertador, Municipio Baralt se
evidenció que era factible de aplicar por cuanto durante
la realización del diagnóstico se observó
que los docentes estaban motivados para participar en jornadas de
actualización sobre el tema, así como la
disposición del personal directivo para su
aplicación dentro de la institución.

Recomendaciones

Las conclusiones anteriores posibilitan la
formulación de las siguientes recomendaciones:

A los Directivos:

Realizar jornadas de actualización en forma
periódica, para dar a conocer al personal docente las
innovaciones que, en materia pedagógica, se vayan
produciendo a nivel mundial.

Realizar círculos de estudio en los cuales
compartan experiencias entre los docentes y entre ellos e
invitados asistentes a los mismos, para que de esta forma, estos
adquieran conocimientos de manera vivencial.

Aplicar el plan de estrategias didácticas que
aquí se propone como una vía de optimizar el
proceso educativo en la institución, pues el mismo
está elaborado a partir de las debilidades detectadas en
los docentes en materia de estrategias didácticas, lo cual
propicia que su aplicación convierta esas debilidades en
fortalezas.

Luego de aplicar el plan, realizar el debido seguimiento
para constatar que, en la práctica, ha habido cambios
positivos en la enseñanza de la lectura con miras a
aplicar estrategias de retroalimentación retomando algunas
de las sugeridas en el plan, o utilizando otras
nuevas.

BIBLIOGRAFÍA

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para optimizar la enseñanza de la lectura en los alumnos
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Docencia en Educación Básica. Universidad
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enseña. Fe y Alegría. Caracas.

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investigación. Editorial Alfa. Caracas.

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Experimental Libertador. Maracaibo.

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la lectura y la escritura. Fe y Alegría.
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Aique Grupo Editor. Buenos Aires.

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Investigación Cuantitativa. FEDUPEL.
Caracas

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de enseñanza de la lectura. Editorial Paidós.
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Rivero (2005) El analfabetismo funcional.
Editorial Magisterio. Bogotá

Rodríguez y Pineda (2003) La experiencia de
investigar. Fondo Editorial Predios. Caracas.

Sabino (2002) El Proceso de
Investigación. Editorial Panapo. Caracas

Solé (2007) Estrategias de comprensión
de la lectura. Editorial Cátedra. Madrid

Stoodt (2007) Enseñanza de la lectura. Modelo
compensatorio para las diferencias individuales. Editorial
Amaya. Madrid

Torres (2005) ¿Qué y cómo
Aprender? Editorial S.E.P. México

UPEL (2003) Elaboración de trabajos de
Grado. Maracaibo. Mimeo.

Valenzuela (2003) La transposición
didáctica. Aique Grupo Editor. Buenos
Aires.

Villamizar (2006) ¿Qué queremos decir
con lectura ahora? Editorial Siglo XXI.
México

ANEXOS

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA

UNIVERSIDAD VALLE DEL
MOMBOY

VICERRECTORADO
ACADÉMICO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y
POSTGRADO

ESPECIALIZACIÓN EN
PLANIFICACIÓN EDUCACIONAL

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA
MEJORAR LA LECTURA DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN
BÁSICA

ANEXO A

Instrumento

Autora: Lcda. Alba
Chirinos

Valera,

INSTRUCCIONES

Estimado docente:

A continuación se presentan un conjunto de
proposiciones seguidas de tres alternativas de
respuesta:

Siempre (S)

Algunas Veces (AV)

Nunca (N)

Se le agradece marcar con una equis (X) la alternativa
que a su juicio es la más pertinente. Los datos aportados
por usted son estrictamente confidenciales y sólo
serán utilizados para los efectos del desarrollo de esta
investigación, por lo tanto no es necesario colocar su
nombre.

Gracias por su colaboración

Lcda. Alba Chirinos

CUESTIONARIO

Fuente: Chirinos (2009)

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA

UNIVERSIDAD VALLE DEL
MOMBOY

VICERRECTORADO
ACADÉMICO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y
POSTGRADO

ESPECIALIZACIÓN EN
PLANIFICACIÓN EDUCACIONAL

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA
MEJORAR LA LECTURA DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN
BÁSICA

ANEXO B

Guía de
Validación

Autora: Lcda. Alba
Chirinos

Tutor:

Valera,

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA

UNIVERSIDAD VALLE DEL
MOMBOY

VICERRECTORADO
ACADÉMICO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y
POSTGRADO

ESPECIALIZACIÓN EN
PLANIFICACIÓN EDUCACIONAL

SOLICITUD DE
VALIDACIÓN

Valera, ________ de __________ de
2009

Ciudadano (a):

_____________________________________________________________

Tengo a bien dirigirme a usted, en la oportunidad de
solicitar su valiosa colaboración en cuanto a la
validación del instrumento (cuestionario) que será
utilizado para recabar la información necesaria para la
elaboración del informe final del trabajo de
investigación titulado ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PARA MEJORAR LA LECTURA DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN
BÁSICA, el cual está siendo desarrollado por la
Licenciada Alba Chirinos como requisito para optar al
título de Especialista en Planificación
Educacional.

La validación deberá hacerse considerando
los siguientes criterios: relación ítems-objetivos.
Pertinencia variable-indicador, congruencia y redacción de
los ítems. Anexo a la presente encontrará el cuadro
de operacionalización de la variable, el modelo del
instrumento y la correspondiente tabla de
validación.

Gracias por su
colaboración

Lcda. Alba Chirinos

OPERACIONALIZACIÓN DE LA
VARIABLE

Objetivo General: Proponer un plan de
actualización de estrategias didácticas dirigido a
los docentes para mejorar la lectura en los alumnos de la I etapa
de Educación Básica de la Unidad Educativa Rafael
Ángel Caridad ubicada en la Parroquia Libertador del
Municipio Baralt

Fuente: Chirinos (2009)

CONSTANCIA DE
VALIDACIÓN

Yo_____
_____________________________________________________,
portador(a) de la Cédula de Identidad
Nº____________________________, en mi carácter de
experto en _____________________________________ hago constar que
revisé y aprobé el instrumento presentado para la
recolección de datos en la investigación
desarrollada por la Lcda. Alba Chirinos titulada: ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS PARA MEJORAR LA LECTURA DE LOS ALUMNOS DE
EDUCACIÓN BÁSICA, a través de los
siguientes criterios de evaluación: relación
ítems-objetivos, pertinencia variable-indicador,
congruencia y redacción de los ítems; en
función de lo cual autorizo la aplicación del
mismo.

Constancia que se expide a solicitud de la parte
interesada a los _________ días del mes de
________________ de 2009

______________________

Firma del Validador

TABLA DE
VALIDACIÓN

INSTRUCCIONES: Coloque en la casilla correspondiente a
cada ítem el número que corresponda de acuerdo a la
siguiente escala:

(1) Dejar

(2) Modificar

(3) Eliminar

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA

UNIVERSIDAD VALLE DEL
MOMBOY

VICERRECTORADO
ACADÉMICO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y
POSTGRADO

ESPECIALIZACIÓN EN
PLANIFICACIÓN EDUCACIONAL

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA
MEJORAR LA LECTURA DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN
BÁSICA

ANEXO C

Cálculo de la
Confiabilidad

Autora: Lcda. Alba
Chirinos

Valera,

CÁLCULO DE LA
CONFIABILIDAD

rtt = k/k-1 [1-?Si²/St²] =
24/23 [1-12,84/256,04] = 1,04[1-0,05] = 1,04 (0,95) =
0,99

Autor:

Magaly Castillo