Estrategia didáctica para desarrollar la habilidad escuchar (página 3)

2. Que países pertenecen al
Reino Unido?

3. Cuál es la bandera de Gran
Bretaña?

TIEMPO PRESENTE SIMPLE.
(Gramática)

Usando el presente simple para:

• a) Situaciones o condiciones en presente:
  ejemplo:

Yo tengo un carro

• a) Hechos permanentes: Un día tiene 24
  horas.

• b) Eventos repetidos: tenemos clase el
  lunes.

• c) generalizaciones: los jóvenes quieren
  un carro.

• d) Eventos de la historia: ellos abren la
  puerta.

Usando la forma simple para Yo, Nosotros, Usted,
Ustedes.

Agregando -s o es de la forma simple del verbo para
él, ella.

En oraciones negativas se usa el verbo auxiliar do o
does + not antes de la forma simple del verbo.

Usualmente se utiliza la contracción don"t y
doesn"t en conversaciones y en escritura informal.

Usando Do/ Does antes de el sujeto en respuestas
cortas.

TAREA 2. Lee el texto y chequea tus
respuestas

The United Kingdom

The United Kingdom is an island nation and
constitutional monarchy in northwestern Europe. It comprises the
countries of Great Britain (England, Scotland and Wales) and
Northern Ireland. The total area of the United Kingdom is 242,752
sq km. The capital and largest city is London. The majority of
inhabitants in the United Kingdom are descended from the many
people who invaded the islands in the two millennia before 1066,
including Celts, Romans, Angles and Saxon. However, nowadays,
many people of many other origins have settled in the United
Kingdom, including Jews, Chinese, central, eastern and southern
Europeans, and, particularly since the 1950`s, people from the
Caribbean and South Asia.

The official language is English but there
is an important number of people who speak Welsh and Gaelic.
Christianity is the main religion.The king or queen is the head
of the state, but an elect parliament also rules the country. The
official currency is Sterling.

The official flag is the Union Jack. Which
is blue with red stripes. It was adopted in 1801.

¿CUAL ES LA IDEA PRINCIPAL DE LA
LECTURA?

TAREA 3. Read and Answer the following yes/no
questions using affirmative and negative short
answers.

1. – do you know where is located the united
kingdon?

2. – does north ireland border with
england?

3. – does scotland located in great britain?

TAREA 4. – Dibuje un mapa del Reino Unido.
Escriba el nombre de los países que lo
integran.

2.3 VALIDACIÓN A LOS EXPERTOS

En este epígrafe se presentan los resultados en
la validación efectuado por los especialistas las mismas
que son tomando en consideración los siguientes
indicadores:

• a) Graduado como profesor de Idioma.

• b) Que tenga más de 5 años de
  experiencia como docente

• c) Que haya desarrollado investigaciones sobre
  el tema.

A los expertos escogidos se les hizo llegar con
antelación el formato de la propuesta, y a la vez las
encuestas con los diferentes aspectos a valorar, lo cual permite
que se realice un estudio meticuloso sobre este tema.

A procesarse los datos obtenidos en las encuestas
aplicadas a los especialistas se corrobora que en la pregunta
# 1 relacionada con la valoración de los fundamentos
de la estrategia didáctica del idioma inglés donde
los expertos la catalogaron que es interesante porque
están dirigidos a los estudiantes de bachillerato,
sustentada en los diferentes aportes metodológicos,
psicológicos, sociológicos didácticos aporta
a la educación, el 80% de los expertos lo
categorizó de muy importante y el 20 % restante en
importante. Así mismo siguiendo con la pregunta # 2
Se refieren que las características de la estrategia
didáctica están analizadas a las funciones que
tiene el docente por tal razón que la mayoría
consideraron que el diseño sobre estrategia que tiene como
característica de distintivos, son el uso de programas
contextualizado en la área de inglés, el 100% de
los expertos lo consideran como muy importante y por tal
razón todas las personas encargadas a educar
deberían tener estos parámetros y más
aún que vayan para el bien y la facilidad del alumno. En
la pregunta # 3 donde se les menciona sobre las acciones
propuesta para un mejor aprendizaje a los estudiantes de
bachillerato igualmente el 80% de los expertos consideraron como
muy importante el 10% importante y el otro 10% lo considero poco
importante, pero la mayoría comentó que es
importante que se hayan considerado a los estudiantes de
bachillerato y así ellos puedan defenderse cuando tengan
que rendir pruebas para ingresar a las universidades ya que este
idioma se ha convertido en una materia primordial en todos los
niveles educativos.

En la pregunta # 4 con referente a la
realización y diseño de un taller de Inglés
le permiten a los expertos en inglés, mencionar que
está es una buena oportunidad que se les da a los docentes
del bachillerato de implementar está
estrategia.

Entre las principales sugerencias que expresaron los
especialistas comentaron que este taller se lo aplique de una
forma constante hasta que los estudiantes se sientan seguras de
sí mismo, logren una buena pronunciación,
expresarse y mejorar la comunicación, además que la
estrategia didáctica de idioma inglés tenga los
requerimientos necesarios para ser introducida en la
práctica del proceso de enseñanza
–aprendizaje de idioma Inglés en otras instituciones
educativas.

CONCLUSIÓN DEL CAPITULO II

1.-Se da a conocer los principales fundamentos de
esta investigación.

2.- Se una estrategia que permita perfeccionar el
idioma inglés a los estudiantes de bachillerato a
través de diferentes etapas y acciones que resultan de
gran ayuda para el proceso enseñanza-aprendizaje del
mismo.

3.- La valoración efectuada por los
especialistas permitió corroborar la validez de la
estrategia, propuesta para su posible introducción en la
práctica de los talleres para desarrollar la habilidad
escuchar en el idioma inglés.

Conclusiones
generales de la tesis

• 1. Se efectuó en el análisis
  histórico que se realizó sobre la estrategia
  didáctica para el proceso
  enseñanza-aprendizaje, que ha sido tradicionalmente
  utilizados en todas las etapas educativas,
  atributándose con gran fuerza e influencia
  llevándolos a su práctica hasta la
  actualidad.

• 2. Se corroboro que el proceso de
  enseñanza-aprendizaje del inglés en los
  estudiantes de bachillerato y los métodos que se
  utilizarán en el taller y sus diferentes unidades, van
  hacer que la práctica de los estudiantes sea
  exitosa.

• 3. En las encuestas se habla sobre las
  falencias que tienen los estudiantes de bachillerato pero a
  la vez la necesidad y deseo de aprender inglés por
  medio de talleres e integración de medios de
  enseñanza aprendizaje ya que es la única forma
  de aprender, de una manera de motivadora y relajada para los
  estudiantes.

• 4. Se diseño una estrategia que tiene
  como característica o distintivos, que son el uso de
  medios de enseñanza-aprendizaje de inglés a los
  estudiantes del bachillerato permitiendo llegar con mayor
  facilidad el aprendizaje de este idioma.

Parece ser lógica si se tiene en cuenta que el
inglés se está convirtiendo en la lengua de
comunicación global es por esta razón que los
estudiantes deben aprender este idioma y mucho mas desarrollar la
habilidad escuchar para así tener una buena
pronunciación ya que, el Inglés puede ser un medio
de comunicación importante para los futuros profesionales
en el País a la hora de comunicarse con otros
profesionales.

Recomendaciones
generales de la tesis

• 1. Incluir en la disciplina Inglés, la
  estrategia didáctica para desarrollar la habilidad de
  escuchar que se ofrece, así como la alternativa
  estratégica propuesta para garantizar que en todos los
  años del bachillerato se le de continuidad a las
  acciones que favorecen la formación cultural de los
  estudiantes de Inglès.

• 2. Realizar estudios de seguimiento para
  valorar la posible adecuación de la estrategia en las
  diferentes disciplinas y asignaturas del plan de estudio del
  Bachillerato.

• 3. Estimular el desarrollo de estudios donde se
  exploren aspectos que no fueron el objetivo de esta
  investigación pero que pueden incidir, de manera
  positiva, en el proceso formativo de los estudiantes de
  Inglès.

• 4. Valorar con los directivos y docentes la
  propuesta realizada para que se considere su
  introducción en la práctica educativa en el
  Bachillerato.

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• 28. Porlán Rafael, García J.
  Eduardo, Cañal Pedro. (compiladores) "Constructivismo
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• 30. Álvarez Marín, Mauricio
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• 68. Gardiner, Alan: Una guía de estudio
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• 69. Halliday, MAK Explorations in the Functions
  of Language. Halliday, MAK Exploraciones en las funciones del
  lenguaje. London: Edward Arnold, 1973. Londres:
  Edward Arnold, 1973.

• 70. Halliday, MAK, and CMIM Matthiessen. An
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  Halliday. Introducción a la Gramática
  Funcional. 3d ed. 3 ª ed. London: Arnold, 2004. Londres:
  Arnold, 2004.

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• 72. Marina Parra: La lingüística
  textual y su aplicación en la enseñanza del
  español en el nivel universitario.

• 73. Angelina Roméu: "Aplicación
  del enfoque comunicativo en la escuela media", Taller de la
  Palabra.

• 74. Cecilia Beuchat: "Escuchar: el punto de
  partida", en Lectura y Vida

• 75. Victoria Ojalvo: "¿Cómo hacer
  más efectiva la comunicación?", en
  Comunicación Educativa.

• 76. Cecilia Beuchat: "Escuchar: el punto de
  partida", en Lectura y Vida

• 77. Alexis Codina: "Comunicaciones
  interpersonales efectivas en el trabajo directivo", en
  Espacio.

• 78. Cecilia Verdecia: "¿Escuchar es
  simplemente oír o supone algo más?", en Con luz
  propia.

Anexos

ANEXO 1

Encuesta a estudiantes del primero de bachillerato de
físico matemático del colegio nacional
Rocafuerte.

Objetivo: conocer el criterio que tienen los
estudiantes acerca de los medios de enseñanza aprendizaje
de la asignatura ingles.

1.- ¿Cree que el idioma extranjero en el nivel
medio es necesario?

• a. SI ( )

• b. NO ( )

2.- ¿Donde le gustaría que fueran las
clases de inglés?

• a. En un laboratorio ( )

• b. En el aula de clase ( )

PORQUE.______________________________________________________________________________________________________________________

3.- ¿Cuáles son los principales medios de
enseñanza que utiliza su profesor?

• a. Audiovisuales ( )

• b. Grabadora ( )

• c. Otros ( )

4.-Considera usted importante la motivación en el
proceso enseñanza aprendizaje?

a. SI

b. NO

PORQUE._____________________________________________________________________________________________________________________

5.- De los métodos que a continuación se
detallan señale el que utiliza su profesor.

• a. Método directo ( )

• b. Método audio lingual ( )

• c. Método natural ( )

6.- ¿Como considera usted el desarrollo de su
profesor en la clase?

Excelente muy buena buena regular

7.- ¿La clase de inglès es
participativa?

Siempre rara vez nunca

8.- ¿Utiliza texto guía para el desarrollo
del proceso enseñanza aprendizaje?

SI

NO

PORQUE._____________________________________________________

______________________________________________________________

ANEXO

PORCENTAJE DE LAS ENCUESTAS REALIZADAS
A LOS ESTUDIANTES DE BACHILLERATO.

1.- Considera usted que el idioma
extranjero en el nivel medio es necesario?

2.- ¿Donde le gustaría que
fueran las clases de inglés?

3.- ¿Cuáles son los
principales medios de enseñanza que utiliza su
profesor?

4.- ¿Considera usted importante
la motivación en el proceso enseñanza
aprendizaje?

5.- De los métodos que a
continuación se detallan señale el que utiliza su
profesor

6.- ¿Como considera usted el
desarrollo de su profesor en la clase?

7.- ¿La clase de inglés es
participativa?

8.- ¿Utiliza texto guía
para el desarrollo del proceso enseñanza
aprendizaje?

ANEXOS 2

Entrevista dirigida a los docente de la asignatura
ingles del "Colegio Nacional Roca fuerte".

Objetivo: Conocer el criterio que tienen los
docentes acerca de la aplicación de medios de
enseñanza aprendizaje en la asignatura ingles.

1.- ¿Qué opina usted acerca del desarrollo
del proceso enseñanza aprendizaje del idioma
inglés?

2.- ¿Podría indicar cuales métodos
de enseñanza aprendizaje aplica y cuál es el
más indicado para alcanzar los objetivos
planteados?

3.- ¿Qué medios de enseñanza
aprendizaje recomendaría para mejorar el proceso
enseñanza aprendizaje del idioma inglés?

4.- ¿Piensa usted que es necesario un laboratorio
virtual para mejorar el proceso enseñanza aprendizaje del
idioma inglés?

5.- ¿Piensa usted que la
motivación de la clase debe ser:

Al principio durante el proceso al
final

ANEXO 3

Entrevista dirigida a los docente de la asignatura
ingles del colegio nacional "Rocafuerte".

Objetivo: Conocer el criterio que tienen los
docentes acerca de la aplicación de medios de
enseñanza aprendizaje en la asignatura ingles.

1.- ¿Qué opina usted acerca del desarrollo
del proceso enseñanza aprendizaje del idioma
Inglés?

2.- ¿Podría indicar cuales métodos
de enseñanza aprendizaje aplica y cuál es el
más indicado para alcanzar los objetivos
planteados?

3.- ¿Qué medios de enseñanza
aprendizaje recomendaría para mejorar el proceso
enseñanza aprendizaje del idioma Inglés?

4.- ¿Piensa usted que es necesario un laboratorio
virtual para mejorar el proceso enseñanza aprendizaje del
idioma Inglés?

ANEXO 4

Entrevistas dirigidas a los estudiantes de primero de
bachillerato de físico matemático del colegio
nacional "Rocafuerte".

Objetivo: conocer el criterio que tienen los
estudiantes acerca de los medios de enseñanza aprendizaje
que utiliza el profesor.

1.- ¿Podría indicar métodos de
enseñanza aprendizaje mas aplicados por sus profesores
durante el proceso?

2.- ¿De los medios de enseñanza que
utilizan los profesores en el proceso enseñanza
aprendizaje, cuales son los que más te gustan? Por
qué?

3.- ¿Como motiva tu profesor la clase?

4.- ¿Su profesor estimula la participación
activa en el aula?

5.- ¿Como considera usted el desarrollo de la
clase de su profesor Inglés?

ANEXO 5

VALORACIÓN REALIZADA A LOS
EXPERTOS

Como parte mi formación en la Maestría me
encuentro realizando la investigación titulada
"Estrategia didáctica para desarrollar la habilidad
escuchar a través de la integración de medios de
enseñanza-aprendizaje en idioma inglés en el
bachillerato del Colegio Nacional "Rocafuerte""
construcción textual escrita basada en las dificultades
que tienen los estudiantes de bachillerato con la
pronunciación y en si con la habilidad escuchar y las
soluciones que se le pueden dar.

Al reconocer en usted a un (a) experto profesional de la
educación en Inglés, le solicito su
colaboración en calidad de posible experto para la
valoración de la pertinencia de la concepción
teórico-metodológica que se propone en la referida
tesis.

Si usted está de acuerdo en ofrecer su valiosa
ayuda, se necesita antes de consultarlo(a) la
determinación de su coeficiente de competencia en el tema,
a los efectos de reforzar la validez del resultado de la
consulta. Por esa razón, necesito responda los siguientes
aspectos.

ANEXO 6

ACTIVIDADES DE TALLER

NOMBRE DEL TALLER.- Técnicas de
aprendizaje y manejo de recursos didácticos para la
enseñanza del ingles en el bachillerato,

OBJETIVO DEL TALLER: Facilitar a los docentes
técnicas de aprendizaje y estrategias para el manejo de
medios didácticos que mejoren el proceso de
enseñanza aprendizaje del inglés en el
bachillerato.

LOCALIZACIÓN: Colegio Nacional
"Rocafuerte"

FECHA: Miércoles, 17 de noviembre del
2010

DECLARACIÓN DE
AUTORÍA

La responsabilidad de las opiniones, investigaciones,
resultados, conclusiones, recomendaciones y propuesta presentados
en esta Tesis de Grado, es exclusividad de su autor.

Jipijapa, Marzo de 2011

LIC. MARIA MONSERRATE DONOSO
CEDEÑO

LIC. EULER DAMIÁN URDÁNIGO
PALMA

UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE
MANABÍ

CENTRO DE ESTUDIOS DE
POSTGRADO

Maestría en Enseñanza
del Idioma Inglés

DEDICATORIA

Dedico este trabajo investigativo primero a Dios por
permitirme trabajar día a día sin decaer ante los
obstáculos.

A mis hijos Steeven, Matias y María José
por comprender el tiempo que no pude estar a su lado para
terminar mi investigación ya que es por ellos que
decidí continuar mis estudios de pos-grado.

A mis padres, suegros, hermanos, cuñados,
tía Nancy y prima Ma Isabel por ayudarme en el cuidado de
mis hijos y apoyo incondicional en este trabajo.

A mi esposo José quien desde el cielo cuida cada
una de mis decisiones profesionales.

GRACIAS A TODOS

MARÍA

DEDICATORIA

Dedico el presente trabajo a las siguientes
personas:

Como fruto del esfuerzo de mi compañera y de mi
persona, dedico esta trabajo investigativo al todo Poderoso mi
Dios por haberme dado energía positiva para la
realización de este trabajo.

A mis padres: Sra. Barbara Cecibel Palma Guerrero
y Eudes Vicente Urdanigo Velez, por brindarme su apoyo
incondicional en todo momento de mi vida, lo cual siempre lo
llevare en mi mente y en mi corazón, porque son los padres
mas lindos del mundo.

A mis hermanos: Luilly Antonio y Jassner Cecibel
Urdanigo Palma, por esa predisposición que cada día
me brindan para superarme.

A todos mis seres queridos, quienes de una u otra forma
me han apoyado en la realización de este
trabajo.

GRACIAS

DAMIÁN

RECONOCIMIENTO

Los autores de presente trabajo investigativo, expresan
su reconocimiento a la autoridades de la Universidad Estatal del
Sur de Manabí, y al Departamento de post-grado de la
UNESUM, por la oportunidad y las facilidades otorgadas para
realizar la maestría y por el apoyo brindado en el
desarrollo de este trabajo.

A la Licda. Blanca Loor Lino, Tutora de Esta Tesis por
su apoyo incondicional en este trabajo, a los distinguidos
catedráticos de la hermana República de Cuba que
impartieron sus conocimientos y nos ayudaron a enriquecer mas
nuestro perfil como docente.

Llenos de satisfacción nos sentimos congratulados
por todo el apoyo mancomunado, de las personas que colaboraron
con nosotros, a las autoridades del Colegio Nacional Rocafuerte,
a los estudiantes, pro sobre todo a nuestra familias que con
actitud animadora y sin esperar nada a cambio, llenos de
alegría y vehemencia dieron su aporte para llevar a cabo
esta experiencia enriquecedora.

Nos queda la satisfacción de haber enriquecido el
espíritu, y la perpetua amistad fomentada dentro del grupo
de maestría del paralelo "B" cede Jipijapa, naciendo
así el amigo afectuoso amable, cordial y comprensivo que
cultivamos con esmero y atención, un fruto dulce pro muy
dulce en un mundo de inciertos.

A TODOS, GRACIAS

MARÍA Y
DAMIÁN

Autor:

Lic. María Monserrate Donoso
Cedeño

Lic. Euler Damián Urdánigo
Palma

Tutor: Lic. Blanca Loor Lino

Jipijapa, Manabí, Ecuador

2011

UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE
MANABÍ

CENTRO DE ESTUDIOS DE POSGRADO

MAESTRÍA EN ENSEÑANZA DEL
IDIOMA

TESIS DE GRADO

Previa la obtención del
título de Magíster en Enseñanza del Idioma
Inglés