El software Educativo en la Enseñaza de Química, como recurso didáctico
Resumen
En el presente trabajo se esclarece el concepto de ejercicios a partir de su comprensión como actividad intelectual, las que tienen en cuenta los niveles de desempeño, favoreciendo el trabajo al profesor de acuerdo a las individualidades de los estudiantes y en consecuencia contribuir al fortalecimiento del aprendizaje acorde con la remodelación que se acomete en la Educación Cubana. Analizando así la importancia de los software educativos como apoyo al proceso de aprendizaje y estén sujetos a determinados objetivos instructivos-educativos, constituyendo parte del propio proceso como Instrumento de consolidación y adquisición de conocimientos; tal consideración, upone la subordinación a los principios didácticos y en consecuencia, su clasificación de acuerdo a las funciones que cumplen en cada momento de la actividad docente.
Palabras claves: ejercicios, ejercicios didácticos, actividad docente, actividad intelectual.
ABSTRACT:
Presently work is clarified the concept of exercises starting from its understanding like intellectual activity, those that keep in mind the acting levels, favoring the work to the professor according to the individualities of the students and in consequence to contribute to the invigoration of the in agreement learning with the remodeling that is attacked in the Cuban Education. Analyzing this way the importance of the educational software as support to the learning process and be subject to certain instructive-educational objectives, constituting part of the own process like consolidation Instrument and acquisition of knowledge; such a consideration, it supposes the subordination to the didactic principles and in consequence, their classification according to the functions that complete in each moment of the educational activity.
Key words: exercises, didactic exercises,
educational activity, intelectual activity
Contenido del Trabajo
El software educativo ha jugado y juega hoy día un rol fundamental en el proceso de enseñanza aprendizaje, al compendiarse en ella toda la actividad que desarrollará el estudiante.
El tratamiento dado a las mismos es muy amplio de acuerdo a los intereses de investigadores, así como del contexto específico donde se desarrollan. En los momentos actuales, dadas las transformaciones efectuadas en la enseñanza, constituye una necesidad la remodelación de su concepción, por ser éstos donde se propicia y dirige en lo fundamental la transmisión de conocimientos, habilidades y valores a formar en los estudiantes.
Por esta razón los ejercicios presentes para ser resueltos por los estudiantes en el aula, deben propiciarle al profesor el tratamiento de las individualidades, para lo cuál se requiere de un adecuado diagnóstico en función de los niveles de desempeño cognitivo, además deben permitirle al estudiante la búsqueda y suficiente utilización del conocimiento, la estimulación deseada del desarrollo del pensamiento, la formación de cualidades y valores que les permitan actuar de forma activa ante los problemas que se les plantean.
En el presente trabajo se proponen sobre la base de presupuestos teóricos de
los ejercicios didácticos del software educativo REDOX y teniendo en cuenta los niveles de desempeño, estos ejercicios propuestos permiten un seguimiento al diagnóstico individual del estudiante y en consecuencia fortalezcan el proceso en enseñanza aprendizaje como lo requiere el momento.
La remodelación del proceso de enseñanza aprendizaje que se acomete en la
Educación Cubana, precisa que el estudiante participe en la búsqueda y utilización del conocimiento, como parte de su actividad, lo que le permitirá transitar por niveles diferentes de desempeño.
Para lograr esto, se requiere un cambio en la concepción de los ejercicios que se le orienta al estudiante, porque es en ésta donde se concretan las acciones y operaciones a realizar por el mismo.
Los ejercicios didácticos
Pero en el campo de la Pedagogía y en especial en la Didáctica como disciplina pedagógica que investiga y elabora los principios más generales y cuyo objeto de estudio es el proceso de enseñanza y aprendizaje nos encontramos entonces con un primer problema ¿Se pueden considerar los ejercicios como Recursos Didácticos?, sin lugar a dudas es un aspecto a reflexionar para abordarlos posteriormente, desde esta perspectiva.
El avance de la didáctica no puede ser explicado solo por la evolución de la misma como ciencia, sino por la interrelación de esta con otras ciencias, lo que ha permitido nuevas articulaciones a la hora de tratar los problemas educativos en esa justa dimensión y complejidad.
El proceso de enseñanza- aprendizaje debe estudiarse e investigarse desde su dimensión proyectiva, que incluye su diseño, ejecución, evaluación y orienta sus resultados a lo personal y social, partiendo de un presente diagnosticado hasta un futuro deseable.
Resumiendo lo anterior, podríamos decir que la didáctica procura responder a las preguntas fundamentales siguientes, estableciendo acciones eficaces para la actuación del profesor y de los estudiantes.
¿A quién se enseña?
¿ Quién enseña?
¿Para que se enseña?
¿ Qué se enseña?
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